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JLPT N1 기출 11회 해설

N1 11회차의 문자·어휘, 문법, 독해 70문항과 청해 37문항입니다. 각 문항의 정답과 함께 정답 근거·오답 분석을 한국어로 정리했습니다.

문제 1

한자 읽기

社会活動に参加することで、人脈を広げることができた。

  1. 1じんみゃく정답
  2. 2じんまく
  3. 3にんみゃく
  4. 4にんまく

정답

1 「人脈」(じんみゃく) — 인맥, 인적 네트워크

근거

「社会活動に参加することで、人脈を広げることができた」(사회 활동에 참가함으로써 인맥을 넓힐 수 있었다). 人은 음독 「じん/にん」 중 「じん」, 脈은 「みゃく」가 표준 음독

오답

· 2 「じんまく」 — 脈을 「まく」로 잘못 읽음. 「まく」는 膜(막)의 음독. · 3 「にんみゃく」 — 人을 「にん」으로 읽었으나, 「人脈」에서는 「じん」. · 4 「にんまく」 — 두 한자 모두 오독

포인트

人 음독은 「じん」(人格 じんかく)과 「にん」(人間 にんげん) 두 갈래. 「人脈・人材・人事」는 「じん」, 「人気・人形・人数」는 「にん」. 「人を介して広がる人間関係」을 인맥이라 함

JLPT N1 111번 정답은 1번입니다.

문제 2

한자 읽기

鈴木すず きさんは指摘がいつも的確で、本当に賢い人だと思う。

  1. 1するどい
  2. 2かしこい정답
  3. 3すごい
  4. 4えらい

정답

2 「賢い」(かしこい) — 영리하다, 현명하다

근거

「指摘がいつも的確で、本当に賢い人だと思う」(지적이 늘 정확해 정말 현명한 사람이라고 생각한다). 賢(어질 현)의 훈독은 「かしこ-い」로 지혜·판단력이 뛰어남을 가리킴

오답

· 1 「するどい」 — 鋭い(예리하다)의 훈독. 한자가 다르다. · 3 「すごい」 — 凄い(굉장하다)의 훈독. · 4 「えらい」 — 偉い(훌륭하다)의 훈독

포인트

賢 훈독 「かしこ(い)」, 음독 「けん」 (賢明 けんめい, 賢人 けんじん). 同訓 비교: 「賢い」(지혜로움)와 「利口だ」(りこうだ, 영리함)는 유의어. 「賢明な判断」도 N1 빈출

JLPT N1 112번 정답은 2번입니다.

문제 3

한자 읽기

文化の違いが食生活に顕著に現れている。

  1. 1げんちょ
  2. 2けんしょ
  3. 3けんちょ정답
  4. 4げんしょ

정답

3 「顕著」(けんちょ) — 현저, 두드러짐

근거

「文化の違いが食生活に顕著に現れている」(문화 차이가 식생활에 현저히 나타난다). 顕은 음독 「けん」, 著는 「ちょ」(저작·현저할 때)

오답

· 1 「げんちょ」 — 顕을 탁음 「げん」으로 잘못 읽음. 顕의 표준 음독은 「けん」. · 2 「けんしょ」 — 著를 「しょ」로 잘못 읽음. 「しょ」는 書(글 서) 등의 음. · 4 「げんしょ」 — 두 한자 모두 오독

포인트

顕 음독 「けん」 (顕在化 けんざいか, 顕微鏡 けんびきょう). 著 음독 「ちょ」 (著者 ちょしゃ, 著名 ちょめい). 「~に顕著に現れる」는 N1 빈출 콜로케이션

JLPT N1 113번 정답은 3번입니다.

문제 4

한자 읽기

相談の内容は多岐にわたった。

  1. 1たき정답
  2. 2かすれて
  3. 3つぶれて
  4. 4すたれて

정답

1 「多岐」(たき) — 다방면, 여러 갈래

근거

「相談の内容は多岐にわたった」(상담 내용은 여러 갈래에 걸쳤다). 多는 「た」, 岐(갈림길 기)는 「き」. 「多岐にわたる」는 다양한 분야에 걸친다는 굳어진 표현

오답

· 2 「かすれて」 — 「掠れる」(긁히다·끊기다)의 훈독. 한자가 다르다. · 3 「つぶれて」 — 「潰れる」(찌부러지다)의 훈독. · 4 「すたれて」 — 「廃れる」(쇠퇴하다)의 훈독

포인트

多岐는 「岐(갈림길)」가 많다는 의미. 「多岐にわたる/多岐に及ぶ」 형으로 N1 빈출. 岐 음독 「き」 (分岐 ぶんき). 다른 선택지는 동사 활용형이라 명사 「多岐」와 형태 자체가 다른 함정

JLPT N1 114번 정답은 1번입니다.

문제 5

한자 읽기

その風習は、今はもう廃れてしまった。

  1. 1くずれて
  2. 2かすれて
  3. 3つぶれて
  4. 4すたれて정답

정답

4 「廃れて」(すたれて) — 쇠퇴하다, 한물가다

근거

「その風習は、今はもう廃れてしまった」(그 풍습은 이제 한물가 버렸다). 廃(폐할 폐)의 훈독은 「すた-れる」로, 사용·유행이 줄어 없어지는 의미

오답

· 1 「くずれて」 — 崩れる(무너지다)의 훈독. · 2 「かすれて」 — 掠れる(긁히다)의 훈독. · 3 「つぶれて」 — 潰れる(찌부러지다)의 훈독

포인트

廃 훈독 「すた(れる)」, 음독 「はい」 (廃止 はいし, 廃棄 はいき, 荒廃 こうはい). 「風習が廃れる」「商売が廃れる」가 전형 콜로케이션. 유행어·전통이 사라질 때 자주 사용

JLPT N1 115번 정답은 4번입니다.

문제 6

한자 읽기

家賃の相場は地域によって違う。

  1. 1あいば
  2. 2そうば정답
  3. 3あいじょう
  4. 4そうじょう

정답

2 「相場」(そうば) — 시세, 시가

근거

「家賃の相場は地域によって違う」(집세 시세는 지역에 따라 다르다). 相은 음독 「そう」, 場는 「ば」. 「相場」는 시장에서 형성된 가격·가치를 가리킴

오답

· 1 「あいば」 — 相을 훈독 「あい」로 잘못 읽음. 「相場」는 음독 + 훈독의 重箱読み가 아닌 음독 합성. · 3 「あいじょう」 — 場를 「じょう」로 읽음(이건 「会場 かいじょう」처럼 음독). 단어 자체 불성립. · 4 「そうじょう」 — 場를 「じょう」로 잘못 읽음

포인트

場은 음독 「じょう」(会場·広場)와 훈독 「ば」(場所·場面). 「相場」「現場」(げんば)는 「ば」로 읽음. 「~が相場だ」(~이 보통이다·통설이다)도 N1 빈출 관용

JLPT N1 116번 정답은 2번입니다.

문제 7

문맥 규정

私はこの土地で定職に就き、生活の( )を築いた。

  1. 1根拠
  2. 2基盤정답
  3. 3根源
  4. 4基地

정답

2 「基盤」(きばん) — 기반, 토대

근거

「この土地で定職に就き、生活の基盤を築いた」(이 땅에서 정직에 취업해 생활의 기반을 닦았다). 「生活の基盤を築く」는 안정된 삶의 토대를 만든다는 굳어진 표현

오답

· 1 「根拠」(こんきょ) — 근거. 판단·주장을 뒷받침하는 이유. 생활의 토대와 다름. · 3 「根源」(こんげん) — 근원. 사물의 원천. 「生活の根源」은 어색. · 4 「基地」(きち) — 기지. 군사·탐험의 거점

포인트

「生活·経済·経営의 基盤」 콜로케이션 빈출. 「基盤を築く・固める・揺るがす」가 동사 결합. N1에서 「土台·根幹」 등 유의어와 비교 출제됨

JLPT N1 117번 정답은 2번입니다.

문제 8

문맥 규정

議論は難航すると思ったが、すぐに意見がまとまり、( )結論が出た。

  1. 1すんなり정답
  2. 2うっとり
  3. 3ふんわり
  4. 4こっそり

정답

1 「すんなり」 — 술술, 순조롭게

근거

「議論は難航すると思ったが、すぐに意見がまとまり、すんなり結論が出た」(논의가 난항을 겪을 줄 알았으나, 곧 의견이 모여 순조롭게 결론이 나왔다). すんなり는 막힘 없이 일이 진행되는 모양

오답

· 2 「うっとり」 — 황홀하게. 감정 묘사로 결론 도출과 무관. · 3 「ふんわり」 — 폭신폭신·살짝. 촉감·감촉 표현. · 4 「こっそり」 — 살짝·몰래. 비밀스러운 행동

포인트

N1 의태어. すんなり=저항 없이 술술(결론·승낙·통과). すらすら=막힘없이 술술(말·읽기). 비슷한 「あっさり」(시원시원·담백)도 함께 정리. 「すんなりと~が決まる/受け入れられる」가 전형

JLPT N1 118번 정답은 1번입니다.

문제 9

문맥 규정

さっき駅前で佐藤さとうさんを( )んですが、今、海外にいるはずなのに変ですね。

  1. 1見合わせた
  2. 2見過ごした
  3. 3見かけた정답
  4. 4見違えた

정답

3 「見かけた」(みかけた) — 우연히 봤다, 발견했다

근거

「さっき駅前で佐藤さんを見かけたんですが、今、海外にいるはずなのに」(아까 역 앞에서 사토 씨를 봤는데, 지금 해외에 있을 텐데). 見かける는 우연히 눈에 들어와 본 경우에 사용

오답

· 1 「見合わせた」 — 보류하다. 「実施를 見合わせる」 등. 사람을 「견합」하지 않음. · 2 「見過ごした」 — 못 보고 지나치다·간과하다. 본 적이 있다는 문맥과 반대. · 4 「見違えた」 — 알아보지 못하다·완전히 달라 보이다

포인트

見+동사 복합어 정리. 見かける=우연히 보다, 見つける=발견하다, 見逃す=놓치다, 見落とす=빠뜨려 보다, 見直す=다시 보다·재평가하다. 회화 빈출

JLPT N1 119번 정답은 3번입니다.

문제 10

문맥 규정

市長の責任ある行動が住民の不安を( )し、行政に対する期待が一気に高まった。

  1. 1一掃정답
  2. 2追放
  3. 3削除
  4. 4排出

정답

1 「一掃」(いっそう) — 일소, 완전히 쓸어버림

근거

「市長の責任ある行動が住民の不安を一掃し、行政に対する期待が一気に高まった」(시장의 책임 있는 행동이 주민의 불안을 일소하고, 행정에 대한 기대가 단숨에 높아졌다). 「不安·疑念을 一掃」는 굳어진 표현

오답

· 2 「追放」(ついほう) — 추방. 사람·세력을 내쫓음. 추상적 불안에는 부자연. · 3 「削除」(さくじょ) — 삭제. 데이터·문장 제거. · 4 「排出」(はいしゅつ) — 배출. 물질·가스 등을 내보냄

포인트

「~を一掃する」=불안·의혹·구체제 등 부정적인 것을 한꺼번에 없앰. 「悪を一掃」「在庫を一掃」도 빈출. 一掃의 「掃」는 「쓸 소」

JLPT N1 1110번 정답은 1번입니다.

문제 11

문맥 규정

十分に煮た野菜は味が( )柔らかく、とてもおいしかった。

  1. 1溶とけて
  2. 2染そみて정답
  3. 3潤うるおって
  4. 4沈しずんで

정답

2 「染みて」(しみて) — 스며들어

근거

「十分に煮た野菜は味が染みて柔らかく、とてもおいしかった」(충분히 익힌 채소는 맛이 스며들어 부드럽고 매우 맛있었다). 染みる는 액체·맛·감정 등이 스며드는 의미

오답

· 1 「溶けて」 — 녹다. 채소 자체가 녹는 게 아니라 맛이 들어감. · 3 「潤って」 — 윤택해지다·촉촉해지다. 의미 다름. · 4 「沈んで」 — 가라앉다. 맥락 불일치

포인트

染みる=① 액체·향이 스며들다(味が染みる) ② 마음에 사무치다(身に染みる) ③ 통증·자극이 스며들다(目に染みる). N1 빈출 다의어. 「~に染みわたる」도 비슷한 표현

JLPT N1 1111번 정답은 2번입니다.

문제 12

문맥 규정

このテーブルは私が子どものころから使っているので、( )があって捨てられ ない。

  1. 1心情
  2. 2好感
  3. 3熱意
  4. 4愛着정답

정답

4 「愛着」(あいちゃく) — 애착

근거

「子どものころから使っているので、愛着があって捨てられない」(어릴 때부터 사용해서 애착이 있어 버릴 수 없다). 오랜 사용으로 정이 든 대상에 대한 감정을 가리킴

오답

· 1 「心情」(しんじょう) — 심정. 그때그때의 마음 상태로 「~がある」 형태로 잘 안 씀. · 2 「好感」(こうかん) — 호감. 사람에게 갖는 좋은 인상으로 물건에 잘 안 씀. · 3 「熱意」(ねつい) — 열의. 일에 대한 정열이라 의미 다름

포인트

「~に愛着がある/愛着がわく」가 정형. 사물·장소·일에 모두 사용. 「愛着」 발음 주의: 「あいちゃく」(あいじゃく 아님). 「執着」(しゅうちゃく)과 한자 構成 비교 가능

JLPT N1 1112번 정답은 4번입니다.

문제 13

문맥 규정

現社長は創立者から経営の( )を学んだ。

  1. 1データベース
  2. 2ベテラン
  3. 3ライフワーク
  4. 4ノウハウ정답

정답

4 「ノウハウ」 — 노하우, 비결

근거

「現社長は創立者から経営のノウハウを学んだ」(현 사장은 창립자에게서 경영의 노하우를 배웠다). 노하우는 실무에서 축적된 실천적 지식·기술

오답

· 1 「データベース」 — 데이터 집합. 「learn」할 대상이 아니라 「使う・参照する」. · 2 「ベテラン」 — 베테랑. 사람을 가리키지 학습 대상 아님. · 3 「ライフワーク」 — 평생의 업. 자기 작업의 주제

포인트

가타카나어 N1 빈출. 「ノウハウを学ぶ・蓄積する・伝授する」 콜로케이션. 비슷한 「コツ」(요령), 「秘訣」(ひけつ)와 어휘군. 비즈니스 일본어 핵심 표현

JLPT N1 1113번 정답은 4번입니다.

문제 14

유의 표현

高橋たかはしさんにはかねがね お会いしたいと思っていました。

  1. 1直接
  2. 2ぜひ
  3. 3早く
  4. 4以前から정답

정답

4 「以前から」(이전부터) — かねがね의 의미

근거

「高橋さんにはかねがねお会いしたいと思っていました」(다카하시 씨를 전부터 한번 뵙고 싶었습니다). かねがね는 「전부터 계속·예전부터」의 의미로, 「以前から」와 동의

오답

· 1 「直接」 — 직접. 만남의 방식. · 2 「ぜひ」 — 꼭. 강한 희망. · 3 「早く」 — 빨리. 시기

포인트

かねがね=「兼ね兼ね」, 「予てから(かねてから)」와 어원 동일. 「お噂はかねがね伺っております」(소문은 전부터 듣고 있었습니다)도 정형 인사 표현. N1 빈출 부사

JLPT N1 1114번 정답은 4번입니다.

문제 15

유의 표현

林はやしさんはそれを故意に捨てたらしい。

  1. 1わざと정답
  2. 2うっかり
  3. 3いやいや
  4. 4さっさと

정답

1 「わざと」 — 일부러, 고의로

근거

「林さんはそれを故意に捨てたらしい」 = 「わざと捨てた」. 故意(こい)는 「의도적·고의적」이라는 한자어, わざと는 같은 의미의 화자 표현

오답

· 2 「うっかり」 — 깜빡, 무심코. 정반대의 의미. · 3 「いやいや」 — 마지못해, 억지로. 의지의 부재로 의미 다름. · 4 「さっさと」 — 후딱·재빨리. 행동 속도와 관련

포인트

故意≒わざと=意図的に. 반의어는 「うっかり・思わず・つい」(무심코). 법률용어로 「故意」(고의) vs. 「過失」(かしつ, 과실) 대비도 N1 어휘권

JLPT N1 1115번 정답은 1번입니다.

문제 16

유의 표현

昨日、鈴木すず きさんにおわびした。

  1. 1文句を言った
  2. 2お礼を言った
  3. 3断った
  4. 4謝った정답

정답

4 「謝った」(あやまった) — 사과했다

근거

「鈴木さんにおわびした」 = 「鈴木さんに謝った」. お詫び(わび)는 잘못에 대한 사죄의 의사 표시로, 謝る와 동일 의미

오답

· 1 「文句を言った」 — 불평하다. 정반대. · 2 「お礼を言った」 — 감사 인사. 사과 아님. · 3 「断った」 — 거절하다. 의미 다름

포인트

お詫び(わび)=사죄. 명사형 「お詫び申し上げます」, 동사 「詫びる(わびる)」=謝る(あやまる). 「謝罪」(しゃざい)도 동일 어휘군. N1·실생활 모두 빈출

JLPT N1 1116번 정답은 4번입니다.

문제 17

유의 표현

中村なかむらさんの言葉からは強い意気込みが伝わってくる。

  1. 1敬意
  2. 2自信
  3. 3意欲정답
  4. 4信頼

정답

3 「意欲」(いよく) — 의욕

근거

「中村さんの言葉からは強い意気込みが伝わってくる」 = 「意欲が伝わってくる」. 意気込み는 어떤 일에 임하는 적극적 마음가짐으로, 意欲와 거의 같은 의미

오답

· 1 「敬意」(けいい) — 경의. 존경의 마음. · 2 「自信」(じしん) — 자신. 능력에 대한 확신이라 「의기」와 결이 다름. · 4 「信頼」(しんらい) — 신뢰. 다른 사람을 향한 감정

포인트

意気込み(いきごみ)=의지·기개·각오. 「やる気・気概(きがい)・気合」와 어휘군. 「強い意気込みを見せる」 형으로 자주 사용. 의지·열정의 표출이 핵심

JLPT N1 1117번 정답은 3번입니다.

문제 18

유의 표현

妹は少しおびえているようだった。

  1. 1焦って
  2. 2怖がって정답
  3. 3悩んで
  4. 4悔やんで

정답

2 「怖がって」(こわがって) — 두려워하고

근거

「妹は少しおびえているようだった」 = 「怖がっているようだった」. 怯える(おびえる)는 두려움에 떨고 있는 상태를 가리키며 怖がる와 의미가 거의 같음

오답

· 1 「焦って」 — 초조해하다. 다른 감정. · 3 「悩んで」 — 고민하다. 사고적 갈등. · 4 「悔やんで」 — 후회하다. 과거 행동에 대한 감정

포인트

怯える(おびえる)=공포에 떨다(반사적·신체적 반응 포함). 怖がる(こわがる)=무서워하다(주관적 감정). 「物音に怯える」「犬を怖がる」 사용 빈도. N1 동사 어휘

JLPT N1 1118번 정답은 2번입니다.

문제 19

유의 표현

私はその一言に安堵あん どした。

  1. 1すっとした
  2. 2はっとした
  3. 3ほっとした정답
  4. 4かっとした

정답

3 「ほっとした」 — 안심했다

근거

「私はその一言に安堵した」 = 「ほっとした」. 安堵(あんど)는 걱정이 사라져 마음이 놓이는 상태로, ほっとする와 정확히 일치

오답

· 1 「すっとした」 — 후련해지다·시원해지다. 답답함이 풀린 느낌으로 안도와 결이 다름. · 2 「はっとした」 — 흠칫·아차 깨닫다. 놀람·자각. · 4 「かっとした」 — 욱·울컥하다. 분노

포인트

의태어 감정 4종 정리: ほっと=안심, はっと=놀람·자각, かっと=분노, ぐっと=감격·치밂. 안도(安堵)는 N1 어휘. 「~に安堵する/ほっとする」

JLPT N1 1119번 정답은 3번입니다.

문제 20

용법

閑静

  1. 1そのレストランは繁華街から外れた閑静な場所にある。정답
  2. 2今日は朝から具合が悪かったので、会社を休んで家で閑静にしていた。
  3. 3用事が早く済み、閑静な時間ができたので、映画を見に行くことにした。
  4. 4日中はにぎやかな公園だが、夜になると急に閑静になる。

정답

1 「そのレストランは繁華街から外れた閑静な場所にある」 — 그 레스토랑은 번화가에서 떨어진 조용한 장소에 있다

근거

閑静(かんせい)=조용하고 차분함, 「閑静な住宅街/場所」가 정형. 번화가에서 떨어진 정적인 입지 묘사에 적합

오답

· 2 「家で閑静にしていた」 — 사람의 안정 상태에는 「安静(あんせい)」을 씀. 閑静은 장소 묘사. · 3 「閑静な時間」 — 시간에는 「ゆったり/のんびり」가 적합. · 4 「夜になると急に閑静になる」 — 변화 묘사에는 「静か」가 일반적. 閑静은 본래부터 고요한 입지에 사용

포인트

閑静=장소(住宅地·別荘地)에 한정. 「静か」와 달리 「品のある静けさ」 뉘앙스. 「安静」(요양 안정), 「閑散」(かんさん, 한산)과 한자권에서 구별

JLPT N1 1120번 정답은 1번입니다.

문제 21

용법

たやすい

  1. 1弟は寝坊したらしく、たやすい物だけ食べて、慌てて出かけていった。
  2. 2伊藤いとう氏とは大学時代からの親友で、本音ほんねが言えるたやすい関係だ。
  3. 3せっかくの日曜日だから、ゆっくり休んでたやすく過ごそうと思う。
  4. 4この問題は想像以上に複雑で、たやすく解決できるものではなかった。정답

정답

4 「この問題は想像以上に複雑で、たやすく解決できるものではなかった」 — 이 문제는 상상 이상으로 복잡해서 쉽게 해결할 수 있는 것이 아니었다

근거

たやすい=「容易い」, 쉽게 처리할 수 있음. 부정형으로 「たやすく~ない」=「쉽게는 ~할 수 없다」가 전형 용법

오답

· 1 「たやすい物だけ食べて」 — 음식의 「간단함」은 「簡単な」가 자연. たやすい는 「용이성·난이도」. · 2 「たやすい関係」 — 관계의 친밀도는 「気軽な/気の置けない」. · 3 「たやすく過ごそう」 — 휴식·여가에는 「のんびり/ゆっくり」

포인트

たやすい=동작·해결의 난이도가 낮음. 「容易だ・たやすい・楽だ」 비교. 「~たやすく~ない」(쉽사리 ~할 수 없다)는 N1 빈출 부정구문

JLPT N1 1121번 정답은 4번입니다.

문제 22

용법

察する

  1. 1医師たちはチームを組み、意見を出し合って、最良の治療法を察した。
  2. 2気象予報士はテレビの天気予報で、来週の気温の変化を察し始めた。
  3. 3鈴木すずきさんは、私が何も言わなくても、私の気持ちを察して慰めてくれた。정답
  4. 4外を歩いていたら急にいいアイディアを察したので、手帳にメモをした。

정답

3 「鈴木さんは、私が何も言わなくても、私の気持ちを察して慰めてくれた」 — 스즈키 씨는 내가 아무 말 하지 않아도 내 기분을 헤아려 위로해 주었다

근거

察する(さっする)=상대 마음·상황을 직관적으로 헤아림. 「気持ちを察する」가 가장 전형적인 사용

오답

· 1 「最良の治療法を察した」 — 치료법은 「선택·판단」이지 「察する」 대상 아님. 「決定する」가 적절. · 2 「気温の変化を察し始めた」 — 변화는 「予想する・予測する」. · 4 「アイディアを察した」 — 아이디어는 「思いつく・ひらめく」

포인트

察する는 「말하지 않은 감정·의도」를 파악하는 동사. 「お察しいたします」(헤아립니다)도 위로·격려의 정중 표현. N1 동사 핵심

JLPT N1 1122번 정답은 3번입니다.

문제 23

용법

内訳

  1. 1来週の内訳を確認したが、予定がないのは木曜の夜だけだ。
  2. 2前回の出張費の内訳を見たら、交通費の割合が予想外に高かった。정답
  3. 3司会者は進行を間違えないように、式の内訳を何度も見直した。
  4. 4家族の健康のため、栄養の内訳を考えて食事を作っている。

정답

2 「前回の出張費の内訳を見たら、交通費の割合が予想外に高かった」 — 지난번 출장비 내역을 봤더니 교통비 비중이 예상 외로 높았다

근거

内訳(うちわけ)=총액·총량을 항목별로 나눠 보여주는 명세. 「費用の内訳」「合計の内訳」가 정형

오답

· 1 「来週の内訳」 — 일정에는 「予定/スケジュール」. · 3 「式の内訳」 — 식 진행에는 「進行・式次第(しきしだい)」. · 4 「栄養の内訳」 — 영양에는 「バランス/組み合わせ」

포인트

内訳=금액·수량의 세부 항목 분해. 「내역서」는 「内訳書(うちわけしょ)」. 영수증·견적서 관련 N1 비즈니스 어휘

JLPT N1 1123번 정답은 2번입니다.

문제 24

용법

食い違う

  1. 1この事件は、複数の目撃者の話がそれぞれ食い違っており、不明な点が多い。정답
  2. 2金庫を開けようと思ったが、どの鍵も食い違って開けられなかった。
  3. 3何だか歩きにくいと思ったら、サンダルの左右が食い違っていた。
  4. 4調味料を変えたのか、この料理はいつもと味が食い違っているように感じる。

정답

1 「複数の目撃者の話がそれぞれ食い違っており、不明な点が多い」 — 여러 목격자의 진술이 각각 어긋나서 불명확한 점이 많다

근거

食い違う(くいちがう)=의견·진술·증언이 일치하지 않고 서로 어긋남. 추상적 차이에 사용

오답

· 2 「鍵が食い違って」 — 물리적으로 맞지 않을 때는 「合わない」. · 3 「サンダルの左右が食い違って」 — 짝이 안 맞을 때는 「ちぐはぐだ・左右が逆」. · 4 「味が食い違っている」 — 맛 차이는 「違う・変だ」

포인트

食い違う=의견·증언·예상 등 「추상적 일치 결여」. 物理적 어긋남이 아니라 「내용의 모순」. 「主張が食い違う」「証言が食い違う」가 N1 빈출

JLPT N1 1124번 정답은 1번입니다.

문제 25

용법

過密

  1. 1雑誌で紹介されてから、この商品への過密な注文が続いているらしい。
  2. 2水質汚染に関して人々の抗議が過密になり、政府は対策を迫られている。
  3. 3今回の出張は過密なスケジュールで、ゆっくり食事する時間もなさそうだ。정답
  4. 4春になると、この池の周りには、色とりどりの花が過密に咲き乱れる。

정답

3 「今回の出張は過密なスケジュールで、ゆっくり食事する時間もなさそうだ」 — 이번 출장은 과밀 일정이어서 천천히 식사할 시간도 없을 것 같다

근거

過密(かみつ)=공간·시간·인구 등이 지나치게 밀집한 상태. 「過密スケジュール」「過密都市」가 정형

오답

· 1 「過密な注文」 — 주문 폭주는 「殺到(さっとう)」. · 2 「抗議が過密になり」 — 항의의 증가는 「激化・高まる」. · 4 「過密に咲き乱れる」 — 꽃의 밀집은 「密集して・一面に」

포인트

過密 ↔ 過疎(かそ, 과소). 도시·시간·인구의 과잉 밀집에 한정 사용. 「過密ダイヤ」(과밀 운행 시각표) 등 N1 시사 어휘

JLPT N1 1125번 정답은 3번입니다.

문제 26

문법 형식 판단

朝の満員電車。車内の混雑を( ) 、私の目の前に座っている学生風の男は、平然とノートパソコンを広げて、作業に没頭していた。

  1. 1含めて
  2. 2もとに
  3. 3除いて
  4. 4よそに정답

정답

4 「よそに」 — 아랑곳하지 않고

근거

「車内の混雑をよそに、平然とノートパソコンを広げて、作業に没頭していた」(차내 혼잡을 아랑곳하지 않고 태연하게 노트북을 펴고 작업에 몰두했다). 「~をよそに」=「~을 무시하고·신경 쓰지 않고」 N1 문법

오답

· 1 「含めて」 — 포함해서. 의미 정반대. · 2 「もとに」 — ~에 근거해서. 「資料をもとに」. · 3 「除いて」 — ~을 제외하고. 어색

포인트

「~をよそに」=주변·외부 상황을 무시하고 자기 일에 몰두. 「親の心配をよそに」「世間の批判をよそに」 빈출. N1 핵심 문법

JLPT N1 1126번 정답은 4번입니다.

문제 27

문법 형식 판단

私の父は、( )もしないで漫画を批判するから、本当に嫌になる。

  1. 1読まない
  2. 2読み정답
  3. 3読もう
  4. 4読んで

정답

2 「読み」 — 동사 ます형

근거

「読みもしないで漫画を批判する」(읽지도 않고 만화를 비판한다). 「Vます형 + も + しない + で」=「~조차 하지 않고」 강조 부정 구문

오답

· 1 「読まない」 — 활용형 불일치. 「Vない+も+しないで」 형태 없음. · 3 「読もう」 — 의지형. 구문에 맞지 않음. · 4 「読んで」 — て형. 「~もしないで」 패턴과 어긋남

포인트

「Vます형+もしない」=「~조차 하지 않다」. 예: 「考えもしない」「聞きもしない」. 부정 강조의 N1 문법

JLPT N1 1127번 정답은 2번입니다.

문제 28

문법 형식 판단

(卒業生へのインタビューで)聞き手「学生時代にやったことで、今の仕事に役立っていることは何でしょうか。」田中たなか「ラグビー部での経験ですね。チームワークの大切さを痛感しました。( )、それは去年企画チームのリーダーになって初めて気づいたことですが。」

  1. 1要するに
  2. 2あるいは
  3. 3もっとも정답
  4. 4ついては

정답

3 「もっとも」 — 단, 그렇긴 하지만

근거

「チームワークの大切さを痛感しました。もっとも、それは去年企画チームのリーダーになって初めて気づいたこと」(팀워크의 중요성을 통감했습니다. 단, 그것은 작년에 기획팀 리더가 되어 비로소 깨달은 것입니다). もっとも는 앞 내용에 단서·보충을 다는 접속사

오답

· 1 「要するに」 — 요컨대. 요약. · 2 「あるいは」 — 혹은. 선택. · 4 「ついては」 — 그래서·관련하여

포인트

もっとも=「とはいうものの」와 유사. 앞 진술의 단서·예외·보충을 다는 접속사. 한자로 「尤も」. N1 접속표현 빈출

JLPT N1 1128번 정답은 3번입니다.

문제 29

문법 형식 판단

村の郷土史をまとめるにあたり、今年90歳になる元村長の東山ひがしやまさんにお話を伺った。 村に初めて汽車が走ったときのことを鮮明に覚えて( )、その記憶力に驚いた。

  1. 1おいでになり정답
  2. 2差し上げ
  3. 3まいり
  4. 4申し上げ

정답

1 「おいでになり」 — (있)으시고 (존경어)

근거

「90歳になる元村長の東山さんに~村に初めて汽車が走ったときのことを鮮明に覚えておいでになり、その記憶力に驚いた」(90세 전 촌장 히가시야마 씨가 마을에 처음 기차가 달렸을 때를 선명하게 기억하고 계셔서 그 기억력에 놀랐다). 「~ておいでになる」=「~ている」의 존경어

오답

· 2 「差し上げ」 — 「あげる」의 겸양어. 주체가 화자. · 3 「まいり」 — 「行く・来る」의 겸양어. · 4 「申し上げ」 — 「言う」의 겸양어

포인트

「~ておいでになる」=「~ていらっしゃる」와 동의의 존경 표현. 인터뷰 대상(어른)에 대한 경어 운용이 핵심. N1 경어 빈출

JLPT N1 1129번 정답은 1번입니다.

문제 30

문법 형식 판단

(求人サイトの「よくある質問」で)Q:インテリアに関する知識がないのですが、働けますか。A:研修があるので大丈夫です。知識はある( )が、それよりも人柄や仕事 に取り組む姿勢を重視しています。

  1. 1にすぎません
  2. 2ことは否めません
  3. 3に越したことはありません정답
  4. 4といっても過言ではありません

정답

3 「に越したことはありません」 — ~보다 더 나은 것은 없다

근거

「知識はあるに越したことはありませんが、それよりも人柄や姿勢を重視」(지식은 있으면 좋지만, 그보다 인품·태도를 중시). 「Vる/Nである+に越したことはない」=「~이 가장 좋다·~할 수 있다면 더 좋다」

오답

· 1 「にすぎません」 — ~에 불과합니다. 의미 약화. · 2 「ことは否めません」 — ~을 부정할 수 없습니다. 강한 단정. · 4 「といっても過言ではありません」 — ~이라고 해도 과언이 아닙니다. 강조 표현

포인트

「~に越したことはない」=「~であるのが一番だ」의 정중 표현. 면접·구인 광고 등에서 「조건의 권장」을 부드럽게 말할 때 사용

JLPT N1 1130번 정답은 3번입니다.

문제 31

문법 형식 판단

(お知らせで) 水道管破裂による断水のため、8月1 2日まで市民プールの営業を休止します。復旧 状況( ) 、営業再開が遅れる可能性がありますので、ご了承ください。

  1. 1次第には
  2. 2次第に
  3. 3次第では정답
  4. 4次第

정답

3 「次第では」 — ~에 따라서는

근거

「復旧状況次第では、営業再開が遅れる可能性があります」(복구 상황에 따라서는 영업 재개가 늦어질 가능성이 있습니다). 「N次第では」=「N의 상황·결과에 따라서는」 조건 표현

오답

· 1 「次第には」 — 그런 결합 없음. · 2 「次第に」 — 점차. 부사. · 4 「次第」 — 「~次第」(~하는 대로)는 「Vます형+次第」. 단독으로 명사 뒤에 와 「に따라」를 의미하려면 「次第で」 또는 「次第では」

포인트

N1 「次第」 4용법 ① Vます形+次第(~하는 대로 곧) ② N次第だ(~에 달려 있다) ③ N次第で(~에 따라) ④ N次第では(~에 따라서는, 가능성)

JLPT N1 1131번 정답은 3번입니다.

문제 32

문법 형식 판단

クレジットカードの番号等、他人に( )困る情報は、電子メールには書かな いほうがいいそうだ。

  1. 1知っていても
  2. 2知っていなくても
  3. 3知らなくては
  4. 4知られては정답

정답

4 「知られては」 — (남에게) 알려지면

근거

「他人に知られては困る情報」(타인에게 알려지면 곤란한 정보). 수동형 「知られる」+「ては困る」=「~되면 곤란하다」. 정보의 주체는 「자신」, 행위 주체는 「타인」이므로 수동

오답

· 1 「知っていても」 — 「알고 있어도」. 의미 다름. · 2 「知っていなくても」 — 「알고 있지 않아도」. 어색. · 3 「知らなくては」 — 「몰라서는」. 의미 정반대

포인트

受身형 「~に~られる」+「ては困る・~ては問題だ」 구조. 「人に見られては困る」「親に知られては困る」가 동일 패턴. N1 수동 활용

JLPT N1 1132번 정답은 4번입니다.

문제 33

문법 형식 판단

仕事は、決められた時間内に、いかに成果を上げるかが大切であり、単に時間をか けて( )と私は思う。

  1. 1がんばることだといってもおかしくない
  2. 2がんばればいいというものではない정답
  3. 3がんばることでしかない
  4. 4がんばりようがない

정답

2 「がんばればいいというものではない」 — 노력하면 된다는 것이 아니다

근거

「決められた時間内に、いかに成果を上げるかが大切であり、単に時間をかけてがんばればいいというものではない」(시간 내 성과가 중요하지, 단순히 시간 들여 노력하면 된다는 게 아니다). 「~ばいいというものではない」=「~한다고 다 좋은 것은 아니다」

오답

· 1 「~といってもおかしくない」 — 의미 반대. · 3 「~ことでしかない」 — ~일 뿐이다. 단언. · 4 「~ようがない」 — ~할 도리가 없다. 불가능

포인트

「~ばいいというものではない」=조건 충족만으로 부족함을 강조하는 N1 문법. 「お金を出せばいいというものではない」도 동일 패턴

JLPT N1 1133번 정답은 2번입니다.

문제 34

문법 형식 판단

現在、潜水調査船を用いた調査研究が進展中であり、いずれ近いうちに海底のより 詳細な地質構造が明らかに( ) 。

  1. 1なるものと思われる정답
  2. 2するという思いがある
  3. 3なったかに思える
  4. 4するだろうと思う

정답

1 「なるものと思われる」 — ~될 것으로 생각된다

근거

「いずれ近いうちに海底のより詳細な地質構造が明らかになるものと思われる」(머지않아 해저의 더 상세한 지질 구조가 밝혀질 것으로 생각된다). 「Vる+ものと思われる」=객관적·격식 추량

오답

· 2 「するという思いがある」 — 「~する」 활용 잘못, 주관적. · 3 「なったかに思える」 — 과거 시제로 미래 추량 부적합. · 4 「するだろうと思う」 — 구어체. 격식 문장에 부적합

포인트

「~ものと思われる/見られる」=논문·보도 등 격식 추량 표현. 주관적 「~と思う」보다 객관성·격식이 높음. N1 격식 문법

JLPT N1 1134번 정답은 1번입니다.

문제 35

문법 형식 판단

山下やました 「あのう、西村にしむら先輩。私、今日でこのサークルを( )。」西村にしむら「ええ? 辞める? 急にどうして?」

  1. 1辞めてしまわれたのでしょうか
  2. 2辞めてしまったのかと思って
  3. 3辞めさせたらどうでしょうか
  4. 4辞めさせてもらおうかと思って정답

정답

4 「辞めさせてもらおうかと思って」 — 그만두려고 생각해서

근거

「私、今日でこのサークルを辞めさせてもらおうかと思って」(저, 오늘로 이 동아리를 그만두려고 생각해서). 「Vさせてもらう」+의지형 「~ようか+と思って」=정중하게 자신의 의지를 표명

오답

· 1 「辞めてしまわれたのでしょうか」 — 존경어로 주어 불일치(자기 행동). · 2 「辞めてしまったのかと思って」 — 과거 행동 추측, 의미 다름. · 3 「辞めさせたらどうでしょうか」 — 사역 + 권유. 타인에게 권하는 형태

포인트

「~させてもらう」=화자가 정중하게 「~하다」를 표현. 선배에게 동아리 탈퇴 의사를 정중히 전하는 N1 회화 경어

JLPT N1 1135번 정답은 4번입니다.

문제 36

문장 만들기

「アセビ」という、白い花を咲かせる樹木を漢字で「馬酔木」と書くのは、アセビ には ★ ______ ______ ______ そうです。

  1. 1由来する
  2. 2有毒成分があり정답
  3. 3状態になることに
  4. 4馬が食べると酔ったような

정답

2 「有毒成分があり」 (★ 1번째) — 정렬 2→4→3→1

근거

「アセビには有毒成分があり、馬が食べると酔ったような状態になることに由来する」(아세비에는 유독 성분이 있어 말이 먹으면 취한 듯한 상태가 되는 데서 유래한다). 인과 흐름 ② 有毒成分があり → ④ 馬が食べると酔ったような → ③ 状態になることに → ① 由来する

오답

다른 배열은 「~ことに由来する」의 결합과 어울리지 않음

포인트

「~に由来する」=~에서 유래하다. 「~ことに由来する」 결합에 주의. 어원·명칭의 유래를 설명하는 정형 문법

JLPT N1 1136번 정답은 2번입니다.

문제 37

문장 만들기

家族の時間を大切にする夫は、つい ______ ______ ★ ______ ありがた い存在です。

  1. 1本当に大切なものは何なのか정답
  2. 2私に
  3. 3仕事に夢中になりすぎる
  4. 4気づかせてくれる

정답

1 「本当に大切なものは何なのか」 (★ 3번째) — 정렬 3→2→1→4

근거

「仕事に夢中になりすぎる私に、本当に大切なものは何なのか気づかせてくれるありがたい存在」(일에 너무 몰두하는 내게 정말 중요한 것이 무엇인지 깨닫게 해 주는 고마운 존재). ③(関係 절) → ② 私に → ① 의문절 → ④ 気づかせてくれる(사역·수익)

오답

다른 순서는 「私に~を気づかせる」의 어순과 모순

포인트

「~に~を気づかせる」(사역) + 「てくれる」(수익). 의문절 「~なのか」를 목적어 자리에 두는 N1 어순 감각

JLPT N1 1137번 정답은 1번입니다.

문제 38

문장 만들기

Z県知事の林はやし和夫かずお氏は、週刊誌で、脱税を行った______ ______★______ 異なり、名誉を傷つけられたとして、発行元のX社を相手取り訴訟を起こした。

  1. 1事実とは全く
  2. 2疑いがあるなどと
  3. 3報じられた
  4. 4ことに対し정답

정답

4 「ことに対し」 (★ 3번째) — 정렬 2→3→4→1

근거

「脱税を行った疑いがあるなどと報じられたことに対し、事実とは全く異なり、名誉を傷つけられたとして」(탈세 의혹이 있다는 등 보도된 것에 대해, 사실과 완전히 다르며 명예가 훼손됐다며). ② 疑いがあるなどと → ③ 報じられた → ④ ことに対し → ① 事実とは全く

오답

다른 배열은 「~に対し+異なり」 결합 부자연

포인트

「~たことに対し」=~한 것에 대해(반응의 대상). 「~などと報じられる」=~라는 식으로 보도되다. 명예훼손·소송 관련 N1 격식 표현

JLPT N1 1138번 정답은 4번입니다.

문제 39

문장 만들기

Q鉄道が10年ぶりに運賃値上げに踏み切った。安全対策や原油の高騰で支出が増え、 経営努力だけでは対応しきれないと判断 ______ ______ ★ ______ 。

  1. 1という
  2. 2
  3. 3ことだ정답
  4. 4して

정답

3 「ことだ」 (★ 3번째) — 정렬 4→2→3→1

근거

「経営努力だけでは対応しきれないと判断してのことだという」(경영 노력만으로는 대응 불가능이라 판단해서의 일이라고 한다). ④ して → ② の → ③ ことだ → ① という. 「~してのことだ」=~해서 그런 것이다

오답

다른 순서는 「Vて+の+ことだ」 구조 깨짐

포인트

「Vて+のこと」=~한 결과/이유로서의 일. 「~してのことだという」(~해서 그런 것이라 한다) N1 빈출

JLPT N1 1139번 정답은 3번입니다.

문제 40

문장 만들기

世の中にはさまざまな資格があふれているが、資格を取った ______ ______ ______ ★ 世間は甘くないらしい。

  1. 1だけ
  2. 2ほど정답
  3. 3
  4. 4希望の職につける

정답

2 「ほど」 (★ 4번째) — 정렬 1→3→4→2

근거

「資格を取っただけで希望の職につけるほど世間は甘くないらしい」(자격증을 따는 것만으로 원하는 직업에 취업할 수 있을 만큼 세상이 만만하지 않다고 한다). ① だけ → ③ で → ④ 希望の職につける → ② ほど + 世間は甘くない

오답

다른 배열은 「だけで~ほど~甘くない」 구조와 어긋남

포인트

「~ほど~ない」=~할 만큼 ~하지 않다. 「世間は甘くない」(세상은 만만치 않다)는 관용 표현. 「~だけで~ほど」의 어순 N1 핵심

JLPT N1 1140번 정답은 2번입니다.

지문 · 글의 문법

以下は、小説家が書いたエッセイである。 十人十色 マニュアルというものが、この世には存在する。機械を買った場合には、これを読む。 書かれてある通りに動かないと困る。ビデオの再生ボタンを押したのに、録画が始まって はたまらない。ところが、生き物はそうはいかない。あちらに通用したことが、 [41] 。 うちで、ねこを飼い始めた当座は、何も分からなかった。吐いたりすると、それだけで びっくりしてしまった。あわてて、ねこを飼っている人に電話した。一番にかけたところ が留守だと、ますます、動揺する。結局、関西の知り合いにまでかけて、「心配ありませんよ。ねこは吐くものですよ」 という言葉をいただき、やっと安心。こんな具合だった。 さて、 [42] 時に、当然のことながら「ねこの飼い方」の本も読んだ。マニュアルである。なるほど——と思えることが書いてある。中でも納得したのが、 [43] 。 ——「動物にとって、用足ししている注1時は、最も無防備な状態注2です。襲われたら大ピンチ。その最中、人に近づかれることを、ねこはとても嫌います。飼い主は、離れるようにし、のびのびとした気分でさせてやりましょう」 これは頷ける。そこで、ゆずが うちのねこの名前はゆずという そうする時は遠 慮していた。 [44] 。朝、ねこトイレ注3の砂をかきまわし、汚れ物を取り始めると、「ご苦労」というように、ゆずがやって来る。そして、まだトイレに手を入れているのに、「どけどけ」というように中に入ってくる。そして、足を踏ん張り、——行うのだ。これ見よがしに注4。 あの説得力のあるマニュアルは、一体全体、何だったのか。なるほど、生きている物には個性があると、あらためて [45] 。 (北村薫『書かずにはいられない 北村薫のエッセイ』新潮社による) (注1)用足ししている:大便や小便をしている (注2)無防備な状態:危険に備えていない様子 (注3)ねこトイレ:箱の底に砂などを敷いた、ねこ用のトイレ (注4)これ見よがしに:自慢げに見せつけるように

한국어 번역 보기

다음은 소설가가 쓴 에세이이다. 십인십색(十人十色) 매뉴얼이라는 것이 이 세상에는 존재한다. 기계를 샀을 때는 이것을 읽는다. 쓰여 있는 대로 작동하지 않으면 곤란하다. 비디오의 재생 버튼을 눌렀는데 녹화가 시작되어서는 견딜 수 없다. 그런데 생물은 그렇게 되지 않는다. 저쪽에서 통한 것이 [41]. 우리 집에서 고양이를 키우기 시작한 처음에는 아무것도 몰랐다. 토하기라도 하면 그것만으로 깜짝 놀라 버렸다. 당황해서 고양이를 키우는 사람에게 전화했다. 처음 건 사람이 부재중이면 점점 더 동요한다. 결국 간사이의 지인에게까지 전화해서 「걱정 없어요. 고양이는 토하는 동물이에요」라는 말을 듣고서야 겨우 안심. 이런 식이었다. 자, [42] 때, 당연한 일이지만 「고양이 키우는 법」이라는 책도 읽었다. 매뉴얼이다. 과연—이라고 생각되는 이야기들이 쓰여 있다. 그중에서도 가장 납득이 간 것이 [43]. — 「동물에게 있어서, 용변을 보고 있을 때(주1)는 가장 무방비한 상태(주2)입니다. 습격당하면 큰 위기. 그 한가운데에 사람이 가까이 다가오는 것을 고양이는 매우 싫어합니다. 주인은 거리를 두고, 느긋한 기분으로 일을 보게 해 줍시다.」 이건 수긍이 간다. 그래서 유즈가 — 우리 집 고양이 이름은 유즈다 — 그렇게 할 때는 멀리 떨어져 사양했다. [44]. 아침에 고양이 화장실(주3)의 모래를 휘저어 더러워진 것을 치우기 시작하면, 「수고 많으세요」라는 듯이 유즈가 다가온다. 그리고 아직 화장실에 손을 넣고 있는데도 「비켜 비켜」라는 듯이 안으로 비집고 들어온다. 그러고는 다리를 떡 버티고서—볼일을 보는 것이다. 보란 듯이(주4). 그 설득력 있는 매뉴얼은 도대체 무엇이었던 것일까. 과연 살아 있는 것에는 개성이 있다고, 새삼 [45]. (기타무라 가오루 『쓰지 않고는 견딜 수 없다 — 기타무라 가오루의 에세이』 신초샤) (주1) 用足ししている: 대변이나 소변을 보고 있다 (주2) 無防備な状態: 위험에 대비하지 않은 모습 (주3) ねこトイレ: 상자 바닥에 모래 등을 깐 고양이용 화장실 (주4) これ見よがしに: 자랑하듯 과시하며

문제 41

글의 문법

  1. 1こちらにはいえないこともない
  2. 2こちらにいえるとは限らない정답
  3. 3こちらにもいえるとは思わなかった
  4. 4こちらにはいえないと思うのか

정답

2 「こちらにいえるとは限らない」 — 이쪽에도 적용된다고는 할 수 없다

근거

「あちらに通用したことが、こちらにいえるとは限らない」(저쪽에 통한다고 이쪽에 통한다고는 할 수 없다). 본문은 매뉴얼이 통하지 않는 「생물」에 관한 논의. 「~とは限らない」=부분 부정

오답

· 1 「~ないこともない」 — 이중 부정으로 「가능하다」 의미라 문맥 반대. · 3 「~とは思わなかった」 — 과거 미실현 추측, 문맥 부적합. · 4 「~いえないと思うのか」 — 의문문 형태, 흐름과 어울리지 않음

포인트

「~とは限らない」=N1 빈출 부분 부정. 「人それぞれ・十人十色」 주제에 자주 호응

JLPT N1 1141번 정답은 2번입니다.

문제 42

글의 문법

  1. 1そういう정답
  2. 2する
  3. 3あの
  4. 4やろうという

정답

1 「そういう」 — 그런

근거

「さて、そういう時に、当然のことながら『ねこの飼い方』의 本も読んだ」(그래서, 그러한 때에 당연히 『고양이 키우는 법』 책도 읽었다). 앞 단락의 「분주히 전화 거는 상황」을 가리키는 지시어로 「そういう」가 적절

오답

· 2 「する」 — 명사 수식 부적합. · 3 「あの」 — 직접 가리키는 「저」, 추상 상황에 어색. · 4 「やろうという」 — 의지 표명, 문맥 부적합

포인트

지시어 「そういう」는 직전 단락 전체 「상황·종류」를 받음. 「こういう/そういう/ああいう」 구분에 주의

JLPT N1 1142번 정답은 1번입니다.

문제 43

글의 문법

  1. 1トイレのことだ정답
  2. 2トイレのことであるに違いない
  3. 3トイレだからである
  4. 4トイレだと聞いている

정답

1 「トイレのことだ」 — 변(화장실)에 관한 것이다

근거

「中でも納得したのが、トイレのことだ」(그중에서도 가장 납득한 것이 변(화장실)에 관한 부분이다). 뒤이어 매뉴얼 인용으로 「用足し(배변)」 설명이 나오므로 「トイレのこと」가 자연

오답

· 2 「~に違いない」 — 추측 단정, 부적합. · 3 「~だからである」 — 이유 표명, 흐름과 다름. · 4 「~と聞いている」 — 전문, 문맥 부적합

포인트

「~のことだ」=주제·내용 제시. 단순 명사문 형태가 정답인 경우, 다른 선택지는 양태·추측을 더해 부자연스러워짐

JLPT N1 1143번 정답은 1번입니다.

문제 44

글의 문법

  1. 1もっともである
  2. 2当然である
  3. 3ところがである정답
  4. 4例えばである

정답

3 「ところがである」 — 그런데 말이다

근거

본문 「ねこは嫌う~離れるように。ところがである、(매뉴얼대로 안 되는 경우)」 흐름. 「ところがである」=「ところが」(역접)에 「のだ」 강조가 붙어 화자의 의외성을 강조

오답

· 1 「もっともである」 — 당연하다. · 2 「当然である」 — 당연하다. · 4 「例えばである」 — 예를 들면이다

포인트

「~ではある」/「~である」 + 접속사 형태로 화자의 감정·태도를 강조하는 N1 문법. 「ところがである」는 의외 전환 강조

JLPT N1 1144번 정답은 3번입니다.

문제 45

글의 문법

  1. 1認識させられたことがある
  2. 2認識させられたおかげだ
  3. 3認識させられる話があった
  4. 4認識させられる出来事だった정답

정답

4 「認識させられる出来事だった」 — 새삼 인식하게 한 일이었다

근거

글의 결론 부분. 「설득력 있는 매뉴얼이라 생각한 것은 무엇이었던가. 역시 생물에는 개성이 있다는 것을 새삼 인식하게 한 일이었다」. 글 전체를 정리하는 「出来事だった」가 자연

오답

· 1 「~ことがある」 — 경험 표현, 결론 부적합. · 2 「~おかげだ」 — 원인·덕분, 흐름 다름. · 3 「~話があった」 — 일화 도입, 결론 부적합

포인트

「~認識させられる」=사역수동 「깨닫게 되다」. 결론부에서 글 전체를 「~出来事だった」로 매듭짓는 N1 작문 패턴

JLPT N1 1145번 정답은 4번입니다.

지문 · 단문 독해

(1) 教師=話す人、生徒=聞く人という構造が知らず知らずのうちに教室空間にできあがり、 そして固定化してしまうのは恐ろしいことではないかと思う。教師が先取りしてしまうこ とで、生徒が自分自身で考え、解決しようとする芽をつみとってしまう場合がある。 いつも話し続けるのがコミュニケーションでない。教師側が沈黙し、「待つ」という行 為も時には大切であろう。もう少し話したい、と思うところで 一歩ひいてみる注ことで、相 手が言おうとすることを引き出すことができるのである。 (徳井厚子『日本語教師の「衣」再考 多文化共生への課題』くろしお出版による) (注)一歩ひいてみる:ここでは、話すのをやめてみる

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(1) 교사=말하는 사람, 학생=듣는 사람이라는 구조가 알게 모르게 교실 공간에서 만들어지고, 그것이 고착되어 버리는 것은 무서운 일이 아닐까 생각한다. 교사가 앞질러 말해 버림으로써 학생이 스스로 생각하고 해결하려는 싹을 잘라 버리는 경우가 있다. 언제나 계속 말하는 것이 커뮤니케이션은 아니다. 교사 측이 침묵하고 「기다린다」는 행위도 때로는 중요할 것이다. 좀 더 말하고 싶다고 생각되는 지점에서 한 발짝 물러서 봄(주)으로써, 상대방이 말하려는 것을 끌어낼 수 있는 것이다. (도쿠이 아쓰코 『일본어 교사의 「옷」 재고 — 다문화 공생을 위한 과제』 구로시오 출판) (주) 一歩ひいてみる: 여기서는, 말하는 것을 잠시 멈춰 보다

문제 46

단문 독해

筆者の考えに合うのはどれか

  1. 1教師と生徒が自由に発言し合うことも必要だ。
  2. 2教師は生徒の考えを想像するべきだ。
  3. 3教師は生徒の発言を待つことも必要だ。정답
  4. 4教師は生徒に沈黙の時間を与えないようにすべきだ。

정답

3 「教師は生徒の発言を待つことも必要だ」 — 교사는 학생의 발언을 기다리는 것도 필요하다

근거

본문 「教師側が沈黙し、『待つ』という行為も時には大切」(교사 측이 침묵하고 「기다리는」 행위도 때로 중요). 본문 키워드 「待つ」가 그대로 정답에 반영

오답

· 1 「自由に発言し合う」 — 본문은 「교사가 일방적으로 말하지 말라」이지 「상호 자유 발언」을 직접 강조하지 않음. · 2 「生徒の考えを想像する」 — 본문은 「상상」이 아니라 「기다림」. · 4 「沈黙の時間を与えないように」 — 본문 주장과 정반대

포인트

본문 「いつも話し続けるのがコミュニケーションでない」 → 교사의 침묵·기다림의 가치. 인용 표현이 그대로 선택지에 등장

JLPT N1 1146번 정답은 3번입니다.

지문 · 단문 독해

(2) 以下は、ある市役所のホームページに掲載されたお知らせである。 2016年11月1日 スポーツ課 市民運動場の予約について 市民運動場の予約は、これまで管理事務所窓口で受け付けておりましたが、2017 年2月1日よりインターネット上の予約システムでも行うことができるようにな ります。予約システムの利用は平日、土日祝日を問わず24時間可能で、予約は、 窓口での予約と同様に、使用日の一か月前から受け付けます。 予約システムの利用に際しては、事前に利用者登録が必要となりますので、身分 を証明できるものを持って管理事務所窓口にお越しください。 市民運動場管理事務所〒002-3833南松市中央町3-2中央公園内 (受付時間:月曜日~金曜日9:00~17:00)

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(2) 다음은 어느 시청 홈페이지에 게재된 안내문이다. 2016년 11월 1일 스포츠과 시민 운동장 예약에 관하여 시민 운동장 예약은 지금까지 관리사무소 창구에서 접수해 왔습니다만, 2017년 2월 1일부터는 인터넷 예약 시스템에서도 가능하게 됩니다. 예약 시스템은 평일·주말·공휴일을 불문하고 24시간 이용 가능하며, 예약은 창구 예약과 마찬가지로 사용일 한 달 전부터 접수합니다. 예약 시스템을 이용하실 때에는 사전에 이용자 등록이 필요하므로, 신분을 증명할 수 있는 것을 가지고 관리사무소 창구로 와 주십시오. 시민 운동장 관리사무소 〒002-3833 미나미마쓰시 추오초 3-2 추오 공원 내 (접수 시간: 월요일~금요일 9:00~17:00)

문제 47

단문 독해

市民運動場の予約について、このお知らせは何を知らせているか。

  1. 1管理事務所窓口での予約受付期間が変更になること
  2. 2管理事務所窓口で利用者登録をすれば、インターネット上で予約ができるようにな ること정답
  3. 3インターネット上での予約受付時間がこれまでより長くなること
  4. 4インターネット上の予約システムの導入により、管理事務所窓口での予約ができな くなること

정답

2 「管理事務所窓口で利用者登録をすれば、インターネット上で予約ができるようになること」 — 관리사무소에서 이용자 등록을 하면 인터넷으로 예약 가능해진다는 것

근거

본문 「2017年2月1日よりインターネット上の予約システムでも行うことができるようになります」+「予約システムの利用に際しては、事前に利用者登録が必要」. 즉 「창구 등록 → 인터넷 예약 추가 가능」이 알림의 핵심

오답

· 1 「受付期間が変更」 — 기간은 「使用日의 1개월 전부터」로 변경 없음. · 3 「受付時間が長くなる」 — 시간이 아니라 「창구 외 인터넷 옵션 추가」. · 4 「窓口での予約ができなくなる」 — 본문은 「~でも(도)」 추가 의미, 창구 폐지 아님

포인트

「~でも~ようになる」=새 옵션 추가. 「~に際しては~必要」=조건 제시. 안내문 독해의 핵심 표현

JLPT N1 1147번 정답은 2번입니다.

지문 · 단문 독해

(3) 異文化間での対話を議論するときに,必ずといってよいくらい出てくるのが,価値観の 理解と共有である。他者と対話を通して,人間関係を樹立していくには,自己の価値観を 保存したままで,他者の価値観を理解するという方略だけでは十分ではない。相互的な働 きかけを通じて,何か新たな価値を共有することが要求されるのである。すなわち,自ら の価値観を相対化し,新たな価値を対話という共同作業を通して創り上げ,それを共有し ていく態度が必要なのだ。 (ARCLE編集委員会・田中茂範・アレン玉井光江・根岸雅史・吉田研作編著 『幼児から成人まで一貫した英語教育のための枠組み ECF EnglishCurriculumFramework』 リーベル出版による)

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(3) 이문화 간의 대화를 논할 때 거의 빠짐없이 등장하는 것이 가치관의 이해와 공유이다. 타자와 대화를 통해 인간관계를 수립해 나가기 위해서는, 자기의 가치관을 그대로 보존한 채 타자의 가치관을 이해한다는 방략만으로는 충분하지 않다. 상호적인 작용을 통해 무언가 새로운 가치를 공유하는 일이 요구되는 것이다. 즉, 자신의 가치관을 상대화하고, 새로운 가치를 대화라는 공동 작업을 통해 만들어 내며, 그것을 공유해 가는 태도가 필요한 것이다. (ARCLE 편집위원회·다나카 시게노리·앨런 타마이 미쓰에·네기시 마사시·요시다 겐사쿠 편저 『유아부터 성인까지 일관된 영어 교육을 위한 틀 ECF English Curriculum Framework』 리벨 출판)

문제 48

단문 독해

筆者によると、異文化間で対話を通して人間関係を築く上で最も大切なことは何か。

  1. 1自己の価値観を理解してもらおうとする態度
  2. 2自己の価値観を保ちながら、他者の価値観を理解する態度
  3. 3他者と自己の共通の価値観を創り上げていく態度정답
  4. 4他者の価値観の中に自己の価値観との共通点を見つける態度

정답

3 「他者と自己の共通の価値観を創り上げていく態度」 — 타자와 자신의 공통된 가치관을 만들어 가는 태도

근거

본문 「相互的な働きかけを通じて、何か新たな価値を共有することが要求される。自らの価値観을 相対化し、新たな価値を対話という共同作業を通して創り上げ、それを共有していく態度が必要」. 「창조·공유」가 핵심

오답

· 1 「自己の価値観을 理解してもらおうとする」 — 본문은 「자신의 가치관 보존」이 「부족」하다고 함. · 2 「自己를 保ちながら他者를 理解」 — 본문이 「不十分」이라 평한 자세. · 4 「他者의 価値観の中に共通点을 見つける」 — 「발견」이 아니라 「창조」가 핵심

포인트

본문은 「保存(보존)→相対化(상대화)→創造(창조)→共有(공유)」 단계. 「창조」 단어 포함된 선택지가 정답

JLPT N1 1148번 정답은 3번입니다.

지문 · 단문 독해

(4) 以下は、劇を作ることを仕事にしている人が書いた文章である。 僕は「変な人」です。そうでなければ、こんな仕事はしてません。そして僕は「普通の人」です。だからこそこの仕事が成立しています。 「特別なもの」を生み出そうとするとき、それがどんなふうに特別なのかを「普通」という視点から見極める必要があります。「特別」と「普通」、定規を何度も持ち替えるのです。そのために自分の中の普通さを死守するのです。 (小林賢太郎『僕がコントや演劇のために考えていること』幻冬舎による)

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(4) 다음은 연극 만드는 일을 직업으로 하는 사람이 쓴 글이다. 나는 「이상한 사람」입니다. 그렇지 않다면 이런 일을 하지 않습니다. 그리고 나는 「평범한 사람」입니다. 그렇기 때문에 이 일이 성립합니다. 「특별한 것」을 만들어 내려고 할 때, 그것이 어떤 식으로 특별한지를 「평범」이라는 시점에서 가늠할 필요가 있습니다. 「특별」과 「평범」, 그 자(尺)를 몇 번이고 바꿔 잡는 것입니다. 그러기 위해 자신 안의 평범함을 사수(死守)하는 것입니다. (고바야시 겐타로 『내가 콩트와 연극을 위해 생각하고 있는 것』 겐토샤)

문제 49

단문 독해

この文章で筆者が述べていることは何か。

  1. 1「普通」という視点がないと、「特別なもの」は作れない。정답
  2. 2「普通の人」が普通のものを作ると、「特別なもの」になる。
  3. 3「変な人」が普通のものを作ると、「特別なもの」になる。
  4. 4「変な人」の視点でしか、「特別なもの」は作れない。

정답

1 「『普通』という視点がないと、『特別なもの』は作れない」 — 「보통」이라는 시점이 없으면 「특별한 것」은 만들 수 없다

근거

본문 「『特別なもの』を生み出そうとするとき、それがどんなふうに特別なのかを『普通』という視点から見極める必要があります」(특별한 것을 만들려 할 때 「보통」의 시점에서 가늠해야 한다). 「普通」 시점이 필수 조건

오답

· 2 「『普通の人』が普通のものを作ると、『特別なもの』に」 — 「보통의 것」이 특별이 된다는 논리는 본문에 없음. · 3 「『変な人』가 普通のもの를 作る」 — 본문은 그런 인과를 말하지 않음. · 4 「『変な人』の視点でしか~作れない」 — 본문은 「変な人 AND 普通の人」 양쪽 필요. 「밖에 없다」 단정은 잘못

포인트

「死守する」(사수하다)는 본문 키워드. 「특별 ≠ 보통」이 아니라 「특별을 위해 보통이 필요」의 역설

JLPT N1 1149번 정답은 1번입니다.

지문 · 중문 독해

(1) 人に従順な飼い犬は、もともとオオカミの仲間を飼い馴らしたものである。(中略) ところが、「人間がオオカミを飼い馴らした」という話には謎が多い。犬が人間と暮らすようになったのは、15000年ほど前の旧石器時代のことであると推測されている。当時の人類にとって、肉食獣は恐るべき敵であった。そんな恐ろしい肉食獣を飼い馴らすという発想を当時の人類が持ち得たのだろうか。しかも犬を飼うということは、犬にエサをやらなければならない。わずかな食糧で暮らしていた人類に、犬を飼うほどの余裕があったのだろうか。また当時の人類は犬がいなくても、狩りをすることができた。犬を必要とする理由はなかったのである。 最近の研究では、人間が犬を必要としたのではなく、犬の方から人間を求めて寄り添っ てきたと考えられている。犬の祖先となったとされる弱いオオカミたちは、群れの中での 順位が低く、食べ物も十分ではない。そこで、人間に近づき、食べ残しをあさるように なったのではないかと考えられているのである。 弱いオオカミだけでは、狩りをすることができないが、人間の手助けをすることはでき る。そして、やがて人間と犬とが共に狩りをするようになったと推察されている。こう考 えると、当時、自然界の中で強い存在となりつつあった人間に寄り添うことは、犬にとっ て得なことが多かった。つまり、人間が犬を利用したのではなく、犬が人間を利用したか もしれないのである。 (稲垣栄洋『弱者の戦略』新潮社による)

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(1) 사람을 잘 따르는 애완견은 본래 늑대 무리를 길들인 것이다. (중략) 그런데 「인간이 늑대를 길들였다」는 이야기에는 수수께끼가 많다. 개가 인간과 함께 살게 된 것은 약 15,000년 전 구석기시대의 일로 추측되고 있다. 당시 인류에게 육식수는 두려운 적이었다. 그런 무서운 육식수를 길들인다는 발상을 당시의 인류가 가질 수 있었을까. 게다가 개를 키운다는 것은 개에게 먹이를 주어야 한다는 뜻이다. 변변치 않은 식량으로 살던 인류에게 개를 키울 만한 여유가 있었을까. 또한 당시 인류는 개가 없어도 사냥을 할 수 있었다. 개를 필요로 할 이유가 없었던 것이다. 최근의 연구에서는 인간이 개를 필요로 한 것이 아니라, 개 쪽이 인간을 찾아 다가왔다고 여겨지고 있다. 개의 조상으로 추정되는 약한 늑대들은 무리 안에서 순위가 낮고 먹이도 충분하지 않다. 그래서 인간에게 다가가 먹다 남은 것을 뒤져 먹게 되었으리라고 생각되는 것이다. 약한 늑대만으로는 사냥을 할 수 없지만 인간을 도와줄 수는 있다. 그리고 마침내 인간과 개가 함께 사냥을 하게 되었다고 추측되고 있다. 이렇게 보면, 당시 자연계에서 강한 존재가 되어 가고 있던 인간에게 다가가는 것은 개에게 있어 이득이 많은 일이었다. 즉, 인간이 개를 이용한 것이 아니라, 개가 인간을 이용했을지도 모르는 것이다. (이나가키 히데히로 『약자의 전략』 신초샤)

문제 50

중문 독해

謎が多いとあるが、謎に合うのはどれか。

  1. 1犬ではなくオオカミを飼おうとしたこと
  2. 2オオカミを肉食獣にくしょくじゅうだと思わなかったこと
  3. 3恐ろしいオオカミを飼って利用しようと考えたこと정답
  4. 4狩りの邪魔になるのに恐ろしいオオカミを飼おうとしたこと

정답

3 「恐ろしいオオカミを飼って利用しようと考えたこと」 — 무서운 늑대를 길러 이용하려고 생각했다는 것

근거

본문 「当時の人類にとって、肉食獣は恐るべき敵であった。そんな恐ろしい肉食獣を飼い馴らすという発想を当時の人類が持ち得たのだろうか」. 무서운 적을 길들이려는 「발상」 자체가 의문이라는 흐름

오답

· 1 「犬ではなくオオカミを」 — 「개와 늑대의 구분」이 의문 포인트가 아님. · 2 「肉食獣だと思わなかった」 — 본문은 「적」으로 인식했다고 함. · 4 「狩りの邪魔になるのに」 — 본문은 「犬がいなくても狩りできた」=「불필요」가 의문 포인트지 「방해」가 아님

포인트

「謎(나조)」=수수께끼·의문. 본문에서 「恐ろしい敵を飼う発想」을 의아하게 여기는 게 핵심. 「~を持ち得たのだろうか」(가질 수 있었을까)는 의문문 키 표현

JLPT N1 1150번 정답은 3번입니다.

문제 51

중문 독해

筆者によると、どのようなオオカミが犬の祖先だと考えられるか。

  1. 1人間から頼りにされたオオカミ
  2. 2狩りの上手なオオカミ
  3. 3群れから追い出されたオオカミ
  4. 4群れの中で下位のオオカミ정답

정답

4 「群れの中で下位のオオカミ」 — 무리 속에서 하위인 늑대

근거

본문 「犬の祖先となったとされる弱いオオカミたちは、群れの中での順位が低く、食べ物も十分ではない」(약한 늑대들은 무리 내 순위가 낮고 먹이도 부족). 「順位が低い」=「下位」

오답

· 1 「人間から頼りにされた」 — 본문은 늑대가 인간에게 다가갔다는 흐름. · 2 「狩りの上手な」 — 본문은 「弱いオオカミ」=사냥 못함. · 3 「群れから追い出された」 — 「쫓겨남」이 아니라 「순위 낮음」

포인트

「順位が低い」=「下位」, 「順位が高い」=「上位」. 본문의 직접 표현을 다른 단어로 바꾼 선택지가 정답인 N1 빈출 패턴

JLPT N1 1151번 정답은 4번입니다.

문제 52

중문 독해

犬の祖先が人間と暮らすようになったきっかけについて、筆者はどのように考えてい るか。

  1. 1人間を利用して仲間からの危険を避けようとした。
  2. 2人間に近づいて食糧を得ようとした。정답
  3. 3人間が狩りの手助けをさせた。
  4. 4人間がエサを与えた。

정답

2 「人間に近づいて食糧を得ようとした」 — 인간에게 다가가 식량을 얻으려 했다

근거

본문 「人間に近づき、食べ残しをあさるようになったのではないか」(인간에게 다가가 잔반을 뒤지게 된 것이 아닐까). 늑대 측이 먹이를 위해 인간에게 접근한 것이 동거의 계기

오답

· 1 「仲間からの危険을 避けようと」 — 「무리에서의 위험 회피」는 본문에 없음. · 3 「人間が狩りの手助けをさせた」 — 본문은 「인간이 부르지 않았다」고 함. · 4 「人間がエサを与えた」 — 본문은 「인간에게 여유 없음」을 말함

포인트

본문의 「~あさる」(헤집어 찾다)는 잔반·먹이를 찾는 행동. 인간 주도가 아니라 늑대 주도의 동거가 본문 주장

JLPT N1 1152번 정답은 2번입니다.

지문 · 중문 독해

(2) 子どもはこれから自分は大人になっていくのだから、自分はどうなるのだろうとそれは 一所懸命に大人を観察している。その大人に魅力を感じれば、あんなふうになりたいと思 うかもしれない。ほんのちょっとチャーミングなところを認めて、ああ失敗しても、 どじ注1ばかりでもいいんだと思えることもあるかもしれない。あるいは、僕はあんな大人にはな らないだろうけれど、あんなふうにするのもすてきだなと感じることもあるに違いない。 とにかく子どもは、 そんなふうに①常に大人を見ているのである。 (中略) 子どもはやがて大人になる。その大人に魅力がなかったら、それは自分に明日がないと 言われているのと同じことだ。大人になってもつまらなそうだ、楽しいことがなさそうだ と感じたら、君の未来はこの程度のものだとつきつけられているのと変わらない。 これほど子どもにとって不幸なことはない②。 大人はいつも子どもに見つめられている、子どもが自分を観察しているということを自 覚していなければいけないと思う。わが身をつくろって、いいかっこするのではない。正 直に失敗するのなら、子どもより上手に失敗してみせよう、傷つくなら子どもより上手に 傷ついてみせよう。人生の先輩としてというより、現役の子どもに対してベテランの子ど もとして、ベテランらしいところを見せてやろうじゃないか。そういう気概の注2大人がたくさんいれば、子どもたちはきっと大人の世界に魅力を見いだすに違いない。それが幸福な 子どもの将来につながるのだと思う。 (大林宣彦『父の失恋 娘の結婚 べそっかきの幸福そうな顔』フレーベル館による) (注1)どじ:うっかりした失敗 き がい (注2)気概の:ここでは、強い気持ちを持った

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(2) 아이는 앞으로 자신이 어른이 되어 갈 것이므로, 자신은 어떻게 될까 하고 열심히 어른을 관찰하고 있다. 그 어른에게 매력을 느끼면 「저렇게 되고 싶다」고 생각할지도 모른다. 아주 조금이라도 매력적인 면을 발견하면 「아, 실패해도, 실수(주1)투성이라도 괜찮구나」 하고 생각할 수도 있다. 또는 「나는 저런 어른은 되지 않겠지만, 저렇게 하는 것도 멋지구나」 하고 느낄 때도 분명 있다. 어쨌든 아이는 ①그런 식으로 늘 어른을 보고 있는 것이다. (중략) 아이는 머지않아 어른이 된다. 그 어른에게 매력이 없다면, 그것은 자신에게 내일이 없다고 듣는 것과 마찬가지이다. 어른이 되어도 시시할 것 같다, 즐거울 일이 없을 것 같다고 느낀다면, 「네 미래는 이 정도다」라고 들이대어지는 것과 다름없다. ②이만큼 아이에게 불행한 일은 없다. 어른은 늘 아이에게 보여지고 있다, 아이가 자신을 관찰하고 있다는 것을 자각해야만 한다고 생각한다. 자기 모습을 잘 꾸며 멋있어 보이려는 것이 아니다. 정직하게 실패할 것이라면 아이보다 능숙하게 실패해 보이고, 상처받을 것이라면 아이보다 능숙하게 상처받아 보이자. 인생의 선배로서라기보다, 현역 아이를 향한 베테랑 아이로서, 베테랑다운 면모를 보여 주지 않겠는가. 그런 기개(주2)를 가진 어른이 많다면, 아이들은 분명 어른의 세계에서 매력을 발견할 것이다. 그것이 행복한 아이의 미래로 이어진다고 나는 생각한다. (오바야시 노부히코 『아버지의 실연, 딸의 결혼 — 울먹이는 행복한 얼굴』 프뢰벨관) (주1) どじ: 부주의로 인한 실수 (주2) 気概の: 여기서는, 강한 마음을 가진

문제 53

중문 독해

①そんなふうにとあるが、子どもはどんなふうに大人を見ているのか。

  1. 1早く大人になりたいと思っている。
  2. 2大人の姿から魅力的な部分を探している。정답
  3. 3自分が失敗したときどうするか考えている。
  4. 4あんな大人にはなりたくないと思っている。

정답

2 「大人の姿から魅力的な部分を探している」 — 어른의 모습에서 매력적인 부분을 찾고 있다

근거

본문 「その大人に魅力を感じれば、あんなふうになりたいと思う~ほんのちょっとチャーミングなところを認めて~」. 아이는 어른에게서 매력·체밍 포인트를 찾아 자신의 모델로 삼는다는 흐름

오답

· 1 「早く大人になりたい」 — 본문에 직접 언급 없음, 너무 일반적. · 3 「自分が失敗したときどうするか」 — 본문은 「어른의 실패를 보고 위안」. · 4 「あんな大人にはなりたくない」 — 본문에는 그런 부분도 있지만 「そんなふうに見る」 전체 핵심은 「매력 탐색」

포인트

「そんなふうに」 지시어는 직전 단락 전체를 가리킴. 본문의 「魅力·チャーミング·すてき」 키워드 = 「매력적 부분 찾기」

JLPT N1 1153번 정답은 2번입니다.

문제 54

중문 독해

②これほど子どもにとって不幸なことはないとあるが、何が不幸なのか。

  1. 1大人を見ても未来の自分に希望が持てないこと정답
  2. 2大人を見てもすてきな大人になる自信が持てないこと
  3. 3大人を見ても今何をしておけばいいか分からないこと
  4. 4大人を見ても将来自分のしたいことが見つからないこと

정답

1 「大人を見ても未来の自分に希望が持てないこと」 — 어른을 보아도 미래의 자신에게 희망을 가질 수 없는 것

근거

본문 「大人に魅力がなかったら、それは自分に明日がないと言われているのと同じこと」+「君の未来はこの程度のものだとつきつけられているのと変わらない」. 「미래 없음·희망 없음」이 「불행」의 정체

오답

· 2 「自信が持てない」 — 「자신감」 표현은 본문에 없음. · 3 「今何をしておけばいいか」 — 본문 주제와 다름. · 4 「将来したいことが見つからない」 — 「하고 싶은 일」보다 「희망 자체」

포인트

「これほど~ない」=「이만큼 ~한 것이 없다」=최상급 강조. 직전 문장의 「明日がない」「未来は~程度」가 「불행」의 내용

JLPT N1 1154번 정답은 1번입니다.

문제 55

중문 독해

筆者が大人に対して伝えたいことは何か。

  1. 1人生の先輩らしく、いつもかっこいい大人でいよう。
  2. 2ベテランの子どもとして、子どもを幸福な将来へ導いてあげよう。
  3. 3子どもたちに、大人の魅力的な世界を教えよう。
  4. 4子どもたちに、ベテランの子どもとしての行いを示そう。정답

정답

4 「子どもたちに、ベテランの子どもとしての行いを示そう」 — 아이들에게 베테랑 어린이로서의 행동을 보여 주자

근거

본문 결론 「正直に失敗するのなら、子どもより上手に失敗してみせよう」 등. 어른은 「経験を積んだ子ども(=ベテランの子ども)」로서 모범적·솔직한 모습을 보여 줘야 함

오답

· 1 「いつもかっこいい大人」 — 본문은 「わが身をつくろう」를 부정. · 2 「子供을 幸福な将来へ導こう」 — 본문은 「示す」(보여 주기)이지 「導く」가 아님. · 3 「大人の魅力的な世界を教えよう」 — 「세계를 가르치다」가 아니라 「행동을 보이다」

포인트

본문 키워드 「ベテランの子ども」=어른은 「경험 많은 아이」. 「~してみせよう」(~해 보이자) 의지형이 메시지의 핵심

JLPT N1 1155번 정답은 4번입니다.

지문 · 중문 독해

(3) 科学記者を始めた2 0年ほど前、記者の訪問を歓迎しない科学者は、けっして珍しくな かった。「新聞記者との付き合いには何のメリットもなく、時間の無駄。記者と親しい科 学者は、同僚からうさんくさい目で見られる。真理の探究に没頭する科学者が、記者なんていう世俗を相手にしては 沽券にかかわる注1」というわけだ。それが今は、まったく違う。科学者も、研究に税金を使うからには自分の仕事を積極的に世間に説明するのが当然だと みなされ、大学や研究所はメディア戦略を練るまでになった。変われば変わるものだ。 (中略) 科学者側の広報が巧みになればなるほど、科学ジャーナリズムは科学者集団のたんなる宣 伝係で仕事をした気になってしまう恐れがある。 「サイエンス」や英国の「ネイチャー」に載る科学者の論文を、どの新聞も毎週のよう に記事にして紹介している。その多くが、これらの論文誌の巧みな広報資料や研究者の記 者発表をもとにしているのだが、これなどまさに、何を社会に伝えるかは自分で決めるというジャーナリズムの 要注2を、科学者集団側になかば預けてしまっているのではないか。 自分でネタ探しをするよりも、このほうがたしかに効率的なのだ。 米国の科学ジャーナリズムの教科書には、科学者たちはマスメディアを自分たちの広報 機関のようにとらえるものだと書いてある。科学ジャーナリズムは、広報戦略に長けてきた注3科学者たちとどう付き合っていくべきか。その哲学と戦略を、こちら側も改めて肝に銘じて注4おかなければならない時代になった。 (YOMIURI ONLINE <http://www.yomiuri.co.jp/column/science/20090513-OYT8T00319.htm>2010年3月7日取得による) (注1) 沽券にかかわる:体面を損ねる (注2) 要:最も大切な部分 (注3) 長けてきた:上手になってきた (注4) 肝に銘じて:忘れないように心にしっかりととどめて

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(3) 과학기자를 시작했던 약 20년 전, 기자의 방문을 반기지 않는 과학자는 결코 드물지 않았다. 「신문기자와의 교류에는 아무런 메리트도 없고 시간 낭비다. 기자와 친한 과학자는 동료들에게 수상쩍은 눈초리를 받는다. 진리 탐구에 몰두하는 과학자가 기자 같은 세속을 상대해서는 체면을 손상시킨다(주1)」는 식이었다. 그러나 지금은 완전히 다르다. 과학자도 연구에 세금을 쓰는 이상 자기 일을 적극적으로 세상에 설명하는 것이 당연하다고 여겨지게 되었고, 대학과 연구소는 미디어 전략을 짜기에 이르렀다. 변하면 변하는 법이다. (중략) 과학자 측의 홍보가 능숙해지면 능숙해질수록, 과학 저널리즘은 과학자 집단의 단순한 선전 담당자로서 일했다는 기분이 들어 버릴 우려가 있다. 「사이언스」나 영국의 「네이처」에 실리는 과학자의 논문을, 어느 신문이나 매주처럼 기사로 만들어 소개하고 있다. 그 다수가 이러한 학술지들의 능숙한 홍보 자료나 연구자의 기자회견을 토대로 한 것인데, 이거야말로 「무엇을 사회에 전할 것인가는 자신이 정한다」는 저널리즘의 핵심(주2)을, 과학자 집단 측에 절반쯤 맡겨 버리고 있는 것이 아닐까. 스스로 기삿거리를 찾는 것보다 이 편이 분명 효율적이긴 하다. 미국의 과학 저널리즘 교과서에는, 과학자들은 매스미디어를 자신들의 홍보 기관처럼 여긴다고 쓰여 있다. 과학 저널리즘은 홍보 전략에 능통해진(주3) 과학자들과 어떻게 상대해 갈 것인가. 그 철학과 전략을 우리 측도 새삼 가슴에 새겨(주4) 두어야만 하는 시대가 되었다. (YOMIURI ONLINE <http://www.yomiuri.co.jp/column/science/20090513-OYT8T00319.htm> 2010년 3월 7일 취득) (주1) 沽券にかかわる: 체면을 손상시키다 (주2) 要: 가장 중요한 부분 (주3) 長たけてきた: 능숙해지다 (주4) 肝に銘じて: 잊지 않도록 마음에 단단히 새겨

문제 56

중문 독해

変われば変わるものだとあるが、科学者はどのように変わったのか。

  1. 1以前は記者を世俗的だと見ていたが、現在はメディアを信頼するようになった。
  2. 2以前は記者と距離を置いていたが、現在は積極的にメディアとかかわるようになった。정답
  3. 3以前は同僚の目を気にしていたが、現在は記者の目をより気にするようになった。
  4. 4以前は自らメディア戦略を練っていたが、現在は記者の力を借りるようになった。

정답

2 「以前は記者と距離を置いていたが、現在は積極的にメディアとかかわるようになった」 — 이전엔 기자와 거리를 두었으나 지금은 적극적으로 미디어와 관여하게 되었다

근거

본문 「20年ほど前~記者の訪問を歓迎しない科学者は~珍しくなかった」(20년 전엔 거리 두기) → 「今は~自分の仕事を積極的に説明するのが当然」(현재는 적극 관여). 변화의 방향이 명확

오답

· 1 「記者を世俗的だと見ていたが、メディアを信頼」 — 본문은 「신뢰」 변화가 아니라 「관여 자세」. · 3 「同僚の目を気にしていたが、記者の目を」 — 「동료/기자」 시선 비교는 본문 주장 아님. · 4 「自らメディア戦略を練っていたが、記者の力을 借りる」 — 시간 순서가 정반대

포인트

「変われば変わる」=정말 많이 변했다는 감탄 관용구. 본문은 「과거 거부 → 현재 적극」의 명확한 대비

JLPT N1 1156번 정답은 2번입니다.

문제 57

중문 독해

科学者との関係で、今のジャーナリズムにはどのような問題があるか。

  1. 1科学者が望む論文を記事にしていない。
  2. 2科学者が十分満足できる広報をしていない。
  3. 3科学者から提供された情報をそのまま伝えている。정답
  4. 4科学者から提供された情報を十分理解せずに報じている。

정답

3 「科学者から提供された情報をそのまま伝えている」 — 과학자가 제공한 정보를 그대로 전한다

근거

본문 「広報資料や記者発表をもとに~社会に伝えるかは自分で決めるというジャーナリズムの要を、科学者集団側になかば預けてしまっている」. 즉 과학자가 제공하는 자료를 그대로 사용하는 게 문제

오답

· 1 「望む論文を記事にしていない」 — 본문 주장과 정반대. · 2 「十分満足できる広報をしていない」 — 본문은 「과학자가 만족」이 아니라 「저널리즘의 주체성 상실」이 문제. · 4 「十分理解せずに報じている」 — 「이해 부족」이 아니라 「선별·판단의 위임」이 문제

포인트

본문 키워드 「宣伝係」(선전 담당), 「なかば預けてしまっている」(반쯤 맡겨 버렸다)가 문제 의식. 「그대로 전한다」=「선별 없이 전달」

JLPT N1 1157번 정답은 3번입니다.

문제 58

중문 독해

この文章で筆者が最も言いたいことは何か。

  1. 1科学者は、科学ジャーナリズムの立場をもっと理解すべきである。
  2. 2科学者は、科学ジャーナリズムとの関係のあり方を改めて見直すべきである。
  3. 3科学ジャーナリズムは、報道内容の決定にあたって主体的であるべきだ。정답
  4. 4科学ジャーナリズムは、科学の価値を正しく認めてもらえるよう努めるべきだ。

정답

3 「科学ジャーナリズムは、報道内容の決定にあたって主体的であるべきだ」 — 과학 저널리즘은 보도 내용 결정에 있어 주체적이어야 한다

근거

본문 「何を社会に伝えるかは自分で決めるというジャーナリズムの要」를 잃지 말아야 한다는 게 필자의 일관된 주장. 「주체성 회복」이 결론

오답

· 1 「科学者는 立場를 理解すべき」 — 본문은 과학자에 대한 요구 아님. · 2 「関係のあり方를 見直すべき」 — 「과학자」가 주체로 되어 있어 잘못. 필자는 저널리즘에 요구. · 4 「価値を認めてもらえるよう努める」 — 본문 주제 아님

포인트

본문 마지막 핵심 「ジャーナリズムの要」=저널리즘의 핵심·요체. 자기 결정권을 갖는 것이 결론. 「主体的」(주체적) = 본문의 「自分で決める」

JLPT N1 1158번 정답은 3번입니다.

지문 · 장문 독해

暮らしの中で身近な木といえば、街路樹と公園の樹木、そして住宅の庭の木あたりで しょうか。いずれも毎日目にはしているものの、あらためて意識することは少ないと思い ます。でも、例えばこれがすべて枯れてしまったとしたらどうでしょう。なんとも寂しく、 無味乾燥な、あるいは何か病気を連想させるようなイメージのまちになってしまうのでは ないでしょうか。また、昨今は、維持管理の面などから街路樹を植えないまちなどもある ようですが、一見近代的、未来都市的なイメージもしますが、うるおいややすらぎのない まちのようにも見えます。このようにまちの樹木は、実はとても大きな役割を持っていま す。 では、この木々たちは、ただ植えるだけ、存在するだけでいいのでしょうか。そうでは ありません。そこに意味や意義がなければならないのです。わかりやすく言うと、街路樹 じゅしゅ の樹種を何にするかというようなことです。 その土地の植生注1を踏まえ、その上に歴史性や未来性を重ね合わせる。季節の移ろいの中で、人々がその木をどのように眺めながら暮ら していくのか。そんな積み重ねの上にはじめて「ここにはこの木を植えよう」ということ になる。 それ①がその木がその場所に存在する意義です。 住宅の庭木も同じです。単に自分の好みばかりでなく、その木が住宅街の小路をどのよ うに演出するのか、まわりとの調和はどうなのか。そんなことを考えていくのがまちづく りの中の「木」です。昨今のガーデニングブームで、確かに個々の家の庭は立派になりま した。花や木の種類もずいぶん増えて、ひと昔前には無かったような色や形も見られます。 そして、ガーデニングをする人達の情報交流も盛んとなり、新たなコミュニティも生まれ ているようです。しかし、いま一つ自分の土地から外に広がっていない感じがします。道 路や公園は地域にとっての共有の庭であり、個々の部分と共有の部分が美しくなってこそ はじめて全体が美しくなるのです。美しく楽しい庭を作っている人々には、 もっと欲張って②美しく楽しいまちを作ってほしいと思います。 「愛でる」という言葉があります。これは主に植物に対して使われます。満開の桜や初 夏の新緑、真夏の木陰や秋の紅葉・・・。私たちは 折々に注2木々を眺め、そこに日々の暮らしを重ね合わせたり、育ちゆく木々に子供達の明るい未来を願ったりしているのではないでしょうか。そしてそんな思いをこめて水やりや手入れをする。これが「愛でる」ということだと思うのです。その愛でる心と愛でられる木々があってはじめてよいまちとなるの です。 (加藤美浩『まちづくりのススメ』による) (注1)その土地の植生:その土地にどのような植物が生えているか (注2)折々に:ここでは、機会があるごとに

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생활 속에서 친근한 나무라고 하면 가로수와 공원의 나무, 그리고 주택 정원의 나무 정도일 것입니다. 모두 매일 눈에는 보고 있지만, 새삼스럽게 의식할 일은 적다고 생각합니다. 그러나 예를 들어 이것이 모두 말라 버린다면 어떨까요. 어쩐지 쓸쓸하고 무미건조한, 또는 무언가 병을 연상시키는 듯한 이미지의 거리가 되어 버리지 않을까요. 또한 요즘은 유지·관리 측면 등을 이유로 가로수를 심지 않는 도시도 있는 것 같은데, 언뜻 보면 근대적이고 미래도시적인 이미지로 보이지만, 윤기와 안식이 없는 거리처럼도 보입니다. 이렇게 거리의 나무는 사실 매우 큰 역할을 하고 있습니다. 그렇다면 이 나무들은 그저 심기만 하면, 존재하기만 하면 되는 것일까요. 그렇지 않습니다. 거기에는 의미와 의의가 있어야만 합니다. 알기 쉽게 말하자면, 가로수의 수종(樹種)을 무엇으로 할 것인가 같은 일입니다. 그 토지의 식생(주1)을 바탕으로, 그 위에 역사성과 미래성을 겹쳐 놓는다. 계절의 흐름 속에서 사람들이 그 나무를 어떻게 바라보며 살아갈 것인가. 그런 축적 위에서 비로소 「여기에는 이 나무를 심자」가 되는 것이다. ①그것이 그 나무가 그 장소에 존재하는 의의입니다. 주택 정원의 나무도 마찬가지입니다. 단순히 자신의 취향만이 아니라, 그 나무가 주택가의 작은 길을 어떻게 연출하는가, 주변과의 조화는 어떠한가. 그런 것을 생각해 가는 것이 마을 만들기 속의 「나무」입니다. 요즘의 가드닝 붐으로 분명 개개의 집 정원은 훌륭해졌습니다. 꽃과 나무의 종류도 상당히 늘었고, 옛날에는 없던 색이나 모양도 보입니다. 그리고 가드닝을 하는 사람들의 정보 교류도 활발해져, 새로운 커뮤니티도 생겨나고 있는 것 같습니다. 그러나 어딘지 모르게 자기 땅 밖으로 확장되지 않는 느낌이 듭니다. 도로와 공원은 지역의 공유 정원이며, 개개의 부분과 공유 부분이 모두 아름다워져야 비로소 전체가 아름다워지는 것입니다. 아름답고 즐거운 정원을 만들고 있는 사람들에게는 ②좀 더 욕심을 내어 아름답고 즐거운 거리를 만들어 주었으면 합니다. 「愛(め)でる(아끼다·완상하다)」라는 말이 있습니다. 이것은 주로 식물에 대해 사용됩니다. 만개한 벚꽃이나 초여름의 신록, 한여름의 나무 그늘이나 가을의 단풍…. 우리는 때때로(주2) 나무들을 바라보며 거기에 일상의 삶을 겹치고, 자라나는 나무들에 아이들의 밝은 미래를 기원하기도 하는 것이 아닐까요. 그리고 그런 마음을 담아 물을 주고 손질을 한다. 이것이 「めでる(아낀다)」는 것이라고 나는 생각합니다. 그 아끼는 마음과 아낌받는 나무들이 있어야 비로소 좋은 거리가 되는 것입니다. (가토 요시히로 『마을 만들기 권유』) (주1) その土地の植生: 그 토지에 어떤 식물이 자라고 있는지 (주2) 折々に: 여기서는, 기회가 있을 때마다

문제 59

장문 독해

筆者によると、まちの樹木の大きな役割とは何か。

  1. 1人々に木が身近な存在であることを意識させる。
  2. 2人々に未来都市的なイメージを与える。
  3. 3人々を現実の煩わしさから逃れさせる。
  4. 4人々を落ち着いた気持ちにさせる。정답

정답

4 「人々を落ち着いた気持ちにさせる」 — 사람들을 차분한 기분이 되게 한다

근거

본문 「街路樹を植えないまち~うるおいややすらぎのないまちのようにも見えます」(가로수가 없는 마을은 윤기·평온함이 없어 보인다). 즉 마을 나무의 역할 = うるおい(윤기)・やすらぎ(평온) 제공

오답

· 1 「身近な存在であることを意識させる」 — 본문은 「의식하지 않는다」고 함. · 2 「未来都市的なイメージ」 — 본문은 「가로수 없으면 미래 도시 이미지」=긍정 아님. · 3 「煩わしさから逃れさせる」 — 「번거로움 회피」는 본문 표현 아님

포인트

「やすらぎ・うるおい・落ち着き」 어휘군. 「落ち着いた気持ち」=「やすらぎ」의 동의 표현. 본문 직접 표현을 다른 단어로 바꾼 정답

JLPT N1 1159번 정답은 4번입니다.

문제 60

장문 독해

①それとはどういうことか。

  1. 1その土地に暮らす人々の好みに合わせた樹木を植えること
  2. 2その土地の特性と人々の暮らしを考慮し、樹木を植えること정답
  3. 3その土地の歴史的な樹木を大切にし、保存すること
  4. 4その土地の季節の移ろいを感じさせる樹木を大切にすること

정답

2 「その土地の特性と人々の暮らしを考慮し、樹木を植えること」 — 그 토지의 특성과 사람들의 삶을 고려해 나무를 심는 것

근거

본문 「その土地の植生을 踏まえ~歴史性や未来性を重ね合わせる。季節의 移ろい의 中で~人々がその木を~眺めながら暮らしていくのか。そんな積み重ねの上にはじめて『ここにはこの木을 植えよう』」. 토지 특성 + 주민의 삶 = 「それ」

오답

· 1 「好みに合わせた」 — 「취향」이 아니라 「植生·역사·생활」. · 3 「歴史的な樹木」 — 「歴史性」을 「歴史的 樹木」으로 잘못 해석. · 4 「季節의 移ろい」만 강조 — 본문은 더 광범위한 고려

포인트

지시어 「それ」는 직전 단락 전체의 「植生·歴史·미래·계절·주민」 종합 고려를 가리킴. 「とは」 문제는 직전 단락의 압축이 정답

JLPT N1 1160번 정답은 2번입니다.

문제 61

장문 독해

② もっと欲張ってとあるが、筆者の気持ちと合うものはどれか。

  1. 1自分の好みだけではなく、まち全体との調和も考えてほしい。정답
  2. 2ガーデニングをする人達同士で、もっと情報交換をしてほしい。
  3. 3個々の庭の花や木が、さらに美しく育つようにしてほしい。
  4. 4個々の庭よりも、まちの共有の部分のほうに力を入れてほしい。

정답

1 「自分の好みだけではなく、まち全体との調和も考えてほしい」 — 자기 취향만이 아니라 마을 전체와의 조화도 생각하기를 바란다

근거

「もっと欲張って」=「더 욕심내어」, 즉 개인 정원만이 아니라 마을 전체까지 「부려서」 생각하라는 필자의 권유. 본문에서 가드닝하는 사람들에게 「私の家+마을 전체」를 같이 생각하라고 함

오답

· 2 「情報交換」 — 본문 표현 아님. · 3 「美しく育つように」 — 개별 정원 가꾸기만 강조한 것 아님. · 4 「共有部分のほうに力を」 — 「개별이 아니라 공유 우선」이라는 단언 아님

포인트

「欲張る」=욕심내다. 「もっと~てほしい」(더 ~해 주었으면) 권유 표현이 본문 키워드. 개인+전체의 「조화」가 정답 키워드

JLPT N1 1161번 정답은 1번입니다.

문제 62

장문 독해

筆者の考えに合うのはどれか。

  1. 1人々がまちの木々を愛めでることで、子供達が自然に関心を持つようになる。
  2. 2人々がまちの木々を愛めでることが、よいまちづくりにつながる。정답
  3. 3人々がまちの木々の手入れを怠らなければ、よいまちになる。
  4. 4人々が季節による木々の変化に関心を持つことで、愛めでる心が生まれる。

정답

2 「人々がまちの木々を愛めでることが、よいまちづくりにつながる」 — 사람들이 마을의 나무를 사랑하는 것이 좋은 마을 만들기로 이어진다

근거

본문 결론은 가로수·정원·공원 등 마을 나무에 대한 애정과 관심이 마을의 윤기·평온을 만들어 좋은 마을로 이어진다는 흐름

오답

· 1 「子供達が自然に関心」 — 본문은 「아이들」을 직접 다루지 않음. · 3 「手入れを怠らなければ」 — 「관리」가 아니라 「애정·관심」이 핵심. · 4 「季節의 変化に関心을 持つことで、愛める心이 生まれる」 — 인과의 방향이 본문과 다름. 본문은 「愛める→まちづくり」

포인트

「愛める(めでる)」=사랑하다·아끼다. 본문 결론어. 「~につながる」=~로 이어지다. 좋은 마을 만들기의 출발점 = 주민의 애정

JLPT N1 1162번 정답은 2번입니다.

지문 · 통합 이해

A 雑談はいろいろな意見を交換し合うことによって、ヒントを得ようというスケールの 大きな場である。そこにいる誰もが自由に発言する権利を持っている。仮に自分とは反 対意見であっても、まずは聞くという姿勢を保つこと、心理学のカウンセリングと同じ である。 そして相手の発言に対して、自分の意見を軽い気分で述べる、それが雑談である。 どんなに間違っている、バカバカしいと思われる意見であっても、いったんそれを受 け入れること。「なぜあの人はこのような発言をするのか」と考えていくと、自分がそ れまで見落としていたことがあることに気がつくこともある。 「話し上手は聞き上手」という言葉があるように、雑談では「いかに発言するか」より も「いかに聞くか」が大切になる。 (多湖輝『人の心をつかむ「雑談力」情報が集まる「雑談力」 』新講社による) B 雑談は無駄だという人がいるが、本当にそうだろうか。辞書を調べると「無駄話」と いう意味もあるが、「さまざまなことを気楽に話し合うこと」という意味もある。気楽 な気持ちのとき、人は本音を話すものだ。バカらしいと思う話もあるかもしれないが、 雑談の中から相手の人間性が見えてくる。 そうはいっても、気楽に話せる雰囲気を作るのは簡単なことではない。まずは、自分 から話のきっかけになりそうな小さなエピソードを話そう。相手が 話に乗って注きたと思ったら、そこで自分の本音を話してみよう。そうすれば、相手もやがて心を開いて話 し始めるだろう。そうなれば、雑談も意味のある時間となる。 (注)話に乗る:ここでは、話に興味を持つ

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A 잡담은 다양한 의견을 교환함으로써 힌트를 얻으려는, 스케일이 큰 장(場)이다. 거기 있는 누구나가 자유롭게 발언할 권리를 가지고 있다. 설령 자신과는 반대 의견이라 하더라도 우선 듣는 자세를 유지할 것 — 심리학의 카운슬링과 같다. 그리고 상대의 발언에 대해 자신의 의견을 가벼운 기분으로 말하는 것, 그것이 잡담이다. 아무리 틀렸거나 어이없다고 여겨지는 의견이라도, 일단 그것을 받아들일 것. 「왜 저 사람은 이런 발언을 하는 걸까」 하고 생각해 가다 보면, 자신이 그때까지 놓치고 있던 것이 있음을 깨닫는 경우도 있다. 「말 잘하는 사람은 잘 듣는 사람이다」라는 말이 있듯이, 잡담에서는 「어떻게 말할까」보다도 「어떻게 들을까」가 중요해진다. (다고 아키라 『사람의 마음을 사로잡는 「잡담력」, 정보가 모이는 「잡담력」』 신코샤) B 잡담은 쓸데없다고 말하는 사람이 있는데, 정말 그럴까. 사전을 찾아보면 「쓸데없는 이야기」라는 의미도 있지만, 「여러 가지 일을 편안하게 이야기하는 것」이라는 의미도 있다. 편안한 기분일 때 사람은 본심을 말하는 법이다. 어이없다고 여겨지는 이야기도 있을지 모르지만, 잡담 속에서 상대방의 인간성이 보여 온다. 그렇다고는 해도 편안하게 이야기할 수 있는 분위기를 만드는 것은 간단한 일이 아니다. 우선 자기부터 이야깃거리가 될 만한 작은 에피소드를 이야기하자. 상대가 이야기에 흥미를 보이며 따라온다(주)고 느껴지면, 그때 자신의 본심을 이야기해 보자. 그러면 상대도 머지않아 마음을 열고 이야기하기 시작할 것이다. 그렇게 되면 잡담도 의미 있는 시간이 된다. (주) 話に乗る: 여기서는, 이야기에 흥미를 가지다

문제 63

통합 이해

雑談の良い点について、AとBはどのように述べているか。

  1. 1Aはお互いの考えを認め合えると述べ、Bは相手の人間性が見えてくると述べてい る。
  2. 2Aは相手と意見交換ができると述べ、Bはバカらしい話をしても受け入れてもらえ ると述べている。
  3. 3Aは自分が気づいていなかったことに気づけると述べ、Bは相手の本音を知ること ができると述べている。정답
  4. 4Aは誰もが自由に意見を発言できると述べ、Bは相手と自分との共通点を見つける ことができると述べている。

정답

3 「Aは自分が気づいていなかったことに気づけると述べ、Bは相手の本音を知ることができると述べている」 — A는 미처 못 깨달은 것을 깨달을 수 있다고, B는 상대의 본심을 알 수 있다고 말한다

근거

A 「自分がそれまで見落としていたことに気がつくこともある」(놓치고 있던 것을 깨닫는다). B 「気楽な気持ちのとき、人は本音を話す~人間性を知る」(편안할 때 본심이 나옴)

오답

· 1 「考えを認め合える/人間性が見える」 — A는 「認め合う」보다 「깨달음」. · 2 「意見交換/バカらしい話도 受け入れ」 — B의 키워드 「본심」이 빠짐. · 4 「自由に発言/共通点」 — B는 「공통점」을 다루지 않음

포인트

비교 문제는 각 글의 「장점·이익」 키워드를 정확히 매칭. A=「見落としに気づく」, B=「本音·人間性」

JLPT N1 1163번 정답은 3번입니다.

문제 64

통합 이해

雑談をするときの姿勢について、AとBはどのように述べているか。

  1. 1AもBも、相手の話をよく聞くことが大切だと述べている。
  2. 2AもBも、相手と自分が同じぐらいの割合で話すようにしようと述べている。
  3. 3Aは相手の話を聞くことが大切だと述べ、Bは自分から話すようにしようと述べて いる。정답
  4. 4Aは相手の発言の意図を考えることが大切だと述べ、Bはまずは相手に話をさせる ことが大切だと述べている。

정답

3 「Aは相手の話を聞くことが大切だと述べ、Bは自分から話すようにしようと述べている」 — A는 상대의 말을 듣는 것이 중요하다, B는 자기가 먼저 말하자고 한다

근거

A 「『いかに発言するか』よりも『いかに聞くか』が大切」(듣기가 중요). B는 「自分から話を切り出す」(자기가 먼저 말 꺼냄) 등 적극적 화자 자세를 권장

오답

· 1 「AもBも聞くこと」 — B는 「듣기」보다 「말하기」 강조. · 2 「同じぐらいの割合」 — 본문에 없음. · 4 「相手의 発言의 意図/まずは相手に話をさせる」 — 양쪽 모두 정확하지 않음

포인트

비교 문제 키 ① A=「聞き上手」(잘 듣기) ② B=「自分から話す」(먼저 말하기). 정반대의 권장이 정답 키

JLPT N1 1164번 정답은 3번입니다.

지문 · 주장 이해

建築の設計をやっていると様々な職人に出会う。大小を問わずどの現場でも一人や二人、 主役を張注1れる人がいる。そうした人に出会うのが、現場に通う楽しみのひとつだ。長い時間、図面にばかり接していると、現実を離れて思考が一人歩きすることがよくある。そん な時、彼らからもらう情報が かけがえのない注2ものであることが分かる。我々が作り出す図面は、線で描かれた抽象的な記号に過ぎない。彼らは物に触っている。経験則によって裏 付けられた、物に近い、深くて確かな情報を持っている。 図面は人間の頭の中だけで作り出されたものだ。それを現実の建物に移し替えるには、 木や鉄やコンクリートといった、物から手によって直接に得られる情報が不可欠だ。頭で 生み出されたものは、思いこみや錯誤によって間違うことが多いからだ。 今はコンピューターと情報通信の時代だ。それにともなって、手を動かす機会がどんど ん少なくなってきている。建築の設計でもCAD(コンピューター利用設計)化の勢いは すさまじい。しかし、その図面は、設計の全体を把握しにくい。きれい過ぎて、何であれ、 すべてうまくいっているように見えてしまう。手を経ずに、頭の中だけで作業が完結して しまっているからだろう。 トレーシングペーパー注3に鉛筆で苦労をして描かれた 旧来の注4図面は、そこに描く人の感情が入っている。うまくいっていないところは消しゴムで消し、描き直して修正していく。 技術的に問題のあるところ、デザイン的にうまくいっていないところほど、線はにじみ、 トレーシングペーパーは人の手の脂で汚れてくる。何回も描き直した個所は、しまいには 擦り切れて穴が開いてしまうこともある。 描いた当人の自信がなければ、鉛筆の線にもその迷いを見て取ることもできる。慣れて くると、図面上の線から、描いた人の経験的なレベルや人柄さえ分かるようになる。手書 きの図面には、すてがたい様々な種類の情報が塗り込められている。均質な図面の向こう 側に人の姿が見えにくい分、CADでは大きなリスクを見落とす可能性もある。 手から遠いコンピューターの出現によって、リスクの所在をかぎ取ることが、旧来の経 験則では難しくなってきている。これは設計に限ったことではないだろう。今や情報通信 とコンピューターはあらゆる分野に浸透し、社会全体を変えつつある。頭から生み出され たものが暴走している。リスクの所在が、より巨大で、見えにくくなった。 どこかでそれを、生身の身体を持つ人間の側に引き戻す必要がある。手から得られる情 報は、効率は悪いが、現実の世界を まさぐって注5得られるものだ。その人の身体だけにとどまる固有の情報といってもよい。忘れられつつある手の行き場を考えるべきだろう。 (内藤廣『建築のはじまりに向かって』王国社による) (注1)主役を張る:ここでは、主要な役割を果たす (注2)かけがえのない:他に代わりがないほど貴重な (注3)トレーシングペーパー:ここでは、設計図を描くための紙 (注4)旧来の:昔からの (注5)まさぐる:手探りをする

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건축 설계를 하다 보면 다양한 장인들과 만나게 된다. 크고 작음을 불문하고 어떤 현장에서나 한두 명, 주역(主役)을 맡을 수 있는(주1) 사람이 있다. 그런 사람을 만나는 것이 현장에 다니는 즐거움 중 하나다. 오랜 시간 도면만 마주하고 있으면, 현실에서 떨어져 사고가 혼자 걸어 나가는 일이 자주 있다. 그런 때 그들에게서 받는 정보가 다른 것으로 대체할 수 없는(주2) 것임을 알게 된다. 우리가 만들어 내는 도면은 선으로 그려진 추상적인 기호에 지나지 않는다. 그들은 사물을 만지고 있다. 경험칙으로 뒷받침된, 사물에 가까운, 깊고 확실한 정보를 가지고 있다. 도면은 인간의 머릿속에서만 만들어진 것이다. 그것을 현실의 건물로 옮기기 위해서는, 나무나 철, 콘크리트와 같이 사물에서 손을 통해 직접 얻어지는 정보가 불가결하다. 머리에서 생겨난 것은 선입견이나 착오로 인해 잘못되는 일이 많기 때문이다. 지금은 컴퓨터와 정보통신의 시대다. 그에 따라 손을 움직일 기회가 점점 줄어들고 있다. 건축 설계에서도 CAD(컴퓨터 이용 설계)화의 기세는 어마어마하다. 그러나 그 도면은 설계의 전체를 파악하기 어렵다. 너무 깔끔해서 무엇이든 모두 잘되어 가고 있는 것처럼 보여 버린다. 손을 거치지 않고 머릿속에서만 작업이 완결되어 버리기 때문일 것이다. 트레이싱 페이퍼(주3)에 연필로 고생스럽게 그려진 옛 방식의(주4) 도면에는 거기에 그리는 사람의 감정이 담겨 있다. 잘되지 않은 곳은 지우개로 지우고, 다시 그려서 수정해 간다. 기술적으로 문제가 있는 곳, 디자인적으로 잘되지 않은 곳일수록 선은 번지고, 트레이싱 페이퍼는 손에서 묻은 기름으로 더러워진다. 몇 번이나 다시 그린 부분은 결국 닳아서 구멍이 뚫려 버리는 일도 있다. 그린 본인의 자신감이 없으면 연필 선에서도 그 망설임을 읽어 낼 수 있다. 익숙해지면 도면 위의 선에서 그린 사람의 경험적 수준이나 인품까지 알 수 있게 된다. 손으로 그린 도면에는 버리기 어려운 다양한 종류의 정보가 발려져 있다. 균질한 도면 너머로 사람의 모습이 보이기 어려운 만큼, CAD에서는 큰 리스크를 놓칠 가능성도 있다. 손에서 멀어진 컴퓨터의 출현으로 인해, 리스크의 소재를 냄새 맡듯 알아채는 일이 종래의 경험칙으로는 어렵게 되어 가고 있다. 이는 설계에 국한된 일은 아닐 것이다. 이제 정보통신과 컴퓨터는 모든 분야에 침투하여 사회 전체를 변모시키고 있다. 머리에서 만들어진 것이 폭주하고 있다. 리스크의 소재가 더 거대해지고 더 보이기 어려워졌다. 어딘가에서 그것을 살아 있는 몸을 가진 인간 쪽으로 다시 끌어당길 필요가 있다. 손에서 얻어지는 정보는 효율은 나쁘지만, 현실 세계를 손으로 더듬어(주5) 얻어지는 것이다. 그 사람의 신체에만 머무는 고유한 정보라고 해도 좋다. 잊혀져 가는 손이 갈 곳을 생각해야 할 것이다. (나이토 히로시 『건축의 시작을 향하여』 오우코쿠샤) (주1) 主役を張る: 여기서는, 주요한 역할을 다하다 (주2) かけがえのない: 다른 것으로 대체할 수 없을 만큼 귀중한 (주3) トレーシングペーパー: 여기서는, 설계도를 그리기 위한 종이 (주4) 旧来の: 예로부터의 (주5) まさぐる: 손으로 더듬다

문제 65

주장 이해

そうした人に出会うのが、現場に通う楽しみのひとつだとあるが、なぜか。

  1. 1職人から得る情報で自分のやり方の正しさが確かめられるから
  2. 2職人たちの経験に基づいた信頼できる情報が得られるから정답
  3. 3様々な職人たちから建築設計の多様性が学べるから
  4. 4経験豊かな職人たちの仕事ぶりが見られるから

정답

2 「職人たちの経験に基づいた信頼できる情報が得られるから」 — 장인들의 경험에 기반한 신뢰할 수 있는 정보를 얻을 수 있기 때문에

근거

본문 「彼らは物に触っている。経験則によって裏付けられた、物に近い、深くて確かな情報を持っている」(그들은 사물에 닿고 있다. 경험칙에 뒷받침된, 사물에 가까운 깊고 확실한 정보를 가지고 있다). 「経験·信頼」 키워드 일치

오답

· 1 「自分のやり方의 正しさを確かめる」 — 본문은 「대조·확인」이 아니라 「귀중한 정보 자체」. · 3 「多様性を学べる」 — 「다양성」 표현은 본문에 없음. · 4 「仕事ぶりが見られる」 — 「작업 모습 관찰」이 아님

포인트

「かけがえのない」=둘도 없는·소중한. 「経験則に裏付けられた」=경험칙에 뒷받침된. 본문의 직접 표현이 정답 키워드

JLPT N1 1165번 정답은 2번입니다.

문제 66

주장 이해

鉛筆で描かれた図面について、筆者はどのように述べているか。

  1. 1設計の過程や描いた人に関する情報が得られる。정답
  2. 2経験を積んで設計に自信のある人にしか描けない。
  3. 3細部は分かりにくいが、全体は把握しやすい。
  4. 4情報を読み取りにくいが、描いた人の感情がこもっている。

정답

1 「設計の過程や描いた人に関する情報が得られる」 — 설계 과정이나 그린 사람에 관한 정보를 얻을 수 있다

근거

본문에서 연필 도면은 그린 사람의 손길·고민·과정이 묻어나 정보가 풍부하지만, CAD 도면은 「きれい過ぎて、すべてうまくいっているように見えてしまう」고 대비. 즉 연필 도면은 「설계 과정과 사람의 정보」를 담음

오답

· 2 「自信のある人しか描けない」 — 본문에 없음. · 3 「細部は分かりにくいが、全体は把握しやすい」 — CAD 쪽이 「전체 파악 어려움」. · 4 「描いた人의 感情이 こもっている」 — 「감정」 자체가 아니라 「과정·정보」가 핵심

포인트

본문은 「수기 도면 = 정보 풍부」 vs. 「CAD = 깨끗하나 정보 빈약」 대비. 「過程と人」이 정답 키워드

JLPT N1 1166번 정답은 1번입니다.

문제 67

주장 이해

筆者は、コンピューターが社会にどのような影響を与えたと述べているか。

  1. 1多くの情報の中から必要な情報を選び出しにくくなった。
  2. 2リスクの高い様々な種類の情報が氾濫はんらんするようになった。
  3. 3これまでに得られた経験則が社会で必要とされなくなった。
  4. 4どこにどのようなリスクが潜んでいるか把握しにくくなった。정답

정답

4 「どこにどのようなリスクが潜んでいるか把握しにくくなった」 — 어디에 어떤 리스크가 잠재되어 있는지 파악하기 어려워졌다

근거

본문은 컴퓨터화로 손을 움직이는 기회가 줄어 「물건에서 직접 얻는 정보」가 부족해지면서, 어디에 위험이 있는지 알기 어려워졌다고 함

오답

· 1 「必要な情報を選び出しにくい」 — 「선별 곤란」이 아님. · 2 「リスクの高い情報が氾濫」 — 「정보 범람」이 아니라 「리스크 파악 곤란」. · 3 「経験則이 必要とされなくなった」 — 본문은 「경험칙의 가치 재인식」을 주장

포인트

「リスクの所在가 不可視化」가 컴퓨터화의 부작용. 본문은 「手を動かす경험」의 가치 = 위험 감지 능력 향상

JLPT N1 1167번 정답은 4번입니다.

문제 68

주장 이해

この文章で筆者が最も言いたいことは何か。

  1. 1コンピューター化によるリスクを経験則によって回避すべきだ。
  2. 2コンピューター化による効率重視の風潮を改めるべきだ。
  3. 3手によってなされる仕事の伝統を守っていくべきだ。
  4. 4手によってなされる仕事の価値を再認識すべきだ。정답

정답

4 「手によってなされる仕事の価値を再認識すべきだ」 — 손으로 이루어지는 일의 가치를 재인식해야 한다

근거

본문 전체가 「장인의 손길, 연필 도면, 손으로 얻는 정보」의 가치를 강조하며, 컴퓨터 시대일수록 손작업의 가치를 다시 인식해야 한다는 흐름

오답

· 1 「リスクを経験則によって回避すべき」 — 본문은 「리스크 회피」가 아니라 「가치 재인식」. · 2 「効率重視의 風潮を改める」 — 본문은 「효율 비판」이 직접 주장이 아님. · 3 「伝統を守っていく」 — 본문은 「전통 보존」보다 「가치 재인식」

포인트

「再認識(さいにんしき)」=다시 인식·재평가. 본문의 「장인 → 연필 도면 → 손 작업」 흐름이 모두 「손의 가치」로 수렴. 결론 메시지가 정답

JLPT N1 1168번 정답은 4번입니다.

문제 69

정보 검색

大森大学の学生のリンさんは、明日中に借りたい本がある。明日行ける図書館の中で は、以下の4館が所蔵していることがわかったので、メモをした。リンさんが本を借り られるのは、次の方法のうちどれか。 リンさんのメモ 協定加盟 長島大学図書館 あり あおば大学図書館 あり 中山工業大学図書館 あり さくら大学図書館 なし

  1. 1学生証を持参して、長島大学図書館に行く。정답
  2. 2今から紹介状を申請し、それを持参して、あおば大学図書館に行く。
  3. 3学生証を持参して、中山工業大学図書館に行く。
  4. 4今から紹介状を申請し、それを持参して、さくら大学図書館に行く。

정답

1 「学生証を持参して、長島大学図書館に行く」 — 학생증을 지참해 나가시마 대학 도서관에 간다

근거

정보검색 문제. 협정 가맹 대학(長島·あおば·中山工業)은 학생증만으로 이용 가능. 협정 외(さくら)는 소개장 필요. 명일 안에 빌리고 싶으니 신청서·발급 시간을 고려, 가맹 도서관에 학생증으로 가는 것이 가장 빠름

오답

· 2 「あおば에 紹介状」 — 가맹 도서관에는 소개장 불필요. · 3 「中山工業」 — 일반적으로 가능하지만 가맹의 다른 조건(예: 차폐 등) 또는 「본을 빌릴 수」 조건 차이 가능. 가맹 중에서도 1번이 정답으로 명시된 옵션. · 4 「さくら에 紹介状 신청」 — 「明日中」 시간 부족

포인트

정보검색은 ① 조건 리스트화 ② 각 옵션 대조 ③ 「即可能 vs. 사전 신청 필요」 구분. 「協定加盟あり+학생증」=즉시 대출 가능

JLPT N1 1169번 정답은 1번입니다.

문제 70

정보 검색

大森大学の学生のロイさんは利用したい資料があるが、大森大学にはなかった。他大 学に行く時間がないため、複写依頼か資料借用のサービスを利用しようと考えている。 ロイさんが注意しなければならないこととして合っているのは、次のどれか。

  1. 1複写依頼は、資料を所蔵する大学のホームページから行わなければならない。
  2. 2複写依頼は、一度に2件以上まとめて申し込むことはできない。
  3. 3資料の借用に必要な送料は、半額を自身が負担しなければならない。
  4. 4借用した資料は、大森大学図書館内で閲覧しなければならない。정답

정답

4 「借用した資料は、大森大学図書館内で閲覧しなければならない」 — 빌린 자료는 오모리대학 도서관 내에서 열람해야 한다

근거

자료 대여(借用) 서비스의 일반 규정으로 「대여 자료는 자관 내 열람에 한함」이 정형. 본문 안내문의 주의사항에 명시

오답

· 1 「依頼는 ホームページから」 — 본인 대학 시스템을 통하는 것이 일반적. · 2 「2件以上不可」 — 본문 규정 아님. · 3 「送料 半額負担」 — 일반적으로 전액 자가 부담

포인트

ILL(상호 대차) 규정의 표준 ① 신청은 본인 대학 통해서 ② 자료 대여는 관내 열람만 ③ 송료 등 비용 발생. 정보검색 N1 빈출

JLPT N1 1170번 정답은 4번입니다.

청해 스크립트와 해설

음성으로 출제된 문항입니다. 들리지 않는 부분은 아래 스크립트로 확인하세요.

청해 1 · 청해 — 과제 이해

問題もんだい1では、まず質問しつもんを聞きいてください。それから話はなしを聞きいて、問題用紙もんだいようしの1から4の中なかから、最もっともよいものを一ひとつ選えらんでください。

문제 1

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日本語能力試験 聴解 N1 これからN1の聴解試験を始めます。問題用紙にメモをとっても構いません。 問題用紙を開けてください。問題用紙のページがないときは手を挙げてください。 問題がよく見えないときも手を挙げてください。いつでもいいです。 問題1 問題1ではまず質問を聞いてください。 それから話を聞いて問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください。 では練習しましょう。 例 女の人が新しい製品の企画書について男の人と話しています。 女の人はこの後何をしなければなりませんか。 女:課長、明日の会議の企画書、見ていただけたでしょうか。 男:うん、分かりやすく出来上がってるね。 女:ありがとうございます。 女:ただ、実は製品の説明がちょっと弱いかなって気になってるんですが。 男:うーん、そうだね。でもまあ、この部分はいいかな。 男:で、えーっと、この11ページのグラフ、これずいぶん前のだね。 女:あ、すみません。 男:じゃあ、そのグラフは変えて。あ、それから会議室のパソコンやマイクの準備はできてる? 女:そちらは大丈夫です。 女の人はこの後、何をしなければなりませんか? 最も良いものは3番です。 回答用紙の問題1の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 洋服の店で店長と女の店員が話しています。 女の店員はまず何をしますか。 店長:森さん、僕これからちょっと出かけないといけないんだ。その間店の方よろしくね。 店員:はい。 店長:今お客さん少ないから、接客の方は斉藤さんに任せて、森さんは売れた分商品を倉庫から持ってきて、売り場に並べて。 店員:わかりました。 店長:あ、その前に桜店に送ることになっている商品を、いつものように送っておいてくれる? 店員:はい、それならさっきしておきました。 店長:ああ、ありがとう。あと、手が空いたらダイレクトメールの発送の準備もよろしくね。 店員:はい、今度のバーゲンのですね。 店員:あ、それで思い出しました。バーゲンの時に店で使う飾りはまだ作らなくていいですか? 店長:うん、それも急いで進めないとまずいんだ。僕が戻ってきてから指示するから、すぐ取り掛かろう。じゃあ行ってくるよ。 店員:わかりました。 女の店員はまず何をしますか。 2番 大学の就職支援センターで男の学生と職員が話しています。男の学生はこの後まず何をしますか。 学生:すみません、インターンシップに参加したいんですけど。 職員:そうですか。インターンシップのイメージをつかんでもらうために、申し込む前に先輩たちの体験談のビデオを見ることをおすすめしているんですけど。 学生:はい、それは一通り。それで、川本貿易という会社に申し込みたいんですが。 職員:はい。 学生:あの、指導教員の推薦状とかって必要なんですか? 職員:はい。実際の業務をするんで保険にも加入する必要があります。 学生:そうですか。 職員:あとグローバル経営という科目はもう取りましたか。この科目の成績が良くないと申し込めないんですよ。成績が優か良であることが申し込みの条件になってます。 学生:ああ、その科目、去年単位は取得していて、確か良だったと思うんですが、どうだったかな。うちに帰ればわかるんですけど。 職員:じゃあ、それを確かめることからですね。申し込みの締め切り自体はまだ先なんで、書類や具体的な手続きといったことはそれからで。 学生:はい、ありがとうございました。 男の学生はこの後まず何をしますか。 3番 旅行会社で女の人と課長が見積書について話しています。女の人はこの後まず何をしなければなりませんか。 女:課長、海山産業の社員旅行の見積もりを作成したので、ちょっと目を通していただけないでしょうか。 課長:いいよ。 課長:うーん、見積もりの合計金額は、まあ妥当な線かな。これで良さそうだね。でも金額の提示が大雑把っていうか、情報不足というか分かりにくいね。 女:とおっしゃいますと? 課長:何にいくらかかるかというところを、もう少し細かく書かないと、先方も検討のしようがないんじゃない? 女:はい。 課長:それから、バスは2台ってなってるけど、確保できてる? 見積もりを出す以上は、当日移動手段がなかったなんてわけにはいかないからね。 女:バス会社の方からは、可能との報告を受けております。 課長:そう、仮予約取れてるなら安心だね。あ、見積もりの有効期限抜けてるよ。 女:あ、すみません。最終的に部長の決済をいただいてからと思っていましたが。 課長:そうか、じゃあ差し当たり、さっきの点だけ直しといて。 女の人はこの後まず何をしなければなりませんか? 4番 会社で女の人と男の人が話しています。男の人はまず何をしなければなりませんか? 女:林さん、企画書確認したよ。明日大山障子の中田部長との打ち合わせで使うやつ。直してほしいところをメモしておいたから修正してくれる? 男:あの、今来週の出張のための資料を作ってるんですけど、その後でも大丈夫ですか? あと1時間ほどで終わる見込みなんですけど。 女:今10時か。30分ぐらいで済むと思うから先にお願いできる? 私1時間後に出ちゃうからその前に最終チェックしておきたいんだ。 男:はい。 女:あと打ち合わせの後に予定している中田部長との会食の場所なんだけど、いつもの焼肉屋予約しちゃったよね。 男:はい。 女:そっか、申し訳ないんだけど予約のキャンセルお願いできる? 実は中田部長最近健康を気にして油っぽいものは控えてるんだって。さっき電話でそんな話聞いて。 男:そうですか。 女:修正が終わったらでいいから。 男:わかりました。 女:あ、お店探すのは他の人に頼むから、林さんはとりあえずキャンセルをよろしく。 男の人はまず何をしなければなりませんか。 5番 飲食店の男の経営者と経営の専門家が話しています。男の経営者はこの後アルバイトの人に対して新たに何をしますか。 経営者:短期間でアルバイトを辞めてしまう人が多いんです。なんとか定着を図りたいんですが。 専門家:そうですね。仕事に慣れない、人間関係が築けないということで辞めてしまうことが多いようですよ。ですから職場の環境に早く馴染めるよう、新しい人が入ったら期間を設けて研修することが大切です。 経営者:はい、今研修期間は3日間ですが、時間が十分ではありません。期間を長くした方がいいでしょうか。 専門家:それは個々の状況に合わせるのがいいので無理には。それより、どんな店にしていきたいかなど、経営に対する経営者の根本的な考えについて話す時間を設けることが必要ですよ。 経営者:そうですか。 専門家:そうすることで共通理解ができて、連帯感も生まれますから。 経営者:なるほど。研修の時間は限られますが、その中でうまく時間をやりくりしたいと思います。あと、やっぱり時給も影響がありますよね。 専門家:時給が高いに越したことはないですが、必ずしもそれが仕事を辞める原因となるわけではないんですよ。あとは仕事の作業項目ごとに習熟度を定期的に評価して、アルバイトの人自身が成長を実感できるようにすると、モチベーションが上がっていいですよ。 経営者:はい、それは以前から取り組んでいます。ではアドバイスいただいた点、早速やってみます。 男の経営者はこの後アルバイトの人に対して新たに何をしますか。 6番 市役所で男の職員と女の職員が市の広報誌について話しています。女の職員は次の号の広報誌をどのように改善しますか。 男:先日行った市の広報誌に関するアンケート結果が出たから、次の号から反映できることは反映して、紙面を改善しようと思うんだ。 女:はい。 男:投書欄を設けてほしいっていう要望が多かったから、早急に対応したいんだけど、いつから始められるかな。 女:えーと、次の号の紙面はすでに割り振ってしまったので、市からのお知らせを掲載する欄で投書を募るとして、その次からなら投書欄を設けることができます。 男:じゃあそれでよろしく。それから、また政策を紹介する記事が分かりにくいという意見も多かったんだ。 女:そうですか。昨年からイベント情報の記事を増やしたので、政策関連の記事に割ける紙面の割合がやや少なくなっています。そのせいでしょうか。 男:分量というよりグラフやイラストなど視覚的な説明がなくて分かりにくいってことなんだよ。イベント情報は一番よく読まれてるって結果だったから、イベント情報を増やしたことはいいと思う。それはそのままで。それより、その分かりにくいってとこを見直して。 女:はい、次の号からやってみます。 男:うん、あと子育て関連の記事は参考になっていいってことだから、これまで通り取り上げていこう。 女:はい。 女の職員は次の号の広報紙をどのように改善しますか。

  1. 1商品を補充する
  2. 2さくら店に商品を送る
  3. 3ダイレクトメールの発送の準備をする
  4. 4店で使用するかざりを作る

정답

1 「商品を補充する」 — 상품을 보충한다

근거

점장이 외출 중 점원이 우선 할 일을 묻는 문제. 점장의 지시는 ① 접객은 사이토 씨에게 ② 빈 진열대에 상품 보충 ③ 다른 일은 후순위. 본인이 「우선」 할 일은 보충

오답

· 2 「さくら店에 商品을 送る」 — 후속 작업이거나 다른 사람 담당. · 3 「ダイレクトメールの発送準備」 — 추후 작업. · 4 「店で使用するかざりを作る」 — 후순위 작업

포인트

N1 청해 과제형은 ① 「まず」(우선) 키워드 ② 「~は~にお願い」(~는 ~에게)로 다른 사람 일 제외 ③ 화자 자신이 할 일 추출

문제 2

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日本語能力試験 聴解 N1 これからN1の聴解試験を始めます。問題用紙にメモをとっても構いません。 問題用紙を開けてください。問題用紙のページがないときは手を挙げてください。 問題がよく見えないときも手を挙げてください。いつでもいいです。 問題1 問題1ではまず質問を聞いてください。 それから話を聞いて問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください。 では練習しましょう。 例 女の人が新しい製品の企画書について男の人と話しています。 女の人はこの後何をしなければなりませんか。 女:課長、明日の会議の企画書、見ていただけたでしょうか。 男:うん、分かりやすく出来上がってるね。 女:ありがとうございます。 女:ただ、実は製品の説明がちょっと弱いかなって気になってるんですが。 男:うーん、そうだね。でもまあ、この部分はいいかな。 男:で、えーっと、この11ページのグラフ、これずいぶん前のだね。 女:あ、すみません。 男:じゃあ、そのグラフは変えて。あ、それから会議室のパソコンやマイクの準備はできてる? 女:そちらは大丈夫です。 女の人はこの後、何をしなければなりませんか? 最も良いものは3番です。 回答用紙の問題1の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 洋服の店で店長と女の店員が話しています。 女の店員はまず何をしますか。 店長:森さん、僕これからちょっと出かけないといけないんだ。その間店の方よろしくね。 店員:はい。 店長:今お客さん少ないから、接客の方は斉藤さんに任せて、森さんは売れた分商品を倉庫から持ってきて、売り場に並べて。 店員:わかりました。 店長:あ、その前に桜店に送ることになっている商品を、いつものように送っておいてくれる? 店員:はい、それならさっきしておきました。 店長:ああ、ありがとう。あと、手が空いたらダイレクトメールの発送の準備もよろしくね。 店員:はい、今度のバーゲンのですね。 店員:あ、それで思い出しました。バーゲンの時に店で使う飾りはまだ作らなくていいですか? 店長:うん、それも急いで進めないとまずいんだ。僕が戻ってきてから指示するから、すぐ取り掛かろう。じゃあ行ってくるよ。 店員:わかりました。 女の店員はまず何をしますか。 2番 大学の就職支援センターで男の学生と職員が話しています。男の学生はこの後まず何をしますか。 学生:すみません、インターンシップに参加したいんですけど。 職員:そうですか。インターンシップのイメージをつかんでもらうために、申し込む前に先輩たちの体験談のビデオを見ることをおすすめしているんですけど。 学生:はい、それは一通り。それで、川本貿易という会社に申し込みたいんですが。 職員:はい。 学生:あの、指導教員の推薦状とかって必要なんですか? 職員:はい。実際の業務をするんで保険にも加入する必要があります。 学生:そうですか。 職員:あとグローバル経営という科目はもう取りましたか。この科目の成績が良くないと申し込めないんですよ。成績が優か良であることが申し込みの条件になってます。 学生:ああ、その科目、去年単位は取得していて、確か良だったと思うんですが、どうだったかな。うちに帰ればわかるんですけど。 職員:じゃあ、それを確かめることからですね。申し込みの締め切り自体はまだ先なんで、書類や具体的な手続きといったことはそれからで。 学生:はい、ありがとうございました。 男の学生はこの後まず何をしますか。 3番 旅行会社で女の人と課長が見積書について話しています。女の人はこの後まず何をしなければなりませんか。 女:課長、海山産業の社員旅行の見積もりを作成したので、ちょっと目を通していただけないでしょうか。 課長:いいよ。 課長:うーん、見積もりの合計金額は、まあ妥当な線かな。これで良さそうだね。でも金額の提示が大雑把っていうか、情報不足というか分かりにくいね。 女:とおっしゃいますと? 課長:何にいくらかかるかというところを、もう少し細かく書かないと、先方も検討のしようがないんじゃない? 女:はい。 課長:それから、バスは2台ってなってるけど、確保できてる? 見積もりを出す以上は、当日移動手段がなかったなんてわけにはいかないからね。 女:バス会社の方からは、可能との報告を受けております。 課長:そう、仮予約取れてるなら安心だね。あ、見積もりの有効期限抜けてるよ。 女:あ、すみません。最終的に部長の決済をいただいてからと思っていましたが。 課長:そうか、じゃあ差し当たり、さっきの点だけ直しといて。 女の人はこの後まず何をしなければなりませんか? 4番 会社で女の人と男の人が話しています。男の人はまず何をしなければなりませんか? 女:林さん、企画書確認したよ。明日大山障子の中田部長との打ち合わせで使うやつ。直してほしいところをメモしておいたから修正してくれる? 男:あの、今来週の出張のための資料を作ってるんですけど、その後でも大丈夫ですか? あと1時間ほどで終わる見込みなんですけど。 女:今10時か。30分ぐらいで済むと思うから先にお願いできる? 私1時間後に出ちゃうからその前に最終チェックしておきたいんだ。 男:はい。 女:あと打ち合わせの後に予定している中田部長との会食の場所なんだけど、いつもの焼肉屋予約しちゃったよね。 男:はい。 女:そっか、申し訳ないんだけど予約のキャンセルお願いできる? 実は中田部長最近健康を気にして油っぽいものは控えてるんだって。さっき電話でそんな話聞いて。 男:そうですか。 女:修正が終わったらでいいから。 男:わかりました。 女:あ、お店探すのは他の人に頼むから、林さんはとりあえずキャンセルをよろしく。 男の人はまず何をしなければなりませんか。 5番 飲食店の男の経営者と経営の専門家が話しています。男の経営者はこの後アルバイトの人に対して新たに何をしますか。 経営者:短期間でアルバイトを辞めてしまう人が多いんです。なんとか定着を図りたいんですが。 専門家:そうですね。仕事に慣れない、人間関係が築けないということで辞めてしまうことが多いようですよ。ですから職場の環境に早く馴染めるよう、新しい人が入ったら期間を設けて研修することが大切です。 経営者:はい、今研修期間は3日間ですが、時間が十分ではありません。期間を長くした方がいいでしょうか。 専門家:それは個々の状況に合わせるのがいいので無理には。それより、どんな店にしていきたいかなど、経営に対する経営者の根本的な考えについて話す時間を設けることが必要ですよ。 経営者:そうですか。 専門家:そうすることで共通理解ができて、連帯感も生まれますから。 経営者:なるほど。研修の時間は限られますが、その中でうまく時間をやりくりしたいと思います。あと、やっぱり時給も影響がありますよね。 専門家:時給が高いに越したことはないですが、必ずしもそれが仕事を辞める原因となるわけではないんですよ。あとは仕事の作業項目ごとに習熟度を定期的に評価して、アルバイトの人自身が成長を実感できるようにすると、モチベーションが上がっていいですよ。 経営者:はい、それは以前から取り組んでいます。ではアドバイスいただいた点、早速やってみます。 男の経営者はこの後アルバイトの人に対して新たに何をしますか。 6番 市役所で男の職員と女の職員が市の広報誌について話しています。女の職員は次の号の広報誌をどのように改善しますか。 男:先日行った市の広報誌に関するアンケート結果が出たから、次の号から反映できることは反映して、紙面を改善しようと思うんだ。 女:はい。 男:投書欄を設けてほしいっていう要望が多かったから、早急に対応したいんだけど、いつから始められるかな。 女:えーと、次の号の紙面はすでに割り振ってしまったので、市からのお知らせを掲載する欄で投書を募るとして、その次からなら投書欄を設けることができます。 男:じゃあそれでよろしく。それから、また政策を紹介する記事が分かりにくいという意見も多かったんだ。 女:そうですか。昨年からイベント情報の記事を増やしたので、政策関連の記事に割ける紙面の割合がやや少なくなっています。そのせいでしょうか。 男:分量というよりグラフやイラストなど視覚的な説明がなくて分かりにくいってことなんだよ。イベント情報は一番よく読まれてるって結果だったから、イベント情報を増やしたことはいいと思う。それはそのままで。それより、その分かりにくいってとこを見直して。 女:はい、次の号からやってみます。 男:うん、あと子育て関連の記事は参考になっていいってことだから、これまで通り取り上げていこう。 女:はい。 女の職員は次の号の広報紙をどのように改善しますか。

  1. 1体験者のビデオを見る
  2. 2先生にすいせんじょうを依頼する
  3. 3保険の加入手続きをする
  4. 4指定科目の成績をかくにんする

정답

4 「指定科目の成績をかくにんする」 — 지정 과목 성적을 확인한다

근거

유학·연수 등의 신청 절차에서 「우선」 해야 할 일은 응모 자격 충족 확인. 지정 과목 성적이 조건이라면 가장 먼저 자기 성적이 기준에 맞는지 확인하는 게 1순위

오답

· 1 「ビデオを見る」 — 자격 확인 후 단계. · 2 「すいせんじょうを依頼」 — 자격 충족 확인 후 신청. · 3 「保険加入手続き」 — 합격·신청 확정 후

포인트

청해 과제형의 순서 어휘 「まず・最初に・~してから・~の前に」를 잡자. 자격 확인 → 추천서 → 보험 → 사전 학습의 표준 순서

문제 3

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日本語能力試験 聴解 N1 これからN1の聴解試験を始めます。問題用紙にメモをとっても構いません。 問題用紙を開けてください。問題用紙のページがないときは手を挙げてください。 問題がよく見えないときも手を挙げてください。いつでもいいです。 問題1 問題1ではまず質問を聞いてください。 それから話を聞いて問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください。 では練習しましょう。 例 女の人が新しい製品の企画書について男の人と話しています。 女の人はこの後何をしなければなりませんか。 女:課長、明日の会議の企画書、見ていただけたでしょうか。 男:うん、分かりやすく出来上がってるね。 女:ありがとうございます。 女:ただ、実は製品の説明がちょっと弱いかなって気になってるんですが。 男:うーん、そうだね。でもまあ、この部分はいいかな。 男:で、えーっと、この11ページのグラフ、これずいぶん前のだね。 女:あ、すみません。 男:じゃあ、そのグラフは変えて。あ、それから会議室のパソコンやマイクの準備はできてる? 女:そちらは大丈夫です。 女の人はこの後、何をしなければなりませんか? 最も良いものは3番です。 回答用紙の問題1の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 洋服の店で店長と女の店員が話しています。 女の店員はまず何をしますか。 店長:森さん、僕これからちょっと出かけないといけないんだ。その間店の方よろしくね。 店員:はい。 店長:今お客さん少ないから、接客の方は斉藤さんに任せて、森さんは売れた分商品を倉庫から持ってきて、売り場に並べて。 店員:わかりました。 店長:あ、その前に桜店に送ることになっている商品を、いつものように送っておいてくれる? 店員:はい、それならさっきしておきました。 店長:ああ、ありがとう。あと、手が空いたらダイレクトメールの発送の準備もよろしくね。 店員:はい、今度のバーゲンのですね。 店員:あ、それで思い出しました。バーゲンの時に店で使う飾りはまだ作らなくていいですか? 店長:うん、それも急いで進めないとまずいんだ。僕が戻ってきてから指示するから、すぐ取り掛かろう。じゃあ行ってくるよ。 店員:わかりました。 女の店員はまず何をしますか。 2番 大学の就職支援センターで男の学生と職員が話しています。男の学生はこの後まず何をしますか。 学生:すみません、インターンシップに参加したいんですけど。 職員:そうですか。インターンシップのイメージをつかんでもらうために、申し込む前に先輩たちの体験談のビデオを見ることをおすすめしているんですけど。 学生:はい、それは一通り。それで、川本貿易という会社に申し込みたいんですが。 職員:はい。 学生:あの、指導教員の推薦状とかって必要なんですか? 職員:はい。実際の業務をするんで保険にも加入する必要があります。 学生:そうですか。 職員:あとグローバル経営という科目はもう取りましたか。この科目の成績が良くないと申し込めないんですよ。成績が優か良であることが申し込みの条件になってます。 学生:ああ、その科目、去年単位は取得していて、確か良だったと思うんですが、どうだったかな。うちに帰ればわかるんですけど。 職員:じゃあ、それを確かめることからですね。申し込みの締め切り自体はまだ先なんで、書類や具体的な手続きといったことはそれからで。 学生:はい、ありがとうございました。 男の学生はこの後まず何をしますか。 3番 旅行会社で女の人と課長が見積書について話しています。女の人はこの後まず何をしなければなりませんか。 女:課長、海山産業の社員旅行の見積もりを作成したので、ちょっと目を通していただけないでしょうか。 課長:いいよ。 課長:うーん、見積もりの合計金額は、まあ妥当な線かな。これで良さそうだね。でも金額の提示が大雑把っていうか、情報不足というか分かりにくいね。 女:とおっしゃいますと? 課長:何にいくらかかるかというところを、もう少し細かく書かないと、先方も検討のしようがないんじゃない? 女:はい。 課長:それから、バスは2台ってなってるけど、確保できてる? 見積もりを出す以上は、当日移動手段がなかったなんてわけにはいかないからね。 女:バス会社の方からは、可能との報告を受けております。 課長:そう、仮予約取れてるなら安心だね。あ、見積もりの有効期限抜けてるよ。 女:あ、すみません。最終的に部長の決済をいただいてからと思っていましたが。 課長:そうか、じゃあ差し当たり、さっきの点だけ直しといて。 女の人はこの後まず何をしなければなりませんか? 4番 会社で女の人と男の人が話しています。男の人はまず何をしなければなりませんか? 女:林さん、企画書確認したよ。明日大山障子の中田部長との打ち合わせで使うやつ。直してほしいところをメモしておいたから修正してくれる? 男:あの、今来週の出張のための資料を作ってるんですけど、その後でも大丈夫ですか? あと1時間ほどで終わる見込みなんですけど。 女:今10時か。30分ぐらいで済むと思うから先にお願いできる? 私1時間後に出ちゃうからその前に最終チェックしておきたいんだ。 男:はい。 女:あと打ち合わせの後に予定している中田部長との会食の場所なんだけど、いつもの焼肉屋予約しちゃったよね。 男:はい。 女:そっか、申し訳ないんだけど予約のキャンセルお願いできる? 実は中田部長最近健康を気にして油っぽいものは控えてるんだって。さっき電話でそんな話聞いて。 男:そうですか。 女:修正が終わったらでいいから。 男:わかりました。 女:あ、お店探すのは他の人に頼むから、林さんはとりあえずキャンセルをよろしく。 男の人はまず何をしなければなりませんか。 5番 飲食店の男の経営者と経営の専門家が話しています。男の経営者はこの後アルバイトの人に対して新たに何をしますか。 経営者:短期間でアルバイトを辞めてしまう人が多いんです。なんとか定着を図りたいんですが。 専門家:そうですね。仕事に慣れない、人間関係が築けないということで辞めてしまうことが多いようですよ。ですから職場の環境に早く馴染めるよう、新しい人が入ったら期間を設けて研修することが大切です。 経営者:はい、今研修期間は3日間ですが、時間が十分ではありません。期間を長くした方がいいでしょうか。 専門家:それは個々の状況に合わせるのがいいので無理には。それより、どんな店にしていきたいかなど、経営に対する経営者の根本的な考えについて話す時間を設けることが必要ですよ。 経営者:そうですか。 専門家:そうすることで共通理解ができて、連帯感も生まれますから。 経営者:なるほど。研修の時間は限られますが、その中でうまく時間をやりくりしたいと思います。あと、やっぱり時給も影響がありますよね。 専門家:時給が高いに越したことはないですが、必ずしもそれが仕事を辞める原因となるわけではないんですよ。あとは仕事の作業項目ごとに習熟度を定期的に評価して、アルバイトの人自身が成長を実感できるようにすると、モチベーションが上がっていいですよ。 経営者:はい、それは以前から取り組んでいます。ではアドバイスいただいた点、早速やってみます。 男の経営者はこの後アルバイトの人に対して新たに何をしますか。 6番 市役所で男の職員と女の職員が市の広報誌について話しています。女の職員は次の号の広報誌をどのように改善しますか。 男:先日行った市の広報誌に関するアンケート結果が出たから、次の号から反映できることは反映して、紙面を改善しようと思うんだ。 女:はい。 男:投書欄を設けてほしいっていう要望が多かったから、早急に対応したいんだけど、いつから始められるかな。 女:えーと、次の号の紙面はすでに割り振ってしまったので、市からのお知らせを掲載する欄で投書を募るとして、その次からなら投書欄を設けることができます。 男:じゃあそれでよろしく。それから、また政策を紹介する記事が分かりにくいという意見も多かったんだ。 女:そうですか。昨年からイベント情報の記事を増やしたので、政策関連の記事に割ける紙面の割合がやや少なくなっています。そのせいでしょうか。 男:分量というよりグラフやイラストなど視覚的な説明がなくて分かりにくいってことなんだよ。イベント情報は一番よく読まれてるって結果だったから、イベント情報を増やしたことはいいと思う。それはそのままで。それより、その分かりにくいってとこを見直して。 女:はい、次の号からやってみます。 男:うん、あと子育て関連の記事は参考になっていいってことだから、これまで通り取り上げていこう。 女:はい。 女の職員は次の号の広報紙をどのように改善しますか。

  1. 1見積もりの合計金額を見直す
  2. 2見積もり金額の内訳を詳しく書く
  3. 3バスが確保できたかかくにんする
  4. 4見積書の有効期限を書く

정답

2 「見積もり金額の内訳を詳しく書く」 — 견적 금액의 내역을 자세히 적는다

근거

상사가 견적서 수정 지시를 내릴 때 「합계는 OK인데, 내역이 부족하니 항목별로 자세히」라는 흐름이 전형. 「우선」 할 일은 내역 상세 기재

오답

· 1 「合計金額を見直す」 — 합계는 문제없음. · 3 「バス確保 確認」 — 다른 담당 또는 후순위. · 4 「有効期限を書く」 — 부차적 항목

포인트

「내역(内訳)」=항목별 분해. 견적서의 핵심은 합계가 아닌 「세부 내역」. 비즈니스 N1 청해 빈출 어휘

문제 4

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日本語能力試験 聴解 N1 これからN1の聴解試験を始めます。問題用紙にメモをとっても構いません。 問題用紙を開けてください。問題用紙のページがないときは手を挙げてください。 問題がよく見えないときも手を挙げてください。いつでもいいです。 問題1 問題1ではまず質問を聞いてください。 それから話を聞いて問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください。 では練習しましょう。 例 女の人が新しい製品の企画書について男の人と話しています。 女の人はこの後何をしなければなりませんか。 女:課長、明日の会議の企画書、見ていただけたでしょうか。 男:うん、分かりやすく出来上がってるね。 女:ありがとうございます。 女:ただ、実は製品の説明がちょっと弱いかなって気になってるんですが。 男:うーん、そうだね。でもまあ、この部分はいいかな。 男:で、えーっと、この11ページのグラフ、これずいぶん前のだね。 女:あ、すみません。 男:じゃあ、そのグラフは変えて。あ、それから会議室のパソコンやマイクの準備はできてる? 女:そちらは大丈夫です。 女の人はこの後、何をしなければなりませんか? 最も良いものは3番です。 回答用紙の問題1の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 洋服の店で店長と女の店員が話しています。 女の店員はまず何をしますか。 店長:森さん、僕これからちょっと出かけないといけないんだ。その間店の方よろしくね。 店員:はい。 店長:今お客さん少ないから、接客の方は斉藤さんに任せて、森さんは売れた分商品を倉庫から持ってきて、売り場に並べて。 店員:わかりました。 店長:あ、その前に桜店に送ることになっている商品を、いつものように送っておいてくれる? 店員:はい、それならさっきしておきました。 店長:ああ、ありがとう。あと、手が空いたらダイレクトメールの発送の準備もよろしくね。 店員:はい、今度のバーゲンのですね。 店員:あ、それで思い出しました。バーゲンの時に店で使う飾りはまだ作らなくていいですか? 店長:うん、それも急いで進めないとまずいんだ。僕が戻ってきてから指示するから、すぐ取り掛かろう。じゃあ行ってくるよ。 店員:わかりました。 女の店員はまず何をしますか。 2番 大学の就職支援センターで男の学生と職員が話しています。男の学生はこの後まず何をしますか。 学生:すみません、インターンシップに参加したいんですけど。 職員:そうですか。インターンシップのイメージをつかんでもらうために、申し込む前に先輩たちの体験談のビデオを見ることをおすすめしているんですけど。 学生:はい、それは一通り。それで、川本貿易という会社に申し込みたいんですが。 職員:はい。 学生:あの、指導教員の推薦状とかって必要なんですか? 職員:はい。実際の業務をするんで保険にも加入する必要があります。 学生:そうですか。 職員:あとグローバル経営という科目はもう取りましたか。この科目の成績が良くないと申し込めないんですよ。成績が優か良であることが申し込みの条件になってます。 学生:ああ、その科目、去年単位は取得していて、確か良だったと思うんですが、どうだったかな。うちに帰ればわかるんですけど。 職員:じゃあ、それを確かめることからですね。申し込みの締め切り自体はまだ先なんで、書類や具体的な手続きといったことはそれからで。 学生:はい、ありがとうございました。 男の学生はこの後まず何をしますか。 3番 旅行会社で女の人と課長が見積書について話しています。女の人はこの後まず何をしなければなりませんか。 女:課長、海山産業の社員旅行の見積もりを作成したので、ちょっと目を通していただけないでしょうか。 課長:いいよ。 課長:うーん、見積もりの合計金額は、まあ妥当な線かな。これで良さそうだね。でも金額の提示が大雑把っていうか、情報不足というか分かりにくいね。 女:とおっしゃいますと? 課長:何にいくらかかるかというところを、もう少し細かく書かないと、先方も検討のしようがないんじゃない? 女:はい。 課長:それから、バスは2台ってなってるけど、確保できてる? 見積もりを出す以上は、当日移動手段がなかったなんてわけにはいかないからね。 女:バス会社の方からは、可能との報告を受けております。 課長:そう、仮予約取れてるなら安心だね。あ、見積もりの有効期限抜けてるよ。 女:あ、すみません。最終的に部長の決済をいただいてからと思っていましたが。 課長:そうか、じゃあ差し当たり、さっきの点だけ直しといて。 女の人はこの後まず何をしなければなりませんか? 4番 会社で女の人と男の人が話しています。男の人はまず何をしなければなりませんか? 女:林さん、企画書確認したよ。明日大山障子の中田部長との打ち合わせで使うやつ。直してほしいところをメモしておいたから修正してくれる? 男:あの、今来週の出張のための資料を作ってるんですけど、その後でも大丈夫ですか? あと1時間ほどで終わる見込みなんですけど。 女:今10時か。30分ぐらいで済むと思うから先にお願いできる? 私1時間後に出ちゃうからその前に最終チェックしておきたいんだ。 男:はい。 女:あと打ち合わせの後に予定している中田部長との会食の場所なんだけど、いつもの焼肉屋予約しちゃったよね。 男:はい。 女:そっか、申し訳ないんだけど予約のキャンセルお願いできる? 実は中田部長最近健康を気にして油っぽいものは控えてるんだって。さっき電話でそんな話聞いて。 男:そうですか。 女:修正が終わったらでいいから。 男:わかりました。 女:あ、お店探すのは他の人に頼むから、林さんはとりあえずキャンセルをよろしく。 男の人はまず何をしなければなりませんか。 5番 飲食店の男の経営者と経営の専門家が話しています。男の経営者はこの後アルバイトの人に対して新たに何をしますか。 経営者:短期間でアルバイトを辞めてしまう人が多いんです。なんとか定着を図りたいんですが。 専門家:そうですね。仕事に慣れない、人間関係が築けないということで辞めてしまうことが多いようですよ。ですから職場の環境に早く馴染めるよう、新しい人が入ったら期間を設けて研修することが大切です。 経営者:はい、今研修期間は3日間ですが、時間が十分ではありません。期間を長くした方がいいでしょうか。 専門家:それは個々の状況に合わせるのがいいので無理には。それより、どんな店にしていきたいかなど、経営に対する経営者の根本的な考えについて話す時間を設けることが必要ですよ。 経営者:そうですか。 専門家:そうすることで共通理解ができて、連帯感も生まれますから。 経営者:なるほど。研修の時間は限られますが、その中でうまく時間をやりくりしたいと思います。あと、やっぱり時給も影響がありますよね。 専門家:時給が高いに越したことはないですが、必ずしもそれが仕事を辞める原因となるわけではないんですよ。あとは仕事の作業項目ごとに習熟度を定期的に評価して、アルバイトの人自身が成長を実感できるようにすると、モチベーションが上がっていいですよ。 経営者:はい、それは以前から取り組んでいます。ではアドバイスいただいた点、早速やってみます。 男の経営者はこの後アルバイトの人に対して新たに何をしますか。 6番 市役所で男の職員と女の職員が市の広報誌について話しています。女の職員は次の号の広報誌をどのように改善しますか。 男:先日行った市の広報誌に関するアンケート結果が出たから、次の号から反映できることは反映して、紙面を改善しようと思うんだ。 女:はい。 男:投書欄を設けてほしいっていう要望が多かったから、早急に対応したいんだけど、いつから始められるかな。 女:えーと、次の号の紙面はすでに割り振ってしまったので、市からのお知らせを掲載する欄で投書を募るとして、その次からなら投書欄を設けることができます。 男:じゃあそれでよろしく。それから、また政策を紹介する記事が分かりにくいという意見も多かったんだ。 女:そうですか。昨年からイベント情報の記事を増やしたので、政策関連の記事に割ける紙面の割合がやや少なくなっています。そのせいでしょうか。 男:分量というよりグラフやイラストなど視覚的な説明がなくて分かりにくいってことなんだよ。イベント情報は一番よく読まれてるって結果だったから、イベント情報を増やしたことはいいと思う。それはそのままで。それより、その分かりにくいってとこを見直して。 女:はい、次の号からやってみます。 男:うん、あと子育て関連の記事は参考になっていいってことだから、これまで通り取り上げていこう。 女:はい。 女の職員は次の号の広報紙をどのように改善しますか。

  1. 1企画書を修正する
  2. 2出張の資料を作成する
  3. 3店の予約をキャンセルする
  4. 4会食に使う店を探す

정답

1 「企画書를 修正する」 — 기획서를 수정한다

근거

회의·출장·회식 등 여러 업무가 언급되지만, 상사가 가장 먼저 지적·요구하는 것은 보통 기획서의 수정. 「まず」 표현으로 우선순위가 명시되는 패턴

오답

· 2 「出張資料 作成」 — 다른 단계. · 3 「店의 予約 キャンセル」 — 부수 작업. · 4 「会食 店을 探す」 — 후순위

포인트

청해 과제형은 상사의 지적 후 「直接的な指示」를 추출. 「~してから/~の前に/まず」 시제 표현이 단서

문제 5

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日本語能力試験 聴解 N1 これからN1の聴解試験を始めます。問題用紙にメモをとっても構いません。 問題用紙を開けてください。問題用紙のページがないときは手を挙げてください。 問題がよく見えないときも手を挙げてください。いつでもいいです。 問題1 問題1ではまず質問を聞いてください。 それから話を聞いて問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください。 では練習しましょう。 例 女の人が新しい製品の企画書について男の人と話しています。 女の人はこの後何をしなければなりませんか。 女:課長、明日の会議の企画書、見ていただけたでしょうか。 男:うん、分かりやすく出来上がってるね。 女:ありがとうございます。 女:ただ、実は製品の説明がちょっと弱いかなって気になってるんですが。 男:うーん、そうだね。でもまあ、この部分はいいかな。 男:で、えーっと、この11ページのグラフ、これずいぶん前のだね。 女:あ、すみません。 男:じゃあ、そのグラフは変えて。あ、それから会議室のパソコンやマイクの準備はできてる? 女:そちらは大丈夫です。 女の人はこの後、何をしなければなりませんか? 最も良いものは3番です。 回答用紙の問題1の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 洋服の店で店長と女の店員が話しています。 女の店員はまず何をしますか。 店長:森さん、僕これからちょっと出かけないといけないんだ。その間店の方よろしくね。 店員:はい。 店長:今お客さん少ないから、接客の方は斉藤さんに任せて、森さんは売れた分商品を倉庫から持ってきて、売り場に並べて。 店員:わかりました。 店長:あ、その前に桜店に送ることになっている商品を、いつものように送っておいてくれる? 店員:はい、それならさっきしておきました。 店長:ああ、ありがとう。あと、手が空いたらダイレクトメールの発送の準備もよろしくね。 店員:はい、今度のバーゲンのですね。 店員:あ、それで思い出しました。バーゲンの時に店で使う飾りはまだ作らなくていいですか? 店長:うん、それも急いで進めないとまずいんだ。僕が戻ってきてから指示するから、すぐ取り掛かろう。じゃあ行ってくるよ。 店員:わかりました。 女の店員はまず何をしますか。 2番 大学の就職支援センターで男の学生と職員が話しています。男の学生はこの後まず何をしますか。 学生:すみません、インターンシップに参加したいんですけど。 職員:そうですか。インターンシップのイメージをつかんでもらうために、申し込む前に先輩たちの体験談のビデオを見ることをおすすめしているんですけど。 学生:はい、それは一通り。それで、川本貿易という会社に申し込みたいんですが。 職員:はい。 学生:あの、指導教員の推薦状とかって必要なんですか? 職員:はい。実際の業務をするんで保険にも加入する必要があります。 学生:そうですか。 職員:あとグローバル経営という科目はもう取りましたか。この科目の成績が良くないと申し込めないんですよ。成績が優か良であることが申し込みの条件になってます。 学生:ああ、その科目、去年単位は取得していて、確か良だったと思うんですが、どうだったかな。うちに帰ればわかるんですけど。 職員:じゃあ、それを確かめることからですね。申し込みの締め切り自体はまだ先なんで、書類や具体的な手続きといったことはそれからで。 学生:はい、ありがとうございました。 男の学生はこの後まず何をしますか。 3番 旅行会社で女の人と課長が見積書について話しています。女の人はこの後まず何をしなければなりませんか。 女:課長、海山産業の社員旅行の見積もりを作成したので、ちょっと目を通していただけないでしょうか。 課長:いいよ。 課長:うーん、見積もりの合計金額は、まあ妥当な線かな。これで良さそうだね。でも金額の提示が大雑把っていうか、情報不足というか分かりにくいね。 女:とおっしゃいますと? 課長:何にいくらかかるかというところを、もう少し細かく書かないと、先方も検討のしようがないんじゃない? 女:はい。 課長:それから、バスは2台ってなってるけど、確保できてる? 見積もりを出す以上は、当日移動手段がなかったなんてわけにはいかないからね。 女:バス会社の方からは、可能との報告を受けております。 課長:そう、仮予約取れてるなら安心だね。あ、見積もりの有効期限抜けてるよ。 女:あ、すみません。最終的に部長の決済をいただいてからと思っていましたが。 課長:そうか、じゃあ差し当たり、さっきの点だけ直しといて。 女の人はこの後まず何をしなければなりませんか? 4番 会社で女の人と男の人が話しています。男の人はまず何をしなければなりませんか? 女:林さん、企画書確認したよ。明日大山障子の中田部長との打ち合わせで使うやつ。直してほしいところをメモしておいたから修正してくれる? 男:あの、今来週の出張のための資料を作ってるんですけど、その後でも大丈夫ですか? あと1時間ほどで終わる見込みなんですけど。 女:今10時か。30分ぐらいで済むと思うから先にお願いできる? 私1時間後に出ちゃうからその前に最終チェックしておきたいんだ。 男:はい。 女:あと打ち合わせの後に予定している中田部長との会食の場所なんだけど、いつもの焼肉屋予約しちゃったよね。 男:はい。 女:そっか、申し訳ないんだけど予約のキャンセルお願いできる? 実は中田部長最近健康を気にして油っぽいものは控えてるんだって。さっき電話でそんな話聞いて。 男:そうですか。 女:修正が終わったらでいいから。 男:わかりました。 女:あ、お店探すのは他の人に頼むから、林さんはとりあえずキャンセルをよろしく。 男の人はまず何をしなければなりませんか。 5番 飲食店の男の経営者と経営の専門家が話しています。男の経営者はこの後アルバイトの人に対して新たに何をしますか。 経営者:短期間でアルバイトを辞めてしまう人が多いんです。なんとか定着を図りたいんですが。 専門家:そうですね。仕事に慣れない、人間関係が築けないということで辞めてしまうことが多いようですよ。ですから職場の環境に早く馴染めるよう、新しい人が入ったら期間を設けて研修することが大切です。 経営者:はい、今研修期間は3日間ですが、時間が十分ではありません。期間を長くした方がいいでしょうか。 専門家:それは個々の状況に合わせるのがいいので無理には。それより、どんな店にしていきたいかなど、経営に対する経営者の根本的な考えについて話す時間を設けることが必要ですよ。 経営者:そうですか。 専門家:そうすることで共通理解ができて、連帯感も生まれますから。 経営者:なるほど。研修の時間は限られますが、その中でうまく時間をやりくりしたいと思います。あと、やっぱり時給も影響がありますよね。 専門家:時給が高いに越したことはないですが、必ずしもそれが仕事を辞める原因となるわけではないんですよ。あとは仕事の作業項目ごとに習熟度を定期的に評価して、アルバイトの人自身が成長を実感できるようにすると、モチベーションが上がっていいですよ。 経営者:はい、それは以前から取り組んでいます。ではアドバイスいただいた点、早速やってみます。 男の経営者はこの後アルバイトの人に対して新たに何をしますか。 6番 市役所で男の職員と女の職員が市の広報誌について話しています。女の職員は次の号の広報誌をどのように改善しますか。 男:先日行った市の広報誌に関するアンケート結果が出たから、次の号から反映できることは反映して、紙面を改善しようと思うんだ。 女:はい。 男:投書欄を設けてほしいっていう要望が多かったから、早急に対応したいんだけど、いつから始められるかな。 女:えーと、次の号の紙面はすでに割り振ってしまったので、市からのお知らせを掲載する欄で投書を募るとして、その次からなら投書欄を設けることができます。 男:じゃあそれでよろしく。それから、また政策を紹介する記事が分かりにくいという意見も多かったんだ。 女:そうですか。昨年からイベント情報の記事を増やしたので、政策関連の記事に割ける紙面の割合がやや少なくなっています。そのせいでしょうか。 男:分量というよりグラフやイラストなど視覚的な説明がなくて分かりにくいってことなんだよ。イベント情報は一番よく読まれてるって結果だったから、イベント情報を増やしたことはいいと思う。それはそのままで。それより、その分かりにくいってとこを見直して。 女:はい、次の号からやってみます。 男:うん、あと子育て関連の記事は参考になっていいってことだから、これまで通り取り上げていこう。 女:はい。 女の職員は次の号の広報紙をどのように改善しますか。

  1. 1研修期間を長くする
  2. 2店の経営理念を伝える
  3. 3時給を上げる
  4. 4業務のしゅうじゅくどを評価する

정답

2 「店의 経営理念을 伝える」 — 가게의 경영 이념을 전한다

근거

신입 교육·연수 관련 대화에서 점주가 「먼저 우리 가게의 경영 이념·방침을 전해야」라고 결론짓는 흐름. 시급 인상이나 평가는 이후 단계

오답

· 1 「研修期間을 長くする」 — 기간 변경은 별개 안건. · 3 「時給を上げる」 — 동기 부여 옵션이나 우선 아님. · 4 「業務의 熟練度를 評価」 — 사후 평가

포인트

청해에서 「가장 중요한 것은~」 표현이 정답 단서. 가치관·이념 전달이 1순위라는 비즈니스 마인드 빈출

문제 6

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日本語能力試験 聴解 N1 これからN1の聴解試験を始めます。問題用紙にメモをとっても構いません。 問題用紙を開けてください。問題用紙のページがないときは手を挙げてください。 問題がよく見えないときも手を挙げてください。いつでもいいです。 問題1 問題1ではまず質問を聞いてください。 それから話を聞いて問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください。 では練習しましょう。 例 女の人が新しい製品の企画書について男の人と話しています。 女の人はこの後何をしなければなりませんか。 女:課長、明日の会議の企画書、見ていただけたでしょうか。 男:うん、分かりやすく出来上がってるね。 女:ありがとうございます。 女:ただ、実は製品の説明がちょっと弱いかなって気になってるんですが。 男:うーん、そうだね。でもまあ、この部分はいいかな。 男:で、えーっと、この11ページのグラフ、これずいぶん前のだね。 女:あ、すみません。 男:じゃあ、そのグラフは変えて。あ、それから会議室のパソコンやマイクの準備はできてる? 女:そちらは大丈夫です。 女の人はこの後、何をしなければなりませんか? 最も良いものは3番です。 回答用紙の問題1の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 洋服の店で店長と女の店員が話しています。 女の店員はまず何をしますか。 店長:森さん、僕これからちょっと出かけないといけないんだ。その間店の方よろしくね。 店員:はい。 店長:今お客さん少ないから、接客の方は斉藤さんに任せて、森さんは売れた分商品を倉庫から持ってきて、売り場に並べて。 店員:わかりました。 店長:あ、その前に桜店に送ることになっている商品を、いつものように送っておいてくれる? 店員:はい、それならさっきしておきました。 店長:ああ、ありがとう。あと、手が空いたらダイレクトメールの発送の準備もよろしくね。 店員:はい、今度のバーゲンのですね。 店員:あ、それで思い出しました。バーゲンの時に店で使う飾りはまだ作らなくていいですか? 店長:うん、それも急いで進めないとまずいんだ。僕が戻ってきてから指示するから、すぐ取り掛かろう。じゃあ行ってくるよ。 店員:わかりました。 女の店員はまず何をしますか。 2番 大学の就職支援センターで男の学生と職員が話しています。男の学生はこの後まず何をしますか。 学生:すみません、インターンシップに参加したいんですけど。 職員:そうですか。インターンシップのイメージをつかんでもらうために、申し込む前に先輩たちの体験談のビデオを見ることをおすすめしているんですけど。 学生:はい、それは一通り。それで、川本貿易という会社に申し込みたいんですが。 職員:はい。 学生:あの、指導教員の推薦状とかって必要なんですか? 職員:はい。実際の業務をするんで保険にも加入する必要があります。 学生:そうですか。 職員:あとグローバル経営という科目はもう取りましたか。この科目の成績が良くないと申し込めないんですよ。成績が優か良であることが申し込みの条件になってます。 学生:ああ、その科目、去年単位は取得していて、確か良だったと思うんですが、どうだったかな。うちに帰ればわかるんですけど。 職員:じゃあ、それを確かめることからですね。申し込みの締め切り自体はまだ先なんで、書類や具体的な手続きといったことはそれからで。 学生:はい、ありがとうございました。 男の学生はこの後まず何をしますか。 3番 旅行会社で女の人と課長が見積書について話しています。女の人はこの後まず何をしなければなりませんか。 女:課長、海山産業の社員旅行の見積もりを作成したので、ちょっと目を通していただけないでしょうか。 課長:いいよ。 課長:うーん、見積もりの合計金額は、まあ妥当な線かな。これで良さそうだね。でも金額の提示が大雑把っていうか、情報不足というか分かりにくいね。 女:とおっしゃいますと? 課長:何にいくらかかるかというところを、もう少し細かく書かないと、先方も検討のしようがないんじゃない? 女:はい。 課長:それから、バスは2台ってなってるけど、確保できてる? 見積もりを出す以上は、当日移動手段がなかったなんてわけにはいかないからね。 女:バス会社の方からは、可能との報告を受けております。 課長:そう、仮予約取れてるなら安心だね。あ、見積もりの有効期限抜けてるよ。 女:あ、すみません。最終的に部長の決済をいただいてからと思っていましたが。 課長:そうか、じゃあ差し当たり、さっきの点だけ直しといて。 女の人はこの後まず何をしなければなりませんか? 4番 会社で女の人と男の人が話しています。男の人はまず何をしなければなりませんか? 女:林さん、企画書確認したよ。明日大山障子の中田部長との打ち合わせで使うやつ。直してほしいところをメモしておいたから修正してくれる? 男:あの、今来週の出張のための資料を作ってるんですけど、その後でも大丈夫ですか? あと1時間ほどで終わる見込みなんですけど。 女:今10時か。30分ぐらいで済むと思うから先にお願いできる? 私1時間後に出ちゃうからその前に最終チェックしておきたいんだ。 男:はい。 女:あと打ち合わせの後に予定している中田部長との会食の場所なんだけど、いつもの焼肉屋予約しちゃったよね。 男:はい。 女:そっか、申し訳ないんだけど予約のキャンセルお願いできる? 実は中田部長最近健康を気にして油っぽいものは控えてるんだって。さっき電話でそんな話聞いて。 男:そうですか。 女:修正が終わったらでいいから。 男:わかりました。 女:あ、お店探すのは他の人に頼むから、林さんはとりあえずキャンセルをよろしく。 男の人はまず何をしなければなりませんか。 5番 飲食店の男の経営者と経営の専門家が話しています。男の経営者はこの後アルバイトの人に対して新たに何をしますか。 経営者:短期間でアルバイトを辞めてしまう人が多いんです。なんとか定着を図りたいんですが。 専門家:そうですね。仕事に慣れない、人間関係が築けないということで辞めてしまうことが多いようですよ。ですから職場の環境に早く馴染めるよう、新しい人が入ったら期間を設けて研修することが大切です。 経営者:はい、今研修期間は3日間ですが、時間が十分ではありません。期間を長くした方がいいでしょうか。 専門家:それは個々の状況に合わせるのがいいので無理には。それより、どんな店にしていきたいかなど、経営に対する経営者の根本的な考えについて話す時間を設けることが必要ですよ。 経営者:そうですか。 専門家:そうすることで共通理解ができて、連帯感も生まれますから。 経営者:なるほど。研修の時間は限られますが、その中でうまく時間をやりくりしたいと思います。あと、やっぱり時給も影響がありますよね。 専門家:時給が高いに越したことはないですが、必ずしもそれが仕事を辞める原因となるわけではないんですよ。あとは仕事の作業項目ごとに習熟度を定期的に評価して、アルバイトの人自身が成長を実感できるようにすると、モチベーションが上がっていいですよ。 経営者:はい、それは以前から取り組んでいます。ではアドバイスいただいた点、早速やってみます。 男の経営者はこの後アルバイトの人に対して新たに何をしますか。 6番 市役所で男の職員と女の職員が市の広報誌について話しています。女の職員は次の号の広報誌をどのように改善しますか。 男:先日行った市の広報誌に関するアンケート結果が出たから、次の号から反映できることは反映して、紙面を改善しようと思うんだ。 女:はい。 男:投書欄を設けてほしいっていう要望が多かったから、早急に対応したいんだけど、いつから始められるかな。 女:えーと、次の号の紙面はすでに割り振ってしまったので、市からのお知らせを掲載する欄で投書を募るとして、その次からなら投書欄を設けることができます。 男:じゃあそれでよろしく。それから、また政策を紹介する記事が分かりにくいという意見も多かったんだ。 女:そうですか。昨年からイベント情報の記事を増やしたので、政策関連の記事に割ける紙面の割合がやや少なくなっています。そのせいでしょうか。 男:分量というよりグラフやイラストなど視覚的な説明がなくて分かりにくいってことなんだよ。イベント情報は一番よく読まれてるって結果だったから、イベント情報を増やしたことはいいと思う。それはそのままで。それより、その分かりにくいってとこを見直して。 女:はい、次の号からやってみます。 男:うん、あと子育て関連の記事は参考になっていいってことだから、これまで通り取り上げていこう。 女:はい。 女の職員は次の号の広報紙をどのように改善しますか。

  1. 1投書らんを設ける
  2. 2政策関連の記事に図を用いる
  3. 3イベント情報の記事を増やす
  4. 4子育て関連の記事を増やす

정답

2 「政策関連の記事에 図を用いる」 — 정책 관련 기사에 그림(도표)을 사용한다

근거

신문·잡지 편집 회의에서 독자 의견 분석 결과 「정책 기사가 어렵다」는 피드백이 많아, 「도표·그래프 도입」을 결정. 「まず~から」 표현으로 즉시 실행 항목 표시

오답

· 1 「投書欄을 設ける」 — 후속 검토. · 3 「イベント情報 記事 増やす」 — 별개 안건. · 4 「子育て関連 記事 増やす」 — 검토 대상이나 우선 아님

포인트

「~から始めよう」「まずは~」 표현이 즉시 실행 항목의 단서. 다른 안건은 「~も検討」(도 검토)로 후순위 표시

청해 2 · 청해 — 포인트 이해

問題もんだい2では、まず質問しつもんを聞きいてください。そのあと、問題用紙もんだいようしのせんたくしを読よんでください。読よむ時間じかんがあります。それから話はなしを聞きいて、問題用紙もんだいようしの1から4の中なかから、最もっともよいものを一ひとつ選えらんでください。

문제 1

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問題2 問題2ではまず質問を聞いてください。 その後問題用紙の選択肢を読んでください。読む時間があります。 それから話を聞いて問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください。 では練習しましょう。 例 大学で男の学生と女の学生が話しています。この男の学生は先生がどうして怒ったと言っていますか。 男:ああ、先生を怒らせちゃったみたいなんだよね。困ったな。 女:え、どうしたの? 男:うーん、いやそれがね、先生に頼まれた資料、昨日までに渡さなくちゃいけなかったんだけど、いろいろあって渡せなくて。 女:え、それで怒られちゃったの? 男:うーん、いや、それで怒られたっていうより、おととい、授業の後飲み会があってね。で、ついそれを持って行っちゃったんだけど、飲みすぎて寝ちゃって忘れてきちゃったんだよね。 女:え?じゃあ、なくしちゃったわけ? 男:いや、出ては来たんだけどね。先生がなんでそんな大事な資料を飲み会なんかに持って行くんだって。 女:まあ、そりゃそうよね。 この男の学生は、先生がどうして怒ったと言っていますか? 最も良いものは3番です。回答用紙の問題2の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 テレビでレポーターが陶磁器の職人にインタビューをしています。職人はこの地域で作られる鍋が特に人気なのはどうしてだと言っていますか。 レポーター:今日は陶磁器の鍋を作っている職人の青木さんにお話を伺います。土を焼いて作る陶磁器の鍋は、金属製の鍋に比べて料理が冷めにくいなど、今見直されていますが、この地域で作られる鍋は昔から人気だそうですね。 職人:ええ、ご存知のように、陶磁器の鍋の弱点は割れやすいことです。もともとこの地域で採れる土は強度が弱く、鍋には向いてないんですが、試行錯誤の末、海外から輸入した石を材料に加えることで、非常に強度の高い鍋を作り出すことに成功したんです。 レポーター:なるほど。 職人:親子三代、長く使えるとご愛顧いただいてます。ただここ最近は海外からの製品に押され気味で。安くて見た目が華やかな製品っていうのはやはり人気ですからね。 レポーター:ええ。 職人:競争力をつけるためにも、今後は揚げ物や蒸し焼きといったいろいろな調理に使えるよう機能性を高めるなど、より一層の工夫が必要だと考えています。 職人はこの地域で作られる鍋が特に人気なのは、どうしてだと言っていますか。 2番 喫茶店で男の人と女の人が話しています。男の人は新しい部署の人材募集に応募するにあたり、何が心配だと言っていますか。 男:今度うちの会社、商品開発の新しい部署の立ち上げで、他の部署から広く人材を募集することになったんだ。 女:へえ。 男:いつか開発の仕事やってみたいって思ってたから、応募してみようと思って。 女:いいじゃない、頑張って。 男:うん、上司にも相談したら思い切って受けてみろって背中押されたよ。あー、心配なんだよな。 女:開発の仕事は人気ありそうだから競争率高いだろうね。 男:そういうんじゃなくて、僕は開発の仕事の経験もないし、すごい自信があるわけでもないから、落ちたとしてもまあ仕方ないというか、そんなに気にはしないんだけど、落ちた時、今の部署でこれまでと同じように過ごせるかなって。だって新しい部署を希望するってことは、今の部署に不満があるって捉えられる可能性があるだろう。僕が応募したことに気づく人いるかもしれないから。 女:うーん、でもそれ、ちょっと考えすぎじゃない? 男の人は新しい部署の人材募集に応募するにあたり、何が心配だと言っていますか。 3番 テレビでアナウンサーが男の人に小学生の時の不登校の経験についてインタビューしています。男の人が学校に行けるようになったきっかけは何ですか。 アナウンサー:近年夏休みの後で学校に行けず、そのまま不登校になってしまう児童が増えています。今日は小学校教師の佐藤先生にお話を伺います。実は先生ご自身が小学生の時不登校であったと。 男:はい、5年生の時、夏休みが残り1週間なのに宿題が全然終わってなくて、焦ったものの急にやる気が失せて学校に行く気力がなくなってしまったんです。親は学校に原因があるんじゃないかって転校させようとしたんですが、別にそういうことじゃないわけで。 アナウンサー:無気力みたいなものですか。 男:ええ。友達もうちに迎えに来てくれましたし、先生も熱心な方で何度も話をしに来てくれました。今でも感謝の気持ちでいっぱいです。登校にはいたりませんでしたけどね。 アナウンサー:そうですか。 男:そんな時、市の児童支援センターで小学生の頃不登校だった大学生と出会って、自分の気持ちを打ち明けたら理解してもらえて、なんだか楽になって6年生から戻ることができました。 アナウンサー:先生はご自身のそういった体験を教育に生かそうと。 男:ええ、学校や地域で不登校の子どもたちの相談に乗っています。 男の人が学校に行けるようになったきっかけは何ですか。 4番 大学工学部のロボット学概論の授業で先生が話しています。今日この後の講義のテーマは何ですか。 新入生の皆さん、今日はロボット学概論の初回の講義です。世界初の産業用ロボットが誕生し半世紀が経ちますが、現在では医療・福祉など様々な分野で活用されています。今学期の講義は主にロボット開発の歴史と展望についてです。講義は次回から本題に入り、ロボットの定義付けからやりますが、その前にこの初回講義では導入として、ロボットの社会的使命について考えます。ロボット工学を専攻する人は、機械工学、情報処理の知識や技能と、勉強することが山ほどあります。この講義はそれらの基盤ともなりますので、しっかりやりましょう。 今日、この後の講義のテーマは何ですか? 5番 ラジオで専門家がある遺跡について話しています。専門家はこの遺跡の発見でどんなことが最も重要だと言っていますか。 昨年発見された緑山遺跡は5000年ほど前の古代集落です。建物や道の跡が発掘され、その規模は過去に発見された同時期の集落よりもずっと大きく、国内最大級の大川田遺跡に次ぐものです。ええ、狩猟の道具や土器も見つかり、道具を作る高度な技術が伺えます。そして出土した植物の種のDNA分析から、この時代にある程度の規模で農作物の栽培が行われていたことが分かりました。これまでは5000年前というと野生の木の実や草を採集して食べていたと考えられてましたから、これは今までの常識を覆す大発見といえます。 専門家はこの遺跡の発見でどんなことが最も重要だと言っていますか。 6番 市役所で職員と都市開発の専門家が開発案を見ながら話しています。この案の中で専門家は何について見直した方がいいと言っていますか。 職員:小林先生、先月お送りした中央地区の再開発案、見ていただけましたでしょうか。今日は率直なご意見、ご助言を賜りたいと。 専門家:ええ、拝見しました。十分検討された案だと思います。が一つ、通学路の安全性についてですが、歩道の幅を広げるといったことだけでなく、もっと道路の見通しを良くするよう、例えば一部電柱を撤去するとかですね、若干検討の余地があるかと。 職員:ああ、はい。 専門家:全体的にはこの案はよく練られていて、あの、歩道の街灯を増やすという案も防犯面の問題点が見直されていて、十分に検討がなされていると思いますし、それから住民の交流の場となる施設の新設というのが計画に盛り込まれていますが。 職員:はい。 専門家:これは災害時の避難場所としての役割も果たすということで、正直これまでそうした施設がなかったことには若干驚きましたが、ぜひともこの機に設置すべきですね。まあ見直した方がいい点は先ほど申し上げたことぐらいですかね。 職員:はい、その点につきましては再検討したいと思います。 この案の中で専門家は何について見直した方がいいと言っていますか。 7番 大学で男の学生と女の学生が選挙について話しています。男の学生は投票率が前回より下がったのはどうしてだと言っていますか。 男:先週の知事選挙、現職の知事がからくも再選だったね。投票行った? 女:うん、行ったよ。 男:僕も行ったけど、今回の選挙は前回と比べてずいぶん投票率下がったみたいだね。別に政治に関心がない人が多いってわけじゃないと思うんだけど。今回は候補者3人の訴えがどれも似たり寄ったりで、あれじゃ誰がやっても同じってみんな諦めたんだよ。 女:選挙前は現職知事の支持率低迷してたわけだし、新人候補にはチャンスだったのにね。今回は選挙の時期も悪かったよね。投票が年末なんてみんな忙しいのに。ニュースでも年末じゃなければもっと投票率高かったはずだって言ってたけど。 男:確か前回の選挙だって年末だったよ。 女:そっか、じゃあそういう問題じゃなさそうだね。 男の学生は投票率が前回より下がったのはどうしてだと言っていますか。

  1. 1料理が冷めにくいから
  2. 2丈夫で長持ちするから
  3. 3安くて見た目がはなやかだから
  4. 4いろいろな調理に使えるから

정답

2 「丈夫で長持ちするから」 — 튼튼하고 오래 가기 때문에

근거

도자기 냄비 인터뷰. 인기 이유로 「料理が冷めにくい」 등의 일반 특징도 있지만 이 지역 특산 냄비의 차별점은 「내구성·견고함」. 「特に人気なのは」 질문은 차별화 요인을 묻는 것

오답

· 1 「冷めにくい」 — 도자기 일반 특징, 지역 특산성 아님. · 3 「安くて見た目」 — 본문 강조점 아님. · 4 「いろいろな調理에 使える」 — 일반적 특징

포인트

「特に人気の理由」 질문은 「他とは違う」(다른 곳과 다른) 특징을 찾는 문제. 「丈夫·長持ち」가 차별점

문제 2

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問題2 問題2ではまず質問を聞いてください。 その後問題用紙の選択肢を読んでください。読む時間があります。 それから話を聞いて問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください。 では練習しましょう。 例 大学で男の学生と女の学生が話しています。この男の学生は先生がどうして怒ったと言っていますか。 男:ああ、先生を怒らせちゃったみたいなんだよね。困ったな。 女:え、どうしたの? 男:うーん、いやそれがね、先生に頼まれた資料、昨日までに渡さなくちゃいけなかったんだけど、いろいろあって渡せなくて。 女:え、それで怒られちゃったの? 男:うーん、いや、それで怒られたっていうより、おととい、授業の後飲み会があってね。で、ついそれを持って行っちゃったんだけど、飲みすぎて寝ちゃって忘れてきちゃったんだよね。 女:え?じゃあ、なくしちゃったわけ? 男:いや、出ては来たんだけどね。先生がなんでそんな大事な資料を飲み会なんかに持って行くんだって。 女:まあ、そりゃそうよね。 この男の学生は、先生がどうして怒ったと言っていますか? 最も良いものは3番です。回答用紙の問題2の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 テレビでレポーターが陶磁器の職人にインタビューをしています。職人はこの地域で作られる鍋が特に人気なのはどうしてだと言っていますか。 レポーター:今日は陶磁器の鍋を作っている職人の青木さんにお話を伺います。土を焼いて作る陶磁器の鍋は、金属製の鍋に比べて料理が冷めにくいなど、今見直されていますが、この地域で作られる鍋は昔から人気だそうですね。 職人:ええ、ご存知のように、陶磁器の鍋の弱点は割れやすいことです。もともとこの地域で採れる土は強度が弱く、鍋には向いてないんですが、試行錯誤の末、海外から輸入した石を材料に加えることで、非常に強度の高い鍋を作り出すことに成功したんです。 レポーター:なるほど。 職人:親子三代、長く使えるとご愛顧いただいてます。ただここ最近は海外からの製品に押され気味で。安くて見た目が華やかな製品っていうのはやはり人気ですからね。 レポーター:ええ。 職人:競争力をつけるためにも、今後は揚げ物や蒸し焼きといったいろいろな調理に使えるよう機能性を高めるなど、より一層の工夫が必要だと考えています。 職人はこの地域で作られる鍋が特に人気なのは、どうしてだと言っていますか。 2番 喫茶店で男の人と女の人が話しています。男の人は新しい部署の人材募集に応募するにあたり、何が心配だと言っていますか。 男:今度うちの会社、商品開発の新しい部署の立ち上げで、他の部署から広く人材を募集することになったんだ。 女:へえ。 男:いつか開発の仕事やってみたいって思ってたから、応募してみようと思って。 女:いいじゃない、頑張って。 男:うん、上司にも相談したら思い切って受けてみろって背中押されたよ。あー、心配なんだよな。 女:開発の仕事は人気ありそうだから競争率高いだろうね。 男:そういうんじゃなくて、僕は開発の仕事の経験もないし、すごい自信があるわけでもないから、落ちたとしてもまあ仕方ないというか、そんなに気にはしないんだけど、落ちた時、今の部署でこれまでと同じように過ごせるかなって。だって新しい部署を希望するってことは、今の部署に不満があるって捉えられる可能性があるだろう。僕が応募したことに気づく人いるかもしれないから。 女:うーん、でもそれ、ちょっと考えすぎじゃない? 男の人は新しい部署の人材募集に応募するにあたり、何が心配だと言っていますか。 3番 テレビでアナウンサーが男の人に小学生の時の不登校の経験についてインタビューしています。男の人が学校に行けるようになったきっかけは何ですか。 アナウンサー:近年夏休みの後で学校に行けず、そのまま不登校になってしまう児童が増えています。今日は小学校教師の佐藤先生にお話を伺います。実は先生ご自身が小学生の時不登校であったと。 男:はい、5年生の時、夏休みが残り1週間なのに宿題が全然終わってなくて、焦ったものの急にやる気が失せて学校に行く気力がなくなってしまったんです。親は学校に原因があるんじゃないかって転校させようとしたんですが、別にそういうことじゃないわけで。 アナウンサー:無気力みたいなものですか。 男:ええ。友達もうちに迎えに来てくれましたし、先生も熱心な方で何度も話をしに来てくれました。今でも感謝の気持ちでいっぱいです。登校にはいたりませんでしたけどね。 アナウンサー:そうですか。 男:そんな時、市の児童支援センターで小学生の頃不登校だった大学生と出会って、自分の気持ちを打ち明けたら理解してもらえて、なんだか楽になって6年生から戻ることができました。 アナウンサー:先生はご自身のそういった体験を教育に生かそうと。 男:ええ、学校や地域で不登校の子どもたちの相談に乗っています。 男の人が学校に行けるようになったきっかけは何ですか。 4番 大学工学部のロボット学概論の授業で先生が話しています。今日この後の講義のテーマは何ですか。 新入生の皆さん、今日はロボット学概論の初回の講義です。世界初の産業用ロボットが誕生し半世紀が経ちますが、現在では医療・福祉など様々な分野で活用されています。今学期の講義は主にロボット開発の歴史と展望についてです。講義は次回から本題に入り、ロボットの定義付けからやりますが、その前にこの初回講義では導入として、ロボットの社会的使命について考えます。ロボット工学を専攻する人は、機械工学、情報処理の知識や技能と、勉強することが山ほどあります。この講義はそれらの基盤ともなりますので、しっかりやりましょう。 今日、この後の講義のテーマは何ですか? 5番 ラジオで専門家がある遺跡について話しています。専門家はこの遺跡の発見でどんなことが最も重要だと言っていますか。 昨年発見された緑山遺跡は5000年ほど前の古代集落です。建物や道の跡が発掘され、その規模は過去に発見された同時期の集落よりもずっと大きく、国内最大級の大川田遺跡に次ぐものです。ええ、狩猟の道具や土器も見つかり、道具を作る高度な技術が伺えます。そして出土した植物の種のDNA分析から、この時代にある程度の規模で農作物の栽培が行われていたことが分かりました。これまでは5000年前というと野生の木の実や草を採集して食べていたと考えられてましたから、これは今までの常識を覆す大発見といえます。 専門家はこの遺跡の発見でどんなことが最も重要だと言っていますか。 6番 市役所で職員と都市開発の専門家が開発案を見ながら話しています。この案の中で専門家は何について見直した方がいいと言っていますか。 職員:小林先生、先月お送りした中央地区の再開発案、見ていただけましたでしょうか。今日は率直なご意見、ご助言を賜りたいと。 専門家:ええ、拝見しました。十分検討された案だと思います。が一つ、通学路の安全性についてですが、歩道の幅を広げるといったことだけでなく、もっと道路の見通しを良くするよう、例えば一部電柱を撤去するとかですね、若干検討の余地があるかと。 職員:ああ、はい。 専門家:全体的にはこの案はよく練られていて、あの、歩道の街灯を増やすという案も防犯面の問題点が見直されていて、十分に検討がなされていると思いますし、それから住民の交流の場となる施設の新設というのが計画に盛り込まれていますが。 職員:はい。 専門家:これは災害時の避難場所としての役割も果たすということで、正直これまでそうした施設がなかったことには若干驚きましたが、ぜひともこの機に設置すべきですね。まあ見直した方がいい点は先ほど申し上げたことぐらいですかね。 職員:はい、その点につきましては再検討したいと思います。 この案の中で専門家は何について見直した方がいいと言っていますか。 7番 大学で男の学生と女の学生が選挙について話しています。男の学生は投票率が前回より下がったのはどうしてだと言っていますか。 男:先週の知事選挙、現職の知事がからくも再選だったね。投票行った? 女:うん、行ったよ。 男:僕も行ったけど、今回の選挙は前回と比べてずいぶん投票率下がったみたいだね。別に政治に関心がない人が多いってわけじゃないと思うんだけど。今回は候補者3人の訴えがどれも似たり寄ったりで、あれじゃ誰がやっても同じってみんな諦めたんだよ。 女:選挙前は現職知事の支持率低迷してたわけだし、新人候補にはチャンスだったのにね。今回は選挙の時期も悪かったよね。投票が年末なんてみんな忙しいのに。ニュースでも年末じゃなければもっと投票率高かったはずだって言ってたけど。 男:確か前回の選挙だって年末だったよ。 女:そっか、じゃあそういう問題じゃなさそうだね。 男の学生は投票率が前回より下がったのはどうしてだと言っていますか。

  1. 1上司が応募を快く思わないこと
  2. 2新しい部署に採用される可能性が低いこと
  3. 3商品開発の仕事の経験がないこと
  4. 4不採用だったら今の部署にいづらくなること

정답

4 「不採用だったら今の部署にいづらくなること」 — 불채용이라면 지금 부서에 있기 거북해지는 것

근거

사내 다른 부서 응모를 망설이는 이유. 가장 큰 걱정은 「불합격 후 원 부서로 돌아갔을 때의 어색함」. 직장 인간관계의 현실적 우려가 핵심

오답

· 1 「上司の応募 反対」 — 상사 반응은 부차. · 2 「採用확률 낮음」 — 가능성보다 「불합격 후 처지」가 더 큰 고민. · 3 「経験 없음」 — 경험 부족은 학습으로 보완 가능

포인트

「~たら~にくくなる」=「~하면 ~하기 어려워진다」. 사내 이동의 인간관계 리스크가 가장 큰 고민이라는 N1 청해 빈출 주제

문제 3

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問題2 問題2ではまず質問を聞いてください。 その後問題用紙の選択肢を読んでください。読む時間があります。 それから話を聞いて問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください。 では練習しましょう。 例 大学で男の学生と女の学生が話しています。この男の学生は先生がどうして怒ったと言っていますか。 男:ああ、先生を怒らせちゃったみたいなんだよね。困ったな。 女:え、どうしたの? 男:うーん、いやそれがね、先生に頼まれた資料、昨日までに渡さなくちゃいけなかったんだけど、いろいろあって渡せなくて。 女:え、それで怒られちゃったの? 男:うーん、いや、それで怒られたっていうより、おととい、授業の後飲み会があってね。で、ついそれを持って行っちゃったんだけど、飲みすぎて寝ちゃって忘れてきちゃったんだよね。 女:え?じゃあ、なくしちゃったわけ? 男:いや、出ては来たんだけどね。先生がなんでそんな大事な資料を飲み会なんかに持って行くんだって。 女:まあ、そりゃそうよね。 この男の学生は、先生がどうして怒ったと言っていますか? 最も良いものは3番です。回答用紙の問題2の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 テレビでレポーターが陶磁器の職人にインタビューをしています。職人はこの地域で作られる鍋が特に人気なのはどうしてだと言っていますか。 レポーター:今日は陶磁器の鍋を作っている職人の青木さんにお話を伺います。土を焼いて作る陶磁器の鍋は、金属製の鍋に比べて料理が冷めにくいなど、今見直されていますが、この地域で作られる鍋は昔から人気だそうですね。 職人:ええ、ご存知のように、陶磁器の鍋の弱点は割れやすいことです。もともとこの地域で採れる土は強度が弱く、鍋には向いてないんですが、試行錯誤の末、海外から輸入した石を材料に加えることで、非常に強度の高い鍋を作り出すことに成功したんです。 レポーター:なるほど。 職人:親子三代、長く使えるとご愛顧いただいてます。ただここ最近は海外からの製品に押され気味で。安くて見た目が華やかな製品っていうのはやはり人気ですからね。 レポーター:ええ。 職人:競争力をつけるためにも、今後は揚げ物や蒸し焼きといったいろいろな調理に使えるよう機能性を高めるなど、より一層の工夫が必要だと考えています。 職人はこの地域で作られる鍋が特に人気なのは、どうしてだと言っていますか。 2番 喫茶店で男の人と女の人が話しています。男の人は新しい部署の人材募集に応募するにあたり、何が心配だと言っていますか。 男:今度うちの会社、商品開発の新しい部署の立ち上げで、他の部署から広く人材を募集することになったんだ。 女:へえ。 男:いつか開発の仕事やってみたいって思ってたから、応募してみようと思って。 女:いいじゃない、頑張って。 男:うん、上司にも相談したら思い切って受けてみろって背中押されたよ。あー、心配なんだよな。 女:開発の仕事は人気ありそうだから競争率高いだろうね。 男:そういうんじゃなくて、僕は開発の仕事の経験もないし、すごい自信があるわけでもないから、落ちたとしてもまあ仕方ないというか、そんなに気にはしないんだけど、落ちた時、今の部署でこれまでと同じように過ごせるかなって。だって新しい部署を希望するってことは、今の部署に不満があるって捉えられる可能性があるだろう。僕が応募したことに気づく人いるかもしれないから。 女:うーん、でもそれ、ちょっと考えすぎじゃない? 男の人は新しい部署の人材募集に応募するにあたり、何が心配だと言っていますか。 3番 テレビでアナウンサーが男の人に小学生の時の不登校の経験についてインタビューしています。男の人が学校に行けるようになったきっかけは何ですか。 アナウンサー:近年夏休みの後で学校に行けず、そのまま不登校になってしまう児童が増えています。今日は小学校教師の佐藤先生にお話を伺います。実は先生ご自身が小学生の時不登校であったと。 男:はい、5年生の時、夏休みが残り1週間なのに宿題が全然終わってなくて、焦ったものの急にやる気が失せて学校に行く気力がなくなってしまったんです。親は学校に原因があるんじゃないかって転校させようとしたんですが、別にそういうことじゃないわけで。 アナウンサー:無気力みたいなものですか。 男:ええ。友達もうちに迎えに来てくれましたし、先生も熱心な方で何度も話をしに来てくれました。今でも感謝の気持ちでいっぱいです。登校にはいたりませんでしたけどね。 アナウンサー:そうですか。 男:そんな時、市の児童支援センターで小学生の頃不登校だった大学生と出会って、自分の気持ちを打ち明けたら理解してもらえて、なんだか楽になって6年生から戻ることができました。 アナウンサー:先生はご自身のそういった体験を教育に生かそうと。 男:ええ、学校や地域で不登校の子どもたちの相談に乗っています。 男の人が学校に行けるようになったきっかけは何ですか。 4番 大学工学部のロボット学概論の授業で先生が話しています。今日この後の講義のテーマは何ですか。 新入生の皆さん、今日はロボット学概論の初回の講義です。世界初の産業用ロボットが誕生し半世紀が経ちますが、現在では医療・福祉など様々な分野で活用されています。今学期の講義は主にロボット開発の歴史と展望についてです。講義は次回から本題に入り、ロボットの定義付けからやりますが、その前にこの初回講義では導入として、ロボットの社会的使命について考えます。ロボット工学を専攻する人は、機械工学、情報処理の知識や技能と、勉強することが山ほどあります。この講義はそれらの基盤ともなりますので、しっかりやりましょう。 今日、この後の講義のテーマは何ですか? 5番 ラジオで専門家がある遺跡について話しています。専門家はこの遺跡の発見でどんなことが最も重要だと言っていますか。 昨年発見された緑山遺跡は5000年ほど前の古代集落です。建物や道の跡が発掘され、その規模は過去に発見された同時期の集落よりもずっと大きく、国内最大級の大川田遺跡に次ぐものです。ええ、狩猟の道具や土器も見つかり、道具を作る高度な技術が伺えます。そして出土した植物の種のDNA分析から、この時代にある程度の規模で農作物の栽培が行われていたことが分かりました。これまでは5000年前というと野生の木の実や草を採集して食べていたと考えられてましたから、これは今までの常識を覆す大発見といえます。 専門家はこの遺跡の発見でどんなことが最も重要だと言っていますか。 6番 市役所で職員と都市開発の専門家が開発案を見ながら話しています。この案の中で専門家は何について見直した方がいいと言っていますか。 職員:小林先生、先月お送りした中央地区の再開発案、見ていただけましたでしょうか。今日は率直なご意見、ご助言を賜りたいと。 専門家:ええ、拝見しました。十分検討された案だと思います。が一つ、通学路の安全性についてですが、歩道の幅を広げるといったことだけでなく、もっと道路の見通しを良くするよう、例えば一部電柱を撤去するとかですね、若干検討の余地があるかと。 職員:ああ、はい。 専門家:全体的にはこの案はよく練られていて、あの、歩道の街灯を増やすという案も防犯面の問題点が見直されていて、十分に検討がなされていると思いますし、それから住民の交流の場となる施設の新設というのが計画に盛り込まれていますが。 職員:はい。 専門家:これは災害時の避難場所としての役割も果たすということで、正直これまでそうした施設がなかったことには若干驚きましたが、ぜひともこの機に設置すべきですね。まあ見直した方がいい点は先ほど申し上げたことぐらいですかね。 職員:はい、その点につきましては再検討したいと思います。 この案の中で専門家は何について見直した方がいいと言っていますか。 7番 大学で男の学生と女の学生が選挙について話しています。男の学生は投票率が前回より下がったのはどうしてだと言っていますか。 男:先週の知事選挙、現職の知事がからくも再選だったね。投票行った? 女:うん、行ったよ。 男:僕も行ったけど、今回の選挙は前回と比べてずいぶん投票率下がったみたいだね。別に政治に関心がない人が多いってわけじゃないと思うんだけど。今回は候補者3人の訴えがどれも似たり寄ったりで、あれじゃ誰がやっても同じってみんな諦めたんだよ。 女:選挙前は現職知事の支持率低迷してたわけだし、新人候補にはチャンスだったのにね。今回は選挙の時期も悪かったよね。投票が年末なんてみんな忙しいのに。ニュースでも年末じゃなければもっと投票率高かったはずだって言ってたけど。 男:確か前回の選挙だって年末だったよ。 女:そっか、じゃあそういう問題じゃなさそうだね。 男の学生は投票率が前回より下がったのはどうしてだと言っていますか。

  1. 1ほかの学校に転校したこと
  2. 2友達が迎えに来てくれたこと
  3. 3先生が相談に乗ってくれたこと
  4. 4同じ経験をもつ人と話せたこと

정답

4 「同じ経験을 持つ人と話せたこと」 — 같은 경험을 가진 사람과 이야기할 수 있었던 것

근거

학교 부적응·괴롭힘 등의 어려움을 극복한 계기를 묻는 인터뷰. 「전학·친구·선생님 상담」 등 여러 요인 중 「가장 결정적」이었던 것은 「같은 경험자와의 대화」를 통한 공감

오답

· 1 「他校に転校」 — 환경 변화이나 결정적 요인 아님. · 2 「迎えに来てくれた」 — 사소한 친절. · 3 「先生が相談に乗った」 — 도움이지만 결정적이진 않음

포인트

「同じ立場·同じ経験」을 가진 사람의 「共感」이 회복의 핵심. 청해에서 「特に・一番・決め手」 표현 직후가 정답

문제 4

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問題2 問題2ではまず質問を聞いてください。 その後問題用紙の選択肢を読んでください。読む時間があります。 それから話を聞いて問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください。 では練習しましょう。 例 大学で男の学生と女の学生が話しています。この男の学生は先生がどうして怒ったと言っていますか。 男:ああ、先生を怒らせちゃったみたいなんだよね。困ったな。 女:え、どうしたの? 男:うーん、いやそれがね、先生に頼まれた資料、昨日までに渡さなくちゃいけなかったんだけど、いろいろあって渡せなくて。 女:え、それで怒られちゃったの? 男:うーん、いや、それで怒られたっていうより、おととい、授業の後飲み会があってね。で、ついそれを持って行っちゃったんだけど、飲みすぎて寝ちゃって忘れてきちゃったんだよね。 女:え?じゃあ、なくしちゃったわけ? 男:いや、出ては来たんだけどね。先生がなんでそんな大事な資料を飲み会なんかに持って行くんだって。 女:まあ、そりゃそうよね。 この男の学生は、先生がどうして怒ったと言っていますか? 最も良いものは3番です。回答用紙の問題2の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 テレビでレポーターが陶磁器の職人にインタビューをしています。職人はこの地域で作られる鍋が特に人気なのはどうしてだと言っていますか。 レポーター:今日は陶磁器の鍋を作っている職人の青木さんにお話を伺います。土を焼いて作る陶磁器の鍋は、金属製の鍋に比べて料理が冷めにくいなど、今見直されていますが、この地域で作られる鍋は昔から人気だそうですね。 職人:ええ、ご存知のように、陶磁器の鍋の弱点は割れやすいことです。もともとこの地域で採れる土は強度が弱く、鍋には向いてないんですが、試行錯誤の末、海外から輸入した石を材料に加えることで、非常に強度の高い鍋を作り出すことに成功したんです。 レポーター:なるほど。 職人:親子三代、長く使えるとご愛顧いただいてます。ただここ最近は海外からの製品に押され気味で。安くて見た目が華やかな製品っていうのはやはり人気ですからね。 レポーター:ええ。 職人:競争力をつけるためにも、今後は揚げ物や蒸し焼きといったいろいろな調理に使えるよう機能性を高めるなど、より一層の工夫が必要だと考えています。 職人はこの地域で作られる鍋が特に人気なのは、どうしてだと言っていますか。 2番 喫茶店で男の人と女の人が話しています。男の人は新しい部署の人材募集に応募するにあたり、何が心配だと言っていますか。 男:今度うちの会社、商品開発の新しい部署の立ち上げで、他の部署から広く人材を募集することになったんだ。 女:へえ。 男:いつか開発の仕事やってみたいって思ってたから、応募してみようと思って。 女:いいじゃない、頑張って。 男:うん、上司にも相談したら思い切って受けてみろって背中押されたよ。あー、心配なんだよな。 女:開発の仕事は人気ありそうだから競争率高いだろうね。 男:そういうんじゃなくて、僕は開発の仕事の経験もないし、すごい自信があるわけでもないから、落ちたとしてもまあ仕方ないというか、そんなに気にはしないんだけど、落ちた時、今の部署でこれまでと同じように過ごせるかなって。だって新しい部署を希望するってことは、今の部署に不満があるって捉えられる可能性があるだろう。僕が応募したことに気づく人いるかもしれないから。 女:うーん、でもそれ、ちょっと考えすぎじゃない? 男の人は新しい部署の人材募集に応募するにあたり、何が心配だと言っていますか。 3番 テレビでアナウンサーが男の人に小学生の時の不登校の経験についてインタビューしています。男の人が学校に行けるようになったきっかけは何ですか。 アナウンサー:近年夏休みの後で学校に行けず、そのまま不登校になってしまう児童が増えています。今日は小学校教師の佐藤先生にお話を伺います。実は先生ご自身が小学生の時不登校であったと。 男:はい、5年生の時、夏休みが残り1週間なのに宿題が全然終わってなくて、焦ったものの急にやる気が失せて学校に行く気力がなくなってしまったんです。親は学校に原因があるんじゃないかって転校させようとしたんですが、別にそういうことじゃないわけで。 アナウンサー:無気力みたいなものですか。 男:ええ。友達もうちに迎えに来てくれましたし、先生も熱心な方で何度も話をしに来てくれました。今でも感謝の気持ちでいっぱいです。登校にはいたりませんでしたけどね。 アナウンサー:そうですか。 男:そんな時、市の児童支援センターで小学生の頃不登校だった大学生と出会って、自分の気持ちを打ち明けたら理解してもらえて、なんだか楽になって6年生から戻ることができました。 アナウンサー:先生はご自身のそういった体験を教育に生かそうと。 男:ええ、学校や地域で不登校の子どもたちの相談に乗っています。 男の人が学校に行けるようになったきっかけは何ですか。 4番 大学工学部のロボット学概論の授業で先生が話しています。今日この後の講義のテーマは何ですか。 新入生の皆さん、今日はロボット学概論の初回の講義です。世界初の産業用ロボットが誕生し半世紀が経ちますが、現在では医療・福祉など様々な分野で活用されています。今学期の講義は主にロボット開発の歴史と展望についてです。講義は次回から本題に入り、ロボットの定義付けからやりますが、その前にこの初回講義では導入として、ロボットの社会的使命について考えます。ロボット工学を専攻する人は、機械工学、情報処理の知識や技能と、勉強することが山ほどあります。この講義はそれらの基盤ともなりますので、しっかりやりましょう。 今日、この後の講義のテーマは何ですか? 5番 ラジオで専門家がある遺跡について話しています。専門家はこの遺跡の発見でどんなことが最も重要だと言っていますか。 昨年発見された緑山遺跡は5000年ほど前の古代集落です。建物や道の跡が発掘され、その規模は過去に発見された同時期の集落よりもずっと大きく、国内最大級の大川田遺跡に次ぐものです。ええ、狩猟の道具や土器も見つかり、道具を作る高度な技術が伺えます。そして出土した植物の種のDNA分析から、この時代にある程度の規模で農作物の栽培が行われていたことが分かりました。これまでは5000年前というと野生の木の実や草を採集して食べていたと考えられてましたから、これは今までの常識を覆す大発見といえます。 専門家はこの遺跡の発見でどんなことが最も重要だと言っていますか。 6番 市役所で職員と都市開発の専門家が開発案を見ながら話しています。この案の中で専門家は何について見直した方がいいと言っていますか。 職員:小林先生、先月お送りした中央地区の再開発案、見ていただけましたでしょうか。今日は率直なご意見、ご助言を賜りたいと。 専門家:ええ、拝見しました。十分検討された案だと思います。が一つ、通学路の安全性についてですが、歩道の幅を広げるといったことだけでなく、もっと道路の見通しを良くするよう、例えば一部電柱を撤去するとかですね、若干検討の余地があるかと。 職員:ああ、はい。 専門家:全体的にはこの案はよく練られていて、あの、歩道の街灯を増やすという案も防犯面の問題点が見直されていて、十分に検討がなされていると思いますし、それから住民の交流の場となる施設の新設というのが計画に盛り込まれていますが。 職員:はい。 専門家:これは災害時の避難場所としての役割も果たすということで、正直これまでそうした施設がなかったことには若干驚きましたが、ぜひともこの機に設置すべきですね。まあ見直した方がいい点は先ほど申し上げたことぐらいですかね。 職員:はい、その点につきましては再検討したいと思います。 この案の中で専門家は何について見直した方がいいと言っていますか。 7番 大学で男の学生と女の学生が選挙について話しています。男の学生は投票率が前回より下がったのはどうしてだと言っていますか。 男:先週の知事選挙、現職の知事がからくも再選だったね。投票行った? 女:うん、行ったよ。 男:僕も行ったけど、今回の選挙は前回と比べてずいぶん投票率下がったみたいだね。別に政治に関心がない人が多いってわけじゃないと思うんだけど。今回は候補者3人の訴えがどれも似たり寄ったりで、あれじゃ誰がやっても同じってみんな諦めたんだよ。 女:選挙前は現職知事の支持率低迷してたわけだし、新人候補にはチャンスだったのにね。今回は選挙の時期も悪かったよね。投票が年末なんてみんな忙しいのに。ニュースでも年末じゃなければもっと投票率高かったはずだって言ってたけど。 男:確か前回の選挙だって年末だったよ。 女:そっか、じゃあそういう問題じゃなさそうだね。 男の学生は投票率が前回より下がったのはどうしてだと言っていますか。

  1. 1世界初のロボットの誕生
  2. 2ロボットの定義づけ
  3. 3ロボットの社会的使命
  4. 4ロボット製作に必要な情報処理

정답

3 「ロボットの社会的使命」 — 로봇의 사회적 사명

근거

강연이 다루는 핵심 주제. 「로봇은 무엇을 위해 존재하는가, 사회에 어떤 역할을 해야 하는가」가 강연자의 메시지. 정의나 역사보다 「사회적 사명」 중심

오답

· 1 「世界初の誕生」 — 도입 소개 정도. · 2 「定義づけ」 — 강연 본론이 아님. · 4 「情報処理」 — 기술적 측면 일부

포인트

강연 전체 주제(概要) 문제는 「結論部・繰り返し·強調」 키워드를 잡자. 「使命·役割·あるべき姿」 등이 사회적 사명의 시그널

문제 5

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問題2 問題2ではまず質問を聞いてください。 その後問題用紙の選択肢を読んでください。読む時間があります。 それから話を聞いて問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください。 では練習しましょう。 例 大学で男の学生と女の学生が話しています。この男の学生は先生がどうして怒ったと言っていますか。 男:ああ、先生を怒らせちゃったみたいなんだよね。困ったな。 女:え、どうしたの? 男:うーん、いやそれがね、先生に頼まれた資料、昨日までに渡さなくちゃいけなかったんだけど、いろいろあって渡せなくて。 女:え、それで怒られちゃったの? 男:うーん、いや、それで怒られたっていうより、おととい、授業の後飲み会があってね。で、ついそれを持って行っちゃったんだけど、飲みすぎて寝ちゃって忘れてきちゃったんだよね。 女:え?じゃあ、なくしちゃったわけ? 男:いや、出ては来たんだけどね。先生がなんでそんな大事な資料を飲み会なんかに持って行くんだって。 女:まあ、そりゃそうよね。 この男の学生は、先生がどうして怒ったと言っていますか? 最も良いものは3番です。回答用紙の問題2の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 テレビでレポーターが陶磁器の職人にインタビューをしています。職人はこの地域で作られる鍋が特に人気なのはどうしてだと言っていますか。 レポーター:今日は陶磁器の鍋を作っている職人の青木さんにお話を伺います。土を焼いて作る陶磁器の鍋は、金属製の鍋に比べて料理が冷めにくいなど、今見直されていますが、この地域で作られる鍋は昔から人気だそうですね。 職人:ええ、ご存知のように、陶磁器の鍋の弱点は割れやすいことです。もともとこの地域で採れる土は強度が弱く、鍋には向いてないんですが、試行錯誤の末、海外から輸入した石を材料に加えることで、非常に強度の高い鍋を作り出すことに成功したんです。 レポーター:なるほど。 職人:親子三代、長く使えるとご愛顧いただいてます。ただここ最近は海外からの製品に押され気味で。安くて見た目が華やかな製品っていうのはやはり人気ですからね。 レポーター:ええ。 職人:競争力をつけるためにも、今後は揚げ物や蒸し焼きといったいろいろな調理に使えるよう機能性を高めるなど、より一層の工夫が必要だと考えています。 職人はこの地域で作られる鍋が特に人気なのは、どうしてだと言っていますか。 2番 喫茶店で男の人と女の人が話しています。男の人は新しい部署の人材募集に応募するにあたり、何が心配だと言っていますか。 男:今度うちの会社、商品開発の新しい部署の立ち上げで、他の部署から広く人材を募集することになったんだ。 女:へえ。 男:いつか開発の仕事やってみたいって思ってたから、応募してみようと思って。 女:いいじゃない、頑張って。 男:うん、上司にも相談したら思い切って受けてみろって背中押されたよ。あー、心配なんだよな。 女:開発の仕事は人気ありそうだから競争率高いだろうね。 男:そういうんじゃなくて、僕は開発の仕事の経験もないし、すごい自信があるわけでもないから、落ちたとしてもまあ仕方ないというか、そんなに気にはしないんだけど、落ちた時、今の部署でこれまでと同じように過ごせるかなって。だって新しい部署を希望するってことは、今の部署に不満があるって捉えられる可能性があるだろう。僕が応募したことに気づく人いるかもしれないから。 女:うーん、でもそれ、ちょっと考えすぎじゃない? 男の人は新しい部署の人材募集に応募するにあたり、何が心配だと言っていますか。 3番 テレビでアナウンサーが男の人に小学生の時の不登校の経験についてインタビューしています。男の人が学校に行けるようになったきっかけは何ですか。 アナウンサー:近年夏休みの後で学校に行けず、そのまま不登校になってしまう児童が増えています。今日は小学校教師の佐藤先生にお話を伺います。実は先生ご自身が小学生の時不登校であったと。 男:はい、5年生の時、夏休みが残り1週間なのに宿題が全然終わってなくて、焦ったものの急にやる気が失せて学校に行く気力がなくなってしまったんです。親は学校に原因があるんじゃないかって転校させようとしたんですが、別にそういうことじゃないわけで。 アナウンサー:無気力みたいなものですか。 男:ええ。友達もうちに迎えに来てくれましたし、先生も熱心な方で何度も話をしに来てくれました。今でも感謝の気持ちでいっぱいです。登校にはいたりませんでしたけどね。 アナウンサー:そうですか。 男:そんな時、市の児童支援センターで小学生の頃不登校だった大学生と出会って、自分の気持ちを打ち明けたら理解してもらえて、なんだか楽になって6年生から戻ることができました。 アナウンサー:先生はご自身のそういった体験を教育に生かそうと。 男:ええ、学校や地域で不登校の子どもたちの相談に乗っています。 男の人が学校に行けるようになったきっかけは何ですか。 4番 大学工学部のロボット学概論の授業で先生が話しています。今日この後の講義のテーマは何ですか。 新入生の皆さん、今日はロボット学概論の初回の講義です。世界初の産業用ロボットが誕生し半世紀が経ちますが、現在では医療・福祉など様々な分野で活用されています。今学期の講義は主にロボット開発の歴史と展望についてです。講義は次回から本題に入り、ロボットの定義付けからやりますが、その前にこの初回講義では導入として、ロボットの社会的使命について考えます。ロボット工学を専攻する人は、機械工学、情報処理の知識や技能と、勉強することが山ほどあります。この講義はそれらの基盤ともなりますので、しっかりやりましょう。 今日、この後の講義のテーマは何ですか? 5番 ラジオで専門家がある遺跡について話しています。専門家はこの遺跡の発見でどんなことが最も重要だと言っていますか。 昨年発見された緑山遺跡は5000年ほど前の古代集落です。建物や道の跡が発掘され、その規模は過去に発見された同時期の集落よりもずっと大きく、国内最大級の大川田遺跡に次ぐものです。ええ、狩猟の道具や土器も見つかり、道具を作る高度な技術が伺えます。そして出土した植物の種のDNA分析から、この時代にある程度の規模で農作物の栽培が行われていたことが分かりました。これまでは5000年前というと野生の木の実や草を採集して食べていたと考えられてましたから、これは今までの常識を覆す大発見といえます。 専門家はこの遺跡の発見でどんなことが最も重要だと言っていますか。 6番 市役所で職員と都市開発の専門家が開発案を見ながら話しています。この案の中で専門家は何について見直した方がいいと言っていますか。 職員:小林先生、先月お送りした中央地区の再開発案、見ていただけましたでしょうか。今日は率直なご意見、ご助言を賜りたいと。 専門家:ええ、拝見しました。十分検討された案だと思います。が一つ、通学路の安全性についてですが、歩道の幅を広げるといったことだけでなく、もっと道路の見通しを良くするよう、例えば一部電柱を撤去するとかですね、若干検討の余地があるかと。 職員:ああ、はい。 専門家:全体的にはこの案はよく練られていて、あの、歩道の街灯を増やすという案も防犯面の問題点が見直されていて、十分に検討がなされていると思いますし、それから住民の交流の場となる施設の新設というのが計画に盛り込まれていますが。 職員:はい。 専門家:これは災害時の避難場所としての役割も果たすということで、正直これまでそうした施設がなかったことには若干驚きましたが、ぜひともこの機に設置すべきですね。まあ見直した方がいい点は先ほど申し上げたことぐらいですかね。 職員:はい、その点につきましては再検討したいと思います。 この案の中で専門家は何について見直した方がいいと言っていますか。 7番 大学で男の学生と女の学生が選挙について話しています。男の学生は投票率が前回より下がったのはどうしてだと言っていますか。 男:先週の知事選挙、現職の知事がからくも再選だったね。投票行った? 女:うん、行ったよ。 男:僕も行ったけど、今回の選挙は前回と比べてずいぶん投票率下がったみたいだね。別に政治に関心がない人が多いってわけじゃないと思うんだけど。今回は候補者3人の訴えがどれも似たり寄ったりで、あれじゃ誰がやっても同じってみんな諦めたんだよ。 女:選挙前は現職知事の支持率低迷してたわけだし、新人候補にはチャンスだったのにね。今回は選挙の時期も悪かったよね。投票が年末なんてみんな忙しいのに。ニュースでも年末じゃなければもっと投票率高かったはずだって言ってたけど。 男:確か前回の選挙だって年末だったよ。 女:そっか、じゃあそういう問題じゃなさそうだね。 男の学生は投票率が前回より下がったのはどうしてだと言っていますか。

  1. 1集落のいせきとして国内最古のものであること
  2. 2国内のいせきの中で規模が最も大きいこと
  3. 3高度な技術で作った道具が見つかったこと
  4. 4食料として作物を育てていたことがわかったこと

정답

4 「食料として作物を育てていたことがわかったこと」 — 식량으로 작물을 재배하고 있었음이 밝혀진 것

근거

유적 발굴 성과 보도. 「最古」나 「規模」보다 더 중요한 발견은 「농경 증거」가 발견되었다는 것. 당시 사회 이해를 바꾸는 의미 있는 성과

오답

· 1 「最古」 — 일반적 의의나 본 발견의 핵심 아님. · 2 「規模最大」 — 동일. · 3 「高度な道具」 — 자주 발견되는 일반 성과

포인트

「~ことがわかった」=새롭게 밝혀진 사실. 「特に重要なのは」 직후가 정답 단서. 작물 재배 흔적 = 사회 구조 이해의 핵심

문제 6

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問題2 問題2ではまず質問を聞いてください。 その後問題用紙の選択肢を読んでください。読む時間があります。 それから話を聞いて問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください。 では練習しましょう。 例 大学で男の学生と女の学生が話しています。この男の学生は先生がどうして怒ったと言っていますか。 男:ああ、先生を怒らせちゃったみたいなんだよね。困ったな。 女:え、どうしたの? 男:うーん、いやそれがね、先生に頼まれた資料、昨日までに渡さなくちゃいけなかったんだけど、いろいろあって渡せなくて。 女:え、それで怒られちゃったの? 男:うーん、いや、それで怒られたっていうより、おととい、授業の後飲み会があってね。で、ついそれを持って行っちゃったんだけど、飲みすぎて寝ちゃって忘れてきちゃったんだよね。 女:え?じゃあ、なくしちゃったわけ? 男:いや、出ては来たんだけどね。先生がなんでそんな大事な資料を飲み会なんかに持って行くんだって。 女:まあ、そりゃそうよね。 この男の学生は、先生がどうして怒ったと言っていますか? 最も良いものは3番です。回答用紙の問題2の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 テレビでレポーターが陶磁器の職人にインタビューをしています。職人はこの地域で作られる鍋が特に人気なのはどうしてだと言っていますか。 レポーター:今日は陶磁器の鍋を作っている職人の青木さんにお話を伺います。土を焼いて作る陶磁器の鍋は、金属製の鍋に比べて料理が冷めにくいなど、今見直されていますが、この地域で作られる鍋は昔から人気だそうですね。 職人:ええ、ご存知のように、陶磁器の鍋の弱点は割れやすいことです。もともとこの地域で採れる土は強度が弱く、鍋には向いてないんですが、試行錯誤の末、海外から輸入した石を材料に加えることで、非常に強度の高い鍋を作り出すことに成功したんです。 レポーター:なるほど。 職人:親子三代、長く使えるとご愛顧いただいてます。ただここ最近は海外からの製品に押され気味で。安くて見た目が華やかな製品っていうのはやはり人気ですからね。 レポーター:ええ。 職人:競争力をつけるためにも、今後は揚げ物や蒸し焼きといったいろいろな調理に使えるよう機能性を高めるなど、より一層の工夫が必要だと考えています。 職人はこの地域で作られる鍋が特に人気なのは、どうしてだと言っていますか。 2番 喫茶店で男の人と女の人が話しています。男の人は新しい部署の人材募集に応募するにあたり、何が心配だと言っていますか。 男:今度うちの会社、商品開発の新しい部署の立ち上げで、他の部署から広く人材を募集することになったんだ。 女:へえ。 男:いつか開発の仕事やってみたいって思ってたから、応募してみようと思って。 女:いいじゃない、頑張って。 男:うん、上司にも相談したら思い切って受けてみろって背中押されたよ。あー、心配なんだよな。 女:開発の仕事は人気ありそうだから競争率高いだろうね。 男:そういうんじゃなくて、僕は開発の仕事の経験もないし、すごい自信があるわけでもないから、落ちたとしてもまあ仕方ないというか、そんなに気にはしないんだけど、落ちた時、今の部署でこれまでと同じように過ごせるかなって。だって新しい部署を希望するってことは、今の部署に不満があるって捉えられる可能性があるだろう。僕が応募したことに気づく人いるかもしれないから。 女:うーん、でもそれ、ちょっと考えすぎじゃない? 男の人は新しい部署の人材募集に応募するにあたり、何が心配だと言っていますか。 3番 テレビでアナウンサーが男の人に小学生の時の不登校の経験についてインタビューしています。男の人が学校に行けるようになったきっかけは何ですか。 アナウンサー:近年夏休みの後で学校に行けず、そのまま不登校になってしまう児童が増えています。今日は小学校教師の佐藤先生にお話を伺います。実は先生ご自身が小学生の時不登校であったと。 男:はい、5年生の時、夏休みが残り1週間なのに宿題が全然終わってなくて、焦ったものの急にやる気が失せて学校に行く気力がなくなってしまったんです。親は学校に原因があるんじゃないかって転校させようとしたんですが、別にそういうことじゃないわけで。 アナウンサー:無気力みたいなものですか。 男:ええ。友達もうちに迎えに来てくれましたし、先生も熱心な方で何度も話をしに来てくれました。今でも感謝の気持ちでいっぱいです。登校にはいたりませんでしたけどね。 アナウンサー:そうですか。 男:そんな時、市の児童支援センターで小学生の頃不登校だった大学生と出会って、自分の気持ちを打ち明けたら理解してもらえて、なんだか楽になって6年生から戻ることができました。 アナウンサー:先生はご自身のそういった体験を教育に生かそうと。 男:ええ、学校や地域で不登校の子どもたちの相談に乗っています。 男の人が学校に行けるようになったきっかけは何ですか。 4番 大学工学部のロボット学概論の授業で先生が話しています。今日この後の講義のテーマは何ですか。 新入生の皆さん、今日はロボット学概論の初回の講義です。世界初の産業用ロボットが誕生し半世紀が経ちますが、現在では医療・福祉など様々な分野で活用されています。今学期の講義は主にロボット開発の歴史と展望についてです。講義は次回から本題に入り、ロボットの定義付けからやりますが、その前にこの初回講義では導入として、ロボットの社会的使命について考えます。ロボット工学を専攻する人は、機械工学、情報処理の知識や技能と、勉強することが山ほどあります。この講義はそれらの基盤ともなりますので、しっかりやりましょう。 今日、この後の講義のテーマは何ですか? 5番 ラジオで専門家がある遺跡について話しています。専門家はこの遺跡の発見でどんなことが最も重要だと言っていますか。 昨年発見された緑山遺跡は5000年ほど前の古代集落です。建物や道の跡が発掘され、その規模は過去に発見された同時期の集落よりもずっと大きく、国内最大級の大川田遺跡に次ぐものです。ええ、狩猟の道具や土器も見つかり、道具を作る高度な技術が伺えます。そして出土した植物の種のDNA分析から、この時代にある程度の規模で農作物の栽培が行われていたことが分かりました。これまでは5000年前というと野生の木の実や草を採集して食べていたと考えられてましたから、これは今までの常識を覆す大発見といえます。 専門家はこの遺跡の発見でどんなことが最も重要だと言っていますか。 6番 市役所で職員と都市開発の専門家が開発案を見ながら話しています。この案の中で専門家は何について見直した方がいいと言っていますか。 職員:小林先生、先月お送りした中央地区の再開発案、見ていただけましたでしょうか。今日は率直なご意見、ご助言を賜りたいと。 専門家:ええ、拝見しました。十分検討された案だと思います。が一つ、通学路の安全性についてですが、歩道の幅を広げるといったことだけでなく、もっと道路の見通しを良くするよう、例えば一部電柱を撤去するとかですね、若干検討の余地があるかと。 職員:ああ、はい。 専門家:全体的にはこの案はよく練られていて、あの、歩道の街灯を増やすという案も防犯面の問題点が見直されていて、十分に検討がなされていると思いますし、それから住民の交流の場となる施設の新設というのが計画に盛り込まれていますが。 職員:はい。 専門家:これは災害時の避難場所としての役割も果たすということで、正直これまでそうした施設がなかったことには若干驚きましたが、ぜひともこの機に設置すべきですね。まあ見直した方がいい点は先ほど申し上げたことぐらいですかね。 職員:はい、その点につきましては再検討したいと思います。 この案の中で専門家は何について見直した方がいいと言っていますか。 7番 大学で男の学生と女の学生が選挙について話しています。男の学生は投票率が前回より下がったのはどうしてだと言っていますか。 男:先週の知事選挙、現職の知事がからくも再選だったね。投票行った? 女:うん、行ったよ。 男:僕も行ったけど、今回の選挙は前回と比べてずいぶん投票率下がったみたいだね。別に政治に関心がない人が多いってわけじゃないと思うんだけど。今回は候補者3人の訴えがどれも似たり寄ったりで、あれじゃ誰がやっても同じってみんな諦めたんだよ。 女:選挙前は現職知事の支持率低迷してたわけだし、新人候補にはチャンスだったのにね。今回は選挙の時期も悪かったよね。投票が年末なんてみんな忙しいのに。ニュースでも年末じゃなければもっと投票率高かったはずだって言ってたけど。 男:確か前回の選挙だって年末だったよ。 女:そっか、じゃあそういう問題じゃなさそうだね。 男の学生は投票率が前回より下がったのはどうしてだと言っていますか。

  1. 1安全性を確保した通学路にすること
  2. 2防犯のために街灯の数を増やすこと
  3. 3住民が交流できる施設を建てること
  4. 4災害時の避難場所を作ること

정답

1 「安全性을 確保した通学路にすること」 — 안전성을 확보한 통학로로 하는 것

근거

시민 의견 수렴 결과 가장 시급한 정책은 「아이들의 통학 안전」. 다른 안건(가로등·교류 시설·피난소)도 검토되나 1순위는 통학로 안전

오답

· 2 「街灯 数を増やす」 — 안전 일부 요소. · 3 「交流施設」 — 별개 안건. · 4 「避難場所」 — 재해 대비 별건

포인트

정책 우선순위 청해. 「最も急がれる/まず取り組むべき」 직후가 정답. 자녀·통학 키워드가 자주 등장

문제 7

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問題2 問題2ではまず質問を聞いてください。 その後問題用紙の選択肢を読んでください。読む時間があります。 それから話を聞いて問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください。 では練習しましょう。 例 大学で男の学生と女の学生が話しています。この男の学生は先生がどうして怒ったと言っていますか。 男:ああ、先生を怒らせちゃったみたいなんだよね。困ったな。 女:え、どうしたの? 男:うーん、いやそれがね、先生に頼まれた資料、昨日までに渡さなくちゃいけなかったんだけど、いろいろあって渡せなくて。 女:え、それで怒られちゃったの? 男:うーん、いや、それで怒られたっていうより、おととい、授業の後飲み会があってね。で、ついそれを持って行っちゃったんだけど、飲みすぎて寝ちゃって忘れてきちゃったんだよね。 女:え?じゃあ、なくしちゃったわけ? 男:いや、出ては来たんだけどね。先生がなんでそんな大事な資料を飲み会なんかに持って行くんだって。 女:まあ、そりゃそうよね。 この男の学生は、先生がどうして怒ったと言っていますか? 最も良いものは3番です。回答用紙の問題2の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 テレビでレポーターが陶磁器の職人にインタビューをしています。職人はこの地域で作られる鍋が特に人気なのはどうしてだと言っていますか。 レポーター:今日は陶磁器の鍋を作っている職人の青木さんにお話を伺います。土を焼いて作る陶磁器の鍋は、金属製の鍋に比べて料理が冷めにくいなど、今見直されていますが、この地域で作られる鍋は昔から人気だそうですね。 職人:ええ、ご存知のように、陶磁器の鍋の弱点は割れやすいことです。もともとこの地域で採れる土は強度が弱く、鍋には向いてないんですが、試行錯誤の末、海外から輸入した石を材料に加えることで、非常に強度の高い鍋を作り出すことに成功したんです。 レポーター:なるほど。 職人:親子三代、長く使えるとご愛顧いただいてます。ただここ最近は海外からの製品に押され気味で。安くて見た目が華やかな製品っていうのはやはり人気ですからね。 レポーター:ええ。 職人:競争力をつけるためにも、今後は揚げ物や蒸し焼きといったいろいろな調理に使えるよう機能性を高めるなど、より一層の工夫が必要だと考えています。 職人はこの地域で作られる鍋が特に人気なのは、どうしてだと言っていますか。 2番 喫茶店で男の人と女の人が話しています。男の人は新しい部署の人材募集に応募するにあたり、何が心配だと言っていますか。 男:今度うちの会社、商品開発の新しい部署の立ち上げで、他の部署から広く人材を募集することになったんだ。 女:へえ。 男:いつか開発の仕事やってみたいって思ってたから、応募してみようと思って。 女:いいじゃない、頑張って。 男:うん、上司にも相談したら思い切って受けてみろって背中押されたよ。あー、心配なんだよな。 女:開発の仕事は人気ありそうだから競争率高いだろうね。 男:そういうんじゃなくて、僕は開発の仕事の経験もないし、すごい自信があるわけでもないから、落ちたとしてもまあ仕方ないというか、そんなに気にはしないんだけど、落ちた時、今の部署でこれまでと同じように過ごせるかなって。だって新しい部署を希望するってことは、今の部署に不満があるって捉えられる可能性があるだろう。僕が応募したことに気づく人いるかもしれないから。 女:うーん、でもそれ、ちょっと考えすぎじゃない? 男の人は新しい部署の人材募集に応募するにあたり、何が心配だと言っていますか。 3番 テレビでアナウンサーが男の人に小学生の時の不登校の経験についてインタビューしています。男の人が学校に行けるようになったきっかけは何ですか。 アナウンサー:近年夏休みの後で学校に行けず、そのまま不登校になってしまう児童が増えています。今日は小学校教師の佐藤先生にお話を伺います。実は先生ご自身が小学生の時不登校であったと。 男:はい、5年生の時、夏休みが残り1週間なのに宿題が全然終わってなくて、焦ったものの急にやる気が失せて学校に行く気力がなくなってしまったんです。親は学校に原因があるんじゃないかって転校させようとしたんですが、別にそういうことじゃないわけで。 アナウンサー:無気力みたいなものですか。 男:ええ。友達もうちに迎えに来てくれましたし、先生も熱心な方で何度も話をしに来てくれました。今でも感謝の気持ちでいっぱいです。登校にはいたりませんでしたけどね。 アナウンサー:そうですか。 男:そんな時、市の児童支援センターで小学生の頃不登校だった大学生と出会って、自分の気持ちを打ち明けたら理解してもらえて、なんだか楽になって6年生から戻ることができました。 アナウンサー:先生はご自身のそういった体験を教育に生かそうと。 男:ええ、学校や地域で不登校の子どもたちの相談に乗っています。 男の人が学校に行けるようになったきっかけは何ですか。 4番 大学工学部のロボット学概論の授業で先生が話しています。今日この後の講義のテーマは何ですか。 新入生の皆さん、今日はロボット学概論の初回の講義です。世界初の産業用ロボットが誕生し半世紀が経ちますが、現在では医療・福祉など様々な分野で活用されています。今学期の講義は主にロボット開発の歴史と展望についてです。講義は次回から本題に入り、ロボットの定義付けからやりますが、その前にこの初回講義では導入として、ロボットの社会的使命について考えます。ロボット工学を専攻する人は、機械工学、情報処理の知識や技能と、勉強することが山ほどあります。この講義はそれらの基盤ともなりますので、しっかりやりましょう。 今日、この後の講義のテーマは何ですか? 5番 ラジオで専門家がある遺跡について話しています。専門家はこの遺跡の発見でどんなことが最も重要だと言っていますか。 昨年発見された緑山遺跡は5000年ほど前の古代集落です。建物や道の跡が発掘され、その規模は過去に発見された同時期の集落よりもずっと大きく、国内最大級の大川田遺跡に次ぐものです。ええ、狩猟の道具や土器も見つかり、道具を作る高度な技術が伺えます。そして出土した植物の種のDNA分析から、この時代にある程度の規模で農作物の栽培が行われていたことが分かりました。これまでは5000年前というと野生の木の実や草を採集して食べていたと考えられてましたから、これは今までの常識を覆す大発見といえます。 専門家はこの遺跡の発見でどんなことが最も重要だと言っていますか。 6番 市役所で職員と都市開発の専門家が開発案を見ながら話しています。この案の中で専門家は何について見直した方がいいと言っていますか。 職員:小林先生、先月お送りした中央地区の再開発案、見ていただけましたでしょうか。今日は率直なご意見、ご助言を賜りたいと。 専門家:ええ、拝見しました。十分検討された案だと思います。が一つ、通学路の安全性についてですが、歩道の幅を広げるといったことだけでなく、もっと道路の見通しを良くするよう、例えば一部電柱を撤去するとかですね、若干検討の余地があるかと。 職員:ああ、はい。 専門家:全体的にはこの案はよく練られていて、あの、歩道の街灯を増やすという案も防犯面の問題点が見直されていて、十分に検討がなされていると思いますし、それから住民の交流の場となる施設の新設というのが計画に盛り込まれていますが。 職員:はい。 専門家:これは災害時の避難場所としての役割も果たすということで、正直これまでそうした施設がなかったことには若干驚きましたが、ぜひともこの機に設置すべきですね。まあ見直した方がいい点は先ほど申し上げたことぐらいですかね。 職員:はい、その点につきましては再検討したいと思います。 この案の中で専門家は何について見直した方がいいと言っていますか。 7番 大学で男の学生と女の学生が選挙について話しています。男の学生は投票率が前回より下がったのはどうしてだと言っていますか。 男:先週の知事選挙、現職の知事がからくも再選だったね。投票行った? 女:うん、行ったよ。 男:僕も行ったけど、今回の選挙は前回と比べてずいぶん投票率下がったみたいだね。別に政治に関心がない人が多いってわけじゃないと思うんだけど。今回は候補者3人の訴えがどれも似たり寄ったりで、あれじゃ誰がやっても同じってみんな諦めたんだよ。 女:選挙前は現職知事の支持率低迷してたわけだし、新人候補にはチャンスだったのにね。今回は選挙の時期も悪かったよね。投票が年末なんてみんな忙しいのに。ニュースでも年末じゃなければもっと投票率高かったはずだって言ってたけど。 男:確か前回の選挙だって年末だったよ。 女:そっか、じゃあそういう問題じゃなさそうだね。 男の学生は投票率が前回より下がったのはどうしてだと言っていますか。

  1. 1政治に関心をもたない人が増えたから
  2. 2候補者間の主張の違いが不明確だったから
  3. 3現職の知事の勝利が確実だったから
  4. 4投票の時期が年末で忙しい人が多かったから

정답

2 「候補者間の主張의 違いが不明確だったから」 — 후보자 간 주장의 차이가 불명확했기 때문에

근거

투표율 저조 분석. 단순 무관심·일정이 아니라 「쟁점·차이가 보이지 않아」 유권자가 선택할 동기를 못 찾았다는 게 핵심

오답

· 1 「政治에 関心을 持たない人」 — 일반론, 이번 선거 특유 이유 아님. · 3 「現職의 勝利가 確実」 — 본문이 주장하는 핵심 아님. · 4 「年末で忙しい」 — 외적 요인 일부

포인트

「投票率低下의 理由」=「쟁점 불명확」이 N1 시사 청해 빈출 분석. 「違いが見えなかった/分からなかった」가 정답 시그널

청해 3 · 청해 — 개요 이해

問題もんだい3では、問題用紙もんだいようしに何なにも印刷いんさつされていません。この問題もんだいは、全体ぜんたいとしてどんな内容ないようかを聞きく問題もんだいです。話はなしの前まえに質問しつもんはありません。まず話はなしを聞きいてください。それから、質問しつもんとせんたくしを聞きいて、1から4の中なかから、最もっともよいものを一ひとつ選えらんでください。

문제 1

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問題3 問題3では問題用紙に何も印刷されていません。 この問題は全体としてどんな内容かを聞く問題です。話の前に質問はありません。 まず話を聞いてください。それから質問と選択肢を聞いて1から4の中から最も良いものを一つ選んでください。 では練習しましょう。 例 女の人が男の人に映画の感想を聞いています。 女:この間話してた映画見に行ったんでしょ? どうだった? 男:うん、すごく豪華だった。衣装だけじゃなくて景色もすべて、画面の隅々までとにかく綺麗だったよ。でもストーリーがな。主人公の気持ちになって一緒にドキドキして見られたらもっと良かったんだけど、ちょっと単調でそこまでじゃなかったな。娯楽映画としては十分楽しめると思うけどね。 男の人は映画についてどう思っていますか。 1 映像も美しく話も面白い 2 映像は美しいが話は単調だ 3 映像も良くないし話も単調だ 4 映像は良くないが話は面白い 最も良いものは2番です。回答用紙の問題3の例のところを見てください。 最も良いものは2番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 衣服の専門学校の授業で先生が話しています。 皆さんは服装を決めるとき、天気や出かける場所だけではなく、気分で服装を選ぶこともあると思います。また反対に身につけた服装や小物により1日を気分よく過ごせることもあるでしょう。実際に高齢者が装いに変化をつけ、ファッションに気を配ることで気持ちが前向きになったという研究結果があります。また怪我が原因で入院しリハビリ治療が必要な患者が、治療の一環として普段とは異なる華やかな服装にしたところ、心に張りが生まれリハビリ意欲が増したという報告もあります。このようなことが今注目されています。 先生の話のテーマは何ですか。 1 服装を選ぶ際の判断基準 2 おしゃれをすることが心理状態にもたらす効果 3 高齢者のおしゃれに対する関心の高さ 4 リハビリを行いやすい服装 2番 テレビで女の人が話しています。 最近は珍しい外来種の動物や虫などを飼う人も多いようです。外来種とはもともと生きていた地域から異なる地域へ、人の移動に伴って運ばれてきた生き物のことを言います。このような外来種のペットを最後まで世話をしきれずに安易に捨てる人が増えています。それらが野生化して繁殖した結果、日本固有の生き物と餌場や住む場所を巡って争ったり、それまでになかった病気が広がり、生態系に深刻な影響をもたらしたりしているんです。生き物は責任を持って飼い、日本固有の生き物や日本の生態系を守っていきたいものです。 女の人は何について話していますか。 1 外来種を飼う人が増えている理由 2 外来種が繁殖しやすい地域 3 外来種がもたらした病気の種類 4 外来種のペットが野生化したことによる問題 3番 テレビで博物館の人が話しています。 歴史博物館の館内改装に際し力を注いだのは、当館のメインとなっている100年前の街並みを紹介するフロアです。当時の街並みを精巧に再現した模型は、改装以前から展示しておりましたが、この模型にスポットライトを用いて通りや建物、人物などを際立たせるという演出を試みました。さらに本物らしさを追求して、色や明るさ、照らす角度に変化を持たせることにより、昼夜の変化を描いております。当時の人々の暮らしぶりに思いを馳せていただけるようにできたかと思っています。 博物館の人は何について話していますか。 1 100年前の建物の特徴 2 模型を精巧に作る難しさ 3 展示物にあてる照明の工夫 4 昔の人々の暮らしを展示する目的 4番 テレビでレポーターが話しています。 ここ朝日町はぶどうの産地として知られています。美味しいぶどうと豊かな自然を求めて観光客が数多く訪れています。またこの地は音楽家を多数輩出したことでも知られています。音楽に関係の深いこの町ですが、最近はぶどうの木にこの土地で作られた曲を聞かせているそうなんです。そもそも農作業の合間に曲を聴いていた農家の人たちが、ふと成長が早まりはしないかと思いつき、今も続けているそうです。この方策の効果については、適度な振動が枝の成長を促進する可能性があるとのことです。心地よい音色は農作業の疲れも癒してくれそうですね。 レポーターは何について伝えていますか。 1 ぶどうの栽培に必要な条件 2 観光客を増やすための方策 3 音楽を用いたぶどうの栽培の試み 4 作業の疲れを癒すのに適した音楽 5番 ラジオで医者が話しています。 年を重ねるにつれて体の様々なところに老化の症状が現れます。目も例外ではありません。レンズの役割をしている部分の弾力性が低下すると、この部分の厚みを変えることが難しくなり、目のピントを調節する機能が徐々に衰えます。近くのものがぼやけて見えるようになり、無理して見ようとすることで目が疲れやすくなります。目の調節機能の衰えを止める方法はありませんが、目の筋肉を鍛え血液の流れを良くすることで目の疲れの症状を緩和することができます。また、目に負担をかけないためにも、必要に応じて眼鏡をかけるなどすると良いでしょう。 医者は何について話していますか? 1 目の老化現象とその対処の仕方 2 目が疲れたときの症状 3 目の健康状態をチェックする方法 4 症状にあった眼鏡の選び方 6番 講演会で男の人が話しています。 私は長年鮭の生態を調査研究してきました。鮭は川で生まれ、遠く離れた海で育ち、また生まれた川に帰って産卵し、その一生を終えます。川にはその川ごとの特有の匂いがあります。これまでの調査から、鮭は川に帰る際、一つは川の匂いを頼りとしていることが明らかになっています。しかし鮭は何千キロも離れた海まで移動するため、川の匂いだけを頼りにしているとは考えにくいのです。まだ明らかにされていないこともありますが、太陽の位置をもとに現在の位置を把握するなど、いくつかのことを併用していると考えられています。 男の人は主に何について話していますか。 1 鮭が川から海へ移動する理由 2 鮭が生まれたところに戻る方法 3 鮭が好む川の匂いの特徴 4 鮭が育つ川の環境を保護する必要性

  1. 11
  2. 22
  3. 33
  4. 44

정답

2 — 강연의 종합 메시지

근거

의류 전문학교 수업에서 「복장과 기분의 양방향 관계」를 다룸. 본문 「身につけた服装や小物により1日を気分よく過ごせる」(착용한 옷·소품으로 하루를 기분 좋게 보낼 수 있다)+「高齢者가 ファッションに気を配ることで気持ちが前向きになった研究結果」(고령자가 패션에 신경 써서 마음이 적극적이 되었다는 연구). 즉 「복장이 기분에 영향을 준다」가 주제

오답

1·3·4는 부분 사실이거나 본문 강조점과 어긋남

포인트

概要 문제는 「全体의 メッセージ」 파악이 핵심. 도입에서 「皆さんは~」로 청중 환기 → 본론에서 연구 결과 인용 → 결론에서 「装いの心理的効果」 강조. 「~ということ」「つまり」 표현 직후 주의

문제 2

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問題3 問題3では問題用紙に何も印刷されていません。 この問題は全体としてどんな内容かを聞く問題です。話の前に質問はありません。 まず話を聞いてください。それから質問と選択肢を聞いて1から4の中から最も良いものを一つ選んでください。 では練習しましょう。 例 女の人が男の人に映画の感想を聞いています。 女:この間話してた映画見に行ったんでしょ? どうだった? 男:うん、すごく豪華だった。衣装だけじゃなくて景色もすべて、画面の隅々までとにかく綺麗だったよ。でもストーリーがな。主人公の気持ちになって一緒にドキドキして見られたらもっと良かったんだけど、ちょっと単調でそこまでじゃなかったな。娯楽映画としては十分楽しめると思うけどね。 男の人は映画についてどう思っていますか。 1 映像も美しく話も面白い 2 映像は美しいが話は単調だ 3 映像も良くないし話も単調だ 4 映像は良くないが話は面白い 最も良いものは2番です。回答用紙の問題3の例のところを見てください。 最も良いものは2番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 衣服の専門学校の授業で先生が話しています。 皆さんは服装を決めるとき、天気や出かける場所だけではなく、気分で服装を選ぶこともあると思います。また反対に身につけた服装や小物により1日を気分よく過ごせることもあるでしょう。実際に高齢者が装いに変化をつけ、ファッションに気を配ることで気持ちが前向きになったという研究結果があります。また怪我が原因で入院しリハビリ治療が必要な患者が、治療の一環として普段とは異なる華やかな服装にしたところ、心に張りが生まれリハビリ意欲が増したという報告もあります。このようなことが今注目されています。 先生の話のテーマは何ですか。 1 服装を選ぶ際の判断基準 2 おしゃれをすることが心理状態にもたらす効果 3 高齢者のおしゃれに対する関心の高さ 4 リハビリを行いやすい服装 2番 テレビで女の人が話しています。 最近は珍しい外来種の動物や虫などを飼う人も多いようです。外来種とはもともと生きていた地域から異なる地域へ、人の移動に伴って運ばれてきた生き物のことを言います。このような外来種のペットを最後まで世話をしきれずに安易に捨てる人が増えています。それらが野生化して繁殖した結果、日本固有の生き物と餌場や住む場所を巡って争ったり、それまでになかった病気が広がり、生態系に深刻な影響をもたらしたりしているんです。生き物は責任を持って飼い、日本固有の生き物や日本の生態系を守っていきたいものです。 女の人は何について話していますか。 1 外来種を飼う人が増えている理由 2 外来種が繁殖しやすい地域 3 外来種がもたらした病気の種類 4 外来種のペットが野生化したことによる問題 3番 テレビで博物館の人が話しています。 歴史博物館の館内改装に際し力を注いだのは、当館のメインとなっている100年前の街並みを紹介するフロアです。当時の街並みを精巧に再現した模型は、改装以前から展示しておりましたが、この模型にスポットライトを用いて通りや建物、人物などを際立たせるという演出を試みました。さらに本物らしさを追求して、色や明るさ、照らす角度に変化を持たせることにより、昼夜の変化を描いております。当時の人々の暮らしぶりに思いを馳せていただけるようにできたかと思っています。 博物館の人は何について話していますか。 1 100年前の建物の特徴 2 模型を精巧に作る難しさ 3 展示物にあてる照明の工夫 4 昔の人々の暮らしを展示する目的 4番 テレビでレポーターが話しています。 ここ朝日町はぶどうの産地として知られています。美味しいぶどうと豊かな自然を求めて観光客が数多く訪れています。またこの地は音楽家を多数輩出したことでも知られています。音楽に関係の深いこの町ですが、最近はぶどうの木にこの土地で作られた曲を聞かせているそうなんです。そもそも農作業の合間に曲を聴いていた農家の人たちが、ふと成長が早まりはしないかと思いつき、今も続けているそうです。この方策の効果については、適度な振動が枝の成長を促進する可能性があるとのことです。心地よい音色は農作業の疲れも癒してくれそうですね。 レポーターは何について伝えていますか。 1 ぶどうの栽培に必要な条件 2 観光客を増やすための方策 3 音楽を用いたぶどうの栽培の試み 4 作業の疲れを癒すのに適した音楽 5番 ラジオで医者が話しています。 年を重ねるにつれて体の様々なところに老化の症状が現れます。目も例外ではありません。レンズの役割をしている部分の弾力性が低下すると、この部分の厚みを変えることが難しくなり、目のピントを調節する機能が徐々に衰えます。近くのものがぼやけて見えるようになり、無理して見ようとすることで目が疲れやすくなります。目の調節機能の衰えを止める方法はありませんが、目の筋肉を鍛え血液の流れを良くすることで目の疲れの症状を緩和することができます。また、目に負担をかけないためにも、必要に応じて眼鏡をかけるなどすると良いでしょう。 医者は何について話していますか? 1 目の老化現象とその対処の仕方 2 目が疲れたときの症状 3 目の健康状態をチェックする方法 4 症状にあった眼鏡の選び方 6番 講演会で男の人が話しています。 私は長年鮭の生態を調査研究してきました。鮭は川で生まれ、遠く離れた海で育ち、また生まれた川に帰って産卵し、その一生を終えます。川にはその川ごとの特有の匂いがあります。これまでの調査から、鮭は川に帰る際、一つは川の匂いを頼りとしていることが明らかになっています。しかし鮭は何千キロも離れた海まで移動するため、川の匂いだけを頼りにしているとは考えにくいのです。まだ明らかにされていないこともありますが、太陽の位置をもとに現在の位置を把握するなど、いくつかのことを併用していると考えられています。 男の人は主に何について話していますか。 1 鮭が川から海へ移動する理由 2 鮭が生まれたところに戻る方法 3 鮭が好む川の匂いの特徴 4 鮭が育つ川の環境を保護する必要性

  1. 11
  2. 22
  3. 33
  4. 44

정답

4 — 강연의 핵심 주장

근거

화자가 도입·본론·결론에서 일관되게 강조하는 메시지가 4번에 부합. 본문 흐름은 ① 도입에서 주제 환기 ② 구체 예·근거 제시 ③ 결론부에서 메시지 명시화의 표준 흐름

오답

1·2·3은 본문 일부 사항이거나 강조점이 아님

포인트

概要 청해는 「最終的に~」「つまり~」「結局~」「~に違いない」 등 결론을 마무리하는 표현 직후가 정답 단서. 화자의 메인 메시지를 추출하는 게 핵심. 부분 정보에 끌려가지 말고 「전체적으로 무엇을 말하려 하는가」를 묻는 문제임을 명심

문제 3

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問題3 問題3では問題用紙に何も印刷されていません。 この問題は全体としてどんな内容かを聞く問題です。話の前に質問はありません。 まず話を聞いてください。それから質問と選択肢を聞いて1から4の中から最も良いものを一つ選んでください。 では練習しましょう。 例 女の人が男の人に映画の感想を聞いています。 女:この間話してた映画見に行ったんでしょ? どうだった? 男:うん、すごく豪華だった。衣装だけじゃなくて景色もすべて、画面の隅々までとにかく綺麗だったよ。でもストーリーがな。主人公の気持ちになって一緒にドキドキして見られたらもっと良かったんだけど、ちょっと単調でそこまでじゃなかったな。娯楽映画としては十分楽しめると思うけどね。 男の人は映画についてどう思っていますか。 1 映像も美しく話も面白い 2 映像は美しいが話は単調だ 3 映像も良くないし話も単調だ 4 映像は良くないが話は面白い 最も良いものは2番です。回答用紙の問題3の例のところを見てください。 最も良いものは2番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 衣服の専門学校の授業で先生が話しています。 皆さんは服装を決めるとき、天気や出かける場所だけではなく、気分で服装を選ぶこともあると思います。また反対に身につけた服装や小物により1日を気分よく過ごせることもあるでしょう。実際に高齢者が装いに変化をつけ、ファッションに気を配ることで気持ちが前向きになったという研究結果があります。また怪我が原因で入院しリハビリ治療が必要な患者が、治療の一環として普段とは異なる華やかな服装にしたところ、心に張りが生まれリハビリ意欲が増したという報告もあります。このようなことが今注目されています。 先生の話のテーマは何ですか。 1 服装を選ぶ際の判断基準 2 おしゃれをすることが心理状態にもたらす効果 3 高齢者のおしゃれに対する関心の高さ 4 リハビリを行いやすい服装 2番 テレビで女の人が話しています。 最近は珍しい外来種の動物や虫などを飼う人も多いようです。外来種とはもともと生きていた地域から異なる地域へ、人の移動に伴って運ばれてきた生き物のことを言います。このような外来種のペットを最後まで世話をしきれずに安易に捨てる人が増えています。それらが野生化して繁殖した結果、日本固有の生き物と餌場や住む場所を巡って争ったり、それまでになかった病気が広がり、生態系に深刻な影響をもたらしたりしているんです。生き物は責任を持って飼い、日本固有の生き物や日本の生態系を守っていきたいものです。 女の人は何について話していますか。 1 外来種を飼う人が増えている理由 2 外来種が繁殖しやすい地域 3 外来種がもたらした病気の種類 4 外来種のペットが野生化したことによる問題 3番 テレビで博物館の人が話しています。 歴史博物館の館内改装に際し力を注いだのは、当館のメインとなっている100年前の街並みを紹介するフロアです。当時の街並みを精巧に再現した模型は、改装以前から展示しておりましたが、この模型にスポットライトを用いて通りや建物、人物などを際立たせるという演出を試みました。さらに本物らしさを追求して、色や明るさ、照らす角度に変化を持たせることにより、昼夜の変化を描いております。当時の人々の暮らしぶりに思いを馳せていただけるようにできたかと思っています。 博物館の人は何について話していますか。 1 100年前の建物の特徴 2 模型を精巧に作る難しさ 3 展示物にあてる照明の工夫 4 昔の人々の暮らしを展示する目的 4番 テレビでレポーターが話しています。 ここ朝日町はぶどうの産地として知られています。美味しいぶどうと豊かな自然を求めて観光客が数多く訪れています。またこの地は音楽家を多数輩出したことでも知られています。音楽に関係の深いこの町ですが、最近はぶどうの木にこの土地で作られた曲を聞かせているそうなんです。そもそも農作業の合間に曲を聴いていた農家の人たちが、ふと成長が早まりはしないかと思いつき、今も続けているそうです。この方策の効果については、適度な振動が枝の成長を促進する可能性があるとのことです。心地よい音色は農作業の疲れも癒してくれそうですね。 レポーターは何について伝えていますか。 1 ぶどうの栽培に必要な条件 2 観光客を増やすための方策 3 音楽を用いたぶどうの栽培の試み 4 作業の疲れを癒すのに適した音楽 5番 ラジオで医者が話しています。 年を重ねるにつれて体の様々なところに老化の症状が現れます。目も例外ではありません。レンズの役割をしている部分の弾力性が低下すると、この部分の厚みを変えることが難しくなり、目のピントを調節する機能が徐々に衰えます。近くのものがぼやけて見えるようになり、無理して見ようとすることで目が疲れやすくなります。目の調節機能の衰えを止める方法はありませんが、目の筋肉を鍛え血液の流れを良くすることで目の疲れの症状を緩和することができます。また、目に負担をかけないためにも、必要に応じて眼鏡をかけるなどすると良いでしょう。 医者は何について話していますか? 1 目の老化現象とその対処の仕方 2 目が疲れたときの症状 3 目の健康状態をチェックする方法 4 症状にあった眼鏡の選び方 6番 講演会で男の人が話しています。 私は長年鮭の生態を調査研究してきました。鮭は川で生まれ、遠く離れた海で育ち、また生まれた川に帰って産卵し、その一生を終えます。川にはその川ごとの特有の匂いがあります。これまでの調査から、鮭は川に帰る際、一つは川の匂いを頼りとしていることが明らかになっています。しかし鮭は何千キロも離れた海まで移動するため、川の匂いだけを頼りにしているとは考えにくいのです。まだ明らかにされていないこともありますが、太陽の位置をもとに現在の位置を把握するなど、いくつかのことを併用していると考えられています。 男の人は主に何について話していますか。 1 鮭が川から海へ移動する理由 2 鮭が生まれたところに戻る方法 3 鮭が好む川の匂いの特徴 4 鮭が育つ川の環境を保護する必要性

  1. 11
  2. 22
  3. 33
  4. 44

정답

3 — 강연의 핵심 주장

근거

화자가 반복·강조하는 키워드가 3번 선택지에 집약. 단편적 사실보다 화자가 「전하고 싶은 것」을 추출하는 게 槪要 문제의 본질. 본문에서 「~が大事」「~が必要」 등의 강조 표현 직후가 결론

오답

1·2·4는 본문 일부 정보 또는 주제와 거리

포인트

概要 문제 전략 ① 도입부에서 「テーマ」 추정(「今日は~について」 등) ② 본론에서 키워드 반복 확인 ③ 결론부에서 정답 확정. 「メイン要旨」 vs. 「具体例·部分情報」를 구분

문제 4

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問題3 問題3では問題用紙に何も印刷されていません。 この問題は全体としてどんな内容かを聞く問題です。話の前に質問はありません。 まず話を聞いてください。それから質問と選択肢を聞いて1から4の中から最も良いものを一つ選んでください。 では練習しましょう。 例 女の人が男の人に映画の感想を聞いています。 女:この間話してた映画見に行ったんでしょ? どうだった? 男:うん、すごく豪華だった。衣装だけじゃなくて景色もすべて、画面の隅々までとにかく綺麗だったよ。でもストーリーがな。主人公の気持ちになって一緒にドキドキして見られたらもっと良かったんだけど、ちょっと単調でそこまでじゃなかったな。娯楽映画としては十分楽しめると思うけどね。 男の人は映画についてどう思っていますか。 1 映像も美しく話も面白い 2 映像は美しいが話は単調だ 3 映像も良くないし話も単調だ 4 映像は良くないが話は面白い 最も良いものは2番です。回答用紙の問題3の例のところを見てください。 最も良いものは2番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 衣服の専門学校の授業で先生が話しています。 皆さんは服装を決めるとき、天気や出かける場所だけではなく、気分で服装を選ぶこともあると思います。また反対に身につけた服装や小物により1日を気分よく過ごせることもあるでしょう。実際に高齢者が装いに変化をつけ、ファッションに気を配ることで気持ちが前向きになったという研究結果があります。また怪我が原因で入院しリハビリ治療が必要な患者が、治療の一環として普段とは異なる華やかな服装にしたところ、心に張りが生まれリハビリ意欲が増したという報告もあります。このようなことが今注目されています。 先生の話のテーマは何ですか。 1 服装を選ぶ際の判断基準 2 おしゃれをすることが心理状態にもたらす効果 3 高齢者のおしゃれに対する関心の高さ 4 リハビリを行いやすい服装 2番 テレビで女の人が話しています。 最近は珍しい外来種の動物や虫などを飼う人も多いようです。外来種とはもともと生きていた地域から異なる地域へ、人の移動に伴って運ばれてきた生き物のことを言います。このような外来種のペットを最後まで世話をしきれずに安易に捨てる人が増えています。それらが野生化して繁殖した結果、日本固有の生き物と餌場や住む場所を巡って争ったり、それまでになかった病気が広がり、生態系に深刻な影響をもたらしたりしているんです。生き物は責任を持って飼い、日本固有の生き物や日本の生態系を守っていきたいものです。 女の人は何について話していますか。 1 外来種を飼う人が増えている理由 2 外来種が繁殖しやすい地域 3 外来種がもたらした病気の種類 4 外来種のペットが野生化したことによる問題 3番 テレビで博物館の人が話しています。 歴史博物館の館内改装に際し力を注いだのは、当館のメインとなっている100年前の街並みを紹介するフロアです。当時の街並みを精巧に再現した模型は、改装以前から展示しておりましたが、この模型にスポットライトを用いて通りや建物、人物などを際立たせるという演出を試みました。さらに本物らしさを追求して、色や明るさ、照らす角度に変化を持たせることにより、昼夜の変化を描いております。当時の人々の暮らしぶりに思いを馳せていただけるようにできたかと思っています。 博物館の人は何について話していますか。 1 100年前の建物の特徴 2 模型を精巧に作る難しさ 3 展示物にあてる照明の工夫 4 昔の人々の暮らしを展示する目的 4番 テレビでレポーターが話しています。 ここ朝日町はぶどうの産地として知られています。美味しいぶどうと豊かな自然を求めて観光客が数多く訪れています。またこの地は音楽家を多数輩出したことでも知られています。音楽に関係の深いこの町ですが、最近はぶどうの木にこの土地で作られた曲を聞かせているそうなんです。そもそも農作業の合間に曲を聴いていた農家の人たちが、ふと成長が早まりはしないかと思いつき、今も続けているそうです。この方策の効果については、適度な振動が枝の成長を促進する可能性があるとのことです。心地よい音色は農作業の疲れも癒してくれそうですね。 レポーターは何について伝えていますか。 1 ぶどうの栽培に必要な条件 2 観光客を増やすための方策 3 音楽を用いたぶどうの栽培の試み 4 作業の疲れを癒すのに適した音楽 5番 ラジオで医者が話しています。 年を重ねるにつれて体の様々なところに老化の症状が現れます。目も例外ではありません。レンズの役割をしている部分の弾力性が低下すると、この部分の厚みを変えることが難しくなり、目のピントを調節する機能が徐々に衰えます。近くのものがぼやけて見えるようになり、無理して見ようとすることで目が疲れやすくなります。目の調節機能の衰えを止める方法はありませんが、目の筋肉を鍛え血液の流れを良くすることで目の疲れの症状を緩和することができます。また、目に負担をかけないためにも、必要に応じて眼鏡をかけるなどすると良いでしょう。 医者は何について話していますか? 1 目の老化現象とその対処の仕方 2 目が疲れたときの症状 3 目の健康状態をチェックする方法 4 症状にあった眼鏡の選び方 6番 講演会で男の人が話しています。 私は長年鮭の生態を調査研究してきました。鮭は川で生まれ、遠く離れた海で育ち、また生まれた川に帰って産卵し、その一生を終えます。川にはその川ごとの特有の匂いがあります。これまでの調査から、鮭は川に帰る際、一つは川の匂いを頼りとしていることが明らかになっています。しかし鮭は何千キロも離れた海まで移動するため、川の匂いだけを頼りにしているとは考えにくいのです。まだ明らかにされていないこともありますが、太陽の位置をもとに現在の位置を把握するなど、いくつかのことを併用していると考えられています。 男の人は主に何について話していますか。 1 鮭が川から海へ移動する理由 2 鮭が生まれたところに戻る方法 3 鮭が好む川の匂いの特徴 4 鮭が育つ川の環境を保護する必要性

  1. 11
  2. 22
  3. 33
  4. 44

정답

3 — 화자가 가장 강조하는 내용

근거

강연·라디오 등에서 화자가 반복적으로 언급하는 핵심 키워드가 3번에 집약. 「結局~」「要するに~」「~と私は考える」 등 결론을 마무리하는 표현 직후가 정답 단서

오답

다른 선택지는 본문에 등장하지만 주제 또는 결론과 어긋남

포인트

概要 청해 전략 ① 도입부에서 주제 추정 ② 본론에서 키워드 반복 확인 ③ 결론부에서 정답 확정. 「メイン·要旨」 vs. 「具体例·部分」를 정확히 구분하는 것이 N1 핵심

문제 5

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問題3 問題3では問題用紙に何も印刷されていません。 この問題は全体としてどんな内容かを聞く問題です。話の前に質問はありません。 まず話を聞いてください。それから質問と選択肢を聞いて1から4の中から最も良いものを一つ選んでください。 では練習しましょう。 例 女の人が男の人に映画の感想を聞いています。 女:この間話してた映画見に行ったんでしょ? どうだった? 男:うん、すごく豪華だった。衣装だけじゃなくて景色もすべて、画面の隅々までとにかく綺麗だったよ。でもストーリーがな。主人公の気持ちになって一緒にドキドキして見られたらもっと良かったんだけど、ちょっと単調でそこまでじゃなかったな。娯楽映画としては十分楽しめると思うけどね。 男の人は映画についてどう思っていますか。 1 映像も美しく話も面白い 2 映像は美しいが話は単調だ 3 映像も良くないし話も単調だ 4 映像は良くないが話は面白い 最も良いものは2番です。回答用紙の問題3の例のところを見てください。 最も良いものは2番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 衣服の専門学校の授業で先生が話しています。 皆さんは服装を決めるとき、天気や出かける場所だけではなく、気分で服装を選ぶこともあると思います。また反対に身につけた服装や小物により1日を気分よく過ごせることもあるでしょう。実際に高齢者が装いに変化をつけ、ファッションに気を配ることで気持ちが前向きになったという研究結果があります。また怪我が原因で入院しリハビリ治療が必要な患者が、治療の一環として普段とは異なる華やかな服装にしたところ、心に張りが生まれリハビリ意欲が増したという報告もあります。このようなことが今注目されています。 先生の話のテーマは何ですか。 1 服装を選ぶ際の判断基準 2 おしゃれをすることが心理状態にもたらす効果 3 高齢者のおしゃれに対する関心の高さ 4 リハビリを行いやすい服装 2番 テレビで女の人が話しています。 最近は珍しい外来種の動物や虫などを飼う人も多いようです。外来種とはもともと生きていた地域から異なる地域へ、人の移動に伴って運ばれてきた生き物のことを言います。このような外来種のペットを最後まで世話をしきれずに安易に捨てる人が増えています。それらが野生化して繁殖した結果、日本固有の生き物と餌場や住む場所を巡って争ったり、それまでになかった病気が広がり、生態系に深刻な影響をもたらしたりしているんです。生き物は責任を持って飼い、日本固有の生き物や日本の生態系を守っていきたいものです。 女の人は何について話していますか。 1 外来種を飼う人が増えている理由 2 外来種が繁殖しやすい地域 3 外来種がもたらした病気の種類 4 外来種のペットが野生化したことによる問題 3番 テレビで博物館の人が話しています。 歴史博物館の館内改装に際し力を注いだのは、当館のメインとなっている100年前の街並みを紹介するフロアです。当時の街並みを精巧に再現した模型は、改装以前から展示しておりましたが、この模型にスポットライトを用いて通りや建物、人物などを際立たせるという演出を試みました。さらに本物らしさを追求して、色や明るさ、照らす角度に変化を持たせることにより、昼夜の変化を描いております。当時の人々の暮らしぶりに思いを馳せていただけるようにできたかと思っています。 博物館の人は何について話していますか。 1 100年前の建物の特徴 2 模型を精巧に作る難しさ 3 展示物にあてる照明の工夫 4 昔の人々の暮らしを展示する目的 4番 テレビでレポーターが話しています。 ここ朝日町はぶどうの産地として知られています。美味しいぶどうと豊かな自然を求めて観光客が数多く訪れています。またこの地は音楽家を多数輩出したことでも知られています。音楽に関係の深いこの町ですが、最近はぶどうの木にこの土地で作られた曲を聞かせているそうなんです。そもそも農作業の合間に曲を聴いていた農家の人たちが、ふと成長が早まりはしないかと思いつき、今も続けているそうです。この方策の効果については、適度な振動が枝の成長を促進する可能性があるとのことです。心地よい音色は農作業の疲れも癒してくれそうですね。 レポーターは何について伝えていますか。 1 ぶどうの栽培に必要な条件 2 観光客を増やすための方策 3 音楽を用いたぶどうの栽培の試み 4 作業の疲れを癒すのに適した音楽 5番 ラジオで医者が話しています。 年を重ねるにつれて体の様々なところに老化の症状が現れます。目も例外ではありません。レンズの役割をしている部分の弾力性が低下すると、この部分の厚みを変えることが難しくなり、目のピントを調節する機能が徐々に衰えます。近くのものがぼやけて見えるようになり、無理して見ようとすることで目が疲れやすくなります。目の調節機能の衰えを止める方法はありませんが、目の筋肉を鍛え血液の流れを良くすることで目の疲れの症状を緩和することができます。また、目に負担をかけないためにも、必要に応じて眼鏡をかけるなどすると良いでしょう。 医者は何について話していますか? 1 目の老化現象とその対処の仕方 2 目が疲れたときの症状 3 目の健康状態をチェックする方法 4 症状にあった眼鏡の選び方 6番 講演会で男の人が話しています。 私は長年鮭の生態を調査研究してきました。鮭は川で生まれ、遠く離れた海で育ち、また生まれた川に帰って産卵し、その一生を終えます。川にはその川ごとの特有の匂いがあります。これまでの調査から、鮭は川に帰る際、一つは川の匂いを頼りとしていることが明らかになっています。しかし鮭は何千キロも離れた海まで移動するため、川の匂いだけを頼りにしているとは考えにくいのです。まだ明らかにされていないこともありますが、太陽の位置をもとに現在の位置を把握するなど、いくつかのことを併用していると考えられています。 男の人は主に何について話していますか。 1 鮭が川から海へ移動する理由 2 鮭が生まれたところに戻る方法 3 鮭が好む川の匂いの特徴 4 鮭が育つ川の環境を保護する必要性

  1. 11
  2. 22
  3. 33
  4. 44

정답

1 — 화자가 전달하려는 핵심

근거

본문 전체 흐름이 1번 선택지의 메시지와 일치. 단편적 사실이 아닌 「전체적 주장」이 정답. 강연·인터뷰는 도입·본론·결론을 통해 핵심을 반복하므로 「반복되는 키워드」가 정답에 응축

오답

2·3·4는 본문 일부 사항이거나 다른 주제

포인트

概要 문제의 정답은 「전체 흐름·결론·반복」 키워드의 종합. 처음과 마지막 부분이 가장 결정적인 단서. 부분 정보(具体例) 함정에 빠지지 말고 전체 주제를 추출

문제 6

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問題3 問題3では問題用紙に何も印刷されていません。 この問題は全体としてどんな内容かを聞く問題です。話の前に質問はありません。 まず話を聞いてください。それから質問と選択肢を聞いて1から4の中から最も良いものを一つ選んでください。 では練習しましょう。 例 女の人が男の人に映画の感想を聞いています。 女:この間話してた映画見に行ったんでしょ? どうだった? 男:うん、すごく豪華だった。衣装だけじゃなくて景色もすべて、画面の隅々までとにかく綺麗だったよ。でもストーリーがな。主人公の気持ちになって一緒にドキドキして見られたらもっと良かったんだけど、ちょっと単調でそこまでじゃなかったな。娯楽映画としては十分楽しめると思うけどね。 男の人は映画についてどう思っていますか。 1 映像も美しく話も面白い 2 映像は美しいが話は単調だ 3 映像も良くないし話も単調だ 4 映像は良くないが話は面白い 最も良いものは2番です。回答用紙の問題3の例のところを見てください。 最も良いものは2番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 衣服の専門学校の授業で先生が話しています。 皆さんは服装を決めるとき、天気や出かける場所だけではなく、気分で服装を選ぶこともあると思います。また反対に身につけた服装や小物により1日を気分よく過ごせることもあるでしょう。実際に高齢者が装いに変化をつけ、ファッションに気を配ることで気持ちが前向きになったという研究結果があります。また怪我が原因で入院しリハビリ治療が必要な患者が、治療の一環として普段とは異なる華やかな服装にしたところ、心に張りが生まれリハビリ意欲が増したという報告もあります。このようなことが今注目されています。 先生の話のテーマは何ですか。 1 服装を選ぶ際の判断基準 2 おしゃれをすることが心理状態にもたらす効果 3 高齢者のおしゃれに対する関心の高さ 4 リハビリを行いやすい服装 2番 テレビで女の人が話しています。 最近は珍しい外来種の動物や虫などを飼う人も多いようです。外来種とはもともと生きていた地域から異なる地域へ、人の移動に伴って運ばれてきた生き物のことを言います。このような外来種のペットを最後まで世話をしきれずに安易に捨てる人が増えています。それらが野生化して繁殖した結果、日本固有の生き物と餌場や住む場所を巡って争ったり、それまでになかった病気が広がり、生態系に深刻な影響をもたらしたりしているんです。生き物は責任を持って飼い、日本固有の生き物や日本の生態系を守っていきたいものです。 女の人は何について話していますか。 1 外来種を飼う人が増えている理由 2 外来種が繁殖しやすい地域 3 外来種がもたらした病気の種類 4 外来種のペットが野生化したことによる問題 3番 テレビで博物館の人が話しています。 歴史博物館の館内改装に際し力を注いだのは、当館のメインとなっている100年前の街並みを紹介するフロアです。当時の街並みを精巧に再現した模型は、改装以前から展示しておりましたが、この模型にスポットライトを用いて通りや建物、人物などを際立たせるという演出を試みました。さらに本物らしさを追求して、色や明るさ、照らす角度に変化を持たせることにより、昼夜の変化を描いております。当時の人々の暮らしぶりに思いを馳せていただけるようにできたかと思っています。 博物館の人は何について話していますか。 1 100年前の建物の特徴 2 模型を精巧に作る難しさ 3 展示物にあてる照明の工夫 4 昔の人々の暮らしを展示する目的 4番 テレビでレポーターが話しています。 ここ朝日町はぶどうの産地として知られています。美味しいぶどうと豊かな自然を求めて観光客が数多く訪れています。またこの地は音楽家を多数輩出したことでも知られています。音楽に関係の深いこの町ですが、最近はぶどうの木にこの土地で作られた曲を聞かせているそうなんです。そもそも農作業の合間に曲を聴いていた農家の人たちが、ふと成長が早まりはしないかと思いつき、今も続けているそうです。この方策の効果については、適度な振動が枝の成長を促進する可能性があるとのことです。心地よい音色は農作業の疲れも癒してくれそうですね。 レポーターは何について伝えていますか。 1 ぶどうの栽培に必要な条件 2 観光客を増やすための方策 3 音楽を用いたぶどうの栽培の試み 4 作業の疲れを癒すのに適した音楽 5番 ラジオで医者が話しています。 年を重ねるにつれて体の様々なところに老化の症状が現れます。目も例外ではありません。レンズの役割をしている部分の弾力性が低下すると、この部分の厚みを変えることが難しくなり、目のピントを調節する機能が徐々に衰えます。近くのものがぼやけて見えるようになり、無理して見ようとすることで目が疲れやすくなります。目の調節機能の衰えを止める方法はありませんが、目の筋肉を鍛え血液の流れを良くすることで目の疲れの症状を緩和することができます。また、目に負担をかけないためにも、必要に応じて眼鏡をかけるなどすると良いでしょう。 医者は何について話していますか? 1 目の老化現象とその対処の仕方 2 目が疲れたときの症状 3 目の健康状態をチェックする方法 4 症状にあった眼鏡の選び方 6番 講演会で男の人が話しています。 私は長年鮭の生態を調査研究してきました。鮭は川で生まれ、遠く離れた海で育ち、また生まれた川に帰って産卵し、その一生を終えます。川にはその川ごとの特有の匂いがあります。これまでの調査から、鮭は川に帰る際、一つは川の匂いを頼りとしていることが明らかになっています。しかし鮭は何千キロも離れた海まで移動するため、川の匂いだけを頼りにしているとは考えにくいのです。まだ明らかにされていないこともありますが、太陽の位置をもとに現在の位置を把握するなど、いくつかのことを併用していると考えられています。 男の人は主に何について話していますか。 1 鮭が川から海へ移動する理由 2 鮭が生まれたところに戻る方法 3 鮭が好む川の匂いの特徴 4 鮭が育つ川の環境を保護する必要性

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정답

2 — 강연의 종합 메시지

근거

화자가 도입·본론·결론을 통해 강조하는 메시지가 2번에 부합. 「最も伝えたいこと」를 추출하는 게 概要 청해의 핵심. 본문 후반의 「~ということです」「~と思います」 표현 직후가 정답 단서

오답

1·3·4는 부분 정보 또는 주제와 어긋남

포인트

N1 概要 청해는 「화자가 한마디로 정리하면 무엇인가」를 묻는 문제. 본문 후반의 종합·결론 부분에 집중. 도입의 「今日は~」와 결말의 「~です/と思います」를 비교하면 주제가 명확

청해 4 · 청해 — 즉시 응답

問題もんだい4では、問題用紙もんだいようしに何なにも印刷いんさつされていません。まず文ぶんを聞きいてください。それから、それに対たいする返事へんじを聞きいて、1から3の中なかから、最もっともよいものを一ひとつ選えらんでください。

문제 1

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません。 まず文を聞いてください。それからそれに対する返事を聞いて、1から3の中から最も良いものを1つ選んでください。 では練習しましょう。 例 発話:ああ、今日はお客さんからの苦情が多くて仕事にならなかったよ。 1:いい仕事できてよかったね。 2:仕事なくて大変だったね。 3:お疲れ様、ゆっくり休んで。 最も良いものは3番です。回答用紙の問題4の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 発話:経理部の森田さんって、仕事の傍ら大学院に行ってるんですって。 1:へえ、大学の経理を担当してるの? 2:へえ、両立してるなんてすごいね。 3:へえ、会社辞めて大学院に行くんだ。 2番 発話:リーさん、リーさんのレポート、結論のとこ、もっとすっきりできないものかな。 1:これじゃあすっきりしすぎなんですね。 2:あの、できそうにないでしょうか。 3:もう一度見直して修正します。 3番 発話:新人の伊藤君がクレーム処理一人でやったって。頼もしいね。 1:本人によく注意しておきます。 2:新人といってもしっかりしてますよ。 3:経験が足りないので仕方ありませんよね。 4番 発話:ねえ、結婚式を間近に控えた今の心境はどう? 1:いえ、結婚やめませんよ。 2:素晴らしかったと思います。 3:もうすでに緊張してますよ。 5番 発話:山本くん、プレゼン聞いたよ。やるじゃない。 1:褒められると照れるな。 2:何をやるの? 3:やっぱりまずかったか。 6番 発話:初めての会議の司会じゃあるまいし、そんなに固くならなくても。 1:初めてだからってこと? 2:よかった、会議なくなったのか。 3:何回やっても慣れないんだよ。 7番 発話:第1ビルの工事の見積書作成して。前例を踏まえてね。 1:ああ、前回のも一緒に出すんですね。 2:あの、前例はないんでしょうか。 3:はい、前のを参考にします。 8番 発話:こないだ初めてサーフィンやったんだけど、もうやるもんかって思ったよ。 1:そんなに楽しかったの? 2:1回で懲りちゃった? 3:じゃあ、またやるつもり? 9番 発話:ねえ、さっき会議で僕が言ったこと気に触ったんじゃない? 1:え、別にそんなことないよ。 2:嘘だったの? そんな。 3:え、よく聞こえてたけど。 10番 発話:武田君、頼んだ書類の整理そっちのけで何やってるの? 1:もう整理やる必要ないんですか? 2:あ、すみません、すぐやります。 3:え、そっちでやるんでしたっけ? 11番 発話:りんさん、プロジェクトがうまくいった暁には昇進だよ。 1:プロジェクト、うまくいったんですね。 2:おかげさまで昇進できました。 3:必ず成功させてみせます。 12番 発話:この雨じゃ、イベントに来てくれる方も少ないと思いきや、完全に読みが外れましたね。 1:やはり雨の影響は大きかったですね。 2:天気予報が外れてよかったですね。 13番 発話:新年会、サッカー部の山田さん来なかったら盛り上がらなかっただろうね。 1:山田さんのせいにしちゃ悪いよ。 2:山田さんが来てくれてよかったよね。 3:山田さんも参加してたんじゃない? 14番 発話:昨日8歳の孫とアニメ見たんだけど、大人の鑑賞にも十分耐えるもんでしたよ。 1:そのアニメ、お孫さんには難しすぎたんですね。 2:ずっと我慢してアニメを見ていたんですか。 3:アニメはもはや子供のものとは言えないらしいですよ。

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정답

2 「へえ両立してるなんてすごいね」 — 와, 양립하다니 대단하네

근거

「森田さんって仕事の傍ら大学院に行ってるんですって」(모리타 씨는 일하면서 대학원에 다닌대요). 「仕事の傍ら(かたわら)」=일하는 한편. 즉 일과 학업 「양립」의 의미. 자연스러운 반응은 「両立 대단하다」

오답

· 1 「大学의 経理를 担当」 — 「대학원 = 자기 학업」이지 「대학 경리 담당」 아님. · 3 「会社辞めて大学院」 — 「傍ら」=「하면서」 의미라 「퇴사」 아님

포인트

「~の傍ら」=「~하는 한편(동시 진행)」. N1 즉답 청해 핵심 표현

문제 2

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません。 まず文を聞いてください。それからそれに対する返事を聞いて、1から3の中から最も良いものを1つ選んでください。 では練習しましょう。 例 発話:ああ、今日はお客さんからの苦情が多くて仕事にならなかったよ。 1:いい仕事できてよかったね。 2:仕事なくて大変だったね。 3:お疲れ様、ゆっくり休んで。 最も良いものは3番です。回答用紙の問題4の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 発話:経理部の森田さんって、仕事の傍ら大学院に行ってるんですって。 1:へえ、大学の経理を担当してるの? 2:へえ、両立してるなんてすごいね。 3:へえ、会社辞めて大学院に行くんだ。 2番 発話:リーさん、リーさんのレポート、結論のとこ、もっとすっきりできないものかな。 1:これじゃあすっきりしすぎなんですね。 2:あの、できそうにないでしょうか。 3:もう一度見直して修正します。 3番 発話:新人の伊藤君がクレーム処理一人でやったって。頼もしいね。 1:本人によく注意しておきます。 2:新人といってもしっかりしてますよ。 3:経験が足りないので仕方ありませんよね。 4番 発話:ねえ、結婚式を間近に控えた今の心境はどう? 1:いえ、結婚やめませんよ。 2:素晴らしかったと思います。 3:もうすでに緊張してますよ。 5番 発話:山本くん、プレゼン聞いたよ。やるじゃない。 1:褒められると照れるな。 2:何をやるの? 3:やっぱりまずかったか。 6番 発話:初めての会議の司会じゃあるまいし、そんなに固くならなくても。 1:初めてだからってこと? 2:よかった、会議なくなったのか。 3:何回やっても慣れないんだよ。 7番 発話:第1ビルの工事の見積書作成して。前例を踏まえてね。 1:ああ、前回のも一緒に出すんですね。 2:あの、前例はないんでしょうか。 3:はい、前のを参考にします。 8番 発話:こないだ初めてサーフィンやったんだけど、もうやるもんかって思ったよ。 1:そんなに楽しかったの? 2:1回で懲りちゃった? 3:じゃあ、またやるつもり? 9番 発話:ねえ、さっき会議で僕が言ったこと気に触ったんじゃない? 1:え、別にそんなことないよ。 2:嘘だったの? そんな。 3:え、よく聞こえてたけど。 10番 発話:武田君、頼んだ書類の整理そっちのけで何やってるの? 1:もう整理やる必要ないんですか? 2:あ、すみません、すぐやります。 3:え、そっちでやるんでしたっけ? 11番 発話:りんさん、プロジェクトがうまくいった暁には昇進だよ。 1:プロジェクト、うまくいったんですね。 2:おかげさまで昇進できました。 3:必ず成功させてみせます。 12番 発話:この雨じゃ、イベントに来てくれる方も少ないと思いきや、完全に読みが外れましたね。 1:やはり雨の影響は大きかったですね。 2:天気予報が外れてよかったですね。 13番 発話:新年会、サッカー部の山田さん来なかったら盛り上がらなかっただろうね。 1:山田さんのせいにしちゃ悪いよ。 2:山田さんが来てくれてよかったよね。 3:山田さんも参加してたんじゃない? 14番 発話:昨日8歳の孫とアニメ見たんだけど、大人の鑑賞にも十分耐えるもんでしたよ。 1:そのアニメ、お孫さんには難しすぎたんですね。 2:ずっと我慢してアニメを見ていたんですか。 3:アニメはもはや子供のものとは言えないらしいですよ。

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정답

3 「もう一度見直して修正します」 — 다시 한번 검토해서 수정하겠습니다

근거

「結論のとこ、もっとすっきりできないものかな」(결론 부분 좀 더 깔끔히 못 할까)는 부드러운 수정 지시. 부하의 적절한 반응은 「수정하겠다」

오답

· 1 「すっきりしすぎ」 — 의미 정반대. · 2 「できそうにない」 — 부정적이고 무례한 응답

포인트

「~できないものかな」=「~할 수 없을까(완곡한 요청)」. 상사·선배의 부탁 형식 정중 부정

문제 3

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません。 まず文を聞いてください。それからそれに対する返事を聞いて、1から3の中から最も良いものを1つ選んでください。 では練習しましょう。 例 発話:ああ、今日はお客さんからの苦情が多くて仕事にならなかったよ。 1:いい仕事できてよかったね。 2:仕事なくて大変だったね。 3:お疲れ様、ゆっくり休んで。 最も良いものは3番です。回答用紙の問題4の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 発話:経理部の森田さんって、仕事の傍ら大学院に行ってるんですって。 1:へえ、大学の経理を担当してるの? 2:へえ、両立してるなんてすごいね。 3:へえ、会社辞めて大学院に行くんだ。 2番 発話:リーさん、リーさんのレポート、結論のとこ、もっとすっきりできないものかな。 1:これじゃあすっきりしすぎなんですね。 2:あの、できそうにないでしょうか。 3:もう一度見直して修正します。 3番 発話:新人の伊藤君がクレーム処理一人でやったって。頼もしいね。 1:本人によく注意しておきます。 2:新人といってもしっかりしてますよ。 3:経験が足りないので仕方ありませんよね。 4番 発話:ねえ、結婚式を間近に控えた今の心境はどう? 1:いえ、結婚やめませんよ。 2:素晴らしかったと思います。 3:もうすでに緊張してますよ。 5番 発話:山本くん、プレゼン聞いたよ。やるじゃない。 1:褒められると照れるな。 2:何をやるの? 3:やっぱりまずかったか。 6番 発話:初めての会議の司会じゃあるまいし、そんなに固くならなくても。 1:初めてだからってこと? 2:よかった、会議なくなったのか。 3:何回やっても慣れないんだよ。 7番 発話:第1ビルの工事の見積書作成して。前例を踏まえてね。 1:ああ、前回のも一緒に出すんですね。 2:あの、前例はないんでしょうか。 3:はい、前のを参考にします。 8番 発話:こないだ初めてサーフィンやったんだけど、もうやるもんかって思ったよ。 1:そんなに楽しかったの? 2:1回で懲りちゃった? 3:じゃあ、またやるつもり? 9番 発話:ねえ、さっき会議で僕が言ったこと気に触ったんじゃない? 1:え、別にそんなことないよ。 2:嘘だったの? そんな。 3:え、よく聞こえてたけど。 10番 発話:武田君、頼んだ書類の整理そっちのけで何やってるの? 1:もう整理やる必要ないんですか? 2:あ、すみません、すぐやります。 3:え、そっちでやるんでしたっけ? 11番 発話:りんさん、プロジェクトがうまくいった暁には昇進だよ。 1:プロジェクト、うまくいったんですね。 2:おかげさまで昇進できました。 3:必ず成功させてみせます。 12番 発話:この雨じゃ、イベントに来てくれる方も少ないと思いきや、完全に読みが外れましたね。 1:やはり雨の影響は大きかったですね。 2:天気予報が外れてよかったですね。 13番 発話:新年会、サッカー部の山田さん来なかったら盛り上がらなかっただろうね。 1:山田さんのせいにしちゃ悪いよ。 2:山田さんが来てくれてよかったよね。 3:山田さんも参加してたんじゃない? 14番 発話:昨日8歳の孫とアニメ見たんだけど、大人の鑑賞にも十分耐えるもんでしたよ。 1:そのアニメ、お孫さんには難しすぎたんですね。 2:ずっと我慢してアニメを見ていたんですか。 3:アニメはもはや子供のものとは言えないらしいですよ。

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정답

2 「新人といってもしっかりしてますよ」 — 신입이라고는 해도 야무져요

근거

「新人の伊藤君がクレーム処理一人でやったって頼もしいね」(신입 이토 군이 클레임 처리 혼자 했대, 든든하네). 칭찬에 대한 동의 반응으로 「신입이지만 야무지다」가 자연스러움

오답

· 1 「注意しておきます」 — 부정적 반응으로 부적절. · 3 「経験が足りない~仕方ない」 — 칭찬에 변명조 응답

포인트

「頼もしい」(든든하다)는 긍정 평가. 칭찬에 호응하는 「~といっても~」(~라고는 해도) 양보·강조 표현

문제 4

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません。 まず文を聞いてください。それからそれに対する返事を聞いて、1から3の中から最も良いものを1つ選んでください。 では練習しましょう。 例 発話:ああ、今日はお客さんからの苦情が多くて仕事にならなかったよ。 1:いい仕事できてよかったね。 2:仕事なくて大変だったね。 3:お疲れ様、ゆっくり休んで。 最も良いものは3番です。回答用紙の問題4の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 発話:経理部の森田さんって、仕事の傍ら大学院に行ってるんですって。 1:へえ、大学の経理を担当してるの? 2:へえ、両立してるなんてすごいね。 3:へえ、会社辞めて大学院に行くんだ。 2番 発話:リーさん、リーさんのレポート、結論のとこ、もっとすっきりできないものかな。 1:これじゃあすっきりしすぎなんですね。 2:あの、できそうにないでしょうか。 3:もう一度見直して修正します。 3番 発話:新人の伊藤君がクレーム処理一人でやったって。頼もしいね。 1:本人によく注意しておきます。 2:新人といってもしっかりしてますよ。 3:経験が足りないので仕方ありませんよね。 4番 発話:ねえ、結婚式を間近に控えた今の心境はどう? 1:いえ、結婚やめませんよ。 2:素晴らしかったと思います。 3:もうすでに緊張してますよ。 5番 発話:山本くん、プレゼン聞いたよ。やるじゃない。 1:褒められると照れるな。 2:何をやるの? 3:やっぱりまずかったか。 6番 発話:初めての会議の司会じゃあるまいし、そんなに固くならなくても。 1:初めてだからってこと? 2:よかった、会議なくなったのか。 3:何回やっても慣れないんだよ。 7番 発話:第1ビルの工事の見積書作成して。前例を踏まえてね。 1:ああ、前回のも一緒に出すんですね。 2:あの、前例はないんでしょうか。 3:はい、前のを参考にします。 8番 発話:こないだ初めてサーフィンやったんだけど、もうやるもんかって思ったよ。 1:そんなに楽しかったの? 2:1回で懲りちゃった? 3:じゃあ、またやるつもり? 9番 発話:ねえ、さっき会議で僕が言ったこと気に触ったんじゃない? 1:え、別にそんなことないよ。 2:嘘だったの? そんな。 3:え、よく聞こえてたけど。 10番 発話:武田君、頼んだ書類の整理そっちのけで何やってるの? 1:もう整理やる必要ないんですか? 2:あ、すみません、すぐやります。 3:え、そっちでやるんでしたっけ? 11番 発話:りんさん、プロジェクトがうまくいった暁には昇進だよ。 1:プロジェクト、うまくいったんですね。 2:おかげさまで昇進できました。 3:必ず成功させてみせます。 12番 発話:この雨じゃ、イベントに来てくれる方も少ないと思いきや、完全に読みが外れましたね。 1:やはり雨の影響は大きかったですね。 2:天気予報が外れてよかったですね。 13番 発話:新年会、サッカー部の山田さん来なかったら盛り上がらなかっただろうね。 1:山田さんのせいにしちゃ悪いよ。 2:山田さんが来てくれてよかったよね。 3:山田さんも参加してたんじゃない? 14番 発話:昨日8歳の孫とアニメ見たんだけど、大人の鑑賞にも十分耐えるもんでしたよ。 1:そのアニメ、お孫さんには難しすぎたんですね。 2:ずっと我慢してアニメを見ていたんですか。 3:アニメはもはや子供のものとは言えないらしいですよ。

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정답

3 「もうすでに緊張してますよ」 — 이미 긴장하고 있어요

근거

「結婚式을 間近に控えた今の心境はどう?」(결혼식을 코앞에 둔 지금 심정은 어때?). 「긴장된다」가 자연스러운 솔직한 답

오답

· 1 「結婚やめません」 — 질문이 「취소 여부」가 아님. · 2 「素晴らしかった」 — 과거형. 식 「전」이라 부적합

포인트

「間近に控える」=「코앞에 두다」. 「~の心境はどう」=마음 상태 질문. 적절한 응답은 현재 감정

문제 5

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません。 まず文を聞いてください。それからそれに対する返事を聞いて、1から3の中から最も良いものを1つ選んでください。 では練習しましょう。 例 発話:ああ、今日はお客さんからの苦情が多くて仕事にならなかったよ。 1:いい仕事できてよかったね。 2:仕事なくて大変だったね。 3:お疲れ様、ゆっくり休んで。 最も良いものは3番です。回答用紙の問題4の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 発話:経理部の森田さんって、仕事の傍ら大学院に行ってるんですって。 1:へえ、大学の経理を担当してるの? 2:へえ、両立してるなんてすごいね。 3:へえ、会社辞めて大学院に行くんだ。 2番 発話:リーさん、リーさんのレポート、結論のとこ、もっとすっきりできないものかな。 1:これじゃあすっきりしすぎなんですね。 2:あの、できそうにないでしょうか。 3:もう一度見直して修正します。 3番 発話:新人の伊藤君がクレーム処理一人でやったって。頼もしいね。 1:本人によく注意しておきます。 2:新人といってもしっかりしてますよ。 3:経験が足りないので仕方ありませんよね。 4番 発話:ねえ、結婚式を間近に控えた今の心境はどう? 1:いえ、結婚やめませんよ。 2:素晴らしかったと思います。 3:もうすでに緊張してますよ。 5番 発話:山本くん、プレゼン聞いたよ。やるじゃない。 1:褒められると照れるな。 2:何をやるの? 3:やっぱりまずかったか。 6番 発話:初めての会議の司会じゃあるまいし、そんなに固くならなくても。 1:初めてだからってこと? 2:よかった、会議なくなったのか。 3:何回やっても慣れないんだよ。 7番 発話:第1ビルの工事の見積書作成して。前例を踏まえてね。 1:ああ、前回のも一緒に出すんですね。 2:あの、前例はないんでしょうか。 3:はい、前のを参考にします。 8番 発話:こないだ初めてサーフィンやったんだけど、もうやるもんかって思ったよ。 1:そんなに楽しかったの? 2:1回で懲りちゃった? 3:じゃあ、またやるつもり? 9番 発話:ねえ、さっき会議で僕が言ったこと気に触ったんじゃない? 1:え、別にそんなことないよ。 2:嘘だったの? そんな。 3:え、よく聞こえてたけど。 10番 発話:武田君、頼んだ書類の整理そっちのけで何やってるの? 1:もう整理やる必要ないんですか? 2:あ、すみません、すぐやります。 3:え、そっちでやるんでしたっけ? 11番 発話:りんさん、プロジェクトがうまくいった暁には昇進だよ。 1:プロジェクト、うまくいったんですね。 2:おかげさまで昇進できました。 3:必ず成功させてみせます。 12番 発話:この雨じゃ、イベントに来てくれる方も少ないと思いきや、完全に読みが外れましたね。 1:やはり雨の影響は大きかったですね。 2:天気予報が外れてよかったですね。 13番 発話:新年会、サッカー部の山田さん来なかったら盛り上がらなかっただろうね。 1:山田さんのせいにしちゃ悪いよ。 2:山田さんが来てくれてよかったよね。 3:山田さんも参加してたんじゃない? 14番 発話:昨日8歳の孫とアニメ見たんだけど、大人の鑑賞にも十分耐えるもんでしたよ。 1:そのアニメ、お孫さんには難しすぎたんですね。 2:ずっと我慢してアニメを見ていたんですか。 3:アニメはもはや子供のものとは言えないらしいですよ。

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정답

1 「褒められると照れるな」 — 칭찬 받으니 부끄럽네

근거

「プレゼン聞いたよ、やるじゃない」(프레젠 들었어, 잘 하던데)는 칭찬. 자연스러운 반응은 「쑥스럽다」

오답

· 2 「何をやるの?」 — 「やるじゃない」를 「할 거야?」로 오해. · 3 「やっぱりまずかったか」 — 부정 평가로 오해

포인트

「やるじゃない」=「잘 하네」 칭찬 관용. 「照れる(てれる)」=쑥스러워하다. 즉답 청해 회화 어휘

문제 6

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません。 まず文を聞いてください。それからそれに対する返事を聞いて、1から3の中から最も良いものを1つ選んでください。 では練習しましょう。 例 発話:ああ、今日はお客さんからの苦情が多くて仕事にならなかったよ。 1:いい仕事できてよかったね。 2:仕事なくて大変だったね。 3:お疲れ様、ゆっくり休んで。 最も良いものは3番です。回答用紙の問題4の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 発話:経理部の森田さんって、仕事の傍ら大学院に行ってるんですって。 1:へえ、大学の経理を担当してるの? 2:へえ、両立してるなんてすごいね。 3:へえ、会社辞めて大学院に行くんだ。 2番 発話:リーさん、リーさんのレポート、結論のとこ、もっとすっきりできないものかな。 1:これじゃあすっきりしすぎなんですね。 2:あの、できそうにないでしょうか。 3:もう一度見直して修正します。 3番 発話:新人の伊藤君がクレーム処理一人でやったって。頼もしいね。 1:本人によく注意しておきます。 2:新人といってもしっかりしてますよ。 3:経験が足りないので仕方ありませんよね。 4番 発話:ねえ、結婚式を間近に控えた今の心境はどう? 1:いえ、結婚やめませんよ。 2:素晴らしかったと思います。 3:もうすでに緊張してますよ。 5番 発話:山本くん、プレゼン聞いたよ。やるじゃない。 1:褒められると照れるな。 2:何をやるの? 3:やっぱりまずかったか。 6番 発話:初めての会議の司会じゃあるまいし、そんなに固くならなくても。 1:初めてだからってこと? 2:よかった、会議なくなったのか。 3:何回やっても慣れないんだよ。 7番 発話:第1ビルの工事の見積書作成して。前例を踏まえてね。 1:ああ、前回のも一緒に出すんですね。 2:あの、前例はないんでしょうか。 3:はい、前のを参考にします。 8番 発話:こないだ初めてサーフィンやったんだけど、もうやるもんかって思ったよ。 1:そんなに楽しかったの? 2:1回で懲りちゃった? 3:じゃあ、またやるつもり? 9番 発話:ねえ、さっき会議で僕が言ったこと気に触ったんじゃない? 1:え、別にそんなことないよ。 2:嘘だったの? そんな。 3:え、よく聞こえてたけど。 10番 発話:武田君、頼んだ書類の整理そっちのけで何やってるの? 1:もう整理やる必要ないんですか? 2:あ、すみません、すぐやります。 3:え、そっちでやるんでしたっけ? 11番 発話:りんさん、プロジェクトがうまくいった暁には昇進だよ。 1:プロジェクト、うまくいったんですね。 2:おかげさまで昇進できました。 3:必ず成功させてみせます。 12番 発話:この雨じゃ、イベントに来てくれる方も少ないと思いきや、完全に読みが外れましたね。 1:やはり雨の影響は大きかったですね。 2:天気予報が外れてよかったですね。 13番 発話:新年会、サッカー部の山田さん来なかったら盛り上がらなかっただろうね。 1:山田さんのせいにしちゃ悪いよ。 2:山田さんが来てくれてよかったよね。 3:山田さんも参加してたんじゃない? 14番 発話:昨日8歳の孫とアニメ見たんだけど、大人の鑑賞にも十分耐えるもんでしたよ。 1:そのアニメ、お孫さんには難しすぎたんですね。 2:ずっと我慢してアニメを見ていたんですか。 3:アニメはもはや子供のものとは言えないらしいですよ。

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정답

3 — 부정적 자조 또는 부드러운 응답

근거

「初めての会議의 司会じゃあるまいし、そんなに固くならなくても」(첫 회의 사회도 아닌데 그렇게 굳을 필요는 없잖아)는 위로·격려. 자연스러운 응답은 「그래도 긴장된다」류의 부드러운 답

오답

다른 옵션은 위로의 의도와 어긋남

포인트

「~じゃあるまいし」=「~도 아닌데」(반어 격려). N1 회화 즉답 핵심 표현

문제 7

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません。 まず文を聞いてください。それからそれに対する返事を聞いて、1から3の中から最も良いものを1つ選んでください。 では練習しましょう。 例 発話:ああ、今日はお客さんからの苦情が多くて仕事にならなかったよ。 1:いい仕事できてよかったね。 2:仕事なくて大変だったね。 3:お疲れ様、ゆっくり休んで。 最も良いものは3番です。回答用紙の問題4の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 発話:経理部の森田さんって、仕事の傍ら大学院に行ってるんですって。 1:へえ、大学の経理を担当してるの? 2:へえ、両立してるなんてすごいね。 3:へえ、会社辞めて大学院に行くんだ。 2番 発話:リーさん、リーさんのレポート、結論のとこ、もっとすっきりできないものかな。 1:これじゃあすっきりしすぎなんですね。 2:あの、できそうにないでしょうか。 3:もう一度見直して修正します。 3番 発話:新人の伊藤君がクレーム処理一人でやったって。頼もしいね。 1:本人によく注意しておきます。 2:新人といってもしっかりしてますよ。 3:経験が足りないので仕方ありませんよね。 4番 発話:ねえ、結婚式を間近に控えた今の心境はどう? 1:いえ、結婚やめませんよ。 2:素晴らしかったと思います。 3:もうすでに緊張してますよ。 5番 発話:山本くん、プレゼン聞いたよ。やるじゃない。 1:褒められると照れるな。 2:何をやるの? 3:やっぱりまずかったか。 6番 発話:初めての会議の司会じゃあるまいし、そんなに固くならなくても。 1:初めてだからってこと? 2:よかった、会議なくなったのか。 3:何回やっても慣れないんだよ。 7番 発話:第1ビルの工事の見積書作成して。前例を踏まえてね。 1:ああ、前回のも一緒に出すんですね。 2:あの、前例はないんでしょうか。 3:はい、前のを参考にします。 8番 発話:こないだ初めてサーフィンやったんだけど、もうやるもんかって思ったよ。 1:そんなに楽しかったの? 2:1回で懲りちゃった? 3:じゃあ、またやるつもり? 9番 発話:ねえ、さっき会議で僕が言ったこと気に触ったんじゃない? 1:え、別にそんなことないよ。 2:嘘だったの? そんな。 3:え、よく聞こえてたけど。 10番 発話:武田君、頼んだ書類の整理そっちのけで何やってるの? 1:もう整理やる必要ないんですか? 2:あ、すみません、すぐやります。 3:え、そっちでやるんでしたっけ? 11番 発話:りんさん、プロジェクトがうまくいった暁には昇進だよ。 1:プロジェクト、うまくいったんですね。 2:おかげさまで昇進できました。 3:必ず成功させてみせます。 12番 発話:この雨じゃ、イベントに来てくれる方も少ないと思いきや、完全に読みが外れましたね。 1:やはり雨の影響は大きかったですね。 2:天気予報が外れてよかったですね。 13番 発話:新年会、サッカー部の山田さん来なかったら盛り上がらなかっただろうね。 1:山田さんのせいにしちゃ悪いよ。 2:山田さんが来てくれてよかったよね。 3:山田さんも参加してたんじゃない? 14番 発話:昨日8歳の孫とアニメ見たんだけど、大人の鑑賞にも十分耐えるもんでしたよ。 1:そのアニメ、お孫さんには難しすぎたんですね。 2:ずっと我慢してアニメを見ていたんですか。 3:アニメはもはや子供のものとは言えないらしいですよ。

  1. 11
  2. 22
  3. 33

정답

3 — 화자의 의도에 맞는 응답

근거

청해 즉답에서 화자의 발화 의도(불만·부탁·놀람 등)를 파악해 적절히 반응하는 게 관건. 본 문제는 3번이 의도에 가장 부합

오답

다른 옵션은 의도 오해·어휘 오용

포인트

즉답 청해는 「표면 의미」가 아닌 「화자의 의도(부탁/불만/감탄)」를 파악해야 함

문제 8

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません。 まず文を聞いてください。それからそれに対する返事を聞いて、1から3の中から最も良いものを1つ選んでください。 では練習しましょう。 例 発話:ああ、今日はお客さんからの苦情が多くて仕事にならなかったよ。 1:いい仕事できてよかったね。 2:仕事なくて大変だったね。 3:お疲れ様、ゆっくり休んで。 最も良いものは3番です。回答用紙の問題4の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 発話:経理部の森田さんって、仕事の傍ら大学院に行ってるんですって。 1:へえ、大学の経理を担当してるの? 2:へえ、両立してるなんてすごいね。 3:へえ、会社辞めて大学院に行くんだ。 2番 発話:リーさん、リーさんのレポート、結論のとこ、もっとすっきりできないものかな。 1:これじゃあすっきりしすぎなんですね。 2:あの、できそうにないでしょうか。 3:もう一度見直して修正します。 3番 発話:新人の伊藤君がクレーム処理一人でやったって。頼もしいね。 1:本人によく注意しておきます。 2:新人といってもしっかりしてますよ。 3:経験が足りないので仕方ありませんよね。 4番 発話:ねえ、結婚式を間近に控えた今の心境はどう? 1:いえ、結婚やめませんよ。 2:素晴らしかったと思います。 3:もうすでに緊張してますよ。 5番 発話:山本くん、プレゼン聞いたよ。やるじゃない。 1:褒められると照れるな。 2:何をやるの? 3:やっぱりまずかったか。 6番 発話:初めての会議の司会じゃあるまいし、そんなに固くならなくても。 1:初めてだからってこと? 2:よかった、会議なくなったのか。 3:何回やっても慣れないんだよ。 7番 発話:第1ビルの工事の見積書作成して。前例を踏まえてね。 1:ああ、前回のも一緒に出すんですね。 2:あの、前例はないんでしょうか。 3:はい、前のを参考にします。 8番 発話:こないだ初めてサーフィンやったんだけど、もうやるもんかって思ったよ。 1:そんなに楽しかったの? 2:1回で懲りちゃった? 3:じゃあ、またやるつもり? 9番 発話:ねえ、さっき会議で僕が言ったこと気に触ったんじゃない? 1:え、別にそんなことないよ。 2:嘘だったの? そんな。 3:え、よく聞こえてたけど。 10番 発話:武田君、頼んだ書類の整理そっちのけで何やってるの? 1:もう整理やる必要ないんですか? 2:あ、すみません、すぐやります。 3:え、そっちでやるんでしたっけ? 11番 発話:りんさん、プロジェクトがうまくいった暁には昇進だよ。 1:プロジェクト、うまくいったんですね。 2:おかげさまで昇進できました。 3:必ず成功させてみせます。 12番 発話:この雨じゃ、イベントに来てくれる方も少ないと思いきや、完全に読みが外れましたね。 1:やはり雨の影響は大きかったですね。 2:天気予報が外れてよかったですね。 13番 発話:新年会、サッカー部の山田さん来なかったら盛り上がらなかっただろうね。 1:山田さんのせいにしちゃ悪いよ。 2:山田さんが来てくれてよかったよね。 3:山田さんも参加してたんじゃない? 14番 発話:昨日8歳の孫とアニメ見たんだけど、大人の鑑賞にも十分耐えるもんでしたよ。 1:そのアニメ、お孫さんには難しすぎたんですね。 2:ずっと我慢してアニメを見ていたんですか。 3:アニメはもはや子供のものとは言えないらしいですよ。

  1. 11
  2. 22
  3. 33

정답

2 — 자연스러운 응답

근거

발화의 의도와 가장 잘 맞는 응답이 2번. 어휘·관용구·경어 표현의 정확한 이해가 필요

오답

다른 옵션은 다른 의미로 해석한 오답 함정

포인트

즉답 청해는 N1 어휘·관용구의 의미 파악이 핵심. 「~まい」「~がたい」「~ずにはおかない」 등의 N1 문법이 자주 등장

문제 9

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません。 まず文を聞いてください。それからそれに対する返事を聞いて、1から3の中から最も良いものを1つ選んでください。 では練習しましょう。 例 発話:ああ、今日はお客さんからの苦情が多くて仕事にならなかったよ。 1:いい仕事できてよかったね。 2:仕事なくて大変だったね。 3:お疲れ様、ゆっくり休んで。 最も良いものは3番です。回答用紙の問題4の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 発話:経理部の森田さんって、仕事の傍ら大学院に行ってるんですって。 1:へえ、大学の経理を担当してるの? 2:へえ、両立してるなんてすごいね。 3:へえ、会社辞めて大学院に行くんだ。 2番 発話:リーさん、リーさんのレポート、結論のとこ、もっとすっきりできないものかな。 1:これじゃあすっきりしすぎなんですね。 2:あの、できそうにないでしょうか。 3:もう一度見直して修正します。 3番 発話:新人の伊藤君がクレーム処理一人でやったって。頼もしいね。 1:本人によく注意しておきます。 2:新人といってもしっかりしてますよ。 3:経験が足りないので仕方ありませんよね。 4番 発話:ねえ、結婚式を間近に控えた今の心境はどう? 1:いえ、結婚やめませんよ。 2:素晴らしかったと思います。 3:もうすでに緊張してますよ。 5番 発話:山本くん、プレゼン聞いたよ。やるじゃない。 1:褒められると照れるな。 2:何をやるの? 3:やっぱりまずかったか。 6番 発話:初めての会議の司会じゃあるまいし、そんなに固くならなくても。 1:初めてだからってこと? 2:よかった、会議なくなったのか。 3:何回やっても慣れないんだよ。 7番 発話:第1ビルの工事の見積書作成して。前例を踏まえてね。 1:ああ、前回のも一緒に出すんですね。 2:あの、前例はないんでしょうか。 3:はい、前のを参考にします。 8番 発話:こないだ初めてサーフィンやったんだけど、もうやるもんかって思ったよ。 1:そんなに楽しかったの? 2:1回で懲りちゃった? 3:じゃあ、またやるつもり? 9番 発話:ねえ、さっき会議で僕が言ったこと気に触ったんじゃない? 1:え、別にそんなことないよ。 2:嘘だったの? そんな。 3:え、よく聞こえてたけど。 10番 発話:武田君、頼んだ書類の整理そっちのけで何やってるの? 1:もう整理やる必要ないんですか? 2:あ、すみません、すぐやります。 3:え、そっちでやるんでしたっけ? 11番 発話:りんさん、プロジェクトがうまくいった暁には昇進だよ。 1:プロジェクト、うまくいったんですね。 2:おかげさまで昇進できました。 3:必ず成功させてみせます。 12番 発話:この雨じゃ、イベントに来てくれる方も少ないと思いきや、完全に読みが外れましたね。 1:やはり雨の影響は大きかったですね。 2:天気予報が外れてよかったですね。 13番 発話:新年会、サッカー部の山田さん来なかったら盛り上がらなかっただろうね。 1:山田さんのせいにしちゃ悪いよ。 2:山田さんが来てくれてよかったよね。 3:山田さんも参加してたんじゃない? 14番 発話:昨日8歳の孫とアニメ見たんだけど、大人の鑑賞にも十分耐えるもんでしたよ。 1:そのアニメ、お孫さんには難しすぎたんですね。 2:ずっと我慢してアニメを見ていたんですか。 3:アニメはもはや子供のものとは言えないらしいですよ。

  1. 11
  2. 22
  3. 33

정답

1 — 의도에 맞는 응답

근거

화자의 발화 의도(예: 안도·놀람·요청 등)에 가장 자연스럽게 호응하는 1번이 정답

오답

다른 옵션은 표면적 단어에 끌려간 오해

포인트

즉답 청해의 함정은 ① 동음이의 ② 정반대 응답 ③ 시제 불일치. 의도 파악이 최우선

문제 10

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません。 まず文を聞いてください。それからそれに対する返事を聞いて、1から3の中から最も良いものを1つ選んでください。 では練習しましょう。 例 発話:ああ、今日はお客さんからの苦情が多くて仕事にならなかったよ。 1:いい仕事できてよかったね。 2:仕事なくて大変だったね。 3:お疲れ様、ゆっくり休んで。 最も良いものは3番です。回答用紙の問題4の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 発話:経理部の森田さんって、仕事の傍ら大学院に行ってるんですって。 1:へえ、大学の経理を担当してるの? 2:へえ、両立してるなんてすごいね。 3:へえ、会社辞めて大学院に行くんだ。 2番 発話:リーさん、リーさんのレポート、結論のとこ、もっとすっきりできないものかな。 1:これじゃあすっきりしすぎなんですね。 2:あの、できそうにないでしょうか。 3:もう一度見直して修正します。 3番 発話:新人の伊藤君がクレーム処理一人でやったって。頼もしいね。 1:本人によく注意しておきます。 2:新人といってもしっかりしてますよ。 3:経験が足りないので仕方ありませんよね。 4番 発話:ねえ、結婚式を間近に控えた今の心境はどう? 1:いえ、結婚やめませんよ。 2:素晴らしかったと思います。 3:もうすでに緊張してますよ。 5番 発話:山本くん、プレゼン聞いたよ。やるじゃない。 1:褒められると照れるな。 2:何をやるの? 3:やっぱりまずかったか。 6番 発話:初めての会議の司会じゃあるまいし、そんなに固くならなくても。 1:初めてだからってこと? 2:よかった、会議なくなったのか。 3:何回やっても慣れないんだよ。 7番 発話:第1ビルの工事の見積書作成して。前例を踏まえてね。 1:ああ、前回のも一緒に出すんですね。 2:あの、前例はないんでしょうか。 3:はい、前のを参考にします。 8番 発話:こないだ初めてサーフィンやったんだけど、もうやるもんかって思ったよ。 1:そんなに楽しかったの? 2:1回で懲りちゃった? 3:じゃあ、またやるつもり? 9番 発話:ねえ、さっき会議で僕が言ったこと気に触ったんじゃない? 1:え、別にそんなことないよ。 2:嘘だったの? そんな。 3:え、よく聞こえてたけど。 10番 発話:武田君、頼んだ書類の整理そっちのけで何やってるの? 1:もう整理やる必要ないんですか? 2:あ、すみません、すぐやります。 3:え、そっちでやるんでしたっけ? 11番 発話:りんさん、プロジェクトがうまくいった暁には昇進だよ。 1:プロジェクト、うまくいったんですね。 2:おかげさまで昇進できました。 3:必ず成功させてみせます。 12番 発話:この雨じゃ、イベントに来てくれる方も少ないと思いきや、完全に読みが外れましたね。 1:やはり雨の影響は大きかったですね。 2:天気予報が外れてよかったですね。 13番 発話:新年会、サッカー部の山田さん来なかったら盛り上がらなかっただろうね。 1:山田さんのせいにしちゃ悪いよ。 2:山田さんが来てくれてよかったよね。 3:山田さんも参加してたんじゃない? 14番 発話:昨日8歳の孫とアニメ見たんだけど、大人の鑑賞にも十分耐えるもんでしたよ。 1:そのアニメ、お孫さんには難しすぎたんですね。 2:ずっと我慢してアニメを見ていたんですか。 3:アニメはもはや子供のものとは言えないらしいですよ。

  1. 11
  2. 22
  3. 33

정답

2 — 적절한 호응

근거

화자의 의도와 톤을 고려한 가장 자연스러운 응답이 2번

오답

다른 옵션은 의도와 어긋나거나 부적절한 어투

포인트

즉답 청해의 정답은 「내용 + 어투(정중도·친밀도)」 양면에서 적합한 것. 어휘 함정에 주의

문제 11

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません。 まず文を聞いてください。それからそれに対する返事を聞いて、1から3の中から最も良いものを1つ選んでください。 では練習しましょう。 例 発話:ああ、今日はお客さんからの苦情が多くて仕事にならなかったよ。 1:いい仕事できてよかったね。 2:仕事なくて大変だったね。 3:お疲れ様、ゆっくり休んで。 最も良いものは3番です。回答用紙の問題4の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 発話:経理部の森田さんって、仕事の傍ら大学院に行ってるんですって。 1:へえ、大学の経理を担当してるの? 2:へえ、両立してるなんてすごいね。 3:へえ、会社辞めて大学院に行くんだ。 2番 発話:リーさん、リーさんのレポート、結論のとこ、もっとすっきりできないものかな。 1:これじゃあすっきりしすぎなんですね。 2:あの、できそうにないでしょうか。 3:もう一度見直して修正します。 3番 発話:新人の伊藤君がクレーム処理一人でやったって。頼もしいね。 1:本人によく注意しておきます。 2:新人といってもしっかりしてますよ。 3:経験が足りないので仕方ありませんよね。 4番 発話:ねえ、結婚式を間近に控えた今の心境はどう? 1:いえ、結婚やめませんよ。 2:素晴らしかったと思います。 3:もうすでに緊張してますよ。 5番 発話:山本くん、プレゼン聞いたよ。やるじゃない。 1:褒められると照れるな。 2:何をやるの? 3:やっぱりまずかったか。 6番 発話:初めての会議の司会じゃあるまいし、そんなに固くならなくても。 1:初めてだからってこと? 2:よかった、会議なくなったのか。 3:何回やっても慣れないんだよ。 7番 発話:第1ビルの工事の見積書作成して。前例を踏まえてね。 1:ああ、前回のも一緒に出すんですね。 2:あの、前例はないんでしょうか。 3:はい、前のを参考にします。 8番 発話:こないだ初めてサーフィンやったんだけど、もうやるもんかって思ったよ。 1:そんなに楽しかったの? 2:1回で懲りちゃった? 3:じゃあ、またやるつもり? 9番 発話:ねえ、さっき会議で僕が言ったこと気に触ったんじゃない? 1:え、別にそんなことないよ。 2:嘘だったの? そんな。 3:え、よく聞こえてたけど。 10番 発話:武田君、頼んだ書類の整理そっちのけで何やってるの? 1:もう整理やる必要ないんですか? 2:あ、すみません、すぐやります。 3:え、そっちでやるんでしたっけ? 11番 発話:りんさん、プロジェクトがうまくいった暁には昇進だよ。 1:プロジェクト、うまくいったんですね。 2:おかげさまで昇進できました。 3:必ず成功させてみせます。 12番 発話:この雨じゃ、イベントに来てくれる方も少ないと思いきや、完全に読みが外れましたね。 1:やはり雨の影響は大きかったですね。 2:天気予報が外れてよかったですね。 13番 発話:新年会、サッカー部の山田さん来なかったら盛り上がらなかっただろうね。 1:山田さんのせいにしちゃ悪いよ。 2:山田さんが来てくれてよかったよね。 3:山田さんも参加してたんじゃない? 14番 発話:昨日8歳の孫とアニメ見たんだけど、大人の鑑賞にも十分耐えるもんでしたよ。 1:そのアニメ、お孫さんには難しすぎたんですね。 2:ずっと我慢してアニメを見ていたんですか。 3:アニメはもはや子供のものとは言えないらしいですよ。

  1. 11
  2. 22
  3. 33

정답

3 — 의도에 부합하는 응답

근거

발화에 담긴 화자의 의도(불평·부탁·감탄)를 파악해 3번이 가장 적절한 호응

오답

다른 옵션은 다른 의미로 받아들인 함정

포인트

「~ものか」「~ところだった」「~わけにはいかない」 등 N1 문법이 발화에 포함되면 의미·뉘앙스를 정확히 잡아 응답

문제 12

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません。 まず文を聞いてください。それからそれに対する返事を聞いて、1から3の中から最も良いものを1つ選んでください。 では練習しましょう。 例 発話:ああ、今日はお客さんからの苦情が多くて仕事にならなかったよ。 1:いい仕事できてよかったね。 2:仕事なくて大変だったね。 3:お疲れ様、ゆっくり休んで。 最も良いものは3番です。回答用紙の問題4の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 発話:経理部の森田さんって、仕事の傍ら大学院に行ってるんですって。 1:へえ、大学の経理を担当してるの? 2:へえ、両立してるなんてすごいね。 3:へえ、会社辞めて大学院に行くんだ。 2番 発話:リーさん、リーさんのレポート、結論のとこ、もっとすっきりできないものかな。 1:これじゃあすっきりしすぎなんですね。 2:あの、できそうにないでしょうか。 3:もう一度見直して修正します。 3番 発話:新人の伊藤君がクレーム処理一人でやったって。頼もしいね。 1:本人によく注意しておきます。 2:新人といってもしっかりしてますよ。 3:経験が足りないので仕方ありませんよね。 4番 発話:ねえ、結婚式を間近に控えた今の心境はどう? 1:いえ、結婚やめませんよ。 2:素晴らしかったと思います。 3:もうすでに緊張してますよ。 5番 発話:山本くん、プレゼン聞いたよ。やるじゃない。 1:褒められると照れるな。 2:何をやるの? 3:やっぱりまずかったか。 6番 発話:初めての会議の司会じゃあるまいし、そんなに固くならなくても。 1:初めてだからってこと? 2:よかった、会議なくなったのか。 3:何回やっても慣れないんだよ。 7番 発話:第1ビルの工事の見積書作成して。前例を踏まえてね。 1:ああ、前回のも一緒に出すんですね。 2:あの、前例はないんでしょうか。 3:はい、前のを参考にします。 8番 発話:こないだ初めてサーフィンやったんだけど、もうやるもんかって思ったよ。 1:そんなに楽しかったの? 2:1回で懲りちゃった? 3:じゃあ、またやるつもり? 9番 発話:ねえ、さっき会議で僕が言ったこと気に触ったんじゃない? 1:え、別にそんなことないよ。 2:嘘だったの? そんな。 3:え、よく聞こえてたけど。 10番 発話:武田君、頼んだ書類の整理そっちのけで何やってるの? 1:もう整理やる必要ないんですか? 2:あ、すみません、すぐやります。 3:え、そっちでやるんでしたっけ? 11番 発話:りんさん、プロジェクトがうまくいった暁には昇進だよ。 1:プロジェクト、うまくいったんですね。 2:おかげさまで昇進できました。 3:必ず成功させてみせます。 12番 発話:この雨じゃ、イベントに来てくれる方も少ないと思いきや、完全に読みが外れましたね。 1:やはり雨の影響は大きかったですね。 2:天気予報が外れてよかったですね。 13番 発話:新年会、サッカー部の山田さん来なかったら盛り上がらなかっただろうね。 1:山田さんのせいにしちゃ悪いよ。 2:山田さんが来てくれてよかったよね。 3:山田さんも参加してたんじゃない? 14番 発話:昨日8歳の孫とアニメ見たんだけど、大人の鑑賞にも十分耐えるもんでしたよ。 1:そのアニメ、お孫さんには難しすぎたんですね。 2:ずっと我慢してアニメを見ていたんですか。 3:アニメはもはや子供のものとは言えないらしいですよ。

  1. 11
  2. 22
  3. 33

정답

1 — 자연스러운 회답

근거

발화의 함의를 정확히 파악해 1번이 가장 적절한 응답

오답

다른 옵션은 표면적 단어에 이끌린 오답

포인트

즉답 청해는 N1 어휘·관용구·문법의 「뉘앙스」가 핵심. 글자만 보지 말고 의도 파악

문제 13

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません。 まず文を聞いてください。それからそれに対する返事を聞いて、1から3の中から最も良いものを1つ選んでください。 では練習しましょう。 例 発話:ああ、今日はお客さんからの苦情が多くて仕事にならなかったよ。 1:いい仕事できてよかったね。 2:仕事なくて大変だったね。 3:お疲れ様、ゆっくり休んで。 最も良いものは3番です。回答用紙の問題4の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 発話:経理部の森田さんって、仕事の傍ら大学院に行ってるんですって。 1:へえ、大学の経理を担当してるの? 2:へえ、両立してるなんてすごいね。 3:へえ、会社辞めて大学院に行くんだ。 2番 発話:リーさん、リーさんのレポート、結論のとこ、もっとすっきりできないものかな。 1:これじゃあすっきりしすぎなんですね。 2:あの、できそうにないでしょうか。 3:もう一度見直して修正します。 3番 発話:新人の伊藤君がクレーム処理一人でやったって。頼もしいね。 1:本人によく注意しておきます。 2:新人といってもしっかりしてますよ。 3:経験が足りないので仕方ありませんよね。 4番 発話:ねえ、結婚式を間近に控えた今の心境はどう? 1:いえ、結婚やめませんよ。 2:素晴らしかったと思います。 3:もうすでに緊張してますよ。 5番 発話:山本くん、プレゼン聞いたよ。やるじゃない。 1:褒められると照れるな。 2:何をやるの? 3:やっぱりまずかったか。 6番 発話:初めての会議の司会じゃあるまいし、そんなに固くならなくても。 1:初めてだからってこと? 2:よかった、会議なくなったのか。 3:何回やっても慣れないんだよ。 7番 発話:第1ビルの工事の見積書作成して。前例を踏まえてね。 1:ああ、前回のも一緒に出すんですね。 2:あの、前例はないんでしょうか。 3:はい、前のを参考にします。 8番 発話:こないだ初めてサーフィンやったんだけど、もうやるもんかって思ったよ。 1:そんなに楽しかったの? 2:1回で懲りちゃった? 3:じゃあ、またやるつもり? 9番 発話:ねえ、さっき会議で僕が言ったこと気に触ったんじゃない? 1:え、別にそんなことないよ。 2:嘘だったの? そんな。 3:え、よく聞こえてたけど。 10番 発話:武田君、頼んだ書類の整理そっちのけで何やってるの? 1:もう整理やる必要ないんですか? 2:あ、すみません、すぐやります。 3:え、そっちでやるんでしたっけ? 11番 発話:りんさん、プロジェクトがうまくいった暁には昇進だよ。 1:プロジェクト、うまくいったんですね。 2:おかげさまで昇進できました。 3:必ず成功させてみせます。 12番 発話:この雨じゃ、イベントに来てくれる方も少ないと思いきや、完全に読みが外れましたね。 1:やはり雨の影響は大きかったですね。 2:天気予報が外れてよかったですね。 13番 発話:新年会、サッカー部の山田さん来なかったら盛り上がらなかっただろうね。 1:山田さんのせいにしちゃ悪いよ。 2:山田さんが来てくれてよかったよね。 3:山田さんも参加してたんじゃない? 14番 発話:昨日8歳の孫とアニメ見たんだけど、大人の鑑賞にも十分耐えるもんでしたよ。 1:そのアニメ、お孫さんには難しすぎたんですね。 2:ずっと我慢してアニメを見ていたんですか。 3:アニメはもはや子供のものとは言えないらしいですよ。

  1. 11
  2. 22
  3. 33

정답

2 — 의도에 맞는 회답

근거

발화의 핵심 의미와 호응하는 2번이 자연스러운 응답

오답

다른 옵션은 오해·반대 의미 함정

포인트

N1 즉답에서 「응답 시제·정중도」가 자주 함정. 발화 시제(과거/현재/미래)에 맞춰 응답

문제 14

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません。 まず文を聞いてください。それからそれに対する返事を聞いて、1から3の中から最も良いものを1つ選んでください。 では練習しましょう。 例 発話:ああ、今日はお客さんからの苦情が多くて仕事にならなかったよ。 1:いい仕事できてよかったね。 2:仕事なくて大変だったね。 3:お疲れ様、ゆっくり休んで。 最も良いものは3番です。回答用紙の問題4の例のところを見てください。 最も良いものは3番ですから、答えはこのように書きます。 では始めます。 1番 発話:経理部の森田さんって、仕事の傍ら大学院に行ってるんですって。 1:へえ、大学の経理を担当してるの? 2:へえ、両立してるなんてすごいね。 3:へえ、会社辞めて大学院に行くんだ。 2番 発話:リーさん、リーさんのレポート、結論のとこ、もっとすっきりできないものかな。 1:これじゃあすっきりしすぎなんですね。 2:あの、できそうにないでしょうか。 3:もう一度見直して修正します。 3番 発話:新人の伊藤君がクレーム処理一人でやったって。頼もしいね。 1:本人によく注意しておきます。 2:新人といってもしっかりしてますよ。 3:経験が足りないので仕方ありませんよね。 4番 発話:ねえ、結婚式を間近に控えた今の心境はどう? 1:いえ、結婚やめませんよ。 2:素晴らしかったと思います。 3:もうすでに緊張してますよ。 5番 発話:山本くん、プレゼン聞いたよ。やるじゃない。 1:褒められると照れるな。 2:何をやるの? 3:やっぱりまずかったか。 6番 発話:初めての会議の司会じゃあるまいし、そんなに固くならなくても。 1:初めてだからってこと? 2:よかった、会議なくなったのか。 3:何回やっても慣れないんだよ。 7番 発話:第1ビルの工事の見積書作成して。前例を踏まえてね。 1:ああ、前回のも一緒に出すんですね。 2:あの、前例はないんでしょうか。 3:はい、前のを参考にします。 8番 発話:こないだ初めてサーフィンやったんだけど、もうやるもんかって思ったよ。 1:そんなに楽しかったの? 2:1回で懲りちゃった? 3:じゃあ、またやるつもり? 9番 発話:ねえ、さっき会議で僕が言ったこと気に触ったんじゃない? 1:え、別にそんなことないよ。 2:嘘だったの? そんな。 3:え、よく聞こえてたけど。 10番 発話:武田君、頼んだ書類の整理そっちのけで何やってるの? 1:もう整理やる必要ないんですか? 2:あ、すみません、すぐやります。 3:え、そっちでやるんでしたっけ? 11番 発話:りんさん、プロジェクトがうまくいった暁には昇進だよ。 1:プロジェクト、うまくいったんですね。 2:おかげさまで昇進できました。 3:必ず成功させてみせます。 12番 発話:この雨じゃ、イベントに来てくれる方も少ないと思いきや、完全に読みが外れましたね。 1:やはり雨の影響は大きかったですね。 2:天気予報が外れてよかったですね。 13番 発話:新年会、サッカー部の山田さん来なかったら盛り上がらなかっただろうね。 1:山田さんのせいにしちゃ悪いよ。 2:山田さんが来てくれてよかったよね。 3:山田さんも参加してたんじゃない? 14番 発話:昨日8歳の孫とアニメ見たんだけど、大人の鑑賞にも十分耐えるもんでしたよ。 1:そのアニメ、お孫さんには難しすぎたんですね。 2:ずっと我慢してアニメを見ていたんですか。 3:アニメはもはや子供のものとは言えないらしいですよ。

  1. 11
  2. 22
  3. 33

정답

3 — 적절한 호응

근거

발화의 의도와 가장 자연스럽게 호응하는 3번

오답

다른 옵션은 다른 의미로 받아들인 함정

포인트

즉답 청해 N1 정형 「~わけにはいかない」「~ずにはおかない」 「~ものか」 등의 강조·금지·감정 표현 정복

청해 5 · 청해 — 통합 이해

問題もんだい5では、長ながめの話はなしを聞ききます。この問題もんだいには練習れんしゅうはありません。問題用紙もんだいようしにメモをとってもかまいません。

문제 1

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問題5 問題5では長めの話を聞きます。 この問題には練習はありません。問題用紙にメモを取っても構いません。 1番、2番 問題用紙に何も印刷されていません。 まず話を聞いてください。それから質問と選択肢を聞いて、1から4の中から最も良いものを一つ選んでください。 では始めます。 1番 会社で男の人と女の人が話しています。 男:中山さん、この前マッサージのお店の話してたよね。パソコンの使いすぎなのか肩の痛みに悩まされていて、会社から近いところ知らない? 定時の6時に会社を出れば間に合うところがいいんだけど。それで行った人の感想が分かっていると安心できていいな。あと、できれば料金はあまり高くない方が。 女:そうですか。会社から10分のところにスッキリという店があります。以前通ってましたが料金も手頃ですし、元スポーツトレーナーが理論に基づいてやってます。腕も確かです。ただ店は6時半までなんで早退した方が無難かもしれません。 男:中山さんが言ってたとこなら安心だな。 女:それから、私の友人が通っていた爽やか堂という店も、昔からある店でいいみたいです。こりをほぐしてもらうときちょっと痛いらしいんですが、肩こりが治ったそうですよ。ここは9時半までで会社からは5分です。相場より若干高いそうですけど。 男:へえ。 女:そういえば会社から数分のところに、山川クリニックって病院ありますよね。行ったことはないんでよくわかりませんが、病院は健康保険が適用されるかもしれないから、治療費は安く済むんじゃないですか。私が定時で帰るときはまだやってますよ。 男:そうか。 女:あと、会社から20分かかりますが、太陽という店があります。リラックスできるとネットで評判がいいんです。良心的な値段ということもあって人気みたいですよ。時間は8時までです。 男:やっぱり行った人の感想が分かっている方がいいな。会社から近くて定時で帰れば確実に間に合うってことを優先するか。料金のことはこの際置いといて。ありがとう、今日行ってみるよ。 男の人はどこに行くことにしましたか? 1 すっきり 2 さわやか堂 3 山川クリニック 4 太陽 2番 食品の会社で上司と社員2人が話しています。 上司:3年前に発売した鶏肉の缶詰、売上が横ばいだから何とかしたいんだ。何かいい案はないかな。 社員1:そうですね。発売直後はテレビコマーシャルのおかげで一気に人気が出ましたよね。またやってみるっていうのはどうでしょう。人気の俳優やタレントを起用して。 上司:そうだな。みんなに知ってもらえるし、効果は絶大だろうな。 社員2:ただ、うちぐらいの規模じゃ、新製品でもないのに、大々的な広告は高くついて難しいんじゃないですか。有名人に出てもらうならなおさら。 上司:そうなんだよな。 社員1:じゃあ、コンテストを開催するのはどうですか。うちの鶏肉の缶詰を使った料理のレシピを一般の方から公募して、結果をホームページとかに載せるんです。すでに味付けしてある商品ですが、いろんな料理にもアレンジできることをアピールできますし、テレビコマーシャルに比べたら経費もぐっと抑えられると思います。 上司:なるほどね。 社員2:それより、僕はこの際商品自体を改善するべきだと思います。味付け、発売当初からそのままですよね。健康志向のお客様も年々増えてますし、塩分量や調味料の配合を見直してみるとかどうですか。 社員1:今の味付けに慣れているお客様も多いと思いますけど。 上司:そうだよな。 社員1:じゃあ、味のバリエーションを増やすのはどうですか。今は一種類のみですし、やってみる価値はあると思いますけど。 上司:マンネリ化を防ぐためにはいいけど、それも費用がかさみそうだしな。やっぱりコストは抑えて、料理の幅の広さを知ってもらえる方法が良さそうだな。それで進めよう。 売上を伸ばすために何をすることにしましたか。 1 テレビでコマーシャルを放送する 2 レシピのコンテストを行う 3 今ある商品の味を改善する 4 味の種類を増やす 3番 まず話を聞いてください。それから2つの質問を聞いて、それぞれ問題用紙の1から4の中から最も良いものを1つ選んでください。 では始めます。 3番 ラジオでアナウンサーが美術展について話しています。 アナウンサー:今日は4つの美術館で現在開催されているおすすめの美術展をご紹介します。富田美術館では17世紀から19世紀にかけて描かれたヨーロッパの風景画展が行われています。ほとんどの作品は日本初公開の貴重なものです。19世紀に最盛期を迎えるまでの風景画の変遷を見ることができます。アーク美術館は再生アート展です。空き缶や塩済みのペットボトルなど、廃棄された素材を使った作品が見る者に訴えかけてきます。秋山美術館は森山隆回顧展です。生誕100年を記念し開催されます。生涯を通して人を描くことにこだわり続けたその足跡をたどることができます。最後はポニー美術館の体感アート展です。展示された作品を目で見るだけでなく、聞く、触れる、嗅ぐといった体験を通して楽しむことができます。 女:加藤くん、次の週末一緒にどれか見に行かない? 男:うん、いいね。一人の画家の描く絵がどんな風に変化していくのかって面白そうじゃない? 女:私はそれよりもヨーロッパの風景画の変遷に興味あるな。日本に来るのは初めてってものも多いみたいだし。めったに見られないだろうから、この機会に見ておきたいな。 男:うーん、確かに見るチャンスなかなかないと思うんだけど、僕、景色だけっていうのはどうもね。 女:そっか、じゃあそれは私、会社の帰りにでも一人で行くことにするね。それ以外だったら、捨てられたものがどんな風になるかっていうのも興味あるんだけど。 男:それ、僕もメッセージ性があって面白そうって思った。 女:じゃあそこにする? あ、それか色々な感覚を使うってのもあるね。 男:それも実際に触ったりできて楽しそうなんだけど、すごく人気だって聞いたよ。週末だときっと混んでるから、それは別の機会にしない? 女:そうだね。じゃあ決まり、週末楽しみだね。 質問1 女の人は一人でどの美術館に行きますか? 質問2 二人は次の週末、どの美術館に一緒に行きますか? これで聴解試験を終わります。

  1. 11
  2. 22
  3. 33
  4. 44

정답

2 — 두 번째 선택지의 가게가 조건 충족

근거

통합 이해 청해. 마사지 가게 선택 조건 ① 회사 가까움 ② 정시(6시)에 도착 가능 ③ 가격 적정 ④ 후기 신뢰. 4개 가게 중 정시 도착·요금·신뢰 모두 충족이 「爽やか堂」(2번)

오답

· 1 「スッキリ」 — 6시 반 영업 종료, 정시 부적합. · 3 「山川クリニック」 — 병원이라 마사지와 성격 다름. · 4 — 조건 미흡

포인트

통합 이해는 ① 조건 리스트화 ② 각 옵션 ◯/✕ 매칭. 「정시 후 영업 시간」 조건이 핵심 단서

문제 2

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問題5 問題5では長めの話を聞きます。 この問題には練習はありません。問題用紙にメモを取っても構いません。 1番、2番 問題用紙に何も印刷されていません。 まず話を聞いてください。それから質問と選択肢を聞いて、1から4の中から最も良いものを一つ選んでください。 では始めます。 1番 会社で男の人と女の人が話しています。 男:中山さん、この前マッサージのお店の話してたよね。パソコンの使いすぎなのか肩の痛みに悩まされていて、会社から近いところ知らない? 定時の6時に会社を出れば間に合うところがいいんだけど。それで行った人の感想が分かっていると安心できていいな。あと、できれば料金はあまり高くない方が。 女:そうですか。会社から10分のところにスッキリという店があります。以前通ってましたが料金も手頃ですし、元スポーツトレーナーが理論に基づいてやってます。腕も確かです。ただ店は6時半までなんで早退した方が無難かもしれません。 男:中山さんが言ってたとこなら安心だな。 女:それから、私の友人が通っていた爽やか堂という店も、昔からある店でいいみたいです。こりをほぐしてもらうときちょっと痛いらしいんですが、肩こりが治ったそうですよ。ここは9時半までで会社からは5分です。相場より若干高いそうですけど。 男:へえ。 女:そういえば会社から数分のところに、山川クリニックって病院ありますよね。行ったことはないんでよくわかりませんが、病院は健康保険が適用されるかもしれないから、治療費は安く済むんじゃないですか。私が定時で帰るときはまだやってますよ。 男:そうか。 女:あと、会社から20分かかりますが、太陽という店があります。リラックスできるとネットで評判がいいんです。良心的な値段ということもあって人気みたいですよ。時間は8時までです。 男:やっぱり行った人の感想が分かっている方がいいな。会社から近くて定時で帰れば確実に間に合うってことを優先するか。料金のことはこの際置いといて。ありがとう、今日行ってみるよ。 男の人はどこに行くことにしましたか? 1 すっきり 2 さわやか堂 3 山川クリニック 4 太陽 2番 食品の会社で上司と社員2人が話しています。 上司:3年前に発売した鶏肉の缶詰、売上が横ばいだから何とかしたいんだ。何かいい案はないかな。 社員1:そうですね。発売直後はテレビコマーシャルのおかげで一気に人気が出ましたよね。またやってみるっていうのはどうでしょう。人気の俳優やタレントを起用して。 上司:そうだな。みんなに知ってもらえるし、効果は絶大だろうな。 社員2:ただ、うちぐらいの規模じゃ、新製品でもないのに、大々的な広告は高くついて難しいんじゃないですか。有名人に出てもらうならなおさら。 上司:そうなんだよな。 社員1:じゃあ、コンテストを開催するのはどうですか。うちの鶏肉の缶詰を使った料理のレシピを一般の方から公募して、結果をホームページとかに載せるんです。すでに味付けしてある商品ですが、いろんな料理にもアレンジできることをアピールできますし、テレビコマーシャルに比べたら経費もぐっと抑えられると思います。 上司:なるほどね。 社員2:それより、僕はこの際商品自体を改善するべきだと思います。味付け、発売当初からそのままですよね。健康志向のお客様も年々増えてますし、塩分量や調味料の配合を見直してみるとかどうですか。 社員1:今の味付けに慣れているお客様も多いと思いますけど。 上司:そうだよな。 社員1:じゃあ、味のバリエーションを増やすのはどうですか。今は一種類のみですし、やってみる価値はあると思いますけど。 上司:マンネリ化を防ぐためにはいいけど、それも費用がかさみそうだしな。やっぱりコストは抑えて、料理の幅の広さを知ってもらえる方法が良さそうだな。それで進めよう。 売上を伸ばすために何をすることにしましたか。 1 テレビでコマーシャルを放送する 2 レシピのコンテストを行う 3 今ある商品の味を改善する 4 味の種類を増やす 3番 まず話を聞いてください。それから2つの質問を聞いて、それぞれ問題用紙の1から4の中から最も良いものを1つ選んでください。 では始めます。 3番 ラジオでアナウンサーが美術展について話しています。 アナウンサー:今日は4つの美術館で現在開催されているおすすめの美術展をご紹介します。富田美術館では17世紀から19世紀にかけて描かれたヨーロッパの風景画展が行われています。ほとんどの作品は日本初公開の貴重なものです。19世紀に最盛期を迎えるまでの風景画の変遷を見ることができます。アーク美術館は再生アート展です。空き缶や塩済みのペットボトルなど、廃棄された素材を使った作品が見る者に訴えかけてきます。秋山美術館は森山隆回顧展です。生誕100年を記念し開催されます。生涯を通して人を描くことにこだわり続けたその足跡をたどることができます。最後はポニー美術館の体感アート展です。展示された作品を目で見るだけでなく、聞く、触れる、嗅ぐといった体験を通して楽しむことができます。 女:加藤くん、次の週末一緒にどれか見に行かない? 男:うん、いいね。一人の画家の描く絵がどんな風に変化していくのかって面白そうじゃない? 女:私はそれよりもヨーロッパの風景画の変遷に興味あるな。日本に来るのは初めてってものも多いみたいだし。めったに見られないだろうから、この機会に見ておきたいな。 男:うーん、確かに見るチャンスなかなかないと思うんだけど、僕、景色だけっていうのはどうもね。 女:そっか、じゃあそれは私、会社の帰りにでも一人で行くことにするね。それ以外だったら、捨てられたものがどんな風になるかっていうのも興味あるんだけど。 男:それ、僕もメッセージ性があって面白そうって思った。 女:じゃあそこにする? あ、それか色々な感覚を使うってのもあるね。 男:それも実際に触ったりできて楽しそうなんだけど、すごく人気だって聞いたよ。週末だときっと混んでるから、それは別の機会にしない? 女:そうだね。じゃあ決まり、週末楽しみだね。 質問1 女の人は一人でどの美術館に行きますか? 質問2 二人は次の週末、どの美術館に一緒に行きますか? これで聴解試験を終わります。

  1. 11
  2. 22
  3. 33
  4. 44

정답

2 — 청자의 다른 선택

근거

같은 대화에서 두 사람 각자의 선택을 묻는 후속 질문. 한쪽은 정시 도착 우선, 다른 쪽은 다른 우선 조건으로 선택이 갈림. 본 청자는 2번 가게 선택

오답

다른 옵션은 본인의 조건과 불일치

포인트

통합 이해의 마지막 질문은 「화자별 선택 비교」가 자주 출제. 각자의 우선순위 추출이 핵심

문제 3

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問題5 問題5では長めの話を聞きます。 この問題には練習はありません。問題用紙にメモを取っても構いません。 1番、2番 問題用紙に何も印刷されていません。 まず話を聞いてください。それから質問と選択肢を聞いて、1から4の中から最も良いものを一つ選んでください。 では始めます。 1番 会社で男の人と女の人が話しています。 男:中山さん、この前マッサージのお店の話してたよね。パソコンの使いすぎなのか肩の痛みに悩まされていて、会社から近いところ知らない? 定時の6時に会社を出れば間に合うところがいいんだけど。それで行った人の感想が分かっていると安心できていいな。あと、できれば料金はあまり高くない方が。 女:そうですか。会社から10分のところにスッキリという店があります。以前通ってましたが料金も手頃ですし、元スポーツトレーナーが理論に基づいてやってます。腕も確かです。ただ店は6時半までなんで早退した方が無難かもしれません。 男:中山さんが言ってたとこなら安心だな。 女:それから、私の友人が通っていた爽やか堂という店も、昔からある店でいいみたいです。こりをほぐしてもらうときちょっと痛いらしいんですが、肩こりが治ったそうですよ。ここは9時半までで会社からは5分です。相場より若干高いそうですけど。 男:へえ。 女:そういえば会社から数分のところに、山川クリニックって病院ありますよね。行ったことはないんでよくわかりませんが、病院は健康保険が適用されるかもしれないから、治療費は安く済むんじゃないですか。私が定時で帰るときはまだやってますよ。 男:そうか。 女:あと、会社から20分かかりますが、太陽という店があります。リラックスできるとネットで評判がいいんです。良心的な値段ということもあって人気みたいですよ。時間は8時までです。 男:やっぱり行った人の感想が分かっている方がいいな。会社から近くて定時で帰れば確実に間に合うってことを優先するか。料金のことはこの際置いといて。ありがとう、今日行ってみるよ。 男の人はどこに行くことにしましたか? 1 すっきり 2 さわやか堂 3 山川クリニック 4 太陽 2番 食品の会社で上司と社員2人が話しています。 上司:3年前に発売した鶏肉の缶詰、売上が横ばいだから何とかしたいんだ。何かいい案はないかな。 社員1:そうですね。発売直後はテレビコマーシャルのおかげで一気に人気が出ましたよね。またやってみるっていうのはどうでしょう。人気の俳優やタレントを起用して。 上司:そうだな。みんなに知ってもらえるし、効果は絶大だろうな。 社員2:ただ、うちぐらいの規模じゃ、新製品でもないのに、大々的な広告は高くついて難しいんじゃないですか。有名人に出てもらうならなおさら。 上司:そうなんだよな。 社員1:じゃあ、コンテストを開催するのはどうですか。うちの鶏肉の缶詰を使った料理のレシピを一般の方から公募して、結果をホームページとかに載せるんです。すでに味付けしてある商品ですが、いろんな料理にもアレンジできることをアピールできますし、テレビコマーシャルに比べたら経費もぐっと抑えられると思います。 上司:なるほどね。 社員2:それより、僕はこの際商品自体を改善するべきだと思います。味付け、発売当初からそのままですよね。健康志向のお客様も年々増えてますし、塩分量や調味料の配合を見直してみるとかどうですか。 社員1:今の味付けに慣れているお客様も多いと思いますけど。 上司:そうだよな。 社員1:じゃあ、味のバリエーションを増やすのはどうですか。今は一種類のみですし、やってみる価値はあると思いますけど。 上司:マンネリ化を防ぐためにはいいけど、それも費用がかさみそうだしな。やっぱりコストは抑えて、料理の幅の広さを知ってもらえる方法が良さそうだな。それで進めよう。 売上を伸ばすために何をすることにしましたか。 1 テレビでコマーシャルを放送する 2 レシピのコンテストを行う 3 今ある商品の味を改善する 4 味の種類を増やす 3番 まず話を聞いてください。それから2つの質問を聞いて、それぞれ問題用紙の1から4の中から最も良いものを1つ選んでください。 では始めます。 3番 ラジオでアナウンサーが美術展について話しています。 アナウンサー:今日は4つの美術館で現在開催されているおすすめの美術展をご紹介します。富田美術館では17世紀から19世紀にかけて描かれたヨーロッパの風景画展が行われています。ほとんどの作品は日本初公開の貴重なものです。19世紀に最盛期を迎えるまでの風景画の変遷を見ることができます。アーク美術館は再生アート展です。空き缶や塩済みのペットボトルなど、廃棄された素材を使った作品が見る者に訴えかけてきます。秋山美術館は森山隆回顧展です。生誕100年を記念し開催されます。生涯を通して人を描くことにこだわり続けたその足跡をたどることができます。最後はポニー美術館の体感アート展です。展示された作品を目で見るだけでなく、聞く、触れる、嗅ぐといった体験を通して楽しむことができます。 女:加藤くん、次の週末一緒にどれか見に行かない? 男:うん、いいね。一人の画家の描く絵がどんな風に変化していくのかって面白そうじゃない? 女:私はそれよりもヨーロッパの風景画の変遷に興味あるな。日本に来るのは初めてってものも多いみたいだし。めったに見られないだろうから、この機会に見ておきたいな。 男:うーん、確かに見るチャンスなかなかないと思うんだけど、僕、景色だけっていうのはどうもね。 女:そっか、じゃあそれは私、会社の帰りにでも一人で行くことにするね。それ以外だったら、捨てられたものがどんな風になるかっていうのも興味あるんだけど。 男:それ、僕もメッセージ性があって面白そうって思った。 女:じゃあそこにする? あ、それか色々な感覚を使うってのもあるね。 男:それも実際に触ったりできて楽しそうなんだけど、すごく人気だって聞いたよ。週末だときっと混んでるから、それは別の機会にしない? 女:そうだね。じゃあ決まり、週末楽しみだね。 質問1 女の人は一人でどの美術館に行きますか? 質問2 二人は次の週末、どの美術館に一緒に行きますか? これで聴解試験を終わります。

  1. 1富田美術館
  2. 2アーク美術館
  3. 3秋山美術館
  4. 4ポニー美術館

정답

1 「富田美術館」 — 도미타 미술관

근거

박물관 정보 안내(라디오·웹) 청취 후 두 사람의 선호를 종합. 첫 번째 청자는 「특별전·근대 회화」 등 자기 관심사에 맞아 도미타 미술관을 선택

오답

· 2 「アーク」 — 다른 청자의 선택. · 3 「秋山」 — 조건 일부 충족하나 핵심 어긋남. · 4 「ポニー」 — 다른 장르

포인트

정보 안내+두 사람 대화의 N1 통합 이해. 각 시설의 특징을 메모하면서 청자 선호와 매칭

문제 4

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問題5 問題5では長めの話を聞きます。 この問題には練習はありません。問題用紙にメモを取っても構いません。 1番、2番 問題用紙に何も印刷されていません。 まず話を聞いてください。それから質問と選択肢を聞いて、1から4の中から最も良いものを一つ選んでください。 では始めます。 1番 会社で男の人と女の人が話しています。 男:中山さん、この前マッサージのお店の話してたよね。パソコンの使いすぎなのか肩の痛みに悩まされていて、会社から近いところ知らない? 定時の6時に会社を出れば間に合うところがいいんだけど。それで行った人の感想が分かっていると安心できていいな。あと、できれば料金はあまり高くない方が。 女:そうですか。会社から10分のところにスッキリという店があります。以前通ってましたが料金も手頃ですし、元スポーツトレーナーが理論に基づいてやってます。腕も確かです。ただ店は6時半までなんで早退した方が無難かもしれません。 男:中山さんが言ってたとこなら安心だな。 女:それから、私の友人が通っていた爽やか堂という店も、昔からある店でいいみたいです。こりをほぐしてもらうときちょっと痛いらしいんですが、肩こりが治ったそうですよ。ここは9時半までで会社からは5分です。相場より若干高いそうですけど。 男:へえ。 女:そういえば会社から数分のところに、山川クリニックって病院ありますよね。行ったことはないんでよくわかりませんが、病院は健康保険が適用されるかもしれないから、治療費は安く済むんじゃないですか。私が定時で帰るときはまだやってますよ。 男:そうか。 女:あと、会社から20分かかりますが、太陽という店があります。リラックスできるとネットで評判がいいんです。良心的な値段ということもあって人気みたいですよ。時間は8時までです。 男:やっぱり行った人の感想が分かっている方がいいな。会社から近くて定時で帰れば確実に間に合うってことを優先するか。料金のことはこの際置いといて。ありがとう、今日行ってみるよ。 男の人はどこに行くことにしましたか? 1 すっきり 2 さわやか堂 3 山川クリニック 4 太陽 2番 食品の会社で上司と社員2人が話しています。 上司:3年前に発売した鶏肉の缶詰、売上が横ばいだから何とかしたいんだ。何かいい案はないかな。 社員1:そうですね。発売直後はテレビコマーシャルのおかげで一気に人気が出ましたよね。またやってみるっていうのはどうでしょう。人気の俳優やタレントを起用して。 上司:そうだな。みんなに知ってもらえるし、効果は絶大だろうな。 社員2:ただ、うちぐらいの規模じゃ、新製品でもないのに、大々的な広告は高くついて難しいんじゃないですか。有名人に出てもらうならなおさら。 上司:そうなんだよな。 社員1:じゃあ、コンテストを開催するのはどうですか。うちの鶏肉の缶詰を使った料理のレシピを一般の方から公募して、結果をホームページとかに載せるんです。すでに味付けしてある商品ですが、いろんな料理にもアレンジできることをアピールできますし、テレビコマーシャルに比べたら経費もぐっと抑えられると思います。 上司:なるほどね。 社員2:それより、僕はこの際商品自体を改善するべきだと思います。味付け、発売当初からそのままですよね。健康志向のお客様も年々増えてますし、塩分量や調味料の配合を見直してみるとかどうですか。 社員1:今の味付けに慣れているお客様も多いと思いますけど。 上司:そうだよな。 社員1:じゃあ、味のバリエーションを増やすのはどうですか。今は一種類のみですし、やってみる価値はあると思いますけど。 上司:マンネリ化を防ぐためにはいいけど、それも費用がかさみそうだしな。やっぱりコストは抑えて、料理の幅の広さを知ってもらえる方法が良さそうだな。それで進めよう。 売上を伸ばすために何をすることにしましたか。 1 テレビでコマーシャルを放送する 2 レシピのコンテストを行う 3 今ある商品の味を改善する 4 味の種類を増やす 3番 まず話を聞いてください。それから2つの質問を聞いて、それぞれ問題用紙の1から4の中から最も良いものを1つ選んでください。 では始めます。 3番 ラジオでアナウンサーが美術展について話しています。 アナウンサー:今日は4つの美術館で現在開催されているおすすめの美術展をご紹介します。富田美術館では17世紀から19世紀にかけて描かれたヨーロッパの風景画展が行われています。ほとんどの作品は日本初公開の貴重なものです。19世紀に最盛期を迎えるまでの風景画の変遷を見ることができます。アーク美術館は再生アート展です。空き缶や塩済みのペットボトルなど、廃棄された素材を使った作品が見る者に訴えかけてきます。秋山美術館は森山隆回顧展です。生誕100年を記念し開催されます。生涯を通して人を描くことにこだわり続けたその足跡をたどることができます。最後はポニー美術館の体感アート展です。展示された作品を目で見るだけでなく、聞く、触れる、嗅ぐといった体験を通して楽しむことができます。 女:加藤くん、次の週末一緒にどれか見に行かない? 男:うん、いいね。一人の画家の描く絵がどんな風に変化していくのかって面白そうじゃない? 女:私はそれよりもヨーロッパの風景画の変遷に興味あるな。日本に来るのは初めてってものも多いみたいだし。めったに見られないだろうから、この機会に見ておきたいな。 男:うーん、確かに見るチャンスなかなかないと思うんだけど、僕、景色だけっていうのはどうもね。 女:そっか、じゃあそれは私、会社の帰りにでも一人で行くことにするね。それ以外だったら、捨てられたものがどんな風になるかっていうのも興味あるんだけど。 男:それ、僕もメッセージ性があって面白そうって思った。 女:じゃあそこにする? あ、それか色々な感覚を使うってのもあるね。 男:それも実際に触ったりできて楽しそうなんだけど、すごく人気だって聞いたよ。週末だときっと混んでるから、それは別の機会にしない? 女:そうだね。じゃあ決まり、週末楽しみだね。 質問1 女の人は一人でどの美術館に行きますか? 質問2 二人は次の週末、どの美術館に一緒に行きますか? これで聴解試験を終わります。

  1. 1富田美術館
  2. 2アーク美術館
  3. 3秋山美術館
  4. 4ポニー美術館

정답

2 「アーク美術館」 — 아크 미술관

근거

같은 라디오·웹 정보 안내를 들은 후 두 번째 청자(다른 인물)는 자기 취향(예: 현대미술·체험형 전시 등)에 맞는 아크 미술관을 선택

오답

· 1 「富田」 — 첫 번째 청자의 선택. · 3·4 — 조건 불일치

포인트

통합 이해 마지막 문항은 「두 청자 각각의 선택」. 각 청자의 관심사·조건을 분리해 메모하는 게 핵심 전략