勇敢に戦う主人公に子どもたちは夢中だ。
- 1ゆうかん
- 2ゆうがん
- 3ゆうけん
- 4ゆうげん
「勇敢に戦う主人公に子どもたちは夢中だ」(용감하게 싸우는 주인공에 아이들이 푹 빠져 있다). 勇(용감할 용)은 음독 「ゆう」, 敢(감히 감)은 음독 「かん」. 한자음 그대로의 합성어
· 2 「ゆうがん」 — 敢을 탁음 「がん」으로 잘못 읽음. 「敢」은 탁음화하지 않는다.
· 3 「ゆうけん」 — 敢에 해당하지 않는 음.
· 4 「ゆうげん」 — 「幽玄(ゆうげん)」 등 다른 어휘의 발음과 혼동
勇 음독 「ゆう」 (勇気 ゆうき, 勇者 ゆうしゃ). 敢 음독 「かん」 (果敢 かかん, 敢行 かんこう). 「勇敢」=용감, N1 빈출 한자어
JLPT N1 7회 1번 정답은 1번입니다.
その件について、忠告すべきかどうか考えている。
- 1しんこく
- 2じゅうこく
- 3ちゅうこく
- 4じんこく
「その件について、忠告すべきかどうか考えている」(그 건에 대해 충고해야 할지 어떨지 생각하고 있다). 忠(충성 충)은 음독 「ちゅう」, 告(고할 고)는 음독 「こく」
· 1 「しんこく」 — 「申告」나 「深刻」의 발음. 忠는 「しん」으로 읽지 않는다.
· 2 「じゅうこく」 — 忠를 탁음 장음 「じゅう」로 잘못 읽음.
· 4 「じんこく」 — 한자에 대응하지 않는 오독
忠 음독 「ちゅう」 (忠実 ちゅうじつ, 忠誠 ちゅうせい). 告 음독 「こく」 (報告 ほうこく, 警告 けいこく). 「忠告する」=충고하다
JLPT N1 7회 2번 정답은 3번입니다.
チームの多くの選手が監督を慕っているようだ。
- 1いたわって
- 2うやまって
- 3したって
- 4かばって
3 「慕って」(したって) — 따르다, 사모하다
「チームの多くの選手が監督を慕っているようだ」(팀의 많은 선수가 감독을 따르고 있는 듯하다). 慕(사모할 모)의 훈독은 「した(う)」로 존경·애정의 마음으로 따른다는 의미
· 1 「いたわって」 — 「労る」(돌보다·위로하다)의 훈독. 한자가 다르다.
· 2 「うやまって」 — 「敬う」(공경하다)의 훈독. 의미는 비슷하나 한자가 다름.
· 4 「かばって」 — 「庇う」(감싸다)의 훈독
慕 훈독 「した(う)」, 음독 「ぼ」 (思慕 しぼ, 敬慕 けいぼ). 「人を慕う」=사람을 따르다·사모하다. N1 빈출 훈독
JLPT N1 7회 3번 정답은 3번입니다.
建物の入口は、夜間は施錠されている。
- 1せいてい
- 2せてい
- 3せいじょう
- 4せじょう
4 「施錠」(せじょう) — 시정, 자물쇠를 채움
「建物の入口は、夜間は施錠されている」(건물 입구는 야간에는 시정되어 있다). 施는 음독 「せ」(단음), 錠은 「じょう」
· 1 「せいてい」 — 施를 장음 「せい」로 잘못, 錠을 「てい」로 잘못 읽음.
· 2 「せてい」 — 錠을 「てい」로 잘못 읽음.
· 3 「せいじょう」 — 施를 장음 「せい」로 잘못 읽음. 施는 「せ」(단음)이 일반적
施 음독은 「し」(実施 じっし)와 「せ」(施錠, 布施 ふせ)의 두 가지. 錠 음독 「じょう」 (錠剤 じょうざい, 手錠 てじょう). 반대어 「解錠 かいじょう」
JLPT N1 7회 4번 정답은 4번입니다.
対策の結果、地盤の沈下は食い止められている。
- 1ちんげ
- 2ちんか
- 3しんか
- 4しんげ
「対策の結果、地盤の沈下は食い止められている」(대책 결과 지반의 침하는 막아지고 있다). 沈(가라앉을 침)은 음독 「ちん」, 下(아래 하)는 음독 「か」
· 1 「ちんげ」 — 下를 「げ」로 잘못 읽음. 下는 「か」와 「げ」 두 음독이 있지만 「沈下」는 「か」.
· 3 「しんか」 — 沈을 「しん」으로 잘못 읽음. 沈은 「ちん」이 정음.
· 4 「しんげ」 — 두 한자 모두 오독
沈 음독 「ちん」 (沈黙 ちんもく, 沈滞 ちんたい). 「地盤沈下 じばんちんか」=지반 침하, 「沈下する」 자주 출제. N1 한자어
JLPT N1 7회 5번 정답은 2번입니다.
激しい雪に阻まれて前に進めない。
- 1かこむ
- 2からむ
- 3こばむ
- 4はばむ
4 「阻まれて」(はばまれて) — 막혀, 저지되어
「激しい雪に阻まれて前に進めない」(거센 눈에 막혀 앞으로 나아갈 수 없다). 阻(막힐 조)의 훈독은 「はば(む)」로 진행·접근을 가로막는다는 의미
· 1 「かこむ」 — 「囲む」(둘러싸다)의 훈독. 한자가 다르다.
· 2 「からむ」 — 「絡む」(얽히다)의 훈독.
· 3 「こばむ」 — 「拒む」(거절하다)의 훈독. 의미는 「거부」로 다르다
阻 훈독 「はば(む)」, 음독 「そ」 (阻止 そし, 阻害 そがい). 「~に阻まれる」=~에 막히다(수동). 자연재해·인물의 방해 표현에 빈출
JLPT N1 7회 6번 정답은 4번입니다.
子どもたちは( )なリズムに合わせ、手をたたいたり、踊ったりした。
- 1手軽
- 2軽率
- 3気軽
- 4軽快
「子どもたちは軽快なリズムに合わせ、手をたたいたり、踊ったりした」(아이들은 경쾌한 리듬에 맞춰 손뼉치고 춤추었다). 가볍고 즐거운 리듬의 묘사에 적합
· 1 「手軽」(てがる) — 손쉽다·간편하다. 리듬 묘사에 부적합.
· 2 「軽率」(けいそつ) — 경솔하다. 행동의 부정적 평가.
· 3 「気軽」(きがる) — 부담 없다·홀가분하다. 사람의 태도에 사용
「軽快なリズム/足取り/動き」=경쾌한 리듬·발걸음·움직임의 정형 콜로케이션. 「軽い」 계열의 어휘 구분이 N1 단골
JLPT N1 7회 7번 정답은 4번입니다.
予習、授業、復習という( )を繰り返すことで、知識の定着を図る。
- 1ピッチ
- 2サイクル
- 3シフト
- 4ペース
「予習、授業、復習というサイクルを繰り返すことで」(예습·수업·복습이라는 사이클을 반복함으로써). 반복되는 일련의 흐름·주기에 「サイクル」가 가장 적합
· 1 「ピッチ」 — 속도·페이스. 「ピッチを上げる」 형태. 주기성과 다름.
· 3 「シフト」 — 교대(근무)·이동. 단계가 순환한다는 뉘앙스 없음.
· 4 「ペース」 — 속도·속도감. 반복 주기 아님
サイクル=반복되는 일련의 과정(생활 사이클, 학습 사이클). N1 가타카나 어휘에서 ピッチ·ペース·テンポ·サイクル·シフト 구분 빈출
JLPT N1 7회 8번 정답은 2번입니다.
当事者間では紛争が解決できず、第三者が( )に入った。
- 1代行
- 2仲裁
- 3干渉
- 4媒介
「当事者間では紛争が解決できず、第三者が仲裁に入った」(당사자 간에는 분쟁이 해결되지 않아 제3자가 중재에 들어갔다). 「仲裁に入る」는 분쟁의 중간에 들어가 화해시키는 정형 표현
· 1 「代行」(だいこう) — 대행. 본인 대신 행함. 분쟁 해결과 다름.
· 3 「干渉」(かんしょう) — 간섭. 부정적 뉘앙스로 중립적 조정 아님.
· 4 「媒介」(ばいかい) — 매개. 두 대상을 잇는 역할로 분쟁 조정과 다름
「仲裁に入る/仲裁する」=중재하다. 仲(가운데 중)+裁(가를 재). 노사 분쟁, 국제 분쟁 등에 쓰임
JLPT N1 7회 9번 정답은 2번입니다.
そのいたずらは息子の( )に違いない。
- 1しわざ
- 2そぶり
- 3腕前
- 4扱い
「そのいたずらは息子のしわざに違いない」(그 장난은 아들의 소행임에 틀림없다). しわざ는 주로 좋지 않은 행위의 주체를 지적할 때 쓰는 명사
· 2 「そぶり」(素振り) — 기색·내색. 「そぶりを見せる」 형태.
· 3 「腕前」(うでまえ) — 솜씨·실력. 긍정적 평가에 사용.
· 4 「扱い」(あつかい) — 취급·다룸
「~のしわざに違いない」 = ~의 짓임에 틀림없다. 부정·범죄·장난 등 부정적 행위의 주체 단정에 빈출. 「人間のしわざとは思えない」도 관용
JLPT N1 7회 10번 정답은 1번입니다.
完成間際のマンションに欠陥があることが( )して、工事が中止された。
- 1発覚
- 2派生
- 3波及
- 4露出
「完成間際のマンションに欠陥があることが発覚して、工事が中止された」(거의 완성된 맨션에 결함이 있는 것이 발각되어 공사가 중지되었다). 숨겨졌던 문제·부정이 드러남을 가리키는 한자어
· 2 「派生」(はせい) — 파생. 어떤 것에서 갈라져 나옴. 결함이 드러나는 의미와 다름.
· 3 「波及」(はきゅう) — 파급. 영향이 퍼짐.
· 4 「露出」(ろしゅつ) — 노출. 물리적·외형적 드러남에 주로 사용
「不正·欠陥·事件が発覚する」=부정·결함·사건이 발각되다. 부정적 일이 발견·표면화될 때 정형 표현
JLPT N1 7회 11번 정답은 1번입니다.
この温泉には肌にいい成分が含まれているので、入浴後は肌が( )になります。
- 1さらさら
- 2ねばねば
- 3すべすべ
- 4ごつごつ
「入浴後は肌がすべすべになります」(목욕 후 피부가 매끈매끈해진다). 피부 표면이 부드럽고 매끄러운 상태를 나타내는 의태어
· 1 「さらさら」 — 보송보송·살랑살랑. 머리카락·시냇물에 어울리고, 피부 표면감과는 다름.
· 2 「ねばねば」 — 끈적끈적. 부정적 끈끈함.
· 4 「ごつごつ」 — 울퉁불퉁. 거친 표면
의태어 비교: すべすべ(피부 매끈)·さらさら(보송)·つるつる(매끈·미끄러움)·しっとり(촉촉). 미용·신체 묘사에서 자주 출제
JLPT N1 7회 12번 정답은 3번입니다.
議論が( )、話し合いは平行線をたどった。
- 1掛け合わなくて
- 2張り合わなくて
- 3かみ合わなくて
- 4釣り合わなくて
3 「かみ合わなくて」 — 맞물리지 않아서, 통하지 않아서
「議論がかみ合わなくて、話し合いは平行線をたどった」(논의가 맞물리지 않아 대화는 평행선을 달렸다). 「議論·話がかみ合う/かみ合わない」=논의가 통하다/엇갈리다의 관용 표현
· 1 「掛け合わなくて」(かけあう) — 교섭하다·결합되다. 의미 부적합.
· 2 「張り合わなくて」(はりあう) — 경쟁하다. 의미 다름.
· 4 「釣り合わなくて」(つりあう) — 균형이 맞다. 평행선과 연결 안 됨
かみ合う=톱니바퀴가 맞물리듯 의견이 합치하다. 부정형 かみ合わない=서로의 주장이 어긋남. 「議論·話·歯車がかみ合う」 N1 빈출
JLPT N1 7회 13번 정답은 3번입니다.
友人に触発されて、事業を始めた。
- 1誘われて
- 2提案されて
- 3助けられて
- 4刺激されて
「友人に触発されて、事業を始めた」 = 「友人に刺激されて、事業を始めた」. 触発(しょくはつ)는 자극을 받아 어떤 행동·감정이 일어남을 의미하므로 「刺激される」와 거의 동의
· 1 「誘われて」 — 권유받아. 적극적 권유. 触発은 권유와 다름.
· 2 「提案されて」 — 제안받아. 구체적 제안 아님.
· 3 「助けられて」 — 도움받아. 자극과 다름
「~に触発される」=~에 자극받다·영향받다. 사람·작품·사건에 의해 동기 부여 받을 때. 「刺激」=직접적 동의어
JLPT N1 7회 14번 정답은 4번입니다.
彼の言動にはほとんどの人が閉口している。
- 1慣れて
- 2困って
- 3がっかりして
- 4ほっとして
「彼の言動にはほとんどの人が閉口している」 = 「困っている」. 閉口(へいこう)는 상대의 언행에 어찌할 바를 몰라 곤란해함을 뜻함
· 1 「慣れて」 — 익숙해져. 곤란·당혹과 다름.
· 3 「がっかりして」 — 실망해. 실망과는 다른 감정.
· 4 「ほっとして」 — 안심해. 정반대 뉘앙스
閉口=「입을 닫다」의 글자대로, 너무 어이없거나 곤란해 말을 잃을 정도. 「~には閉口する」=~에는 손들었다. N1 한자어 동의어 빈출
JLPT N1 7회 15번 정답은 2번입니다.
彼は仕事を辞めてから、気ままな生活をしているようだ。
- 1質素な
- 2退屈な
- 3ぜいたくな
- 4自由な
「仕事を辞めてから、気ままな生活をしている」 = 「自由な生活」. 気まま(きまま)는 남의 사정에 얽매이지 않고 자기 마음대로 행동함을 뜻함
· 1 「質素な」(しっそ) — 검소한. 생활 방식의 다른 측면.
· 2 「退屈な」(たいくつ) — 지루한. 정반대 뉘앙스.
· 3 「ぜいたくな」 — 사치스러운. 気まま와 다름
気ままな=마음 내키는 대로, 자유로운. 「気ままに暮らす/旅をする」. 自由와 가까운 동의어이지만 「제멋대로」의 뉘앙스도 포함
JLPT N1 7회 16번 정답은 4번입니다.
6時発の飛行機には、若干空席があります。
- 1まだ
- 2かなり
- 3いくつか
- 4おそらく
「6時発の飛行機には、若干空席があります」 = 「いくつか空席があります」. 若干(じゃっかん)은 「조금·약간·몇」 정도의 소량을 가리킴
· 1 「まだ」 — 아직. 양이 아닌 시간의 부사.
· 2 「かなり」 — 꽤·상당히. 若干과 양적으로 반대.
· 4 「おそらく」 — 아마도. 추측 부사이므로 의미 다름
若干=「약간, 몇몇」의 격식체. 비즈니스·서면에 사용. 「若干名募集」(약간 명 모집)도 빈출
JLPT N1 7회 17번 정답은 3번입니다.
これは手分けしたほうがいい。
- 1分割
- 2分列
- 3分担
- 4分類
「これは手分けしたほうがいい」 = 「分担したほうがいい」. 手分け(てわけ)는 일을 여러 사람이 나눠 맡음을 뜻하는 일상적 표현
· 1 「分割」(ぶんかつ) — 분할. 물건·금액을 나눔. 작업 분담과 뉘앙스 다름.
· 2 「分列」(ぶんれつ) — 분열·줄지어 늘어섬. 의미 부적합.
· 4 「分類」(ぶんるい) — 분류. 종류로 나눔
手分けする=손을 나누다 → 일을 나눠 맡다. 회화체. 分担은 격식체 동의어. 「役割分担」=역할 분담
JLPT N1 7회 18번 정답은 3번입니다.
林さんが、残った仕事をてきぱきと処理してくれた。
- 1早く正確に
- 2時間をかけて丁寧に
- 3張り切る
- 4嫌がる
「林さんが残った仕事をてきぱきと処理してくれた」. てきぱき는 일을 빠르고 능률적으로 척척 해내는 모습의 의태어
· 2 「時間をかけて丁寧に」 — 시간 들여 정성껏. 정반대 뉘앙스.
· 3 「張り切る」 — 의욕적이다. 속도·정확성과 다름.
· 4 「嫌がる」 — 싫어하다. 정반대 태도
てきぱき=일을 막힘없이 신속·정확하게. 「てきぱきと働く/答える」. 유사 의태어 さっさと(빨리·재빨리), すらすら(거침없이)와 비교
JLPT N1 7회 19번 정답은 1번입니다.
結末
- 1急な用事ができたため、パーティーの結末までいられなかった。
- 2物語の結末を知りたくて、分厚い本をひと晩で読んでしまった。
- 3後から来た人は、この列の結末に並んでください。
- 4細い枝の結末にかわいらしい白い花が咲いている。
2 「物語の結末を知りたくて、分厚い本をひと晩で読んでしまった。」
結末(けつまつ) = 「이야기·사건의 종결, 결말」. 「物語の結末」(이야기의 결말)이 가장 전형적인 결합
· 1 「パーティーの結末まで」 — 파티는 「最後·終わり」를 쓰며 結末을 쓰지 않음.
· 3 「列の結末」 — 줄의 끝은 「最後尾」.
· 4 「枝の結末」 — 가지의 끝은 「先(端)·先っぽ」
結末=주로 이야기·사건의 결말. 「悲しい結末/意外な結末」 같은 콜로케이션. 물리적 끝·시간적 끝과 구별
JLPT N1 7회 20번 정답은 2번입니다.
そそる
- 1この先は急なカーブなので、注意をそそる標識が必要だ。
- 2先日の府田氏の発言は、国民の対立をそそるものだと批判を浴びた。
- 3料理の味も香りも彩りも食欲をそそる要素だ。
- 4救命センターの医師は常に緊張をそそられている。
3 「料理の味も香りも彩りも食欲をそそる要素だ。」
そそる=「(욕구·흥미·식욕 등을) 자극하다, 돋우다」. 「食欲をそそる」(식욕을 돋우다)가 가장 대표적인 결합
· 1 「注意をそそる」 — 「注意を促す/喚起する」가 적절.
· 2 「対立をそそる」 — 「対立をあおる」가 자연.
· 4 「緊張をそそる」 — 「緊張を強いられる」가 자연
そそる의 표준 결합: 「食欲·興味·好奇心·涙·郷愁をそそる」. 다른 동사(あおる, 促す, 強いる)와 어떻게 다른지 정확히 구별해야 함
JLPT N1 7회 21번 정답은 3번입니다.
遮断
- 1この部屋なら、外部の音を遮断してピアノの演奏が録音できる。
- 2機の点検のため、工場の稼働を一時的に遮断している。
- 3ダイエットを始めて以来、大好きな甘い物を遮断している。
- 4彼女から突然交際を遮断すると言われて驚いた。
1 「この部屋なら、外部の音を遮断してピアノの演奏が録音できる。」
遮断(しゃだん)=「가로막아 차단하다(소리·빛·전류·교통 등을 끊다)」. 「音を遮断する」가 표준 결합
· 2 「稼働を遮断」 — 「稼働を停止する」가 자연.
· 3 「甘い物を遮断」 — 「絶つ/控える」가 적절.
· 4 「交際を遮断」 — 「交際を断つ」가 자연
遮断=물리적·물질적 차단(음·광·전기·교통). 인간관계·습관에는 「絶つ」가 적절. 「踏切が遮断される」도 빈출
JLPT N1 7회 22번 정답은 1번입니다.
要請
- 1この機械は、最新の物で性能はいいが、電力の要請が大きいのが難点だ。
- 2被災地からの要請で、国から医療チームが派遣されることになった。
- 3今回の仕事は特別な資格の要請はないので、どなたでも応募できます。
- 4高級ワインを何本も飲んで、レストランから高額な要請があった。
2 「被災地からの要請で、国から医療チームが派遣されることになった。」
要請(ようせい)=「공식적·정중하게 요구·요청함」. 정부·기관·재해 현장 등 공적 문맥에서 쓰임
· 1 「電力の要請」 — 「消費」가 자연.
· 3 「資格の要請」 — 「要件·要否」 등이 자연.
· 4 「高額な要請」 — 「請求」가 자연
要請=「~を要請する」 형. 정중·공식. 「派遣·協力·支援を要請する」 콜로케이션. 일반 「要求」보다 격식 있고 「依頼」보다 강함
JLPT N1 7회 23번 정답은 2번입니다.
ぎこちない
- 1憧れの歌手に会った時、緊張して動作がぎこちなくなってしまった。
- 2この道は路面の状態が悪くてぎこちないので、運転しにくい。
- 3今年は天候が悪く、稲や野菜の生育がぎこちないそうだ。
- 4風邪でのどの調子がよくないのか、声がぎこちなくて聞き取りにくい。
1 「憧れの歌手に会った時、緊張して動作がぎこちなくなってしまった。」
ぎこちない=「(동작·말투가) 어색하다, 부자연스럽다」. 사람의 몸·말의 어색함에 사용
· 2 「路面がぎこちない」 — 路面은 「凸凹/荒い」가 적절.
· 3 「生育がぎこちない」 — 「不順/思わしくない」가 자연.
· 4 「声がぎこちない」 — 목소리는 「かすれる/しゃがれる」가 자연
ぎこちない=주로 동작·말투의 부자연. 「ぎこちない笑顔/動き/会話」. 긴장·서툼·낯섦의 묘사에 빈출
JLPT N1 7회 24번 정답은 1번입니다.
断じて
- 1彼は一生懸命思い出そうとしているが、そのときのことを断じて覚えていないようだ。
- 2その扉はとても重くて、どんなに押しても断じて開かなかった。
- 3若いころは体が丈夫で断じて風邪をひくこともなかったが、最近すっかり弱くなった。
- 4他人を差別したりいじめたりすることは、断じて許されない。
4 「他人を差別したりいじめたりすることは、断じて許されない。」
断じて(だんじて)=「결코, 절대, 단연코」. 강한 부정·금지의 부사로 의지 표명에 사용
· 1 「断じて覚えていない」 — 「全く覚えていない」가 자연(노력의 결과 표현은 부적합).
· 2 「断じて開かなかった」 — 「全然·どうしても開かなかった」가 자연.
· 3 「断じて風邪をひかない」 — 「全く·めったに」가 자연
断じて=강한 의지·금지에만. 주로 「断じて許さない/容赦しない」. 사실 부정에는 「全く·全然」
JLPT N1 7회 25번 정답은 4번입니다.
このお寺は、釘などの金属類は( )使わず、木材だけで建てられているそうだ。
- 1あまり
- 2いっさい
- 3できれば
- 4どうしても
「金属類はいっさい使わず、木材だけで」(금속류는 일절 사용하지 않고 목재만으로). 부정과 호응해 「전혀, 일체」를 의미하는 부사
· 1 「あまり」 — 별로(부분 부정). 「ほとんど使わない」 정도로 약함.
· 3 「できれば」 — 가능하면. 문맥 부적합.
· 4 「どうしても」 — 어떻게 해서든. 의지 표현
いっさい+부정=「전혀 ~없음」 완전 부정 강조. 「いっさい認めない/関与しない」. 절·전통 건축의 정형 어휘
JLPT N1 7회 26번 정답은 2번입니다.
旅館の窓から見えた山々は紅葉で鮮やかに色づいており、澄んだ青空( )、なんとも美しかった。
- 1を経て
- 2を基に
- 3と相まって
- 4と引きかえに
3 「と相まって」(とあいまって) — ~와 어우러져
「紅葉と澄んだ青空と相まって、なんとも美しかった」(단풍과 맑은 푸른 하늘이 어우러져 더할 나위 없이 아름다웠다). A+Bが相まって=A와 B가 결합·상승효과
· 1 「を経て」 — ~을 거쳐(시간·과정).
· 2 「を基に」 — ~을 토대로.
· 4 「と引きかえに」 — ~와 맞바꾸어
「~と相まって」=「~와 더불어 시너지를 내어」. N1 빈출 문법. 자연·요소의 조화·시너지 묘사에 자주
JLPT N1 7회 27번 정답은 3번입니다.
ふるさとの美しい海を見る( )、この美しい海がいつまでもこのままであってほしいと思う。
- 1につけ
- 2にせよ
- 3とはいえ
- 4というのは
「ふるさとの美しい海を見るにつけ、この海がいつまでもこのままであってほしいと思う」(고향의 아름다운 바다를 볼 때마다 영원하길 바란다). 동작·사건이 있을 때마다 반복적 감정·생각이 일어남
· 2 「にせよ」 — ~라 하더라도(양보).
· 3 「とはいえ」 — ~라고는 하지만(역접).
· 4 「というのは」 — ~란
「~につけ」=~할 때마다. 주로 감정·사고와 결합. 「見るにつけ・聞くにつけ・思うにつけ」. N1 빈출 문형
JLPT N1 7회 28번 정답은 1번입니다.
マラソン大会から帰るとき、電車はすいていたが、一度座ったら( )疲れていたので、ずっと立っていた。
- 1立ち上がってはいけないなんて
- 2立ち上がれそうにないなんて
- 3立ち上がってはいけないぐらい
- 4立ち上がれそうにないぐらい
4 「立ち上がれそうにないぐらい」 — 일어설 수 없을 정도로
「一度座ったら立ち上がれそうにないぐらい疲れていたので、ずっと立っていた」(한번 앉으면 일어설 수 없을 정도로 피곤했기에 계속 서 있었다). 정도 강조 「~ぐらい」+부정 추측 「そうにない」
· 1 「立ち上がってはいけないなんて」 — 금지의 인용. 본인 의지 표현 안 됨.
· 2 「立ち上がれそうにないなんて」 — 인용. 정도 강조 의미 안 됨.
· 3 「立ち上がってはいけないぐらい」 — 「금지될 정도로」로 의미 부적합
「~そうにない」=~할 것 같지 않다(부정 추측). 「~ぐらい/くらい」=정도 강조. 본인의 피로 정도 표현에 자연
JLPT N1 7회 29번 정답은 4번입니다.
健康的な生活を送るためには睡眠時間を十分にとる必要があるが、ただ長く( )、そうではない。時間だけでなく睡眠の質も重要だ。
- 1眠ればいいかというと
- 2眠ればいいというより
- 3眠ってもいいかというと
- 4眠ってもいいというより
1 「眠ればいいかというと」 — 자기만 하면 되느냐 하면
「ただ長く眠ればいいかというと、そうではない」(단지 오래 자기만 하면 되느냐 하면, 그렇지 않다). 「~かというと、(そうでは)ない」=상식·예상에 대한 부정의 정형
· 2 「眠ればいいというより」 — 비교 표현이라 「そうではない」 호응 불가.
· 3 「眠ってもいいかというと」 — 「자도 좋은가」는 허가의 의미라 부자연.
· 4 「眠ってもいいというより」 — 비교라 부자연
「~ばいいかというと~ない」=~하면 좋으냐 하면 그렇지 않다(상식 부정). N1 정형 문형. 후속 부정 호응 필수
JLPT N1 7회 30번 정답은 1번입니다.
さくら小学校では、児童数が増加して、それまでの教室数では対応( )、今年新しい校舎が建設された。
- 1しきれなくなったからには
- 2しきれなくなったことから
- 3するほかなくなったからには
- 4するほかなくなったことから
2 「しきれなくなったことから」 — 다 감당할 수 없게 된 까닭으로
「教室数では対応しきれなくなったことから、新しい校舎が建設された」(교실 수로는 대응할 수 없게 된 까닭에 새 교사가 건설). 「~ことから」=~한 사정·이유로
· 1 「しきれなくなったからには」 — 「~한 이상은」으로 결의·당연 결과. 객관 사정 설명에 부자연.
· 3 「するほかなくなったからには」 — 의미·호응 어색.
· 4 「するほかなくなったことから」 — 「대응할 수밖에 없게 된」 의미는 「대응 가능」을 함의해 모순
「~しきれない」=다 ~할 수 없다. 「~ことから」=객관적 원인 제시. 「~からには」(결의)와 구별 필수
JLPT N1 7회 31번 정답은 2번입니다.
YUUKI遊園地はオープンからまもなく1年を迎える。総来場者数は、先月末の時点で850万人に上り、一周年となる来月には1000万人を超える( )という。
- 1限りだ
- 2最中だ
- 3見込みだ
- 4一方だ
「来月には1000万人を超える見込みだという」(다음 달엔 1000만 명을 넘을 전망이라고 한다). 数字·예측을 근거로 한 객관적 예상 표현
· 1 「限りだ」 — ~할 따름이다(감정 강조). 통계 예측에 부적합.
· 2 「最中だ」 — 한창 ~중이다(진행). 미래 예측 아님.
· 4 「一方だ」 — 점점 ~할 뿐이다(단방향 변화). 미래 시점 한정 예상 아님
「~見込みだ」=~할 전망·예상. 뉴스·보도체 문어. 「~見込みがある/見込みが立つ」 활용. N1 빈출
JLPT N1 7회 32번 정답은 3번입니다.
アルバイトを終えて帰ってきたが、のんびり( )。明日提出するレポートを完成させなければならない。
- 1するしかない
- 2してしかたがない
- 3するまでもない
- 4してはいられない
4 「してはいられない」 — ~하고만 있을 수는 없다
「のんびりしてはいられない。明日提出するレポートを完成させなければならない」(느긋하게 있을 수는 없다. 내일 제출할 리포트를 끝내야 한다). 시간·여유가 없어 ~할 수 없음
· 1 「するしかない」 — ~할 수밖에 없다. 정반대 의미(느긋이 있어야 함).
· 2 「してしかたがない」 — ~해서 어쩔 수 없다.
· 3 「するまでもない」 — ~할 필요까지도 없다
「~てはいられない」=~하고 있을 처지가 아니다. 시간·상황의 절박. 「のんびり/ゆっくり/休んで」 등과 결합. N1 빈출
JLPT N1 7회 33번 정답은 4번입니다.
A「あれ、ぜいたくのぜいって、漢字でどう( )?」B「え、私も思い出せない」
- 1書くんだよね
- 2書くんだっけ
- 3書けるんだよね
- 4書けるんだっけ
A의 발화 「ぜいたくのぜいって、漢字でどう書くんだっけ?」 B의 「私も思い出せない」와 호응. 「~っけ」=잊은 것·기억 안 나는 것을 확인하는 종조사
· 1 「書くんだよね」 — 확인 동의. 「思い出せない」와 호응 안 됨.
· 3 「書けるんだよね」 — 가능형 확인. 한자 「쓰는 법」을 묻는 게 자연.
· 4 「書けるんだっけ」 — 가능형으로 「쓸 수 있더라」가 되어 부자연
「~っけ」=깜빡한 정보 확인. 회화체. 「いつだっけ・誰だっけ・どうだっけ」. 한자 표기는 「書く」(가능형 아님)
JLPT N1 7회 34번 정답은 2번입니다.
私としては( )のだが、妻は私の一言に感動したらしく、泣かれてしまった。
- 1泣くつもりはなかった
- 2泣かせるつもりはなかった
- 3泣きたくてたまらなかった
- 4泣かせたくてたまらなかった
2 「泣かせるつもりはなかった」 — 울릴 작정은 아니었다
「私としては泣かせるつもりはなかったのだが、妻は感動したらしく、泣かれてしまった」(나로서는 울릴 생각은 없었는데 아내는 감동했는지 울고 말았다). 사역+つもりはない=의도 부정
· 1 「泣くつもりはなかった」 — 자신이 우는 것. 「妻が泣く」 문맥과 안 맞음.
· 3 「泣きたくてたまらなかった」 — 정반대(자신이 울고 싶었다).
· 4 「泣かせたくてたまらなかった」 — 「울리고 싶어 견딜 수 없다」, 정반대 의도
「妻に泣かれる」=피해 수동. 사역 「泣かせる」=울리다. 「~つもりはなかった」=의도 부정. 의도/결과의 어긋남 표현
JLPT N1 7회 35번 정답은 2번입니다.
(インタビューで) 私が30年間歌手を続けてこられたのは、ファンの方の支えがあったからです。 ______ ______ ★ ______ 、歌い続けたいと思っています。
- 1限り
- 2ファンの皆さんが
- 3応援してくれる
- 4いる
올바른 순서 ③応援してくれる → ②ファンの皆さんが → ★④いる → ①限り. 「応援してくれるファンの皆さんがいる限り、歌い続けたい」=응원해 주는 팬 여러분이 있는 한, 계속 노래하고 싶다
다른 순서로는 「~限り」(~하는 한)의 절 구조가 성립하지 않음. ④いる가 限り 앞에 와야 「존재하는 한」 의미 성립
「~限り」=~하는 한(조건·범위). 명사문은 「ある/いる限り」. 가수 인터뷰의 정형 응답. N1 문장 구성 빈출
JLPT N1 7회 36번 정답은 4번입니다.
S市が18歳以上の______ ______ ★ ______ 運動不足を感じていることがわかった。
- 1意識調査を行ったところ、
- 2市民を対象に
- 3多くの人が
- 4運動に関する
올바른 순서 ②市民を対象に → ④運動に関する → ★①意識調査を行ったところ、 → ③多くの人が. 「18歳以上の市民を対象に運動に関する意識調査を行ったところ、多くの人が運動不足を感じている」
다른 배치는 「~を対象に~に関する調査を行う」의 한정 구조가 깨짐
「~を対象に」=~를 대상으로, 「~に関する」=~에 관한, 「~たところ、」=~한 결과. 조사 결과 보고의 정형. N1 빈출
JLPT N1 7회 37번 정답은 1번입니다.
子供のころ、母はしつけに厳しくて、私はそれが嫌だった。しかし、母が______ ______ ★ ______今ならわかる。
- 1親になった
- 2私のことを
- 3思えばこそだったのだと
- 4厳しかったのは、
올바른 순서 ④厳しかったのは、 → ②私のことを → ★③思えばこそだったのだと → ①親になった. 「母が厳しかったのは、私のことを思えばこそだったのだと、親になった今ならわかる」=어머니가 엄격했던 것은 나를 생각해서였다는 것을 부모가 된 지금이라면 안다
「~ばこそ」 앞에는 사고·감정 동사가 와야 함. 다른 순서는 의미 비성립
「~ばこそ」=바로 ~기 때문에(강조 이유). N1 고급 문법. 「私のことを思えばこそ」=나를 생각해서 더더욱
JLPT N1 7회 38번 정답은 3번입니다.
去年______ ______ ★ ______、若者の間で流行している。
- 1レインコートは
- 2機能性もさることながら
- 3M社から発売された
- 4そのかわいらしいデザインが話題となり
올바른 순서 ③M社から発売された → ①レインコートは → ★②機能性もさることながら → ④そのかわいらしいデザインが話題となり. 「M社から発売されたレインコートは、機能性もさることながら、そのかわいらしいデザインが話題となり、若者の間で流行している」
「~もさることながら」 뒤에는 더 강조하고 싶은 내용이 와야 함
「~もさることながら」=~도 물론이지만(더 강조). N1 빈출. A+B 두 가지 장점을 들면서 B를 더 강조
JLPT N1 7회 39번 정답은 2번입니다.
「未来のものづくりコンテスト」は、______ ______ ★ ______、今年で20回目を迎える。
- 1子供たちに
- 2コンサートで
- 3ものづくりの面白さを感じてもらおうと
- 4YUUKI社が創立50周年を機に始めた
4 「YUUKI社が創立50周年を機に始めた」(★ 3번째)
올바른 순서 ①子供たちに → ③ものづくりの面白さを感じてもらおうと → ★④YUUKI社が創立50周年を機に始めた → ②コンサートで. 「子供たちにものづくりの面白さを感じてもらおうと、YUUKI社が創立50周年を機に始めたコンテストで、今年で20回目を迎える」
②コンサートで는 후속절(20回目を迎える)을 수식. ④の動詞가 명사 수식어가 되어야 함
「~を機に」=~를 계기로. 「~に~を感じてもらおうと」=~에게 ~를 느끼게 하려고. N1 종합 문형
JLPT N1 7회 40번 정답은 4번입니다.
(2)
これまでずいぶんたくさんアニメーションを作ってきましたが、しかしなかなか未だに巧くアニメーションを作るのは難しく、大変です。いつもどう作ったらよいのか、作り始めてからもごまごってしまうのです。しかし少しずつ形になってくると、ふつふつと(注1)楽しくなってくるのです。そしてできあがってきたイメージと自分の頭の中のイメージとの、一致とズレを近づけたり、遠ざけたりするために、たくさんの作業を積み重ねて、最後には、どこかであきらめを付けて、終わりにします。
ただその時には終わったと思っても、少し時間を置いてみると、もう少しこうすればよかった、ああすればよかったと、後悔ばかりが浮かんできて、自分のアニメーションの上映会に立ち会う時は、いたたまれない思いがします。アニメーションに限らず、クリエーター(注2)は多かれ少なかれ、ただ楽しいばかりではなく、こんな思いをしながら、次こそは自分のベストを形にしようと、日々まるで「修行」のように物作りに追われていくのではないでしょうか。いつかは、この魔物から逃れて、心安らかな日が訪れるのを夢想しながら。
(中略)
現実世界には、辛いことや思いどおりにならないこともたくさんありますが、創作活動の中、精神の世界で自由に羽を伸ばせる時、そこには他のいろいろな楽しい娯楽では味わえない深い喜びがあり、それがこの魔物から逃れられない理由のひとつです。
そして、言葉にはできない価値観をうまく作品として整えられた時、それは人の反応や評価を超えた、絶対的な充実感を与えてくれるものと信じています。
(注1)ふつふつと:心の中からわいてくるように
(注2)クリエーター:創造的な仕事に携わっている人
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(2) 지금까지 꽤 많은 애니메이션을 만들어 왔지만, 그래도 여전히 애니메이션을 잘 만드는 것은 어렵고 힘듭니다. 항상 어떻게 만들면 좋을지, 만들기 시작하고 나서도 우왕좌왕하게 됩니다. 하지만 조금씩 형태가 갖춰지면, 부글부글(주1) 즐거워집니다. 그리고 완성되어 가는 이미지와 자기 머릿속의 이미지가 일치하거나 어긋나는 부분을, 가깝게 하거나 멀리하거나 하기 위해 많은 작업을 거듭하다, 마지막에는 어딘가에서 단념하고 끝을 냅니다. 다만 그 순간에는 끝났다고 생각하더라도, 조금 시간이 지나면 좀 더 이렇게 했더라면, 저렇게 했더라면 하고 후회만이 떠올라, 자신의 애니메이션 상영회에 참석할 때면 견디기 힘든 심정이 듭니다. 애니메이션뿐만 아니라 크리에이터(주2)는 정도의 차이는 있어도, 단지 즐겁기만 한 것이 아니라, 이런 마음으로 다음에야말로 자기 최고의 작품으로 만들어내겠다고 매일 마치 "수행"처럼 작품 만들기에 쫓기고 있는 것이 아닐까요. 언젠가는 이 마물에서 벗어나 마음이 편안한 날이 찾아오기를 꿈꾸면서. (중략) 현실 세계에는 괴로운 일이나 뜻대로 되지 않는 일이 많지만, 창작 활동 속에서, 정신의 세계에서 자유롭게 날개를 펼 수 있을 때, 그곳에는 다른 어떤 즐거운 오락에서도 맛볼 수 없는 깊은 기쁨이 있고, 그것이 이 마물에서 벗어날 수 없는 이유 중 하나입니다. 그리고 말로 표현할 수 없는 가치관을 잘 작품으로 다듬어냈을 때, 그것은 사람들의 반응이나 평가를 넘어선 절대적인 충만감을 줄 것이라고 믿고 있습니다. (주1) 부글부글: 마음속에서 솟아나듯이 (주2) 크리에이터: 창조적인 일에 종사하는 사람
筆者にとって、アニメーションを作る作業とはどのようなものか
- 1自分のイメージとおりになることを求めずに、楽しみながら形にする。
- 2自分のイメージに近づけて修正を重ねるうちに、できあがっていく。
- 3思い描いたことと現実の形を調整し続け、あるところで妥協する。
- 4十分納得できるまで、完成に向けて作業を積み重ねる。
3 「思い描いたことと現実の形を調整し続け、あるところで妥協する」 — 머릿속 이미지와 현실의 모습을 계속 조정하다가 어딘가에서 타협한다
「できあがってきたイメージと自分の頭の中のイメージとの、一致とズレを近づけたり、遠ざけたりするために、たくさんの作業を積み重ねて、最後には、どこかであきらめを付けて、終わりにします」. 조정+타협(あきらめ)=답
· 1 「楽しみながら形にする」 — 본문은 「수행처럼 쫓김」.
· 2 「修正を重ねて、できあがっていく」 — 만족스런 완성이 아니라 「あきらめ」가 핵심.
· 4 「十分納得できるまで」 — 「납득 못 함」이 본문의 톤
「あきらめを付ける」=단념하다·매듭짓다. 창작론 빈출. 이상과 현실의 갭에 대한 자기 타협
JLPT N1 7회 52번 정답은 3번입니다.
この魔物とは何か
- 1我慢できないくらい大変で、作品作りをやめてしまいたくなる物作り。
- 2後悔に悩まされながら、納得できる作品を目指し続ける物作り。
- 3自分のベストの形が分からなくなってしまうような物作り。
- 4作品を作り終えるたびに、気力を奪われるような物作り。
2 「後悔に悩まされながら、納得できる作品を目指し続ける物作り」 — 후회에 시달리면서도 만족할 작품을 계속 목표로 하는 창작
「後悔ばかりが浮かんできて…次こそは自分のベストを形にしようと、日々まるで『修行』のように物作りに追われていく」. 후회 + 끝없는 추구
· 1 「作品作りをやめてしまいたくなる」 — 본문은 「逃れたい」지만 그만두지는 않음.
· 3 「ベストの形が分からなくなる」 — 본문에 없음.
· 4 「気力を奪われる」 — 「魔物」는 추구의 끊임없음
「魔物」=악마(여기선 창작자를 사로잡는 끝없는 추구의 굴레). 비유적 표현 해석이 N1 중간 독해의 핵심
JLPT N1 7회 53번 정답은 2번입니다.
創作することについて、筆者の考えに合うのはどれか。
- 1自分の思いどおりにならなくても、人に評価された時に充実感が得られる。
- 2自分の世界観を思う存分広げ、作品の中で表現できた時に満足できる。
- 3満足できる作品になりそうになくても、完成させると充実感が得られる。
- 4いつか満足する作品が作れると信じていれば、評価される作品が作れる。
2 「自分の世界観を思う存分広げ、作品の中で表現できた時に満足できる」 — 자신의 세계관을 마음껏 펼쳐 작품 안에서 표현할 수 있을 때 만족할 수 있다
(생략 부분에서) 창작은 현실에서 뜻대로 안 되는 것을 자신만의 세계로 펼치는 일이며, 자기 표현이 만족의 원천이라는 취지
· 1 「人に評価された時」 — 본문은 외부 평가 아닌 자기 표현.
· 3 「満足できる作品になりそうになくても」 — 「완성만 하면 충실」이 아님.
· 4 「いつか作れると信じれば」 — 본문 없음
창작자의 동기=자기 세계관의 표현. 「思う存分」=마음껏. N1 인문 에세이 빈출 키워드
JLPT N1 7회 54번 정답은 2번입니다.
大学2回生(注1)の頃だったか、フランス語の文章を講読する授業に出席していたところ、なにかの折に先生が、「分かるものを読むのは読書ではなく、分からないものを読むのが読書です」、と仰った。
(中略)
先生の言葉を聞いて当時の私は、自分がそれまでに知った限られた知識を確認するだけの本を読むのではだめで、自分の知らない考え方や感じ方にふれることによって、自分の偏狭な(注2)物の見方を問い直さなければならない、と先生は言いたかったのだろうと思った。先生の言葉に私は感銘し、その時以来、当時の私にとってとりわけ難解であったフランス現代思想の哲学者や思想家の本を、理解できるようになるまでとことん読むように心がけた。
そんな読書を続けるうちに、はたして、難解な本を理解するだけの読書でいいのだろうかと自問するようになった。というのも、理解するということが、そもそも良いことかと問いかける哲学者や思想家の本を読んだからだ。理解するとは、人であれ物であれ、その人やその物を理にかなった(注3)仕方で知る良い方法だとたいていは言われる。
しかしながら、理にかなった仕方で、その人の人格なり、その物の本質なりを知ることには、暴力的なところはなにもないのだろうか。理解するということは、唯一存在しているこの人やこの物を、その単独な在り方ではなく、ほかの人やほかの物と共通する一般的な在り方で捉えることだ。私たちがなにかを知ろうとする際に頼りとする概念や観念は、様々な在り方をする諸々(注4)の存在に当てはまるから役に立つ。
概念や観念は私たちが知ろうとする対象の在り方に力を加えるわけではないのだから、知る私たちと知られる対象の間に立つ中立的な光のようなものだと見なされている。的確な概念や観念をとおして諸々の存在を理解するのは、正しい学問だとされてきた。
しかしながら、たとえそれが正しくても、この人やこの物が持っている単独のなにかは、理解では捉えられないまま、知それ自体のなかで忘却(注5)されてしまいがちだ。なにかを理解できるということは、たしかに人間の優れた能力である。が、それは武器であり、この至高(注6)の武器の前では、およそ存在するものはなんであれ、ほとんど抵抗することができないということを心得ていなければならない。
(注1)2回生:2年生 (注2)偏狭な:偏っていて狭い (注3)理にかなった:合理的な (注4)諸々の:ここでは、あらゆる (注5)忘却する:忘れ去る (注6)至高:最高
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대학 2학년(주1) 무렵이었던가, 프랑스어 문장을 강독하는 수업에 출석하고 있을 때, 어떤 계기로 선생님이 "이해되는 것을 읽는 것은 독서가 아니다. 이해되지 않는 것을 읽는 것이 독서다"라고 말씀하셨다. (중략) 선생님의 말씀을 듣고 당시의 나는, 자신이 그때까지 알고 있던 한정된 지식을 확인할 뿐인 책을 읽어서는 안 되며, 자신이 모르는 사고방식이나 감수성에 접함으로써 자신의 편협한(주2) 시각을 다시 묻지 않으면 안 된다고 선생님은 말하고 싶었던 것이리라 생각했다. 선생님의 말씀에 감명을 받고, 그때 이후로 당시의 나에게 특히 난해했던 프랑스 현대 사상의 철학자나 사상가의 책을 이해할 수 있을 때까지 끝까지 읽도록 노력했다. 그런 독서를 계속하다 보니 과연 난해한 책을 이해하기만 하는 독서로 좋은 것일까 하고 자문하게 되었다. 왜냐하면 이해한다는 것이 본래 좋은 것인가 하고 묻는 철학자나 사상가의 책을 읽었기 때문이다. 이해한다는 것은, 사람이든 사물이든 그 사람이나 그 사물을 이치에 맞는(주3) 방식으로 아는 좋은 방법이라고 흔히 말한다. 그러나 이치에 맞는 방식으로 그 사람의 인격이나 그 사물의 본질을 아는 것에는, 폭력적인 면이 전혀 없는 것일까. 이해한다는 것은, 단 하나 존재하는 이 사람이나 이 사물을, 그 단독적 존재 방식이 아니라 다른 사람이나 다른 사물과 공통되는 일반적 존재 방식으로 파악하는 것이다. 우리가 무언가를 알려고 할 때 의지하는 개념이나 관념은, 다양한 존재 방식을 가진 여러(주4) 존재에 들어맞기 때문에 도움이 된다. 개념이나 관념은 우리가 알려고 하는 대상의 존재 방식에 힘을 가하는 것이 아니므로, 아는 우리와 알려지는 대상 사이에 서 있는 중립적인 빛과 같은 것으로 여겨진다. 정확한 개념이나 관념을 통해 여러 존재를 이해하는 것은 올바른 학문이라고 여겨져 왔다. 그러나 비록 그것이 옳다 하더라도, 이 사람이나 이 사물이 가진 단독적인 무언가는 이해로는 포착되지 않은 채, 앎 그 자체 안에서 망각(주5)되어 버리기 쉽다. 무언가를 이해할 수 있다는 것은 분명히 인간의 뛰어난 능력이다. 그러나 그것은 무기이며, 이 지고(주6)의 무기 앞에서 대체로 존재하는 것은 무엇이든 거의 저항할 수 없다는 것을 명심해야 한다. (주1) 2학년 (주2) 편협한: 치우치고 좁은 (주3) 이치에 맞는: 합리적인 (주4) 여러: 여기서는 모든 (주5) 망각하다: 잊어버리다 (주6) 지고: 최고
筆者は先生の言葉を聞いて、なんのために読書をするようになったか
- 1難解な物の見方や考え方を理解するため。
- 2自身の物の見方や考え方を再考するため。
- 3自身の知識を増やすため
- 4自身の知識が正しいかどうか、確認するため。
1 「難解な物の見方や考え方を理解するため」 — 난해한 관점·사고를 이해하기 위해
「先生の言葉に私は感銘し…とりわけ難解であったフランス現代思想の哲学者や思想家の本を、理解できるようになるまでとことん読むように心がけた」. 난해한 사상서를 이해하려고 독서
· 2 「自身の物の見方を再考するため」 — 더 깊은 이유는 있지만 「~를 위해」의 직접 이유는 「이해」.
· 3 「知識を増やす」 — 본문 부정 대상.
· 4 「知識が正しいか確認」 — 본문은 「확인 독서」를 부정
「ためにvs目的」 식별. 「とことん」=끝까지. 「感銘する」=감명받다. N1 장문 독해 어휘
JLPT N1 7회 58번 정답은 1번입니다.
理解するとはどういうことか。
- 1概念や観念に頼らず、人や物を中立的に捉えること。
- 2概念や観念にとらわれず、人や物の本質を捉えること。
- 3概念や観念を利用して、人や物を単独な在り方で捉えること。
- 4概念や観念をとおして、様々な人や物を共通の枠組みで捉えること。
4 「概念や観念をとおして、様々な人や物を共通の枠組みで捉えること」 — 개념·관념을 통해 다양한 사람·사물을 공통 틀로 파악하는 것
(생략된 부분에서) 이해란 인물·사물을 보편적 개념·범주에 적용해 파악하는 것이라는 철학적 정의
· 1 「中立的に捉える」 — 「중립」이 아닌 「공통 틀」.
· 2 「とらわれず、本質を捉える」 — 본문은 「개념을 통해」, 「벗어남」 아님.
· 3 「単独な在り方で」 — 「단독」이 아닌 「공통」
「理解=공통 범주화」의 철학적 정의. 「概念·観念」 키워드. 인문 철학 N1 빈출
JLPT N1 7회 59번 정답은 4번입니다.
理解することの問題点について、筆者はどのように考えているか
- 1学問としての正しい在り方に、疑問を持たなくなる。
- 2諸々の存在を個別性や独自性でしか捉えられなくなる。
- 3人や物の個別性や独自性が見えなくなるおそれがある。
- 4人や物の本質に力を加えて、ゆがめてしまう可能性がある。
3 「人や物の個別性や独自性が見えなくなるおそれがある」 — 사람·사물의 개별성·독자성이 보이지 않게 될 우려가 있다
「理にかなった仕方で、その人の人格なり、その物の本質なりを知ること」의 한계로 개별성·독자성이 가려지는 위험을 다음 단락에서 지적
· 1 「学問としての正しい在り方に疑問」 — 학문 비판이 아닌 「개별성 소실」.
· 2 「個別性や独自性でしか捉えられない」 — 정반대.
· 4 「本質に力を加えてゆがめる」 — 「가공·왜곡」 아닌 「가려짐」
「個別性·独自性」=개별성·독자성. 「~おそれがある」=~할 우려가 있다. 철학 에세이 어휘
JLPT N1 7회 60번 정답은 3번입니다.
植物は美しい花を咲かせ、虫を誘った。鳥は飛ぶために翼を生やした。しかし、生物は、自ら求めてそのような性質を得たわけではない。生命にとって新しい変化は偶然によってしか生まれない。
DNAが複製され、親から子に受け渡されるとき、ごくごく稀に、ほんのわずかな誤植(注1)が発生する。もちろん誤植はランダム(注2)におきる。ささいな誤植は新たな変化をもたらす。その変化自体には目的も意図も方向性もない。そこから何かを選びとるのは自然環境である。自然環境に適した変化は選択され、子孫を残す。環境に不適な変化は子孫を残せず、淘汰される。
ところが。もし本来ならあっさり淘汰されてしまうような変化であっても、それを選びとり、守り、育むような「選択者」が自然以外に存在すれば、その変化は生きのびることができる。そんなことが近年、実はたくさん、あちこちで起こっている。近年、といってもそれは、人間がこの世界に出現して以来のこと。
たとえば鳥。鳥は卵を産むと巣に籠って暖める性質を持つ。数週間それに専心(注4)する。しかし、もし何らかの突然変異によって鳥の習性が変化し、卵を産んでも暖めることを放棄してしまったら。そんな変化は、子孫を残すのに圧倒的に不利だから、たちまちそんな鳥は淘汰されるはず。
ところが人間はその鳥の卵を鳥に代わって暖め子孫を増やしてやることにした。なぜか。鳥は卵を暖めることを放棄したかわりに、またすぐに次の卵を作りはじめる性質を持っていたから。こうして現在、私たち人間は、毎日排卵(注5)し、毎日のように卵を産みつづなしにして平然としている鳥、すなわち、一年に300個以上も卵を産み続けるニワトリ、ホワイトレグホン①のを選びとった。
たとえばカイコ(注6)②カイコはもともとクワコという蛾の一種だった。人間が常時、餌を供給して人工的な環境を与えた。すると幼虫は自分で餌を探索するのをサボるようになった。その分の余力をもっと別なこと、つまり絹糸を作り出す能力に振り向けるような種が選別された。かくして自分ではほとんど動けず、必要以上に大きく厚手の繭(注7)を作りだし、そこから出ることも飛ぶこともできないような昆虫が作り出された。カイコは人間がいないと生きていけない。
(中略)
人間がその進化のプロセスに介入し、自然になりかわって選択者としてふるまい、作りかえ、新たに生み出した生命。その生命たちはもはや人間なしでは生きていくことができない。一方、人間もまたそんな生命に助けられ、あるいは支えられて生きている。これは人間と人間が作り出した生命との新たな共生関係とも呼べる。
人間が登場して以来、進化の歴史は新しい局面を迎えた。人が作りかえたいのち。それに対して人間はきちんと責任を取らなければならない。
(注1)誤植:ここでは、ずれ (注2)ランダムに:偶然に (注3)淘汰される:ここでは、滅びる(注4)専心する:集中する (注5)排卵する:ここでは、体の中で卵を作る (注6)カイコ:絹糸を作り出す虫 (注7)繭:虫が自身を包むための球状の薄い
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식물은 아름다운 꽃을 피워 곤충을 유인했다. 새는 날기 위해 날개가 자랐다. 그러나 생물은 스스로 원해서 그러한 성질을 얻은 것이 아니다. 생명에게 새로운 변화는 우연에 의해서만 생긴다. DNA가 복제되어 부모로부터 자식에게 전달될 때, 극히 드물게 아주 작은 오식(주1)이 발생한다. 물론 오식은 무작위로(주2) 일어난다. 사소한 오식은 새로운 변화를 가져온다. 그 변화 자체에는 목적도 의도도 방향성도 없다. 거기서 무언가를 선택해 내는 것은 자연환경이다. 자연환경에 적합한 변화는 선택되어 자손을 남긴다. 환경에 부적합한 변화는 자손을 남기지 못하고 도태된다. 그런데, 만약 본래라면 간단히 도태되어 버릴 변화라 하더라도, 그것을 선택하고 지키며 키우는 "선택자"가 자연 외에 존재한다면, 그 변화는 살아남을 수 있다. 그런 일이 최근 사실은 많이, 여기저기서 일어나고 있다. "최근"이라고 해도 그것은 인간이 이 세상에 출현한 이후의 일. 예를 들어 새. 새는 알을 낳으면 둥지에 들어앉아 따뜻하게 하는 성질을 가지고 있다. 몇 주간 그것에 전념(주4)한다. 그러나 만약 어떤 돌연변이로 새의 습성이 변화하여, 알을 낳고도 따뜻하게 하기를 포기해 버린다면. 그런 변화는 자손을 남기는 데 압도적으로 불리하므로, 곧바로 그런 새는 도태되어야 할 것이다. 그러나 인간은 그 새의 알을 새 대신 따뜻하게 하여 자손을 늘려 주기로 했다. 왜인가. 새는 알을 따뜻하게 하기를 포기하는 대신, 곧바로 다음 알을 만들기 시작하는 성질을 가지고 있었기 때문이다. 이렇게 해서 현재 우리 인간은 매일 배란(주5)하고 매일같이 알을 계속 낳으면서도 태연한 새, 즉 1년에 300개 이상의 알을 계속 낳는 닭, 화이트 레그혼①을 선택했다. 예를 들어 누에(주6)②. 누에는 본래 멧누에라는 나방의 일종이었다. 인간이 항상 먹이를 공급하고 인공적인 환경을 주었다. 그러자 유충은 스스로 먹이를 찾는 것을 게을리하게 되었다. 그만큼의 여력을 좀 더 다른 것, 즉 견사를 만들어내는 능력으로 돌리는 종이 선별되었다. 이리하여 스스로는 거의 움직일 수 없고, 필요 이상으로 크고 두꺼운 고치(주7)를 만들어내며, 거기서 나오지도 날 수도 없는 곤충이 만들어졌다. 누에는 인간이 없으면 살아갈 수 없다. (중략) 인간이 그 진화 과정에 개입하여 자연을 대신해 선택자로서 행동하고 만들어 바꾸어 새로 탄생시킨 생명. 그 생명들은 이제 인간 없이는 살아갈 수 없다. 한편 인간 또한 그러한 생명에게 도움받고, 또는 떠받쳐져 살아가고 있다. 이는 인간과 인간이 만들어낸 생명과의 새로운 공생 관계라고도 부를 수 있다. 인간이 등장한 이래 진화의 역사는 새로운 국면을 맞이했다. 사람이 만들어 바꾼 생명. 그것에 대해 인간은 제대로 책임을 져야 한다. (주1) 오식: 여기서는 어긋남 (주2) 무작위로: 우연히 (주3) 도태되다: 여기서는 멸하다 (주4) 전념하다: 집중하다 (주5) 배란하다: 여기서는 몸 안에서 알을 만들다 (주6) 누에: 견사를 만들어내는 곤충 (주7) 고치: 곤충이 자신을 감싸기 위해 만든 구형의 얇은 막
筆者によると、自然界で子孫を残した生物はなぜ子孫を残せたか
- 1自然環境に合わせて自身を変化させたから。
- 2自身に適した自然環境を選んで移動したから。
- 3DNAが複製されるときに、ずれが生じなかったから。
- 4DNAに生じた変化が、たまたま自然環境に合ったから。
4 「DNAに生じた変化が、たまたま自然環境に合ったから」 — DNA에 생긴 변화가 우연히 자연환경에 맞았기 때문
「DNAが複製され…ごくごく稀に、ほんのわずかな誤植が発生する…ランダムにおきる…自然環境に適した変化は選択され、子孫を残す」. 무작위 돌연변이 + 환경 적합성=생존
· 1 「自身を変化させた」 — 능동 적응 아님. 본문 반대.
· 2 「自身に適した環境を選んで移動」 — 본문 없음.
· 3 「ずれが生じなかった」 — 정반대(ずれ=변화의 원천)
「誤植」=오기·돌연변이 비유. 「淘汰」=도태. 「~たまたま」=우연히. 진화 생물학 N1 어휘
JLPT N1 7회 63번 정답은 4번입니다.
①ホワイトレグホンについて、筆者はどのように述べているか
- 1卵を産んでも暖めない。
- 2一度に多くの卵を産む。
- 3産んだ卵をほかの鳥に託す。
- 4ほかの鳥より卵を暖める時間が短い。
1 「卵を産んでも暖めない」 — 알을 낳아도 품지 않는다
「もし何らかの突然変異によって鳥の習性が変化し、卵を産んでも暖めることを放棄してしまったら」 → 호와이트레그혼은 이 돌연변이가 인간의 사육에 의해 보존된 닭으로 설명됨
· 2 「一度に多くの卵」 — 산란 수 언급은 핵심 아님.
· 3 「他の鳥に託す」 — 본문 없음(뻐꾸기적 행위).
· 4 「暖める時間が短い」 — 「暖めない」가 정확
「ホワイトレグホン」=흰 닭의 품종. 「習性=습성」. 인공 환경에 의한 진화 보존의 예시
JLPT N1 7회 64번 정답은 1번입니다.
カイコについて、筆者はどのように述べているか。
- 1身動きが取れないため、絹糸が多く作り出せなくなった。
- 2人間が餌を与えることで、絹糸を作ることに専念するようになった。
- 3生きるエネルギーの大部分を、餌を食べることに費やすようになった。
- 4人工的な環境を与えた結果、絹糸を作るという新しい能力を獲得した。
2 「人間が餌を与えることで、絹糸を作ることに専念するようになった」 — 인간이 먹이를 줌으로써 비단실 만들기에 전념하게 되었다
(본문에서) 카이코(누에)는 인간이 양육 환경·먹이를 제공함으로써 다른 생존 활동에 에너지를 쓰지 않고 견사 생산에 특화됨
· 1 「身動きが取れないため絹糸が多く作れなくなった」 — 정반대(절제→집중→증산).
· 3 「エネルギーの大部分を餌を食べることに費やす」 — 본문 핵심 아님.
· 4 「絹糸を作るという新しい能力を獲得」 — 「새 능력」 아닌 「전념」
「カイコ=누에」. 인공 사육에 의한 「専念」 진화. N1 자연과학 에세이 빈출
JLPT N1 7회 65번 정답은 2번입니다.
筆者が言いたいことは何か。
- 1人間が作りかえた生物は、本来の姿に戻さなければならない。
- 2人間はあらゆる生物と新たな共生関係を築くべきだ。
- 3人間は生物の進化のプロセスに介入するべきではない。
- 4人間は作り出した生命との共生関係を維持しなければならない。
4 「人間は作り出した生命との共生関係を維持しなければならない」 — 인간은 만들어 낸 생명과의 공생 관계를 유지해야 한다
인간이 진화에 개입해 만든 생물은 인간에게 의존하므로, 그 관계를 책임지고 유지해야 한다는 주장이 결론
· 1 「本来の姿に戻さなければならない」 — 본문 반대(이미 돌이킬 수 없음).
· 2 「あらゆる生物と新たな共生関係を築く」 — 「あらゆる(모든)」이 과대.
· 3 「介入するべきではない」 — 본문은 「개입 자체 부정」이 아니라 「유지 책임」
「共生関係」=공생 관계. 결론 단락에서 필자의 윤리적 주장 찾기. 자연 vs 인간 에세이 빈출
JLPT N1 7회 66번 정답은 4번입니다.
社員の業務能力向上を目的として、社外で受講する外部講座の受講料を補助します。
・2022年4月1日から2023年2月28日までに行われる、業務と関連がある講座が対象です。業務との関連については、受講料補助申請書に記入してください。
・昨年度の補助対象講座例:ビジネスマナー講座、プレゼン講座、ビジネス文書講座等
・講座受講料の補助の申請は、以下のAかBで行ってください(同年度内にAとBの両方で申請することはできません)。
*講座の受講料が1万円未満の場合、受講料の実費を支給します。
・補助金額分は、立て替え払いになります。
・以下の書類を、受講後にまとめて、人事課にご提出ください。Bで二つの講座を受講する場合は、講座ごとに書類を分けて提出してもかまいません。
①受講料補助申請書(人事課ウェブページよりダウンロード)
②受講料の領収書
③講座に出席したことを証明する書類(講座修了証等)
④講座の内容が書かれた資料(パンフレット等)
・補助金は、各月の15日までに書類を提出した場合、翌月末日に振り込みます。16日以降に提出した場合は、2か月後の末日となります。
・申請書類提出締め切り:2023年2月15日
提出締め切りまでに書類をまとめて提出できない場合、①のみ先に提出締め切りまでに提出し、他の書類については、3月10日までにご提出ください。補助金は、3月31日に振り込みます。
提出・問い合わせ先:人事課平川(内線3210)
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2022년도 외부 강좌 수강료 보조에 대해 사원의 업무 능력 향상을 목적으로, 사외에서 수강하는 외부 강좌의 수강료를 보조합니다. 1. 대상 강좌 ・2022년 4월 1일부터 2023년 2월 28일까지 진행되는, 업무와 관련 있는 강좌가 대상입니다. 업무와의 관련성에 대해서는 수강료 보조 신청서에 기입해 주십시오. ・작년도 보조 대상 강좌 예: 비즈니스 매너 강좌, 프레젠테이션 강좌, 비즈니스 문서 강좌 등 2. 보조 금액 ・강좌 수강료 보조 신청은 이하의 A 또는 B 중 하나로 해 주십시오 (같은 연도 내에 A와 B 양쪽으로 신청할 수 없습니다). 한 강좌의 수강료 / 보조 금액 / 보조 신청 가능한 강좌 수 (연도당) A: 30,000엔 이상 / 25,000엔 / 1강좌 B: 30,000엔 미만 / 10,000엔* / 2강좌 *강좌의 수강료가 1만엔 미만인 경우, 수강료의 실비를 지급합니다. 3. 신청 서류와 보조금의 지급 ・보조 금액분은 본인 부담 후 환급됩니다. ・다음 서류를 수강 후에 함께 인사과에 제출해 주십시오. B로 두 강좌를 수강하는 경우는 강좌별로 서류를 나누어 제출해도 무방합니다. ① 수강료 보조 신청서 (인사과 웹페이지에서 다운로드) ② 수강료 영수증 ③ 강좌에 출석한 것을 증명하는 서류 (강좌 수료증 등) ④ 강좌의 내용이 적힌 자료 (팸플릿 등) ・보조금은 매월 15일까지 서류를 제출한 경우, 다음 달 말일에 입금됩니다. 16일 이후 제출한 경우는 2개월 후의 말일이 됩니다. ・신청 서류 제출 마감: 2023년 2월 15일 제출 마감까지 서류를 함께 제출할 수 없는 경우, ①만 먼저 제출 마감까지 제출하고, 나머지 서류는 3월 10일까지 제출해 주십시오. 보조금은 3월 31일에 입금됩니다. 제출・문의처: 인사과 히라카와 (내선 3210)
ジェンカさんは、9月に受講料9,000円のビジネスマナー講座を、10月に受講料27,000円のプレゼン講座を受講する。ジェンカさんが会社から受けられる補助は、いくらになるか。
- 19,000円と10,000円
- 29,000円と27,000円
- 310,000円と10,000円
- 410,000円
9월 비즈니스 매너 강좌(수강료 9,000엔, 만 엔 미만)는 실비 전액 = 9,000엔. 10월 프레젠 강좌(수강료 27,000엔)는 만 엔 이상으로 상한 10,000엔까지 보조
· 2 「9,000円と27,000円」 — 27,000엔 전액 보조 아님(상한 1만 엔).
· 3 「10,000円と10,000円」 — 9월분은 만 엔 미만이라 실비.
· 4 「10,000円」 — 두 강좌 각각 받음
정보 검색은 「조건 적용」이 핵심. 「1만 엔 미만=실비」, 「1만 엔 이상=상한 1만 엔」 규정 적용. N1 실용 독해
JLPT N1 7회 67번 정답은 1번입니다.
森田さんは、2月20日にビジネス文書講座を受講する。受講料補助の申請はどうしなければならないか。
- 12月15日までに①~④を人事課に提出する。
- 22月15日までに①を、3月10日までに②~④を人事課に提出する。
- 32月15日までに①を、3月31日までに②~④を人事課に提出する。
- 43月10日までに①~④を人事課に提出する。
2 「2月15日までに①を、3月10日までに②~④を人事課に提出する」
신청 마감은 2/15. 2/20 수강이라 강좌 후 서류(②영수증·③수료증·④자료)는 그 시점에는 없음. 그러나 자료에 「수강 후에 일괄 제출, 단 마감 후 수강의 경우 별도 처리」가 명시 → 신청서 ①만 2/15까지 사전 제출, 나머지 ②~④는 수강 후 3/10까지
· 1 「2/15まで①~④」 — 강좌 전이라 ②~④ 입수 불가.
· 3 「3/31まで②~④」 — 보조금 지급 기한(2개월 후 말일)과 충돌.
· 4 「3/10まで①~④」 — 신청서 ①은 2/15까지여야 함
마감일 ↔ 수강일의 시간 순서 추론. 표·공지의 단서를 종합. N1 정보 검색 빈출
JLPT N1 7회 68번 정답은 2번입니다.