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JLPT N1 기출 7회 해설

N1 7회차의 문자·어휘, 문법, 독해 68문항과 청해 35문항입니다. 각 문항의 정답과 함께 정답 근거·오답 분석을 한국어로 정리했습니다.

문제 1

한자 읽기

勇敢に戦う主人公に子どもたちは夢中だ。

  1. 1ゆうかん정답
  2. 2ゆうがん
  3. 3ゆうけん
  4. 4ゆうげん

정답

1 「勇敢」(ゆうかん) — 용감

근거

「勇敢に戦う主人公に子どもたちは夢中だ」(용감하게 싸우는 주인공에 아이들이 푹 빠져 있다). 勇(용감할 용)은 음독 「ゆう」, 敢(감히 감)은 음독 「かん」. 한자음 그대로의 합성어

오답

· 2 「ゆうがん」 — 敢을 탁음 「がん」으로 잘못 읽음. 「敢」은 탁음화하지 않는다. · 3 「ゆうけん」 — 敢에 해당하지 않는 음. · 4 「ゆうげん」 — 「幽玄(ゆうげん)」 등 다른 어휘의 발음과 혼동

포인트

勇 음독 「ゆう」 (勇気 ゆうき, 勇者 ゆうしゃ). 敢 음독 「かん」 (果敢 かかん, 敢行 かんこう). 「勇敢」=용감, N1 빈출 한자어

JLPT N1 71번 정답은 1번입니다.

문제 2

한자 읽기

その件について、忠告すべきかどうか考えている。

  1. 1しんこく
  2. 2じゅうこく
  3. 3ちゅうこく정답
  4. 4じんこく

정답

3 「忠告」(ちゅうこく) — 충고

근거

「その件について、忠告すべきかどうか考えている」(그 건에 대해 충고해야 할지 어떨지 생각하고 있다). 忠(충성 충)은 음독 「ちゅう」, 告(고할 고)는 음독 「こく」

오답

· 1 「しんこく」 — 「申告」나 「深刻」의 발음. 忠는 「しん」으로 읽지 않는다. · 2 「じゅうこく」 — 忠를 탁음 장음 「じゅう」로 잘못 읽음. · 4 「じんこく」 — 한자에 대응하지 않는 오독

포인트

忠 음독 「ちゅう」 (忠実 ちゅうじつ, 忠誠 ちゅうせい). 告 음독 「こく」 (報告 ほうこく, 警告 けいこく). 「忠告する」=충고하다

JLPT N1 72번 정답은 3번입니다.

문제 3

한자 읽기

チームの多くの選手が監督を慕っているようだ。

  1. 1いたわって
  2. 2うやまって
  3. 3したって정답
  4. 4かばって

정답

3 「慕って」(したって) — 따르다, 사모하다

근거

「チームの多くの選手が監督を慕っているようだ」(팀의 많은 선수가 감독을 따르고 있는 듯하다). 慕(사모할 모)의 훈독은 「した(う)」로 존경·애정의 마음으로 따른다는 의미

오답

· 1 「いたわって」 — 「労る」(돌보다·위로하다)의 훈독. 한자가 다르다. · 2 「うやまって」 — 「敬う」(공경하다)의 훈독. 의미는 비슷하나 한자가 다름. · 4 「かばって」 — 「庇う」(감싸다)의 훈독

포인트

慕 훈독 「した(う)」, 음독 「ぼ」 (思慕 しぼ, 敬慕 けいぼ). 「人を慕う」=사람을 따르다·사모하다. N1 빈출 훈독

JLPT N1 73번 정답은 3번입니다.

문제 4

한자 읽기

建物の入口は、夜間は施錠されている。

  1. 1せいてい
  2. 2せてい
  3. 3せいじょう
  4. 4せじょう정답

정답

4 「施錠」(せじょう) — 시정, 자물쇠를 채움

근거

「建物の入口は、夜間は施錠されている」(건물 입구는 야간에는 시정되어 있다). 施는 음독 「せ」(단음), 錠은 「じょう」

오답

· 1 「せいてい」 — 施를 장음 「せい」로 잘못, 錠을 「てい」로 잘못 읽음. · 2 「せてい」 — 錠을 「てい」로 잘못 읽음. · 3 「せいじょう」 — 施를 장음 「せい」로 잘못 읽음. 施는 「せ」(단음)이 일반적

포인트

施 음독은 「し」(実施 じっし)와 「せ」(施錠, 布施 ふせ)의 두 가지. 錠 음독 「じょう」 (錠剤 じょうざい, 手錠 てじょう). 반대어 「解錠 かいじょう」

JLPT N1 74번 정답은 4번입니다.

문제 5

한자 읽기

対策の結果、地盤の沈下は食い止められている。

  1. 1ちんげ
  2. 2ちんか정답
  3. 3しんか
  4. 4しんげ

정답

2 「沈下」(ちんか) — 침하, 가라앉음

근거

「対策の結果、地盤の沈下は食い止められている」(대책 결과 지반의 침하는 막아지고 있다). 沈(가라앉을 침)은 음독 「ちん」, 下(아래 하)는 음독 「か」

오답

· 1 「ちんげ」 — 下를 「げ」로 잘못 읽음. 下는 「か」와 「げ」 두 음독이 있지만 「沈下」는 「か」. · 3 「しんか」 — 沈을 「しん」으로 잘못 읽음. 沈은 「ちん」이 정음. · 4 「しんげ」 — 두 한자 모두 오독

포인트

沈 음독 「ちん」 (沈黙 ちんもく, 沈滞 ちんたい). 「地盤沈下 じばんちんか」=지반 침하, 「沈下する」 자주 출제. N1 한자어

JLPT N1 75번 정답은 2번입니다.

문제 6

한자 읽기

激しい雪に阻まれて前に進めない。

  1. 1かこむ
  2. 2からむ
  3. 3こばむ
  4. 4はばむ정답

정답

4 「阻まれて」(はばまれて) — 막혀, 저지되어

근거

「激しい雪に阻まれて前に進めない」(거센 눈에 막혀 앞으로 나아갈 수 없다). 阻(막힐 조)의 훈독은 「はば(む)」로 진행·접근을 가로막는다는 의미

오답

· 1 「かこむ」 — 「囲む」(둘러싸다)의 훈독. 한자가 다르다. · 2 「からむ」 — 「絡む」(얽히다)의 훈독. · 3 「こばむ」 — 「拒む」(거절하다)의 훈독. 의미는 「거부」로 다르다

포인트

阻 훈독 「はば(む)」, 음독 「そ」 (阻止 そし, 阻害 そがい). 「~に阻まれる」=~에 막히다(수동). 자연재해·인물의 방해 표현에 빈출

JLPT N1 76번 정답은 4번입니다.

문제 7

문맥 규정

子どもたちは( )なリズムに合わせ、手をたたいたり、踊ったりした。

  1. 1手軽
  2. 2軽率
  3. 3気軽
  4. 4軽快정답

정답

4 「軽快」(けいかい) — 경쾌

근거

「子どもたちは軽快なリズムに合わせ、手をたたいたり、踊ったりした」(아이들은 경쾌한 리듬에 맞춰 손뼉치고 춤추었다). 가볍고 즐거운 리듬의 묘사에 적합

오답

· 1 「手軽」(てがる) — 손쉽다·간편하다. 리듬 묘사에 부적합. · 2 「軽率」(けいそつ) — 경솔하다. 행동의 부정적 평가. · 3 「気軽」(きがる) — 부담 없다·홀가분하다. 사람의 태도에 사용

포인트

「軽快なリズム/足取り/動き」=경쾌한 리듬·발걸음·움직임의 정형 콜로케이션. 「軽い」 계열의 어휘 구분이 N1 단골

JLPT N1 77번 정답은 4번입니다.

문제 8

문맥 규정

予習、授業、復習という( )を繰り返すことで、知識の定着を図る。

  1. 1ピッチ
  2. 2サイクル정답
  3. 3シフト
  4. 4ペース

정답

2 「サイクル」 — 사이클, 주기

근거

「予習、授業、復習というサイクルを繰り返すことで」(예습·수업·복습이라는 사이클을 반복함으로써). 반복되는 일련의 흐름·주기에 「サイクル」가 가장 적합

오답

· 1 「ピッチ」 — 속도·페이스. 「ピッチを上げる」 형태. 주기성과 다름. · 3 「シフト」 — 교대(근무)·이동. 단계가 순환한다는 뉘앙스 없음. · 4 「ペース」 — 속도·속도감. 반복 주기 아님

포인트

サイクル=반복되는 일련의 과정(생활 사이클, 학습 사이클). N1 가타카나 어휘에서 ピッチ·ペース·テンポ·サイクル·シフト 구분 빈출

JLPT N1 78번 정답은 2번입니다.

문제 9

문맥 규정

当事者間では紛争が解決できず、第三者が( )に入った。

  1. 1代行
  2. 2仲裁정답
  3. 3干渉
  4. 4媒介

정답

2 「仲裁」(ちゅうさい) — 중재

근거

「当事者間では紛争が解決できず、第三者が仲裁に入った」(당사자 간에는 분쟁이 해결되지 않아 제3자가 중재에 들어갔다). 「仲裁に入る」는 분쟁의 중간에 들어가 화해시키는 정형 표현

오답

· 1 「代行」(だいこう) — 대행. 본인 대신 행함. 분쟁 해결과 다름. · 3 「干渉」(かんしょう) — 간섭. 부정적 뉘앙스로 중립적 조정 아님. · 4 「媒介」(ばいかい) — 매개. 두 대상을 잇는 역할로 분쟁 조정과 다름

포인트

「仲裁に入る/仲裁する」=중재하다. 仲(가운데 중)+裁(가를 재). 노사 분쟁, 국제 분쟁 등에 쓰임

JLPT N1 79번 정답은 2번입니다.

문제 10

문맥 규정

そのいたずらは息子の( )に違いない。

  1. 1しわざ정답
  2. 2そぶり
  3. 3腕前
  4. 4扱い

정답

1 「しわざ」(仕業) — 짓, 소행

근거

「そのいたずらは息子のしわざに違いない」(그 장난은 아들의 소행임에 틀림없다). しわざ는 주로 좋지 않은 행위의 주체를 지적할 때 쓰는 명사

오답

· 2 「そぶり」(素振り) — 기색·내색. 「そぶりを見せる」 형태. · 3 「腕前」(うでまえ) — 솜씨·실력. 긍정적 평가에 사용. · 4 「扱い」(あつかい) — 취급·다룸

포인트

「~のしわざに違いない」 = ~의 짓임에 틀림없다. 부정·범죄·장난 등 부정적 행위의 주체 단정에 빈출. 「人間のしわざとは思えない」도 관용

JLPT N1 710번 정답은 1번입니다.

문제 11

문맥 규정

完成間際のマンションに欠陥があることが( )して、工事が中止された。

  1. 1発覚정답
  2. 2派生
  3. 3波及
  4. 4露出

정답

1 「発覚」(はっかく) — 발각

근거

「完成間際のマンションに欠陥があることが発覚して、工事が中止された」(거의 완성된 맨션에 결함이 있는 것이 발각되어 공사가 중지되었다). 숨겨졌던 문제·부정이 드러남을 가리키는 한자어

오답

· 2 「派生」(はせい) — 파생. 어떤 것에서 갈라져 나옴. 결함이 드러나는 의미와 다름. · 3 「波及」(はきゅう) — 파급. 영향이 퍼짐. · 4 「露出」(ろしゅつ) — 노출. 물리적·외형적 드러남에 주로 사용

포인트

「不正·欠陥·事件が発覚する」=부정·결함·사건이 발각되다. 부정적 일이 발견·표면화될 때 정형 표현

JLPT N1 711번 정답은 1번입니다.

문제 12

문맥 규정

この温泉には肌にいい成分が含まれているので、入浴後は肌が( )になります。

  1. 1さらさら
  2. 2ねばねば
  3. 3すべすべ정답
  4. 4ごつごつ

정답

3 「すべすべ」 — 매끈매끈

근거

「入浴後は肌がすべすべになります」(목욕 후 피부가 매끈매끈해진다). 피부 표면이 부드럽고 매끄러운 상태를 나타내는 의태어

오답

· 1 「さらさら」 — 보송보송·살랑살랑. 머리카락·시냇물에 어울리고, 피부 표면감과는 다름. · 2 「ねばねば」 — 끈적끈적. 부정적 끈끈함. · 4 「ごつごつ」 — 울퉁불퉁. 거친 표면

포인트

의태어 비교: すべすべ(피부 매끈)·さらさら(보송)·つるつる(매끈·미끄러움)·しっとり(촉촉). 미용·신체 묘사에서 자주 출제

JLPT N1 712번 정답은 3번입니다.

문제 13

문맥 규정

議論が( )、話し合いは平行線をたどった。

  1. 1掛け合わなくて
  2. 2張り合わなくて
  3. 3かみ合わなくて정답
  4. 4釣り合わなくて

정답

3 「かみ合わなくて」 — 맞물리지 않아서, 통하지 않아서

근거

「議論がかみ合わなくて、話し合いは平行線をたどった」(논의가 맞물리지 않아 대화는 평행선을 달렸다). 「議論·話がかみ合う/かみ合わない」=논의가 통하다/엇갈리다의 관용 표현

오답

· 1 「掛け合わなくて」(かけあう) — 교섭하다·결합되다. 의미 부적합. · 2 「張り合わなくて」(はりあう) — 경쟁하다. 의미 다름. · 4 「釣り合わなくて」(つりあう) — 균형이 맞다. 평행선과 연결 안 됨

포인트

かみ合う=톱니바퀴가 맞물리듯 의견이 합치하다. 부정형 かみ合わない=서로의 주장이 어긋남. 「議論·話·歯車がかみ合う」 N1 빈출

JLPT N1 713번 정답은 3번입니다.

문제 14

유의 표현

友人に触発されて、事業を始めた。

  1. 1誘われて
  2. 2提案されて
  3. 3助けられて
  4. 4刺激されて정답

정답

4 「刺激されて」(しげきされて) — 자극받아

근거

「友人に触発されて、事業を始めた」 = 「友人に刺激されて、事業を始めた」. 触発(しょくはつ)는 자극을 받아 어떤 행동·감정이 일어남을 의미하므로 「刺激される」와 거의 동의

오답

· 1 「誘われて」 — 권유받아. 적극적 권유. 触発은 권유와 다름. · 2 「提案されて」 — 제안받아. 구체적 제안 아님. · 3 「助けられて」 — 도움받아. 자극과 다름

포인트

「~に触発される」=~에 자극받다·영향받다. 사람·작품·사건에 의해 동기 부여 받을 때. 「刺激」=직접적 동의어

JLPT N1 714번 정답은 4번입니다.

문제 15

유의 표현

彼の言動にはほとんどの人が閉口している。

  1. 1慣れて
  2. 2困って정답
  3. 3がっかりして
  4. 4ほっとして

정답

2 「困って」 — 곤란해

근거

「彼の言動にはほとんどの人が閉口している」 = 「困っている」. 閉口(へいこう)는 상대의 언행에 어찌할 바를 몰라 곤란해함을 뜻함

오답

· 1 「慣れて」 — 익숙해져. 곤란·당혹과 다름. · 3 「がっかりして」 — 실망해. 실망과는 다른 감정. · 4 「ほっとして」 — 안심해. 정반대 뉘앙스

포인트

閉口=「입을 닫다」의 글자대로, 너무 어이없거나 곤란해 말을 잃을 정도. 「~には閉口する」=~에는 손들었다. N1 한자어 동의어 빈출

JLPT N1 715번 정답은 2번입니다.

문제 16

유의 표현

彼は仕事を辞めてから、気ままな生活をしているようだ。

  1. 1質素な
  2. 2退屈な
  3. 3ぜいたくな
  4. 4自由な정답

정답

4 「自由な」(じゆうな) — 자유로운

근거

「仕事を辞めてから、気ままな生活をしている」 = 「自由な生活」. 気まま(きまま)는 남의 사정에 얽매이지 않고 자기 마음대로 행동함을 뜻함

오답

· 1 「質素な」(しっそ) — 검소한. 생활 방식의 다른 측면. · 2 「退屈な」(たいくつ) — 지루한. 정반대 뉘앙스. · 3 「ぜいたくな」 — 사치스러운. 気まま와 다름

포인트

気ままな=마음 내키는 대로, 자유로운. 「気ままに暮らす/旅をする」. 自由와 가까운 동의어이지만 「제멋대로」의 뉘앙스도 포함

JLPT N1 716번 정답은 4번입니다.

문제 17

유의 표현

6時発の飛行機には、若干空席があります。

  1. 1まだ
  2. 2かなり
  3. 3いくつか정답
  4. 4おそらく

정답

3 「いくつか」 — 몇 개

근거

「6時発の飛行機には、若干空席があります」 = 「いくつか空席があります」. 若干(じゃっかん)은 「조금·약간·몇」 정도의 소량을 가리킴

오답

· 1 「まだ」 — 아직. 양이 아닌 시간의 부사. · 2 「かなり」 — 꽤·상당히. 若干과 양적으로 반대. · 4 「おそらく」 — 아마도. 추측 부사이므로 의미 다름

포인트

若干=「약간, 몇몇」의 격식체. 비즈니스·서면에 사용. 「若干名募集」(약간 명 모집)도 빈출

JLPT N1 717번 정답은 3번입니다.

문제 18

유의 표현

これは手分けしたほうがいい。

  1. 1分割
  2. 2分列
  3. 3分担정답
  4. 4分類

정답

3 「分担」(ぶんたん) — 분담

근거

「これは手分けしたほうがいい」 = 「分担したほうがいい」. 手分け(てわけ)는 일을 여러 사람이 나눠 맡음을 뜻하는 일상적 표현

오답

· 1 「分割」(ぶんかつ) — 분할. 물건·금액을 나눔. 작업 분담과 뉘앙스 다름. · 2 「分列」(ぶんれつ) — 분열·줄지어 늘어섬. 의미 부적합. · 4 「分類」(ぶんるい) — 분류. 종류로 나눔

포인트

手分けする=손을 나누다 → 일을 나눠 맡다. 회화체. 分担은 격식체 동의어. 「役割分担」=역할 분담

JLPT N1 718번 정답은 3번입니다.

문제 19

유의 표현

林さんが、残った仕事をてきぱきと処理してくれた。

  1. 1早く正確に정답
  2. 2時間をかけて丁寧に
  3. 3張り切る
  4. 4嫌がる

정답

1 「早く正確に」 — 빠르고 정확하게

근거

「林さんが残った仕事をてきぱきと処理してくれた」. てきぱき는 일을 빠르고 능률적으로 척척 해내는 모습의 의태어

오답

· 2 「時間をかけて丁寧に」 — 시간 들여 정성껏. 정반대 뉘앙스. · 3 「張り切る」 — 의욕적이다. 속도·정확성과 다름. · 4 「嫌がる」 — 싫어하다. 정반대 태도

포인트

てきぱき=일을 막힘없이 신속·정확하게. 「てきぱきと働く/答える」. 유사 의태어 さっさと(빨리·재빨리), すらすら(거침없이)와 비교

JLPT N1 719번 정답은 1번입니다.

문제 20

용법

結末

  1. 1急な用事ができたため、パーティーの結末までいられなかった。
  2. 2物語の結末を知りたくて、分厚い本をひと晩で読んでしまった。정답
  3. 3後から来た人は、この列の結末に並んでください。
  4. 4細い枝の結末にかわいらしい白い花が咲いている。

정답

2 「物語の結末を知りたくて、分厚い本をひと晩で読んでしまった。」

근거

結末(けつまつ) = 「이야기·사건의 종결, 결말」. 「物語の結末」(이야기의 결말)이 가장 전형적인 결합

오답

· 1 「パーティーの結末まで」 — 파티는 「最後·終わり」를 쓰며 結末을 쓰지 않음. · 3 「列の結末」 — 줄의 끝은 「最後尾」. · 4 「枝の結末」 — 가지의 끝은 「先(端)·先っぽ」

포인트

結末=주로 이야기·사건의 결말. 「悲しい結末/意外な結末」 같은 콜로케이션. 물리적 끝·시간적 끝과 구별

JLPT N1 720번 정답은 2번입니다.

문제 21

용법

そそる

  1. 1この先は急なカーブなので、注意をそそる標識が必要だ。
  2. 2先日の府田氏の発言は、国民の対立をそそるものだと批判を浴びた。
  3. 3料理の味も香りも彩りも食欲をそそる要素だ。정답
  4. 4救命センターの医師は常に緊張をそそられている。

정답

3 「料理の味も香りも彩りも食欲をそそる要素だ。」

근거

そそる=「(욕구·흥미·식욕 등을) 자극하다, 돋우다」. 「食欲をそそる」(식욕을 돋우다)가 가장 대표적인 결합

오답

· 1 「注意をそそる」 — 「注意を促す/喚起する」가 적절. · 2 「対立をそそる」 — 「対立をあおる」가 자연. · 4 「緊張をそそる」 — 「緊張を強いられる」가 자연

포인트

そそる의 표준 결합: 「食欲·興味·好奇心·涙·郷愁をそそる」. 다른 동사(あおる, 促す, 強いる)와 어떻게 다른지 정확히 구별해야 함

JLPT N1 721번 정답은 3번입니다.

문제 22

용법

遮断

  1. 1この部屋なら、外部の音を遮断してピアノの演奏が録音できる。정답
  2. 2機の点検のため、工場の稼働を一時的に遮断している。
  3. 3ダイエットを始めて以来、大好きな甘い物を遮断している。
  4. 4彼女から突然交際を遮断すると言われて驚いた。

정답

1 「この部屋なら、外部の音を遮断してピアノの演奏が録音できる。」

근거

遮断(しゃだん)=「가로막아 차단하다(소리·빛·전류·교통 등을 끊다)」. 「音を遮断する」가 표준 결합

오답

· 2 「稼働を遮断」 — 「稼働を停止する」가 자연. · 3 「甘い物を遮断」 — 「絶つ/控える」가 적절. · 4 「交際を遮断」 — 「交際を断つ」가 자연

포인트

遮断=물리적·물질적 차단(음·광·전기·교통). 인간관계·습관에는 「絶つ」가 적절. 「踏切が遮断される」도 빈출

JLPT N1 722번 정답은 1번입니다.

문제 23

용법

要請

  1. 1この機械は、最新の物で性能はいいが、電力の要請が大きいのが難点だ。
  2. 2被災地からの要請で、国から医療チームが派遣されることになった。정답
  3. 3今回の仕事は特別な資格の要請はないので、どなたでも応募できます。
  4. 4高級ワインを何本も飲んで、レストランから高額な要請があった。

정답

2 「被災地からの要請で、国から医療チームが派遣されることになった。」

근거

要請(ようせい)=「공식적·정중하게 요구·요청함」. 정부·기관·재해 현장 등 공적 문맥에서 쓰임

오답

· 1 「電力の要請」 — 「消費」가 자연. · 3 「資格の要請」 — 「要件·要否」 등이 자연. · 4 「高額な要請」 — 「請求」가 자연

포인트

要請=「~を要請する」 형. 정중·공식. 「派遣·協力·支援を要請する」 콜로케이션. 일반 「要求」보다 격식 있고 「依頼」보다 강함

JLPT N1 723번 정답은 2번입니다.

문제 24

용법

ぎこちない

  1. 1憧れの歌手に会った時、緊張して動作がぎこちなくなってしまった。정답
  2. 2この道は路面の状態が悪くてぎこちないので、運転しにくい。
  3. 3今年は天候が悪く、稲や野菜の生育がぎこちないそうだ。
  4. 4風邪でのどの調子がよくないのか、声がぎこちなくて聞き取りにくい。

정답

1 「憧れの歌手に会った時、緊張して動作がぎこちなくなってしまった。」

근거

ぎこちない=「(동작·말투가) 어색하다, 부자연스럽다」. 사람의 몸·말의 어색함에 사용

오답

· 2 「路面がぎこちない」 — 路面은 「凸凹/荒い」가 적절. · 3 「生育がぎこちない」 — 「不順/思わしくない」가 자연. · 4 「声がぎこちない」 — 목소리는 「かすれる/しゃがれる」가 자연

포인트

ぎこちない=주로 동작·말투의 부자연. 「ぎこちない笑顔/動き/会話」. 긴장·서툼·낯섦의 묘사에 빈출

JLPT N1 724번 정답은 1번입니다.

문제 25

용법

断じて

  1. 1彼は一生懸命思い出そうとしているが、そのときのことを断じて覚えていないようだ。
  2. 2その扉はとても重くて、どんなに押しても断じて開かなかった。
  3. 3若いころは体が丈夫で断じて風邪をひくこともなかったが、最近すっかり弱くなった。
  4. 4他人を差別したりいじめたりすることは、断じて許されない。정답

정답

4 「他人を差別したりいじめたりすることは、断じて許されない。」

근거

断じて(だんじて)=「결코, 절대, 단연코」. 강한 부정·금지의 부사로 의지 표명에 사용

오답

· 1 「断じて覚えていない」 — 「全く覚えていない」가 자연(노력의 결과 표현은 부적합). · 2 「断じて開かなかった」 — 「全然·どうしても開かなかった」가 자연. · 3 「断じて風邪をひかない」 — 「全く·めったに」가 자연

포인트

断じて=강한 의지·금지에만. 주로 「断じて許さない/容赦しない」. 사실 부정에는 「全く·全然」

JLPT N1 725번 정답은 4번입니다.

문제 26

문법 형식 판단

このお寺は、釘などの金属類は( )使わず、木材だけで建てられているそうだ。

  1. 1あまり
  2. 2いっさい정답
  3. 3できれば
  4. 4どうしても

정답

2 「いっさい」(一切) — 일절

근거

「金属類はいっさい使わず、木材だけで」(금속류는 일절 사용하지 않고 목재만으로). 부정과 호응해 「전혀, 일체」를 의미하는 부사

오답

· 1 「あまり」 — 별로(부분 부정). 「ほとんど使わない」 정도로 약함. · 3 「できれば」 — 가능하면. 문맥 부적합. · 4 「どうしても」 — 어떻게 해서든. 의지 표현

포인트

いっさい+부정=「전혀 ~없음」 완전 부정 강조. 「いっさい認めない/関与しない」. 절·전통 건축의 정형 어휘

JLPT N1 726번 정답은 2번입니다.

문제 27

문법 형식 판단

旅館の窓から見えた山々は紅葉で鮮やかに色づいており、澄んだ青空( )、なんとも美しかった。

  1. 1を経て
  2. 2を基に
  3. 3と相まって정답
  4. 4と引きかえに

정답

3 「と相まって」(とあいまって) — ~와 어우러져

근거

「紅葉と澄んだ青空と相まって、なんとも美しかった」(단풍과 맑은 푸른 하늘이 어우러져 더할 나위 없이 아름다웠다). A+Bが相まって=A와 B가 결합·상승효과

오답

· 1 「を経て」 — ~을 거쳐(시간·과정). · 2 「を基に」 — ~을 토대로. · 4 「と引きかえに」 — ~와 맞바꾸어

포인트

「~と相まって」=「~와 더불어 시너지를 내어」. N1 빈출 문법. 자연·요소의 조화·시너지 묘사에 자주

JLPT N1 727번 정답은 3번입니다.

문제 28

문법 형식 판단

ふるさとの美しい海を見る( )、この美しい海がいつまでもこのままであってほしいと思う。

  1. 1につけ정답
  2. 2にせよ
  3. 3とはいえ
  4. 4というのは

정답

1 「につけ」 — ~할 때마다

근거

「ふるさとの美しい海を見るにつけ、この海がいつまでもこのままであってほしいと思う」(고향의 아름다운 바다를 볼 때마다 영원하길 바란다). 동작·사건이 있을 때마다 반복적 감정·생각이 일어남

오답

· 2 「にせよ」 — ~라 하더라도(양보). · 3 「とはいえ」 — ~라고는 하지만(역접). · 4 「というのは」 — ~란

포인트

「~につけ」=~할 때마다. 주로 감정·사고와 결합. 「見るにつけ・聞くにつけ・思うにつけ」. N1 빈출 문형

JLPT N1 728번 정답은 1번입니다.

문제 29

문법 형식 판단

マラソン大会から帰るとき、電車はすいていたが、一度座ったら( )疲れていたので、ずっと立っていた。

  1. 1立ち上がってはいけないなんて
  2. 2立ち上がれそうにないなんて
  3. 3立ち上がってはいけないぐらい
  4. 4立ち上がれそうにないぐらい정답

정답

4 「立ち上がれそうにないぐらい」 — 일어설 수 없을 정도로

근거

「一度座ったら立ち上がれそうにないぐらい疲れていたので、ずっと立っていた」(한번 앉으면 일어설 수 없을 정도로 피곤했기에 계속 서 있었다). 정도 강조 「~ぐらい」+부정 추측 「そうにない」

오답

· 1 「立ち上がってはいけないなんて」 — 금지의 인용. 본인 의지 표현 안 됨. · 2 「立ち上がれそうにないなんて」 — 인용. 정도 강조 의미 안 됨. · 3 「立ち上がってはいけないぐらい」 — 「금지될 정도로」로 의미 부적합

포인트

「~そうにない」=~할 것 같지 않다(부정 추측). 「~ぐらい/くらい」=정도 강조. 본인의 피로 정도 표현에 자연

JLPT N1 729번 정답은 4번입니다.

문제 30

문법 형식 판단

健康的な生活を送るためには睡眠時間を十分にとる必要があるが、ただ長く( )、そうではない。時間だけでなく睡眠の質も重要だ。

  1. 1眠ればいいかというと정답
  2. 2眠ればいいというより
  3. 3眠ってもいいかというと
  4. 4眠ってもいいというより

정답

1 「眠ればいいかというと」 — 자기만 하면 되느냐 하면

근거

「ただ長く眠ればいいかというと、そうではない」(단지 오래 자기만 하면 되느냐 하면, 그렇지 않다). 「~かというと、(そうでは)ない」=상식·예상에 대한 부정의 정형

오답

· 2 「眠ればいいというより」 — 비교 표현이라 「そうではない」 호응 불가. · 3 「眠ってもいいかというと」 — 「자도 좋은가」는 허가의 의미라 부자연. · 4 「眠ってもいいというより」 — 비교라 부자연

포인트

「~ばいいかというと~ない」=~하면 좋으냐 하면 그렇지 않다(상식 부정). N1 정형 문형. 후속 부정 호응 필수

JLPT N1 730번 정답은 1번입니다.

문제 31

문법 형식 판단

さくら小学校では、児童数が増加して、それまでの教室数では対応( )、今年新しい校舎が建設された。

  1. 1しきれなくなったからには
  2. 2しきれなくなったことから정답
  3. 3するほかなくなったからには
  4. 4するほかなくなったことから

정답

2 「しきれなくなったことから」 — 다 감당할 수 없게 된 까닭으로

근거

「教室数では対応しきれなくなったことから、新しい校舎が建設された」(교실 수로는 대응할 수 없게 된 까닭에 새 교사가 건설). 「~ことから」=~한 사정·이유로

오답

· 1 「しきれなくなったからには」 — 「~한 이상은」으로 결의·당연 결과. 객관 사정 설명에 부자연. · 3 「するほかなくなったからには」 — 의미·호응 어색. · 4 「するほかなくなったことから」 — 「대응할 수밖에 없게 된」 의미는 「대응 가능」을 함의해 모순

포인트

「~しきれない」=다 ~할 수 없다. 「~ことから」=객관적 원인 제시. 「~からには」(결의)와 구별 필수

JLPT N1 731번 정답은 2번입니다.

문제 32

문법 형식 판단

YUUKI遊園地はオープンからまもなく1年を迎える。総来場者数は、先月末の時点で850万人に上り、一周年となる来月には1000万人を超える( )という。

  1. 1限りだ
  2. 2最中だ
  3. 3見込みだ정답
  4. 4一方だ

정답

3 「見込みだ」(みこみだ) — ~할 전망이다

근거

「来月には1000万人を超える見込みだという」(다음 달엔 1000만 명을 넘을 전망이라고 한다). 数字·예측을 근거로 한 객관적 예상 표현

오답

· 1 「限りだ」 — ~할 따름이다(감정 강조). 통계 예측에 부적합. · 2 「最中だ」 — 한창 ~중이다(진행). 미래 예측 아님. · 4 「一方だ」 — 점점 ~할 뿐이다(단방향 변화). 미래 시점 한정 예상 아님

포인트

「~見込みだ」=~할 전망·예상. 뉴스·보도체 문어. 「~見込みがある/見込みが立つ」 활용. N1 빈출

JLPT N1 732번 정답은 3번입니다.

문제 33

문법 형식 판단

アルバイトを終えて帰ってきたが、のんびり( )。明日提出するレポートを完成させなければならない。

  1. 1するしかない
  2. 2してしかたがない
  3. 3するまでもない
  4. 4してはいられない정답

정답

4 「してはいられない」 — ~하고만 있을 수는 없다

근거

「のんびりしてはいられない。明日提出するレポートを完成させなければならない」(느긋하게 있을 수는 없다. 내일 제출할 리포트를 끝내야 한다). 시간·여유가 없어 ~할 수 없음

오답

· 1 「するしかない」 — ~할 수밖에 없다. 정반대 의미(느긋이 있어야 함). · 2 「してしかたがない」 — ~해서 어쩔 수 없다. · 3 「するまでもない」 — ~할 필요까지도 없다

포인트

「~てはいられない」=~하고 있을 처지가 아니다. 시간·상황의 절박. 「のんびり/ゆっくり/休んで」 등과 결합. N1 빈출

JLPT N1 733번 정답은 4번입니다.

문제 34

문법 형식 판단

A「あれ、ぜいたくのぜいって、漢字でどう( )?」B「え、私も思い出せない」

  1. 1書くんだよね
  2. 2書くんだっけ정답
  3. 3書けるんだよね
  4. 4書けるんだっけ

정답

2 「書くんだっけ」 — 어떻게 쓰더라

근거

A의 발화 「ぜいたくのぜいって、漢字でどう書くんだっけ?」 B의 「私も思い出せない」와 호응. 「~っけ」=잊은 것·기억 안 나는 것을 확인하는 종조사

오답

· 1 「書くんだよね」 — 확인 동의. 「思い出せない」와 호응 안 됨. · 3 「書けるんだよね」 — 가능형 확인. 한자 「쓰는 법」을 묻는 게 자연. · 4 「書けるんだっけ」 — 가능형으로 「쓸 수 있더라」가 되어 부자연

포인트

「~っけ」=깜빡한 정보 확인. 회화체. 「いつだっけ・誰だっけ・どうだっけ」. 한자 표기는 「書く」(가능형 아님)

JLPT N1 734번 정답은 2번입니다.

문제 35

문법 형식 판단

私としては( )のだが、妻は私の一言に感動したらしく、泣かれてしまった。

  1. 1泣くつもりはなかった
  2. 2泣かせるつもりはなかった정답
  3. 3泣きたくてたまらなかった
  4. 4泣かせたくてたまらなかった

정답

2 「泣かせるつもりはなかった」 — 울릴 작정은 아니었다

근거

「私としては泣かせるつもりはなかったのだが、妻は感動したらしく、泣かれてしまった」(나로서는 울릴 생각은 없었는데 아내는 감동했는지 울고 말았다). 사역+つもりはない=의도 부정

오답

· 1 「泣くつもりはなかった」 — 자신이 우는 것. 「妻が泣く」 문맥과 안 맞음. · 3 「泣きたくてたまらなかった」 — 정반대(자신이 울고 싶었다). · 4 「泣かせたくてたまらなかった」 — 「울리고 싶어 견딜 수 없다」, 정반대 의도

포인트

「妻に泣かれる」=피해 수동. 사역 「泣かせる」=울리다. 「~つもりはなかった」=의도 부정. 의도/결과의 어긋남 표현

JLPT N1 735번 정답은 2번입니다.

문제 36

문장 만들기

(インタビューで) 私が30年間歌手を続けてこられたのは、ファンの方の支えがあったからです。 ______ ______ ★ ______ 、歌い続けたいと思っています。

  1. 1限り
  2. 2ファンの皆さんが
  3. 3応援してくれる
  4. 4いる정답

정답

4 「いる」(★ 3번째 위치)

근거

올바른 순서 ③応援してくれる → ②ファンの皆さんが → ★④いる → ①限り. 「応援してくれるファンの皆さんがいる限り、歌い続けたい」=응원해 주는 팬 여러분이 있는 한, 계속 노래하고 싶다

오답

다른 순서로는 「~限り」(~하는 한)의 절 구조가 성립하지 않음. ④いる가 限り 앞에 와야 「존재하는 한」 의미 성립

포인트

「~限り」=~하는 한(조건·범위). 명사문은 「ある/いる限り」. 가수 인터뷰의 정형 응답. N1 문장 구성 빈출

JLPT N1 736번 정답은 4번입니다.

문제 37

문장 만들기

S市が18歳以上の______ ______ ★ ______ 運動不足を感じていることがわかった。

  1. 1意識調査を行ったところ、정답
  2. 2市民を対象に
  3. 3多くの人が
  4. 4運動に関する

정답

1 「意識調査を行ったところ、」(★ 3번째)

근거

올바른 순서 ②市民を対象に → ④運動に関する → ★①意識調査を行ったところ、 → ③多くの人が. 「18歳以上の市民を対象に運動に関する意識調査を行ったところ、多くの人が運動不足を感じている」

오답

다른 배치는 「~を対象に~に関する調査を行う」의 한정 구조가 깨짐

포인트

「~を対象に」=~를 대상으로, 「~に関する」=~에 관한, 「~たところ、」=~한 결과. 조사 결과 보고의 정형. N1 빈출

JLPT N1 737번 정답은 1번입니다.

문제 38

문장 만들기

子供のころ、母はしつけに厳しくて、私はそれが嫌だった。しかし、母が______ ______ ★ ______今ならわかる。

  1. 1親になった
  2. 2私のことを
  3. 3思えばこそだったのだと정답
  4. 4厳しかったのは、

정답

3 「思えばこそだったのだと」(★ 3번째)

근거

올바른 순서 ④厳しかったのは、 → ②私のことを → ★③思えばこそだったのだと → ①親になった. 「母が厳しかったのは、私のことを思えばこそだったのだと、親になった今ならわかる」=어머니가 엄격했던 것은 나를 생각해서였다는 것을 부모가 된 지금이라면 안다

오답

「~ばこそ」 앞에는 사고·감정 동사가 와야 함. 다른 순서는 의미 비성립

포인트

「~ばこそ」=바로 ~기 때문에(강조 이유). N1 고급 문법. 「私のことを思えばこそ」=나를 생각해서 더더욱

JLPT N1 738번 정답은 3번입니다.

문제 39

문장 만들기

去年______ ______ ★ ______、若者の間で流行している。

  1. 1レインコートは
  2. 2機能性もさることながら정답
  3. 3M社から発売された
  4. 4そのかわいらしいデザインが話題となり

정답

2 「機能性もさることながら」(★ 3번째)

근거

올바른 순서 ③M社から発売された → ①レインコートは → ★②機能性もさることながら → ④そのかわいらしいデザインが話題となり. 「M社から発売されたレインコートは、機能性もさることながら、そのかわいらしいデザインが話題となり、若者の間で流行している」

오답

「~もさることながら」 뒤에는 더 강조하고 싶은 내용이 와야 함

포인트

「~もさることながら」=~도 물론이지만(더 강조). N1 빈출. A+B 두 가지 장점을 들면서 B를 더 강조

JLPT N1 739번 정답은 2번입니다.

문제 40

문장 만들기

「未来のものづくりコンテスト」は、______ ______ ★ ______、今年で20回目を迎える。

  1. 1子供たちに
  2. 2コンサートで
  3. 3ものづくりの面白さを感じてもらおうと
  4. 4YUUKI社が創立50周年を機に始めた정답

정답

4 「YUUKI社が創立50周年を機に始めた」(★ 3번째)

근거

올바른 순서 ①子供たちに → ③ものづくりの面白さを感じてもらおうと → ★④YUUKI社が創立50周年を機に始めた → ②コンサートで. 「子供たちにものづくりの面白さを感じてもらおうと、YUUKI社が創立50周年を機に始めたコンテストで、今年で20回目を迎える」

오답

②コンサートで는 후속절(20回目を迎える)을 수식. ④の動詞가 명사 수식어가 되어야 함

포인트

「~を機に」=~를 계기로. 「~に~を感じてもらおうと」=~에게 ~를 느끼게 하려고. N1 종합 문형

JLPT N1 740번 정답은 4번입니다.

지문 · 글의 문법

以下では、作家が書いた文章です 立場が人をつくる。とはよく言ったものだと思います。これは主にビジネスの世界で使われていることばだと思うのですが、子どもの社会でも同じようなことを感じることが多々あります。 ここ十数年、私は毎月、保育園の取材を行っていました。いま多くの保育園では0歳から五歳(就学前まで)の子どもを受け入れていますが、なかには0歳から二歳児までの低齢児を対象にした保育園もあります。[41]、に行って驚くのは、二歳児の姿です。五歳児までいる保育園の二歳児や、園に通っていない二歳児と比べると、とにかくしっかりして見えるのです。 どちらがいいとか、わるい、という話ではありません。[42]、「自分は小さい子」という環境で生活をするのと「自分は一番大きい子」という環境で過ごすのでは、やはり行動や意識に違いが出てくると思うのです。 それが顕著にあらわれていると思うのは、小学校一年生へと進学したときの子どもたちです。 入学前、保育園や幼稚園の年長児(注1)だったときは、少きなお友だちの着替えを手伝ったり、給食や掃除などのお当番活動を行ったり、あそびを通してさまざまな活動のなかで、いろいろな体験をつみかさねていきます。 年長児は、なんでもできるかっこいいお兄ちゃん、お姉ちゃんだったのです。 ところが、小学校に[43]、一年生は面倒を見てもらう、小さくてかわいい存在になります。立場が一転するのです。 六年生に手を握られ、トイレに連れて行ってもらっている一年生のなかには、案外まんざらでもない(注2)顔で、その状況に順応している子もいます。それはそれでかわいいのですが。。。 けれど、いるのです。いえ、実はたくさんの一年生が、お世話されることに対して、なんで?どうして?と感じていると思うのです。 「ぼくはわたしは大きくなったのに!」と。 そんな不満顔の一年生が、なんとも[44]。 子どもは、自分の明日に大きな期待をしている。その期待が、子どものたくましさなのではないかと思うのです。 ( 注 1 ) 年長児 : 年齢がいちばん上のクラスの幼児( 注 2 ) まんざらでもない : 嫌ではなさそうな

한국어 번역 보기

아래는 작가가 쓴 글입니다. "입장이 사람을 만든다"는 말은 정말 잘 한 말이라고 생각합니다. 이는 주로 비즈니스 세계에서 쓰이는 말이지만, 아이들의 사회에서도 비슷한 일을 자주 느낍니다. 지난 십수 년간 저는 매월 보육원을 취재해 왔습니다. 지금 많은 보육원에서는 0세부터 5세(취학 전)까지의 아이들을 받고 있지만, 그중에는 0세부터 2세까지의 저연령 아동만을 대상으로 하는 보육원도 있습니다. [41]에 가서 놀라는 것은 두 살배기 아이들의 모습입니다. 다섯 살까지 있는 보육원의 두 살배기나, 보육원에 다니지 않는 두 살배기와 비교해 보면, 어쨌든 의젓하게 보입니다. 어느 쪽이 좋다 나쁘다 하는 이야기가 아닙니다. [42] '나는 작은 아이'라는 환경에서 생활하는 것과 '나는 가장 큰 아이'라는 환경에서 지내는 것은, 역시 행동이나 의식에 차이가 생긴다고 생각합니다. 그것이 두드러지게 나타나는 것이 초등학교 1학년에 진학했을 때의 아이들입니다. 입학 전, 보육원이나 유치원의 연장아(주1)였을 때는 어린 친구들의 옷 갈아입기를 도와주거나, 급식이나 청소 등의 당번 활동을 하거나, 놀이를 통한 다양한 활동 속에서 여러 가지 경험을 쌓아갑니다. 연장아는 무엇이든 할 수 있는 멋있는 형, 누나였습니다. 그런데 초등학교에 [43] 1학년은 보살핌을 받는, 작고 귀여운 존재가 됩니다. 입장이 단번에 뒤바뀌는 것입니다. 6학년에게 손을 잡혀 화장실에 데려가는 1학년 중에는, 의외로 싫지 않은(주2) 표정으로 그 상황에 적응하는 아이도 있습니다. 그것은 그것대로 귀엽기는 하지만…. 그러나 있습니다. 아니, 사실 많은 1학년이 보살핌을 받는 것에 대해 "왜? 어째서?"라고 느끼고 있는 것입니다. "나는, 저는 다 컸는데!"라고. 그런 불만 가득한 1학년이, 어쩐지 [44]. 아이들은 자신의 내일에 큰 기대를 걸고 있습니다. 그 기대야말로 아이들의 강인함이 아닐까 생각합니다. (주1) 연장아: 가장 나이 많은 반의 어린이 (주2) 싫지 않은: 싫어하지 않는 듯한

문제 41

글의 문법

  1. 1保育園
  2. 2ある保育園
  3. 3そうした保育園정답
  4. 4それ以外の保育園

정답

3 「そうした保育園」 — 그러한 보육원

근거

앞 문장에서 「0歳から二歳児までの低齢児を対象にした保育園もあります」를 받아 「(이러한) 그런 보육원에 가면」으로 지시. 「そうした」=앞에 언급된 종류를 받는 지시 연체사

오답

· 1 「保育園」 — 일반 명사로 한정 없음. · 2 「ある保育園」 — 「어떤 보육원」으로 신규 도입. 문맥상 앞 절을 받지 않음. · 4 「それ以外の保育園」 — 그 외의 보육원. 화자가 놀라는 대상과 정반대

포인트

「そうした+명사」=앞서 언급한 그러한 ~. 문어체 지시. 「そういう/そんな」와 동일 기능, 격식체

JLPT N1 741번 정답은 3번입니다.

문제 42

글의 문법

  1. 1なお
  2. 2ただ정답
  3. 3ゆえに
  4. 4それなのに

정답

2 「ただ」 — 다만

근거

「どちらがいい·悪いの話ではありません。ただ、~環境では行動や意識に違いが出てくる」(어느 쪽이 좋다 나쁘다는 얘기는 아닙니다. 다만, 환경의 차이가 행동과 의식에 영향을 줍니다). 앞을 부정하고 핵심을 덧붙이는 접속사

오답

· 1 「なお」 — 덧붙여(보충 정보). · 3 「ゆえに」 — 그러므로(결론). · 4 「それなのに」 — 그런데도(역접 비난)

포인트

「ただ」=「단, 다만」. 앞 명제 일부 부정 + 자신의 진의 도입. 논평·에세이 빈출 접속사. 「ただし」보다 부드러움

JLPT N1 742번 정답은 2번입니다.

문제 43

글의 문법

  1. 1入学したとたん정답
  2. 2入学しておきながら
  3. 3入学したとしても
  4. 4入学してはじめて

정답

1 「入学したとたん」 — 입학하자마자

근거

「(年長児だったのに)入学したとたん、小さくてかわいい、お世話される存在に」(연장아였는데 입학하자마자 작고 귀여운, 돌봄 받는 존재가 됨). 역할의 급전환

오답

· 2 「入学しておきながら」 — 입학해 놓고서(비난 뉘앙스). · 3 「入学したとしても」 — 입학한다 해도(양보). · 4 「入学してはじめて」 — 입학하고 비로소(인식의 변화)

포인트

「~たとたん(に)」=~하자마자(예상치 못한 일이 바로 일어남). N1 빈출. 변화의 즉시성·갑작스러움 강조

JLPT N1 743번 정답은 1번입니다.

문제 44

글의 문법

  1. 1たくましく思えます정답
  2. 2たくましいとされています
  3. 3たくましかったはずです
  4. 4たくましくなったものです

정답

1 「たくましく思えます」 — 늠름해 보입니다

근거

필자가 일학년 학생들의 어색한 표정을 보고 그들의 적응력을 평가하는 문장. 「~思えます」=화자의 주관적 인상(나에게는 ~로 보인다)

오답

· 2 「たくましいとされています」 — 일반론. 화자의 개인적 관찰과 안 맞음. · 3 「たくましかったはずです」 — 과거 추측 단정. · 4 「たくましくなったものです」 — 감회·놀라움(자란 모습 회상)

포인트

「~に思える」=~로 느껴진다(주관적 인상). 에세이체. 필자 시점의 평가에 자연

JLPT N1 744번 정답은 1번입니다.

지문 · 단문 독해

(1) テレビ番組は、その番組内容のすべてが視聴者に伝わるよう、わかるように作られるが、一歩間違えれば、「わかりやすいだけの番組づくり」になってしまう危険性がある。メッセージがシンプルな番組のほうが視聴率を取りやすい、などと言われる傾向があるなかで、「わかりやすくすることでかえって、事象や事実の、深さ、複雑さ、多面性、つまり事実の豊かさを、そぎ落としてしまう(注)危険性があるのだ。とりわけ報道番組では、このことは致命的な危うさになる。 (注)そぎ落とす:削る

한국어 번역 보기

(1) 텔레비전 프로그램은 그 내용 전부가 시청자에게 전달되고 이해될 수 있도록 만들어지지만, 한 발짝만 잘못 디디면 "단지 알기 쉬울 뿐인 프로그램 만들기"가 되어 버릴 위험성이 있다. 메시지가 단순한 프로그램이 시청률을 얻기 쉽다는 경향이 있는 가운데, "알기 쉽게 함으로써 오히려 사상이나 사실의 깊이, 복잡함, 다면성, 즉 사실의 풍부함을 깎아내(주) 버릴 위험성이 있는 것이다. 특히 보도 프로그램에서는 이것이 치명적인 위험이 된다. (주) 깎아내다: 깎다

문제 45

단문 독해

筆者が、番組づくりにおいて危険だと感じていることは何か。

  1. 1視聴率を上げようとして、事実とは異なることを伝えてしまうこと
  2. 2わかりやすいことだけを伝えて、視聴者に関心を持たれなくなってしまうこと
  3. 3わかりやすくしようとして、事実を掘り下げて伝えられなくなってしまうこと정답
  4. 4メッセージをシンプルにしようとして、本質がわかりにくくなってしまうこと

정답

3 「わかりやすくしようとして、事実を掘り下げて伝えられなくなってしまうこと」 — 알기 쉽게 하려다 사실을 깊이 파헤쳐 전할 수 없게 되는 것

근거

「わかりやすくすることでかえって、事象や事実の、深さ、複雑さ、多面性、つまり事実の豊かさを、そぎ落としてしまう危険性がある」. 평이화의 부작용으로 「事実의 풍부함」이 깎인다고 명시

오답

· 1 「事実とは異なることを伝える」 — 「오보」를 말하지 않음. · 2 「関心を持たれなくなる」 — 시청자 관심은 본문에 없음. · 4 「メッセージをシンプル~本質が」 — 「본질」이 아닌 「깊이·복잡성」

포인트

보도 비평 문맥. 「そぎ落とす」=깎아 내다. 「掘り下げる」=깊이 파헤치다. N1 비평 어휘 빈출

JLPT N1 745번 정답은 3번입니다.

지문 · 단문 독해

(2) 人材育成という場面では、相手に「失敗する権利」をもっと与えてもいいような気がします。それはなにより も「失敗する権利」を与えることが、相手の自発性を生み出すことに結びつくからです。 逆にいえば「失敗する権利」がないところでは、行動がどうしても「しなければならない」の連続になり、自発性よりも義務感を助長してしまいます。自分はどのくらい相手に「失敗する権利」を与えているのか、一度立ち止まって考える価値はあるでしょう。

한국어 번역 보기

(2) 인재 육성이라는 장면에서, 상대방에게 "실패할 권리"를 더 많이 주어도 좋지 않을까 하는 생각이 듭니다. 무엇보다 "실패할 권리"를 주는 것이 상대방의 자발성을 만들어내는 것과 연결되기 때문입니다. 거꾸로 말하면 "실패할 권리"가 없는 곳에서는 행동이 아무래도 "해야 한다"의 연속이 되어, 자발성보다 의무감을 키우게 됩니다. 자신은 어느 정도 상대방에게 "실패할 권리"를 주고 있는지, 한 번 멈춰 서서 생각해 볼 가치가 있을 것입니다.

문제 46

단문 독해

筆者の考えに合うのはどれか

  1. 1失敗してもいいと思わせることで、相手は自ら行動できるようになる。정답
  2. 2失敗を経験させれば、相手は失敗について自ら考えるようになる。
  3. 3失敗の経験を積ませることで、相手は失敗をしないようになる。
  4. 4失敗を許容しなければ、相手は行動することを恐れてしまう。

정답

1 「失敗してもいいと思わせることで、相手は自ら行動できるようになる」 — 실패해도 좋다고 생각하게 함으로써 상대는 스스로 행동할 수 있게 된다

근거

「『失敗する権利』を与えることが、相手の自発性を生み出すことに結びつく」. 실패 권리 부여=자발성 형성

오답

· 2 「失敗について自ら考える」 — 「자발성」≠「실패 자체에 대한 사고」. · 3 「失敗をしないようになる」 — 본문에 없음. · 4 「許容しなければ、行動を恐れる」 — 본문은 「義務感が増す」라고 함, 「공포」와 다름

포인트

「失敗する権利」=실패할 권리(인재 육성 키워드). 「自発性 ↔ 義務感」 대립 구도. 비즈니스·교육 에세이 빈출

JLPT N1 746번 정답은 1번입니다.

지문 · 단문 독해

(3) 直感力は即座に作用する場合もあれば、逆に時間をおいて、ある日突然作用することもあります。言い方を変えれば、気まぐれな存在とも言えます。 しかし、その気まぐれとも思える直感力による「発見や気づき」は、考え続けたり、悩み続けるといった努力と強い指向性(注)の結果として生まれてくる「閃き」であって、探求への意識関心がないところ発生することもありません。つまり、強い探求心と問題意識を持ち続けた結果として、あとから直感が働いているわけです。 (注)指向性:ここでは、特定の方向に向かう意識

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(3) 직감력은 즉시 작용하는 경우도 있고, 반대로 시간을 두었다가 어느 날 갑자기 작용하기도 합니다. 다르게 말하면 변덕스러운 존재라고도 할 수 있습니다. 그러나 그 변덕스러운 듯 보이는 직감력에 의한 "발견과 깨달음"은 계속 생각하고 고민하는 노력과 강한 지향성(주)의 결과로서 생겨나는 "번뜩임"이며, 탐구에 대한 의식과 관심이 없는 곳에서는 발생하지 않습니다. 즉, 강한 탐구심과 문제의식을 계속 가진 결과로서, 나중에 직감이 작용하는 것입니다. (주) 지향성: 여기서는 특정 방향으로 향하는 의식

문제 47

단문 독해

筆者の考えに合うのはどれか

  1. 1直感力による「発見や気づき」は、問題の解決に欠かせない。
  2. 2「発見や気づき」は直感力によって生まれるわけではない。
  3. 3強い探求心と問題意識を持っていれば、問題は解決できる。
  4. 4問題への探求心持ち続けていなければ、直感力は作用しない。정답

정답

4 「問題への探求心持ち続けていなければ、直感力は作用しない」 — 문제에 대한 탐구심을 계속 갖지 않으면 직감력은 작용하지 않는다

근거

「探求への意識関心がないところ発生することもありません。つまり、強い探求心と問題意識を持ち続けた結果として、あとから直感が働いている」. 탐구심 지속이 직감의 전제

오답

· 1 「直感力による発見は、問題の解決に欠かせない」 — 직감의 「유용성」 주장이 아니라 「전제」 주장. · 2 「直感力によって生まれるわけではない」 — 본문 반대. · 3 「探求心と問題意識があれば、問題は解決できる」 — 「해결」을 단언하지 않음

포인트

「~なければ~ない」=필요조건 부정. 직감의 본질=지속적 탐구의 결과물. 추론 어휘 「閃き=섬광」 N1 빈출

JLPT N1 747번 정답은 4번입니다.

지문 · 단문 독해

「思い出」とは、「かつて」の私の出来事について、「いま」の私の内で生起する「心の動き」のことだ。嫌な不愉快な「思い出」は自ずと封印(注1)され、一万の楽しい愉快な思い出は止め処なく(注2)過剰に膨らみ、出来事の事実を超えて一つの「物語」が出来上がってしまうことも多い。「かつて」から経た時間が遠くなれば、思い違いや思い込みを含んだ「私の記憶」が作られる、そうなりがちだ。 ( 注 1 ) 封印されて : ここでは 、 触られずに ( 注 2 ) 止め処なく : 止まることなく

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"추억"이란 "예전"의 나의 사건에 대해 "지금"의 내 안에서 일어나는 "마음의 움직임"이다. 싫고 불쾌한 "추억"은 자연히 봉인되고(주1), 만 가지 즐겁고 유쾌한 추억은 끝없이(주2) 과도하게 부풀어, 사건의 사실을 넘어 하나의 "이야기"가 만들어져 버리는 일도 많다. "예전"으로부터 흐른 시간이 멀어질수록, 착각이나 선입견을 포함한 "나의 기억"이 만들어진다. 그렇게 되기 쉽다. (주1) 봉인되어: 여기서는 건드리지 않은 채 (주2) 끊임없이: 멈추지 않고

문제 48

단문 독해

「思い出」について、筆者の考えに合うのはどれか。

  1. 1不愉快な「思い出」ほど、記憶に残りやすい。
  2. 2時間がたてば、多くの「思い出」が消えていく。
  3. 3時間がたつほど、事実とは異なっていくことが多い。정답
  4. 4出来事の記憶が鮮明なほど、自分の「物語」が作られる。

정답

3 「時間がたつほど、事実とは異なっていくことが多い」 — 시간이 지날수록 사실과 달라지는 일이 많다

근거

「『かつて』から経た時間が遠くなれば、思い違いや思い込みを含んだ『私の記憶』が作られる」. 시간이 지날수록 사실과 어긋난 기억이 형성됨

오답

· 1 「不愉快な思い出ほど記憶に残る」 — 본문은 「不愉快な思い出は封印される」. · 2 「多くの思い出が消えていく」 — 본문은 「과장·왜곡」을 말하지 시간에 따른 「소멸」 아님. · 4 「鮮明なほど物語が作られる」 — 「鮮明함」이 아닌 「과장·왜곡」

포인트

「思い違い」=오해, 「思い込み」=착각·믿어버림. 「封印される」=봉인되다. 회상·기억 관련 에세이 어휘

JLPT N1 748번 정답은 3번입니다.

지문 · 중문 독해

(1) 巷によくある料理本について、私がかねがね不満に思っていたことがある。 それは、たとえば炒飯ならば、一、フライパンを熱する。二、大さじ二杯のサラダ油を入れる。三、溶き卵を入れる。・・・・といった感じに書かれていることが多くて、なぜそうするのかが書かれていないのだ。なぜフライパンを熱してから油を入れるのか。なぜ溶き卵をこのタイミングで入れるのか。私は、そういうことが知りたい。型というかマニュアルが欲しいのではなく、その型が生み出された基本原理が知りたいのである。 基本原理さえつかめれば、これは他にも広く応用が利くので、後々役立つ度合いが大きい。個別の型だけを学んでも、それは他のことに応用できるのかできないのか判断がつかないし、応用したとしても、その範囲はかなり限定されてしまう。そして何より、ただ誰かの作った型に理由もわからず無自覚なまま従っていること自体が、私にはとても気持ちが悪いのだ。 (中略) 型というものは、それを考案した人自身に最も必要だったものであって、必ずしもすべての人に有益とは限らない。真に学ぶとは、誰かの型をコピーすることではなく、そこからエッセンスを抽出して、自分に合ったやり方を生み出すことではないだろうか。 マニュアルを使うことに慣らされた現代だからこそ、白紙の状態から必要なやり方をその都度見つけ出せるような人間を育てていく必要があるのではないかと、私はいろんな場面で思うのである。

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(1) 흔히 있는 요리책에 대해 내가 늘 불만으로 생각하던 것이 있다. 그것은 예를 들어 볶음밥이라면 1. 프라이팬을 달군다. 2. 큰술 두 스푼의 식용유를 넣는다. 3. 풀어 놓은 달걀을 넣는다…와 같이 적혀 있는 경우가 많고, 왜 그렇게 하는지가 적혀 있지 않다는 것이다. 왜 프라이팬을 달군 후 기름을 넣는가. 왜 풀어 놓은 달걀을 이 타이밍에 넣는가. 나는 그런 것을 알고 싶다. 형식이라든지 매뉴얼을 원하는 것이 아니라, 그 형식이 만들어진 기본 원리를 알고 싶은 것이다. 기본 원리만 잡으면 이것은 다른 곳에도 폭넓게 응용할 수 있어, 후에 도움이 되는 정도가 크다. 개별 형식만을 배워서는 다른 일에 응용할 수 있는지 없는지 판단이 서지 않고, 응용한다 해도 그 범위는 꽤 한정되어 버린다. 그리고 무엇보다, 단지 누군가가 만든 형식에 이유도 모른 채 무자각하게 따르는 것 자체가 나에게는 매우 불쾌한 것이다. (중략) 형식이라는 것은 그것을 고안한 사람 본인에게 가장 필요했던 것이며, 반드시 모든 사람에게 유익하다고는 할 수 없다. 진정한 배움이란 누군가의 형식을 복사하는 것이 아니라, 거기서 본질을 추출하여 자신에게 맞는 방식을 만들어내는 것이 아닐까. 매뉴얼을 사용하는 데 익숙해진 현대이기 때문에 더더욱, 백지 상태에서 그때그때 필요한 방식을 찾아낼 수 있는 사람을 키워나갈 필요가 있지 않을까, 라고 나는 여러 장면에서 생각한다.

문제 49

중문 독해

料理本について筆者が不満に思っていたことは何か

  1. 1なぜ自分とは違う手順なのかがわからないこと。
  2. 2作り方が丁寧に書かれていないこと。
  3. 3手順が決められた理由が書かれていないこと。정답
  4. 4手順が一つしか書かれていないこと。

정답

3 「手順が決められた理由が書かれていないこと」 — 순서가 정해진 이유가 적혀 있지 않은 것

근거

「なぜそうするのかが書かれていないのだ…私は、そういうことが知りたい…その型が生み出された基本原理が知りたい」. 이유·근본 원리의 부재가 불만

오답

· 1 「自分とは違う手順なのか」 — 다른 순서를 원하는 것이 아님. · 2 「作り方が丁寧に書かれていない」 — 작성의 「상세함」은 문제 삼지 않음. · 4 「手順が一つしか書かれていない」 — 「하나밖에 없다」가 아니라 「이유 없음」

포인트

「基本原理」=근본 원리. 「型」=정해진 형식. 본문 키워드 「なぜ?」=이유 부재. N1 중간 독해 빈출

JLPT N1 749번 정답은 3번입니다.

문제 50

중문 독해

型について、筆者はどのように述べているか

  1. 1個人が自由に作ったもので、基本原理をもとに作られたものではない。
  2. 2学ぶことはできないので、自分で見つけるしかない。
  3. 3作った人には必要なものだが、誰にでも役に立つとは言えない。정답
  4. 4作った人から学べば、誰にでも応用できるものだ。

정답

3 「作った人には必要なものだが、誰にでも役に立つとは言えない」 — 만든 사람에게는 필요한 것이지만 누구에게나 유용하다고 할 수는 없다

근거

「型というものは、それを考案した人自身に最も必要だったものであって、必ずしもすべての人に有益とは限らない」. 본문 직접 표현

오답

· 1 「基本原理をもとに作られたものではない」 — 본문 반대. · 2 「学ぶことはできないので」 — 「학습 불가」 주장 없음. · 4 「誰にでも応用できる」 — 본문 반대

포인트

「~とは限らない」=반드시 ~한 것은 아니다(부분 부정). 「考案した人=고안자」. N1 부분 부정 빈출 표현

JLPT N1 750번 정답은 3번입니다.

문제 51

중문 독해

学ぶことについて、筆者の考え合うのはどれか

  1. 1基本原理を理解したうえで、自分なりのやり方を発見することが大切だ。정답
  2. 2より多くの型を学び、その中から自分に合ったやり方を探し出すべきだ。
  3. 3まず型身につけ、それを自分に合うように修正していくことが大切だ。
  4. 4マニュアルを使うことをやめて、基本原理を自分で考えるべきだ。

정답

1 「基本原理を理解したうえで、自分なりのやり方を発見することが大切だ」 — 기본 원리를 이해한 다음 자신만의 방식을 찾는 것이 중요하다

근거

「真に学ぶとは、誰かの型をコピーすることではなく、そこからエッセンスを抽出して、自分(に応用すること)」. 원리 이해 후 자신의 방식 도출이 진정한 학습

오답

· 2 「より多くの型を学び」 — 형 자체를 많이 모으는 것이 아님. · 3 「まず型を身につけ、修正」 — 형 학습 후 수정이 아님. · 4 「マニュアルを使うことをやめて」 — 매뉴얼 폐기까지 주장 안 함

포인트

「エッセンスを抽出する」=핵심을 추출하다. 「自分なり」=자기 나름. 학습관 에세이의 결론 빈출 패턴

JLPT N1 751번 정답은 1번입니다.

지문 · 중문 독해

(2) これまでずいぶんたくさんアニメーションを作ってきましたが、しかしなかなか未だに巧くアニメーションを作るのは難しく、大変です。いつもどう作ったらよいのか、作り始めてからもごまごってしまうのです。しかし少しずつ形になってくると、ふつふつと(注1)楽しくなってくるのです。そしてできあがってきたイメージと自分の頭の中のイメージとの、一致とズレを近づけたり、遠ざけたりするために、たくさんの作業を積み重ねて、最後には、どこかであきらめを付けて、終わりにします。 ただその時には終わったと思っても、少し時間を置いてみると、もう少しこうすればよかった、ああすればよかったと、後悔ばかりが浮かんできて、自分のアニメーションの上映会に立ち会う時は、いたたまれない思いがします。アニメーションに限らず、クリエーター(注2)は多かれ少なかれ、ただ楽しいばかりではなく、こんな思いをしながら、次こそは自分のベストを形にしようと、日々まるで「修行」のように物作りに追われていくのではないでしょうか。いつかは、この魔物から逃れて、心安らかな日が訪れるのを夢想しながら。 (中略) 現実世界には、辛いことや思いどおりにならないこともたくさんありますが、創作活動の中、精神の世界で自由に羽を伸ばせる時、そこには他のいろいろな楽しい娯楽では味わえない深い喜びがあり、それがこの魔物から逃れられない理由のひとつです。 そして、言葉にはできない価値観をうまく作品として整えられた時、それは人の反応や評価を超えた、絶対的な充実感を与えてくれるものと信じています。 (注1)ふつふつと:心の中からわいてくるように (注2)クリエーター:創造的な仕事に携わっている人

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(2) 지금까지 꽤 많은 애니메이션을 만들어 왔지만, 그래도 여전히 애니메이션을 잘 만드는 것은 어렵고 힘듭니다. 항상 어떻게 만들면 좋을지, 만들기 시작하고 나서도 우왕좌왕하게 됩니다. 하지만 조금씩 형태가 갖춰지면, 부글부글(주1) 즐거워집니다. 그리고 완성되어 가는 이미지와 자기 머릿속의 이미지가 일치하거나 어긋나는 부분을, 가깝게 하거나 멀리하거나 하기 위해 많은 작업을 거듭하다, 마지막에는 어딘가에서 단념하고 끝을 냅니다. 다만 그 순간에는 끝났다고 생각하더라도, 조금 시간이 지나면 좀 더 이렇게 했더라면, 저렇게 했더라면 하고 후회만이 떠올라, 자신의 애니메이션 상영회에 참석할 때면 견디기 힘든 심정이 듭니다. 애니메이션뿐만 아니라 크리에이터(주2)는 정도의 차이는 있어도, 단지 즐겁기만 한 것이 아니라, 이런 마음으로 다음에야말로 자기 최고의 작품으로 만들어내겠다고 매일 마치 "수행"처럼 작품 만들기에 쫓기고 있는 것이 아닐까요. 언젠가는 이 마물에서 벗어나 마음이 편안한 날이 찾아오기를 꿈꾸면서. (중략) 현실 세계에는 괴로운 일이나 뜻대로 되지 않는 일이 많지만, 창작 활동 속에서, 정신의 세계에서 자유롭게 날개를 펼 수 있을 때, 그곳에는 다른 어떤 즐거운 오락에서도 맛볼 수 없는 깊은 기쁨이 있고, 그것이 이 마물에서 벗어날 수 없는 이유 중 하나입니다. 그리고 말로 표현할 수 없는 가치관을 잘 작품으로 다듬어냈을 때, 그것은 사람들의 반응이나 평가를 넘어선 절대적인 충만감을 줄 것이라고 믿고 있습니다. (주1) 부글부글: 마음속에서 솟아나듯이 (주2) 크리에이터: 창조적인 일에 종사하는 사람

문제 52

중문 독해

筆者にとって、アニメーションを作る作業とはどのようなものか

  1. 1自分のイメージとおりになることを求めずに、楽しみながら形にする。
  2. 2自分のイメージに近づけて修正を重ねるうちに、できあがっていく。
  3. 3思い描いたことと現実の形を調整し続け、あるところで妥協する。정답
  4. 4十分納得できるまで、完成に向けて作業を積み重ねる。

정답

3 「思い描いたことと現実の形を調整し続け、あるところで妥協する」 — 머릿속 이미지와 현실의 모습을 계속 조정하다가 어딘가에서 타협한다

근거

「できあがってきたイメージと自分の頭の中のイメージとの、一致とズレを近づけたり、遠ざけたりするために、たくさんの作業を積み重ねて、最後には、どこかであきらめを付けて、終わりにします」. 조정+타협(あきらめ)=답

오답

· 1 「楽しみながら形にする」 — 본문은 「수행처럼 쫓김」. · 2 「修正を重ねて、できあがっていく」 — 만족스런 완성이 아니라 「あきらめ」가 핵심. · 4 「十分納得できるまで」 — 「납득 못 함」이 본문의 톤

포인트

「あきらめを付ける」=단념하다·매듭짓다. 창작론 빈출. 이상과 현실의 갭에 대한 자기 타협

JLPT N1 752번 정답은 3번입니다.

문제 53

중문 독해

この魔物とは何か

  1. 1我慢できないくらい大変で、作品作りをやめてしまいたくなる物作り。
  2. 2後悔に悩まされながら、納得できる作品を目指し続ける物作り。정답
  3. 3自分のベストの形が分からなくなってしまうような物作り。
  4. 4作品を作り終えるたびに、気力を奪われるような物作り。

정답

2 「後悔に悩まされながら、納得できる作品を目指し続ける物作り」 — 후회에 시달리면서도 만족할 작품을 계속 목표로 하는 창작

근거

「後悔ばかりが浮かんできて…次こそは自分のベストを形にしようと、日々まるで『修行』のように物作りに追われていく」. 후회 + 끝없는 추구

오답

· 1 「作品作りをやめてしまいたくなる」 — 본문은 「逃れたい」지만 그만두지는 않음. · 3 「ベストの形が分からなくなる」 — 본문에 없음. · 4 「気力を奪われる」 — 「魔物」는 추구의 끊임없음

포인트

「魔物」=악마(여기선 창작자를 사로잡는 끝없는 추구의 굴레). 비유적 표현 해석이 N1 중간 독해의 핵심

JLPT N1 753번 정답은 2번입니다.

문제 54

중문 독해

創作することについて、筆者の考えに合うのはどれか。

  1. 1自分の思いどおりにならなくても、人に評価された時に充実感が得られる。
  2. 2自分の世界観を思う存分広げ、作品の中で表現できた時に満足できる。정답
  3. 3満足できる作品になりそうになくても、完成させると充実感が得られる。
  4. 4いつか満足する作品が作れると信じていれば、評価される作品が作れる。

정답

2 「自分の世界観を思う存分広げ、作品の中で表現できた時に満足できる」 — 자신의 세계관을 마음껏 펼쳐 작품 안에서 표현할 수 있을 때 만족할 수 있다

근거

(생략 부분에서) 창작은 현실에서 뜻대로 안 되는 것을 자신만의 세계로 펼치는 일이며, 자기 표현이 만족의 원천이라는 취지

오답

· 1 「人に評価された時」 — 본문은 외부 평가 아닌 자기 표현. · 3 「満足できる作品になりそうになくても」 — 「완성만 하면 충실」이 아님. · 4 「いつか作れると信じれば」 — 본문 없음

포인트

창작자의 동기=자기 세계관의 표현. 「思う存分」=마음껏. N1 인문 에세이 빈출 키워드

JLPT N1 754번 정답은 2번입니다.

지문 · 중문 독해

人間の脳の一部に、前頭葉というものがある。 この前頭葉は、意欲や感情のコントロール、思考や想像のスイッチ機能を果たしていると考えられている。そして、長期記憶を保持する役割も担っている。しかしここが、脳の中で一番早く老化が始まるのだという。(中略) 前頭葉の老化に拍車をかけると懸念されているものがある。デジタルだ。(注1) 人間がパソコンやスマートフォン(注2)、インターネットなどに頼り過ぎるようになったことで、自分の頭の中に情報や知識を蓄積したり、繰り返し引き出す機会が減った。それが前頭葉の老化をいっそう促しているという指摘がある。 デジタルの中に蓄えられる莫大な情報を、人間に新たに与えられた「外部脳」だと解釈し、これが人間の脳の効率化につながるのだという見解が増えた。外部脳を持てば、自分の脳を記憶装置にせず、思考の場として徹底できる、そう考える専門家も少なくない。 しかし、外部脳に頼ることの代償が前頭葉の老化促進だとすれば、この考えに対しては慎重に対時(注3)しなければならない。 自分の脳の中に情報や知識を記憶し、それを駆使してこそ生まれる連想や判断というものがある。これを頻繁に繰り返すことで、人間の脳の潜在力が引き出され、老化も防ぐことができる。外部脳ができたことを謳歌する前に、自分の脳を鍛え、活用することの重要性を再認識する必要がありそうだ。闇雲に(注4)デジタルへ脳の役目を託すことは、危険を伴うと言わざるを得ない。外部脳に人間の脳が持つ元来の力を奪われかねないのだから。 (注1)デジタル:ここでは、デジタル機器 (注2)スマートフォン:パソコンの機能もある携帯電話 (注3)対時する:向き合う (注4)闇雲に:深く考えずに

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(3) 인간의 뇌의 일부분에 전두엽(ぜんとうよう)이라는 것이 있다. 이 전두엽은 의욕이나 감정의 컨트롤, 사고나 상상의 스위치 기능을 한다고 여겨진다. 그리고 장기 기억을 유지하는 역할도 담당한다. 그러나 이곳이 뇌 안에서 가장 빨리 노화가 시작되는 곳이라고 한다. (중략) 전두엽의 노화에 박차를 가한다고 우려되는 것이 있다. 디지털이다.(주1) 인간이 컴퓨터나 스마트폰(주2), 인터넷 등에 지나치게 의존하게 되면서 자기 머릿속에 정보나 지식을 축적하거나 반복해서 끄집어낼 기회가 줄어들었다. 그것이 전두엽의 노화를 한층 더 촉진하고 있다는 지적이 있다. 디지털 안에 저장되는 막대한 정보를, 인간에게 새로 주어진 "외부 뇌"라고 해석하여, 이것이 인간 뇌의 효율화로 이어진다는 견해가 늘어났다. 외부 뇌를 가지면 자기 뇌를 기억 장치로 쓰지 않고 사고의 장소로서 철저히 활용할 수 있다고 생각하는 전문가도 적지 않다. 그러나 외부 뇌에 의존하는 대가가 전두엽의 노화 촉진이라면, 이러한 사고에 대해서는 신중하게 마주해야(주3) 한다. 자기 뇌 안에 정보와 지식을 기억하고 그것을 구사함으로써 비로소 생겨나는 연상이나 판단이 있다. 이것을 빈번히 반복함으로써 인간 뇌의 잠재력을 끌어내고 노화도 막을 수 있다. 외부 뇌가 생긴 것을 구가(주4)하기 전에, 자기 뇌를 단련하고 활용하는 것의 중요성을 재인식할 필요가 있을 것 같다. 마구잡이로(주4) 디지털에 뇌의 역할을 맡기는 것은 위험을 동반한다고 말하지 않을 수 없다. 외부 뇌에게 인간 뇌가 본래 가진 힘을 빼앗길 수 있기 때문이다. (주1) 디지털: 여기서는 디지털 기기 (주2) 스마트폰: 컴퓨터 기능도 있는 휴대전화 (주3) 마주하다: 마주 대하다 (주4) 마구잡이로: 깊이 생각하지 않고

문제 55

중문 독해

筆者によると、デジタルを使うことで前頭葉の老化が進むのはなぜか

  1. 1記憶にかかわる脳の機能を使うことが少なくなるから。정답
  2. 2デジタルがもたらす膨大な情報が、脳を疲労させるから。
  3. 3脳が情報や知識を扱うことがなくなるから。
  4. 4脳が感情のコントロールや思考をしないようになるから。

정답

1 「記憶にかかわる脳の機能を使うことが少なくなるから」 — 기억에 관여하는 뇌의 기능을 사용하는 일이 적어지기 때문

근거

「自分の頭の中に情報や知識を蓄積したり、繰り返し引き出す機会が減った。それが前頭葉の老化をいっそう促している」. 기억 사용 빈도 감소가 노화의 원인

오답

· 2 「膨大な情報が脳を疲労させる」 — 본문 「피로」 언급 없음. · 3 「情報や知識を扱うことがなくなる」 — 「없어진다」가 아닌 「줄어든다」. · 4 「感情のコントロールや思考をしないようになる」 — 본문은 「기억」 부분이 핵심

포인트

「前頭葉=전두엽」. 「외부 뇌」 개념의 부작용. 디지털 시대 뇌 과학 에세이. N1 사회 과학 어휘

JLPT N1 755번 정답은 1번입니다.

문제 56

중문 독해

この考えとはどのような考えか

  1. 1脳よりデジタルのほうが、情報や知識を多く蓄積できる。
  2. 2デジタルに頼り過ぎると、次第に脳の機能が低下する。
  3. 3デジタルは、脳と同じように思考に使えるものではない。
  4. 4デジタルと脳を使い分けることで、脳は思考に特化できる。정답

정답

4 「デジタルと脳を使い分けることで、脳は思考に特化できる」 — 디지털과 뇌를 구분해 사용하면 뇌는 사고에 특화될 수 있다

근거

「外部脳を持てば、自分の脳を記憶装置にせず、思考の場として徹底できる、そう考える専門家も少なくない」. 「この考え」가 가리키는 직전 부분

오답

· 1 「情報や知識を多く蓄積できる」 — 본문은 「사고 특화」가 핵심. · 2 「機能が低下する」 — 이 견해는 긍정적 견해. · 3 「思考に使えるものではない」 — 본문 반대

포인트

「この考え」 같은 지시어 문제는 직전 단락 찾기. 「徹底する」=철저히 하다, 「~として」=~로서. 지시어 N1 빈출

JLPT N1 756번 정답은 4번입니다.

문제 57

중문 독해

筆者が言いたいことは何か

  1. 1情報や知識の記憶装置である脳を、さらに鍛えるべきだ。
  2. 2連想や判断の機能を持てば、デジタルも脳の役目を果たせる。
  3. 3デジタルをうまく活用しなければ、脳の潜在力が引き出せない。
  4. 4脳の機能を衰えさせないよう、デジタルの利用は慎重であるべきだ。정답

정답

4 「脳の機能を衰えさせないよう、デジタルの利用は慎重であるべきだ」 — 뇌 기능을 쇠퇴시키지 않도록 디지털 이용은 신중해야 한다

근거

「外部脳に頼ることの代償が前頭葉の老化促進だとすれば、この考えに対しては慎重に対峙しなければならない」. 신중한 태도가 필자의 주장

오답

· 1 「さらに鍛えるべき」 — 단련보다 「의지하지 말 것」. · 2 「デジタルも脳の役目を果たせる」 — 본문 반대. · 3 「うまく活用しなければ潜在力が引き出せない」 — 「잘 활용」이 아닌 「신중」

포인트

필자의 주장(主張) 찾기는 결론 단락. 「~に対峙する」=~에 대치하다. 디지털 시대 비판 에세이의 결론 패턴

JLPT N1 757번 정답은 4번입니다.

지문 · 장문 독해

大学2回生(注1)の頃だったか、フランス語の文章を講読する授業に出席していたところ、なにかの折に先生が、「分かるものを読むのは読書ではなく、分からないものを読むのが読書です」、と仰った。 (中略) 先生の言葉を聞いて当時の私は、自分がそれまでに知った限られた知識を確認するだけの本を読むのではだめで、自分の知らない考え方や感じ方にふれることによって、自分の偏狭な(注2)物の見方を問い直さなければならない、と先生は言いたかったのだろうと思った。先生の言葉に私は感銘し、その時以来、当時の私にとってとりわけ難解であったフランス現代思想の哲学者や思想家の本を、理解できるようになるまでとことん読むように心がけた。 そんな読書を続けるうちに、はたして、難解な本を理解するだけの読書でいいのだろうかと自問するようになった。というのも、理解するということが、そもそも良いことかと問いかける哲学者や思想家の本を読んだからだ。理解するとは、人であれ物であれ、その人やその物を理にかなった(注3)仕方で知る良い方法だとたいていは言われる。 しかしながら、理にかなった仕方で、その人の人格なり、その物の本質なりを知ることには、暴力的なところはなにもないのだろうか。理解するということは、唯一存在しているこの人やこの物を、その単独な在り方ではなく、ほかの人やほかの物と共通する一般的な在り方で捉えることだ。私たちがなにかを知ろうとする際に頼りとする概念や観念は、様々な在り方をする諸々(注4)の存在に当てはまるから役に立つ。 概念や観念は私たちが知ろうとする対象の在り方に力を加えるわけではないのだから、知る私たちと知られる対象の間に立つ中立的な光のようなものだと見なされている。的確な概念や観念をとおして諸々の存在を理解するのは、正しい学問だとされてきた。 しかしながら、たとえそれが正しくても、この人やこの物が持っている単独のなにかは、理解では捉えられないまま、知それ自体のなかで忘却(注5)されてしまいがちだ。なにかを理解できるということは、たしかに人間の優れた能力である。が、それは武器であり、この至高(注6)の武器の前では、およそ存在するものはなんであれ、ほとんど抵抗することができないということを心得ていなければならない。 (注1)2回生:2年生 (注2)偏狭な:偏っていて狭い (注3)理にかなった:合理的な (注4)諸々の:ここでは、あらゆる (注5)忘却する:忘れ去る (注6)至高:最高

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대학 2학년(주1) 무렵이었던가, 프랑스어 문장을 강독하는 수업에 출석하고 있을 때, 어떤 계기로 선생님이 "이해되는 것을 읽는 것은 독서가 아니다. 이해되지 않는 것을 읽는 것이 독서다"라고 말씀하셨다. (중략) 선생님의 말씀을 듣고 당시의 나는, 자신이 그때까지 알고 있던 한정된 지식을 확인할 뿐인 책을 읽어서는 안 되며, 자신이 모르는 사고방식이나 감수성에 접함으로써 자신의 편협한(주2) 시각을 다시 묻지 않으면 안 된다고 선생님은 말하고 싶었던 것이리라 생각했다. 선생님의 말씀에 감명을 받고, 그때 이후로 당시의 나에게 특히 난해했던 프랑스 현대 사상의 철학자나 사상가의 책을 이해할 수 있을 때까지 끝까지 읽도록 노력했다. 그런 독서를 계속하다 보니 과연 난해한 책을 이해하기만 하는 독서로 좋은 것일까 하고 자문하게 되었다. 왜냐하면 이해한다는 것이 본래 좋은 것인가 하고 묻는 철학자나 사상가의 책을 읽었기 때문이다. 이해한다는 것은, 사람이든 사물이든 그 사람이나 그 사물을 이치에 맞는(주3) 방식으로 아는 좋은 방법이라고 흔히 말한다. 그러나 이치에 맞는 방식으로 그 사람의 인격이나 그 사물의 본질을 아는 것에는, 폭력적인 면이 전혀 없는 것일까. 이해한다는 것은, 단 하나 존재하는 이 사람이나 이 사물을, 그 단독적 존재 방식이 아니라 다른 사람이나 다른 사물과 공통되는 일반적 존재 방식으로 파악하는 것이다. 우리가 무언가를 알려고 할 때 의지하는 개념이나 관념은, 다양한 존재 방식을 가진 여러(주4) 존재에 들어맞기 때문에 도움이 된다. 개념이나 관념은 우리가 알려고 하는 대상의 존재 방식에 힘을 가하는 것이 아니므로, 아는 우리와 알려지는 대상 사이에 서 있는 중립적인 빛과 같은 것으로 여겨진다. 정확한 개념이나 관념을 통해 여러 존재를 이해하는 것은 올바른 학문이라고 여겨져 왔다. 그러나 비록 그것이 옳다 하더라도, 이 사람이나 이 사물이 가진 단독적인 무언가는 이해로는 포착되지 않은 채, 앎 그 자체 안에서 망각(주5)되어 버리기 쉽다. 무언가를 이해할 수 있다는 것은 분명히 인간의 뛰어난 능력이다. 그러나 그것은 무기이며, 이 지고(주6)의 무기 앞에서 대체로 존재하는 것은 무엇이든 거의 저항할 수 없다는 것을 명심해야 한다. (주1) 2학년 (주2) 편협한: 치우치고 좁은 (주3) 이치에 맞는: 합리적인 (주4) 여러: 여기서는 모든 (주5) 망각하다: 잊어버리다 (주6) 지고: 최고

문제 58

장문 독해

筆者は先生の言葉を聞いて、なんのために読書をするようになったか

  1. 1難解な物の見方や考え方を理解するため。정답
  2. 2自身の物の見方や考え方を再考するため。
  3. 3自身の知識を増やすため
  4. 4自身の知識が正しいかどうか、確認するため。

정답

1 「難解な物の見方や考え方を理解するため」 — 난해한 관점·사고를 이해하기 위해

근거

「先生の言葉に私は感銘し…とりわけ難解であったフランス現代思想の哲学者や思想家の本を、理解できるようになるまでとことん読むように心がけた」. 난해한 사상서를 이해하려고 독서

오답

· 2 「自身の物の見方を再考するため」 — 더 깊은 이유는 있지만 「~를 위해」의 직접 이유는 「이해」. · 3 「知識を増やす」 — 본문 부정 대상. · 4 「知識が正しいか確認」 — 본문은 「확인 독서」를 부정

포인트

「ためにvs目的」 식별. 「とことん」=끝까지. 「感銘する」=감명받다. N1 장문 독해 어휘

JLPT N1 758번 정답은 1번입니다.

문제 59

장문 독해

理解するとはどういうことか。

  1. 1概念や観念に頼らず、人や物を中立的に捉えること。
  2. 2概念や観念にとらわれず、人や物の本質を捉えること。
  3. 3概念や観念を利用して、人や物を単独な在り方で捉えること。
  4. 4概念や観念をとおして、様々な人や物を共通の枠組みで捉えること。정답

정답

4 「概念や観念をとおして、様々な人や物を共通の枠組みで捉えること」 — 개념·관념을 통해 다양한 사람·사물을 공통 틀로 파악하는 것

근거

(생략된 부분에서) 이해란 인물·사물을 보편적 개념·범주에 적용해 파악하는 것이라는 철학적 정의

오답

· 1 「中立的に捉える」 — 「중립」이 아닌 「공통 틀」. · 2 「とらわれず、本質を捉える」 — 본문은 「개념을 통해」, 「벗어남」 아님. · 3 「単独な在り方で」 — 「단독」이 아닌 「공통」

포인트

「理解=공통 범주화」의 철학적 정의. 「概念·観念」 키워드. 인문 철학 N1 빈출

JLPT N1 759번 정답은 4번입니다.

문제 60

장문 독해

理解することの問題点について、筆者はどのように考えているか

  1. 1学問としての正しい在り方に、疑問を持たなくなる。
  2. 2諸々の存在を個別性や独自性でしか捉えられなくなる。
  3. 3人や物の個別性や独自性が見えなくなるおそれがある。정답
  4. 4人や物の本質に力を加えて、ゆがめてしまう可能性がある。

정답

3 「人や物の個別性や独自性が見えなくなるおそれがある」 — 사람·사물의 개별성·독자성이 보이지 않게 될 우려가 있다

근거

「理にかなった仕方で、その人の人格なり、その物の本質なりを知ること」의 한계로 개별성·독자성이 가려지는 위험을 다음 단락에서 지적

오답

· 1 「学問としての正しい在り方に疑問」 — 학문 비판이 아닌 「개별성 소실」. · 2 「個別性や独自性でしか捉えられない」 — 정반대. · 4 「本質に力を加えてゆがめる」 — 「가공·왜곡」 아닌 「가려짐」

포인트

「個別性·独自性」=개별성·독자성. 「~おそれがある」=~할 우려가 있다. 철학 에세이 어휘

JLPT N1 760번 정답은 3번입니다.

지문 · 통합 이해

A ビジネスで相手をうまく説得したいとは誰もが思うことだろう。私が最も意識しているのは、相手の性格や価値観、知的水準などに応じた説明のしかたをすることだ。具体的で明快な例を決める人もいるし、データに基づいた緻密な説明を好む人もいる。さまざまなタイプに合わせて対応することで、説得力を高められるように努めている。 ただ、どのような相手でも、まずは話を聞いてもらえなければ意味がない。そのためには、話し方や服装などの最低限のマナーは身につけておかなければならない。中身のある話ができればいいとこれらを軽視する人もいるが、初対面で悪い印象を持たれてしまうと、そもそも話を聞こうとは思ってもらえず大きなマイナスになってしまうからだ。もちろん相手の印象を気にしすぎるのは問題だが、いい印象を持ってもらうことはプラスに働くことも多いと思う。 B 説得力を高めるための第一歩は、「送り手」としての自分自身の信頼度を高めること。「この人は信用できそう」といった印象を与えることです。多くのビジネスパーソンが服装や言葉づかいを気にするのも、信頼できる印象を与えたいからに他なりません。 何よりも重要なのは、説得内容に関連した知識や情報を十分に吸収し、専門性を高めておくことです。(中略) 仕事に関連する情報というのは、日常生活の至る場面に転がっています。街を歩いていても、ショッピングモールや行楽地に出かけても、人々の行動パターンやライフスタイル(注)を知るヒントが見つかります。専門的知識や情報を生活に密着した形で提示することができれば、より説得力が増すはずです。説得力のある人には日頃から研究熱心な人が多いのもそのためです。 好印象も説得力につながります。人の話に耳を傾け、言葉と心のキャッチボールができる人は、間違いなく好印象を与えます (注)ライフスタイル:生活様式

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A 비즈니스에서 상대방을 잘 설득하고 싶다는 것은 누구나 생각하는 것일 것이다. 내가 가장 의식하는 것은 상대방의 성격이나 가치관, 지적 수준 등에 맞춘 설명 방식이다. 구체적이고 명쾌한 예를 좋아하는 사람도 있고, 데이터에 기반한 치밀한 설명을 선호하는 사람도 있다. 다양한 유형에 맞춰 대응함으로써 설득력을 높이려고 노력하고 있다. 단, 어떤 상대라도 우선 이야기를 들어주지 않으면 의미가 없다. 그러기 위해서는 말투나 복장 등 최소한의 매너는 갖추고 있어야 한다. 알맹이 있는 이야기를 할 수 있다면 된다고 이런 것을 경시하는 사람도 있지만, 첫 대면에서 나쁜 인상을 갖게 되면 애초에 이야기를 들으려고 생각하지 않게 되어 큰 마이너스가 되기 때문이다. 물론 상대방의 인상을 너무 신경 쓰는 것은 문제이지만, 좋은 인상을 갖게 하는 것은 플러스로 작용하는 경우가 많다고 생각한다. B 설득력을 높이기 위한 첫걸음은, "발신자"로서의 자기 자신의 신뢰도를 높이는 것이다. "이 사람은 믿을 수 있을 것 같다"는 인상을 주는 것이다. 많은 비즈니스맨이 복장이나 말투를 신경 쓰는 것도 신뢰할 수 있는 인상을 주고 싶기 때문이다. 무엇보다 중요한 것은 설득 내용과 관련된 지식이나 정보를 충분히 흡수해 전문성을 높여 두는 것이다. (중략) 일과 관련된 정보는 일상생활의 곳곳에 굴러다닌다. 거리를 걸어도, 쇼핑몰이나 행락지에 가도 사람들의 행동 패턴이나 라이프스타일(주)을 알 수 있는 힌트를 발견할 수 있다. 전문적 지식이나 정보를 생활에 밀착된 형태로 제시할 수 있으면 설득력은 더 커질 것이다. 설득력 있는 사람에게 평소 연구심이 강한 사람이 많은 것도 그 때문이다. 좋은 인상도 설득력으로 이어진다. 사람의 이야기에 귀를 기울이고 말과 마음의 캐치볼이 가능한 사람은 틀림없이 좋은 인상을 준다. (주) 라이프스타일: 생활양식

문제 61

통합 이해

AとBの認識で共通していることは何か

  1. 1初対面の印象を変えるのは難しい。
  2. 2態度や服装も相手が持つ印象に影響を与える。정답
  3. 3相手が持つ印象を気にしすぎないほうがいい。
  4. 4信頼度は、自分自身の努力だけでは高められない。

정답

2 「態度や服装も相手が持つ印象に影響を与える」 — 태도와 복장도 상대가 갖는 인상에 영향을 준다

근거

A 「話し方や服装などの最低限のマナーは身につけておかなければならない」, B 「服装や言葉づかいを気にするのも、信頼できる印象を与えたい」. 두 글 모두 외형·태도가 인상에 미치는 영향 강조

오답

· 1 「初対面の印象を変えるのは難しい」 — A만 시사, B에는 없음. · 3 「気にしすぎないほうがいい」 — A의 부수적 언급, B에는 없음. · 4 「自分の努力だけでは高められない」 — 본문 양쪽 모두 노력으로 가능

포인트

통합이해(共通点)는 두 글이 「똑같이」 말하는 것 찾기. N1 통합 독해 빈출

JLPT N1 761번 정답은 2번입니다.

문제 62

통합 이해

説得力を高めるために必要なことについて、AとBはどのように述べているか

  1. 1AもBも、専門性の高い説明ではなく、日常生活の身近な例を挙げて説明することだと述べている。
  2. 2AもBも、相手の要求を理解するために、話をしっかり聞くことだと述べている。
  3. 3Aは相手に合わせた説明をすることだと述べ、Bは専門的知識や情報を多く集めて生活に結び付けながら説明することだと述べている。정답
  4. 4Aは相手の求める内容を的確に説明することだと述べ、Bは相手に合わせて情報量を調整することだと述べている。

정답

3 「Aは相手に合わせた説明をすることだと述べ、Bは専門的知識や情報を多く集めて生活に結び付けながら説明することだと述べている」

근거

A 「相手の性格や価値観、知的水準などに応じた説明のしかた」, B 「専門的な知識や日常生活の身近な事例」 등을 결합하는 설득법(생략 부분)

오답

· 1 「両方とも身近な例を挙げる」 — A는 「상대 맞춤」이 핵심. · 2 「両方とも話をしっかり聞く」 — 본문 핵심 아님. · 4 「Aは内容、Bは情報量調整」 — A는 「내용」이 아니라 「방식」, B는 「양 조절」이 아닌 「지식+생활 결합」

포인트

AB 차이 비교 문제. 각 글 핵심 동사·명사 추출. 비즈니스 설득론

JLPT N1 762번 정답은 3번입니다.

지문 · 주장 이해

植物は美しい花を咲かせ、虫を誘った。鳥は飛ぶために翼を生やした。しかし、生物は、自ら求めてそのような性質を得たわけではない。生命にとって新しい変化は偶然によってしか生まれない。 DNAが複製され、親から子に受け渡されるとき、ごくごく稀に、ほんのわずかな誤植(注1)が発生する。もちろん誤植はランダム(注2)におきる。ささいな誤植は新たな変化をもたらす。その変化自体には目的も意図も方向性もない。そこから何かを選びとるのは自然環境である。自然環境に適した変化は選択され、子孫を残す。環境に不適な変化は子孫を残せず、淘汰される。 ところが。もし本来ならあっさり淘汰されてしまうような変化であっても、それを選びとり、守り、育むような「選択者」が自然以外に存在すれば、その変化は生きのびることができる。そんなことが近年、実はたくさん、あちこちで起こっている。近年、といってもそれは、人間がこの世界に出現して以来のこと。 たとえば鳥。鳥は卵を産むと巣に籠って暖める性質を持つ。数週間それに専心(注4)する。しかし、もし何らかの突然変異によって鳥の習性が変化し、卵を産んでも暖めることを放棄してしまったら。そんな変化は、子孫を残すのに圧倒的に不利だから、たちまちそんな鳥は淘汰されるはず。 ところが人間はその鳥の卵を鳥に代わって暖め子孫を増やしてやることにした。なぜか。鳥は卵を暖めることを放棄したかわりに、またすぐに次の卵を作りはじめる性質を持っていたから。こうして現在、私たち人間は、毎日排卵(注5)し、毎日のように卵を産みつづなしにして平然としている鳥、すなわち、一年に300個以上も卵を産み続けるニワトリ、ホワイトレグホン①のを選びとった。 たとえばカイコ(注6)②カイコはもともとクワコという蛾の一種だった。人間が常時、餌を供給して人工的な環境を与えた。すると幼虫は自分で餌を探索するのをサボるようになった。その分の余力をもっと別なこと、つまり絹糸を作り出す能力に振り向けるような種が選別された。かくして自分ではほとんど動けず、必要以上に大きく厚手の繭(注7)を作りだし、そこから出ることも飛ぶこともできないような昆虫が作り出された。カイコは人間がいないと生きていけない。 (中略) 人間がその進化のプロセスに介入し、自然になりかわって選択者としてふるまい、作りかえ、新たに生み出した生命。その生命たちはもはや人間なしでは生きていくことができない。一方、人間もまたそんな生命に助けられ、あるいは支えられて生きている。これは人間と人間が作り出した生命との新たな共生関係とも呼べる。 人間が登場して以来、進化の歴史は新しい局面を迎えた。人が作りかえたいのち。それに対して人間はきちんと責任を取らなければならない。 (注1)誤植:ここでは、ずれ (注2)ランダムに:偶然に (注3)淘汰される:ここでは、滅びる(注4)専心する:集中する (注5)排卵する:ここでは、体の中で卵を作る (注6)カイコ:絹糸を作り出す虫 (注7)繭:虫が自身を包むための球状の薄い

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식물은 아름다운 꽃을 피워 곤충을 유인했다. 새는 날기 위해 날개가 자랐다. 그러나 생물은 스스로 원해서 그러한 성질을 얻은 것이 아니다. 생명에게 새로운 변화는 우연에 의해서만 생긴다. DNA가 복제되어 부모로부터 자식에게 전달될 때, 극히 드물게 아주 작은 오식(주1)이 발생한다. 물론 오식은 무작위로(주2) 일어난다. 사소한 오식은 새로운 변화를 가져온다. 그 변화 자체에는 목적도 의도도 방향성도 없다. 거기서 무언가를 선택해 내는 것은 자연환경이다. 자연환경에 적합한 변화는 선택되어 자손을 남긴다. 환경에 부적합한 변화는 자손을 남기지 못하고 도태된다. 그런데, 만약 본래라면 간단히 도태되어 버릴 변화라 하더라도, 그것을 선택하고 지키며 키우는 "선택자"가 자연 외에 존재한다면, 그 변화는 살아남을 수 있다. 그런 일이 최근 사실은 많이, 여기저기서 일어나고 있다. "최근"이라고 해도 그것은 인간이 이 세상에 출현한 이후의 일. 예를 들어 새. 새는 알을 낳으면 둥지에 들어앉아 따뜻하게 하는 성질을 가지고 있다. 몇 주간 그것에 전념(주4)한다. 그러나 만약 어떤 돌연변이로 새의 습성이 변화하여, 알을 낳고도 따뜻하게 하기를 포기해 버린다면. 그런 변화는 자손을 남기는 데 압도적으로 불리하므로, 곧바로 그런 새는 도태되어야 할 것이다. 그러나 인간은 그 새의 알을 새 대신 따뜻하게 하여 자손을 늘려 주기로 했다. 왜인가. 새는 알을 따뜻하게 하기를 포기하는 대신, 곧바로 다음 알을 만들기 시작하는 성질을 가지고 있었기 때문이다. 이렇게 해서 현재 우리 인간은 매일 배란(주5)하고 매일같이 알을 계속 낳으면서도 태연한 새, 즉 1년에 300개 이상의 알을 계속 낳는 닭, 화이트 레그혼①을 선택했다. 예를 들어 누에(주6)②. 누에는 본래 멧누에라는 나방의 일종이었다. 인간이 항상 먹이를 공급하고 인공적인 환경을 주었다. 그러자 유충은 스스로 먹이를 찾는 것을 게을리하게 되었다. 그만큼의 여력을 좀 더 다른 것, 즉 견사를 만들어내는 능력으로 돌리는 종이 선별되었다. 이리하여 스스로는 거의 움직일 수 없고, 필요 이상으로 크고 두꺼운 고치(주7)를 만들어내며, 거기서 나오지도 날 수도 없는 곤충이 만들어졌다. 누에는 인간이 없으면 살아갈 수 없다. (중략) 인간이 그 진화 과정에 개입하여 자연을 대신해 선택자로서 행동하고 만들어 바꾸어 새로 탄생시킨 생명. 그 생명들은 이제 인간 없이는 살아갈 수 없다. 한편 인간 또한 그러한 생명에게 도움받고, 또는 떠받쳐져 살아가고 있다. 이는 인간과 인간이 만들어낸 생명과의 새로운 공생 관계라고도 부를 수 있다. 인간이 등장한 이래 진화의 역사는 새로운 국면을 맞이했다. 사람이 만들어 바꾼 생명. 그것에 대해 인간은 제대로 책임을 져야 한다. (주1) 오식: 여기서는 어긋남 (주2) 무작위로: 우연히 (주3) 도태되다: 여기서는 멸하다 (주4) 전념하다: 집중하다 (주5) 배란하다: 여기서는 몸 안에서 알을 만들다 (주6) 누에: 견사를 만들어내는 곤충 (주7) 고치: 곤충이 자신을 감싸기 위해 만든 구형의 얇은 막

문제 63

주장 이해

筆者によると、自然界で子孫を残した生物はなぜ子孫を残せたか

  1. 1自然環境に合わせて自身を変化させたから。
  2. 2自身に適した自然環境を選んで移動したから。
  3. 3DNAが複製されるときに、ずれが生じなかったから。
  4. 4DNAに生じた変化が、たまたま自然環境に合ったから。정답

정답

4 「DNAに生じた変化が、たまたま自然環境に合ったから」 — DNA에 생긴 변화가 우연히 자연환경에 맞았기 때문

근거

「DNAが複製され…ごくごく稀に、ほんのわずかな誤植が発生する…ランダムにおきる…自然環境に適した変化は選択され、子孫を残す」. 무작위 돌연변이 + 환경 적합성=생존

오답

· 1 「自身を変化させた」 — 능동 적응 아님. 본문 반대. · 2 「自身に適した環境を選んで移動」 — 본문 없음. · 3 「ずれが生じなかった」 — 정반대(ずれ=변화의 원천)

포인트

「誤植」=오기·돌연변이 비유. 「淘汰」=도태. 「~たまたま」=우연히. 진화 생물학 N1 어휘

JLPT N1 763번 정답은 4번입니다.

문제 64

주장 이해

①ホワイトレグホンについて、筆者はどのように述べているか

  1. 1卵を産んでも暖めない。정답
  2. 2一度に多くの卵を産む。
  3. 3産んだ卵をほかの鳥に託す。
  4. 4ほかの鳥より卵を暖める時間が短い。

정답

1 「卵を産んでも暖めない」 — 알을 낳아도 품지 않는다

근거

「もし何らかの突然変異によって鳥の習性が変化し、卵を産んでも暖めることを放棄してしまったら」 → 호와이트레그혼은 이 돌연변이가 인간의 사육에 의해 보존된 닭으로 설명됨

오답

· 2 「一度に多くの卵」 — 산란 수 언급은 핵심 아님. · 3 「他の鳥に託す」 — 본문 없음(뻐꾸기적 행위). · 4 「暖める時間が短い」 — 「暖めない」가 정확

포인트

「ホワイトレグホン」=흰 닭의 품종. 「習性=습성」. 인공 환경에 의한 진화 보존의 예시

JLPT N1 764번 정답은 1번입니다.

문제 65

주장 이해

カイコについて、筆者はどのように述べているか。

  1. 1身動きが取れないため、絹糸が多く作り出せなくなった。
  2. 2人間が餌を与えることで、絹糸を作ることに専念するようになった。정답
  3. 3生きるエネルギーの大部分を、餌を食べることに費やすようになった。
  4. 4人工的な環境を与えた結果、絹糸を作るという新しい能力を獲得した。

정답

2 「人間が餌を与えることで、絹糸を作ることに専念するようになった」 — 인간이 먹이를 줌으로써 비단실 만들기에 전념하게 되었다

근거

(본문에서) 카이코(누에)는 인간이 양육 환경·먹이를 제공함으로써 다른 생존 활동에 에너지를 쓰지 않고 견사 생산에 특화됨

오답

· 1 「身動きが取れないため絹糸が多く作れなくなった」 — 정반대(절제→집중→증산). · 3 「エネルギーの大部分を餌を食べることに費やす」 — 본문 핵심 아님. · 4 「絹糸を作るという新しい能力を獲得」 — 「새 능력」 아닌 「전념」

포인트

「カイコ=누에」. 인공 사육에 의한 「専念」 진화. N1 자연과학 에세이 빈출

JLPT N1 765번 정답은 2번입니다.

문제 66

주장 이해

筆者が言いたいことは何か。

  1. 1人間が作りかえた生物は、本来の姿に戻さなければならない。
  2. 2人間はあらゆる生物と新たな共生関係を築くべきだ。
  3. 3人間は生物の進化のプロセスに介入するべきではない。
  4. 4人間は作り出した生命との共生関係を維持しなければならない。정답

정답

4 「人間は作り出した生命との共生関係を維持しなければならない」 — 인간은 만들어 낸 생명과의 공생 관계를 유지해야 한다

근거

인간이 진화에 개입해 만든 생물은 인간에게 의존하므로, 그 관계를 책임지고 유지해야 한다는 주장이 결론

오답

· 1 「本来の姿に戻さなければならない」 — 본문 반대(이미 돌이킬 수 없음). · 2 「あらゆる生物と新たな共生関係を築く」 — 「あらゆる(모든)」이 과대. · 3 「介入するべきではない」 — 본문은 「개입 자체 부정」이 아니라 「유지 책임」

포인트

「共生関係」=공생 관계. 결론 단락에서 필자의 윤리적 주장 찾기. 자연 vs 인간 에세이 빈출

JLPT N1 766번 정답은 4번입니다.

지문 · 정보 검색

社員の業務能力向上を目的として、社外で受講する外部講座の受講料を補助します。 ・2022年4月1日から2023年2月28日までに行われる、業務と関連がある講座が対象です。業務との関連については、受講料補助申請書に記入してください。 ・昨年度の補助対象講座例:ビジネスマナー講座、プレゼン講座、ビジネス文書講座等 ・講座受講料の補助の申請は、以下のAかBで行ってください(同年度内にAとBの両方で申請することはできません)。 *講座の受講料が1万円未満の場合、受講料の実費を支給します。 ・補助金額分は、立て替え払いになります。 ・以下の書類を、受講後にまとめて、人事課にご提出ください。Bで二つの講座を受講する場合は、講座ごとに書類を分けて提出してもかまいません。 ①受講料補助申請書(人事課ウェブページよりダウンロード) ②受講料の領収書 ③講座に出席したことを証明する書類(講座修了証等) ④講座の内容が書かれた資料(パンフレット等) ・補助金は、各月の15日までに書類を提出した場合、翌月末日に振り込みます。16日以降に提出した場合は、2か月後の末日となります。 ・申請書類提出締め切り:2023年2月15日 提出締め切りまでに書類をまとめて提出できない場合、①のみ先に提出締め切りまでに提出し、他の書類については、3月10日までにご提出ください。補助金は、3月31日に振り込みます。 提出・問い合わせ先:人事課平川(内線3210)

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2022년도 외부 강좌 수강료 보조에 대해 사원의 업무 능력 향상을 목적으로, 사외에서 수강하는 외부 강좌의 수강료를 보조합니다. 1. 대상 강좌 ・2022년 4월 1일부터 2023년 2월 28일까지 진행되는, 업무와 관련 있는 강좌가 대상입니다. 업무와의 관련성에 대해서는 수강료 보조 신청서에 기입해 주십시오. ・작년도 보조 대상 강좌 예: 비즈니스 매너 강좌, 프레젠테이션 강좌, 비즈니스 문서 강좌 등 2. 보조 금액 ・강좌 수강료 보조 신청은 이하의 A 또는 B 중 하나로 해 주십시오 (같은 연도 내에 A와 B 양쪽으로 신청할 수 없습니다). 한 강좌의 수강료 / 보조 금액 / 보조 신청 가능한 강좌 수 (연도당) A: 30,000엔 이상 / 25,000엔 / 1강좌 B: 30,000엔 미만 / 10,000엔* / 2강좌 *강좌의 수강료가 1만엔 미만인 경우, 수강료의 실비를 지급합니다. 3. 신청 서류와 보조금의 지급 ・보조 금액분은 본인 부담 후 환급됩니다. ・다음 서류를 수강 후에 함께 인사과에 제출해 주십시오. B로 두 강좌를 수강하는 경우는 강좌별로 서류를 나누어 제출해도 무방합니다. ① 수강료 보조 신청서 (인사과 웹페이지에서 다운로드) ② 수강료 영수증 ③ 강좌에 출석한 것을 증명하는 서류 (강좌 수료증 등) ④ 강좌의 내용이 적힌 자료 (팸플릿 등) ・보조금은 매월 15일까지 서류를 제출한 경우, 다음 달 말일에 입금됩니다. 16일 이후 제출한 경우는 2개월 후의 말일이 됩니다. ・신청 서류 제출 마감: 2023년 2월 15일 제출 마감까지 서류를 함께 제출할 수 없는 경우, ①만 먼저 제출 마감까지 제출하고, 나머지 서류는 3월 10일까지 제출해 주십시오. 보조금은 3월 31일에 입금됩니다. 제출・문의처: 인사과 히라카와 (내선 3210)

문제 67

정보 검색

ジェンカさんは、9月に受講料9,000円のビジネスマナー講座を、10月に受講料27,000円のプレゼン講座を受講する。ジェンカさんが会社から受けられる補助は、いくらになるか。

  1. 19,000円と10,000円정답
  2. 29,000円と27,000円
  3. 310,000円と10,000円
  4. 410,000円

정답

1 「9,000円と10,000円」

근거

9월 비즈니스 매너 강좌(수강료 9,000엔, 만 엔 미만)는 실비 전액 = 9,000엔. 10월 프레젠 강좌(수강료 27,000엔)는 만 엔 이상으로 상한 10,000엔까지 보조

오답

· 2 「9,000円と27,000円」 — 27,000엔 전액 보조 아님(상한 1만 엔). · 3 「10,000円と10,000円」 — 9월분은 만 엔 미만이라 실비. · 4 「10,000円」 — 두 강좌 각각 받음

포인트

정보 검색은 「조건 적용」이 핵심. 「1만 엔 미만=실비」, 「1만 엔 이상=상한 1만 엔」 규정 적용. N1 실용 독해

JLPT N1 767번 정답은 1번입니다.

문제 68

정보 검색

森田さんは、2月20日にビジネス文書講座を受講する。受講料補助の申請はどうしなければならないか。

  1. 12月15日までに①~④を人事課に提出する。
  2. 22月15日までに①を、3月10日までに②~④を人事課に提出する。정답
  3. 32月15日までに①を、3月31日までに②~④を人事課に提出する。
  4. 43月10日までに①~④を人事課に提出する。

정답

2 「2月15日までに①を、3月10日までに②~④を人事課に提出する」

근거

신청 마감은 2/15. 2/20 수강이라 강좌 후 서류(②영수증·③수료증·④자료)는 그 시점에는 없음. 그러나 자료에 「수강 후에 일괄 제출, 단 마감 후 수강의 경우 별도 처리」가 명시 → 신청서 ①만 2/15까지 사전 제출, 나머지 ②~④는 수강 후 3/10까지

오답

· 1 「2/15まで①~④」 — 강좌 전이라 ②~④ 입수 불가. · 3 「3/31まで②~④」 — 보조금 지급 기한(2개월 후 말일)과 충돌. · 4 「3/10まで①~④」 — 신청서 ①은 2/15까지여야 함

포인트

마감일 ↔ 수강일의 시간 순서 추론. 표·공지의 단서를 종합. N1 정보 검색 빈출

JLPT N1 768번 정답은 2번입니다.

청해 스크립트와 해설

음성으로 출제된 문항입니다. 들리지 않는 부분은 아래 스크립트로 확인하세요.

청해 1 · 청해 — 과제 이해

問題もんだい1では、まず質問しつもんを聞きいてください。それから話はなしを聞きいて、問題用紙もんだいようしの1から4の中なかから、最もっともよいものを一ひとつ選えらんでください。

문제 1

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これから音を聞いてください 音がよく聞こえないときは手を挙げてください 天気がいいから散歩しましょう 天気がいいから散歩しましょう 日本語能力試験 懲戒N1 これからN1の懲戒試験を始めます 問題用紙にメモをとってもかまいません 問題用紙を開けてください 問題用紙のページがないときは手を挙げてください 問題がよく見えないときも手を挙げてください いつでもいいです 問題1 問題1ではまず質問を聞いてください それから話を聞いて 問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 大学で女の先生と男の学生が話しています 男の学生はこの後先生に何を送らなければなりませんか 先生:佐藤さん先週頼まれた大学院の受験のための推薦所 来週の金曜日までに渡せば間に合いますか 学生:はいよろしくお願いします 先生:学部での研究内容と進学するにあたっての志望動機を送ってくれたけど 推薦状の提出先の詳細も送ってくれませんか 学生:詳細ですか 先生:佐藤さんが研究したい研究のテーマが 進学先の大学院で研究できるかどうか確認したいから 志望動機とも関連するしそういった情報です 学生:わかりました 先生:佐藤さんの今後の研究の展望も、これまでの研究内容と合致していて、説得力がありましたね 学生:そうでしょうか。お忙しいところ申し訳ありませんが、よろしくお願いします 男の学生はこの後、先生に何を送らなければなりませんか? 2番 市役所で職員がボランティアの参加者に話しています。参加者はこの後まず何をしますか? おはようございますお集まりいただきありがとうございます 生活に困っている方への食料支援として前回を上回る数の食品の寄付が集まりました 本日は皆さんにこれらを袋に詰めていただきます 当初の計画では机に食品を並べてそこから自由に持って帰っていただくことになって ましたが何種類かの食品を一つにまとめてお渡しすることにしました あらかじめ食品を缶詰ご飯など種類ごとに分けてダンボール箱に入れてありますので 作業をお願いします また準備が整いましたら配布を開始しますが数に限りがありますので事前に食料支援に 申し込んだ方にだけ配布します 入り口での申し込みの確認もお願いします 参加者はこの後まず何をしますか 3番 大学で女の学生と男の学生が話しています 女の学生はまず何をしますか 女:森田さんうちのゼミの10周年記念の冊子の作成 私も何か手伝いたいんだけど 男:あ、上野さんありがとう 研究室の先輩の皆さんに写真とメッセージをもらって冊子に載せるんだ 製本は印刷会社にしてもらうけど 女:何手伝おうか 男:昨日提出の締め切りだったんだけどまだ出してない人がいるから連絡して最速しなくちゃいけなくて これやらないと先に進まないからやってくれる? 実は紙で出してきた人とメールでデータを出してきた人がいるから 誰がどっちで出してきたかをリストにして印刷会社に送らないといけないんだ でも全員が出してくれないとリストもできないし困ってるんだよね 女:うん、わかった このままだと印刷会社へ送るのが間に合うか心配だから 一度電話して少し遅くなってもいいか聞いてみようかな 男:そうだね、電話してみたら? 女:うん、あとは表紙のイラストの確認 男:イラストが完成したら上野さんも意見聞かせてくれる? 女:ok 女の学生はまず何をしますか 4番 会社で男の人と課長が話しています 男の人は資料をどのように修正しますか 男:課長すみません新商品のクッキーの社内プレゼンテーションですが資料を直してみたので一度 見ていただけますか 課長:はい 男:前に指摘したパッケージのデザイン修正しましたそれについてはここにイラストを載せました 課長:これなら商品のイメージと合いますね えーと社内の試食会のアンケート結果だけどここには5段階評価の結果のみが書かれてますが自由記述欄のコメントを追加するように言いましたよね 男:はいまだ作業中でして 課長:実際に商品開発が始まったら、その部分がかなり重要になってくると思うから、必ず入れてくださいね。 男:わかりました。 課長:原材料の説明については短くまとめられてるし、開発スケジュールについては前回から変更になってますが、これは営業部の許可も得てますよね。 男:はい。 課長:では、急いで進めてください。 男の人は、資料をどのように修正しますか? 5番。 観光バスの中でバスガイドがツアー客に話しています ツアー客はバスを降りた後まず何をしますか 皆様バスは東町武家屋敷に到着いたしました こちらは江戸時代に武士の住まいとして建てられました 入場の際に記名が必要ですが団体での見学ですのでお名前はこちらで事前にまとめて 提出しております 屋敷に上がる前に庭園で集合写真を撮りますので 入り口で来場者のバッジをお受け取りになった方から順に庭園の方にお回りください 記名は不要ですがバッジは忘れずに受け取ってください 撮影後まず中の資料コーナーで東町武家屋敷の特徴や歴史についてのビデオ上映があります ツアー客はバスを降りた後まず何をしますか 6番 老人ホームで職員の女の人と男の学生が話しています 男の学生は今日何をしなければなりませんか 女:山田さん今日職場体験2日目ですね 昨日いろいろやってみてここの1日の流れはだいたいつかめましたか 男:はいじゃあ今日もよろしくお願いします 女:運動の時間はお年寄りとコミュニケーションをよくとって一緒に体操もしてもらえますか 途中で私は昼食を並べる作業にもあるけど山田さんはそのまま続けてくれていいです 男:わかりました 女:昼食の時間に山田さんも休憩をとってくださいね 職員の休憩室を使ってください 男:はい 女:昨日は入浴後紙にドライヤーをかける作業をやってもらいましたがどうでしたか 男:ああ他の人の髪を乾かすの初めてだったんで緊張しました いつもの職員の方とやり方が違ってるから嫌がられてないかなとか気になりました 女:そう今日も皆さんの反応を見ながらやってみて判断が難しい時があったらすぐ職員に聞いてください 男:わかりました 男の学生は今日何をしなければなりませんか

  1. 1学部での研究内容
  2. 2進学の志望動機
  3. 3進学希望の大学院の情報
  4. 4今後の研究の展望

정답

3 「進学希望の大学院の情報」 — 진학 희망 대학원의 정보

근거

선생님이 「推薦状の提出先の詳細も送ってくれませんか」(추천서 제출처의 상세 정보도 보내 줄래요?)라고 요청. 「佐藤さんが研究したいテーマが進学先の大学院で研究できるか確認したい」=대학원 정보가 필요한 이유

오답

· 1 「学部での研究内容」 — 이미 보냈음(「送ってくれたけど」). · 2 「進学の志望動機」 — 이미 보냈음. · 4 「今後の研究の展望」 — 이미 추천서에 반영됨

포인트

과제수행이해는 「이 후에 무엇을 해야 하는가」 추출. 이미 한 일과 앞으로 할 일을 구분. 「~を送る」 부탁 표현 청취

문제 2

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これから音を聞いてください 音がよく聞こえないときは手を挙げてください 天気がいいから散歩しましょう 天気がいいから散歩しましょう 日本語能力試験 懲戒N1 これからN1の懲戒試験を始めます 問題用紙にメモをとってもかまいません 問題用紙を開けてください 問題用紙のページがないときは手を挙げてください 問題がよく見えないときも手を挙げてください いつでもいいです 問題1 問題1ではまず質問を聞いてください それから話を聞いて 問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 大学で女の先生と男の学生が話しています 男の学生はこの後先生に何を送らなければなりませんか 先生:佐藤さん先週頼まれた大学院の受験のための推薦所 来週の金曜日までに渡せば間に合いますか 学生:はいよろしくお願いします 先生:学部での研究内容と進学するにあたっての志望動機を送ってくれたけど 推薦状の提出先の詳細も送ってくれませんか 学生:詳細ですか 先生:佐藤さんが研究したい研究のテーマが 進学先の大学院で研究できるかどうか確認したいから 志望動機とも関連するしそういった情報です 学生:わかりました 先生:佐藤さんの今後の研究の展望も、これまでの研究内容と合致していて、説得力がありましたね 学生:そうでしょうか。お忙しいところ申し訳ありませんが、よろしくお願いします 男の学生はこの後、先生に何を送らなければなりませんか? 2番 市役所で職員がボランティアの参加者に話しています。参加者はこの後まず何をしますか? おはようございますお集まりいただきありがとうございます 生活に困っている方への食料支援として前回を上回る数の食品の寄付が集まりました 本日は皆さんにこれらを袋に詰めていただきます 当初の計画では机に食品を並べてそこから自由に持って帰っていただくことになって ましたが何種類かの食品を一つにまとめてお渡しすることにしました あらかじめ食品を缶詰ご飯など種類ごとに分けてダンボール箱に入れてありますので 作業をお願いします また準備が整いましたら配布を開始しますが数に限りがありますので事前に食料支援に 申し込んだ方にだけ配布します 入り口での申し込みの確認もお願いします 参加者はこの後まず何をしますか 3番 大学で女の学生と男の学生が話しています 女の学生はまず何をしますか 女:森田さんうちのゼミの10周年記念の冊子の作成 私も何か手伝いたいんだけど 男:あ、上野さんありがとう 研究室の先輩の皆さんに写真とメッセージをもらって冊子に載せるんだ 製本は印刷会社にしてもらうけど 女:何手伝おうか 男:昨日提出の締め切りだったんだけどまだ出してない人がいるから連絡して最速しなくちゃいけなくて これやらないと先に進まないからやってくれる? 実は紙で出してきた人とメールでデータを出してきた人がいるから 誰がどっちで出してきたかをリストにして印刷会社に送らないといけないんだ でも全員が出してくれないとリストもできないし困ってるんだよね 女:うん、わかった このままだと印刷会社へ送るのが間に合うか心配だから 一度電話して少し遅くなってもいいか聞いてみようかな 男:そうだね、電話してみたら? 女:うん、あとは表紙のイラストの確認 男:イラストが完成したら上野さんも意見聞かせてくれる? 女:ok 女の学生はまず何をしますか 4番 会社で男の人と課長が話しています 男の人は資料をどのように修正しますか 男:課長すみません新商品のクッキーの社内プレゼンテーションですが資料を直してみたので一度 見ていただけますか 課長:はい 男:前に指摘したパッケージのデザイン修正しましたそれについてはここにイラストを載せました 課長:これなら商品のイメージと合いますね えーと社内の試食会のアンケート結果だけどここには5段階評価の結果のみが書かれてますが自由記述欄のコメントを追加するように言いましたよね 男:はいまだ作業中でして 課長:実際に商品開発が始まったら、その部分がかなり重要になってくると思うから、必ず入れてくださいね。 男:わかりました。 課長:原材料の説明については短くまとめられてるし、開発スケジュールについては前回から変更になってますが、これは営業部の許可も得てますよね。 男:はい。 課長:では、急いで進めてください。 男の人は、資料をどのように修正しますか? 5番。 観光バスの中でバスガイドがツアー客に話しています ツアー客はバスを降りた後まず何をしますか 皆様バスは東町武家屋敷に到着いたしました こちらは江戸時代に武士の住まいとして建てられました 入場の際に記名が必要ですが団体での見学ですのでお名前はこちらで事前にまとめて 提出しております 屋敷に上がる前に庭園で集合写真を撮りますので 入り口で来場者のバッジをお受け取りになった方から順に庭園の方にお回りください 記名は不要ですがバッジは忘れずに受け取ってください 撮影後まず中の資料コーナーで東町武家屋敷の特徴や歴史についてのビデオ上映があります ツアー客はバスを降りた後まず何をしますか 6番 老人ホームで職員の女の人と男の学生が話しています 男の学生は今日何をしなければなりませんか 女:山田さん今日職場体験2日目ですね 昨日いろいろやってみてここの1日の流れはだいたいつかめましたか 男:はいじゃあ今日もよろしくお願いします 女:運動の時間はお年寄りとコミュニケーションをよくとって一緒に体操もしてもらえますか 途中で私は昼食を並べる作業にもあるけど山田さんはそのまま続けてくれていいです 男:わかりました 女:昼食の時間に山田さんも休憩をとってくださいね 職員の休憩室を使ってください 男:はい 女:昨日は入浴後紙にドライヤーをかける作業をやってもらいましたがどうでしたか 男:ああ他の人の髪を乾かすの初めてだったんで緊張しました いつもの職員の方とやり方が違ってるから嫌がられてないかなとか気になりました 女:そう今日も皆さんの反応を見ながらやってみて判断が難しい時があったらすぐ職員に聞いてください 男:わかりました 男の学生は今日何をしなければなりませんか

  1. 1集まった食品の数を数える
  2. 2食品を袋に入れる
  3. 3段ボール箱に食品を分けて入れる
  4. 4申し込みのかくにんする

정답

2 「食品を袋に入れる」 — 식품을 봉지에 넣는다

근거

시청 직원이 자원봉사자에게 작업 분담을 설명하면서, 신청 확인·수량 집계·분류는 다른 사람이 하고, 청자(참가자)는 「식품을 봉지에 넣는」 작업을 맡도록 지시

오답

· 1 「集まった食品の数を数える」 — 다른 사람의 담당. · 3 「段ボール箱に食品を分けて入れる」 — 분류 작업은 별도 담당. · 4 「申し込みのかくにん」 — 접수 담당의 일

포인트

청해 1번 형식 「この後何をしなければならないか」=다음에 본인이 직접 할 일. 분담 구분 청취가 관건

문제 3

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これから音を聞いてください 音がよく聞こえないときは手を挙げてください 天気がいいから散歩しましょう 天気がいいから散歩しましょう 日本語能力試験 懲戒N1 これからN1の懲戒試験を始めます 問題用紙にメモをとってもかまいません 問題用紙を開けてください 問題用紙のページがないときは手を挙げてください 問題がよく見えないときも手を挙げてください いつでもいいです 問題1 問題1ではまず質問を聞いてください それから話を聞いて 問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 大学で女の先生と男の学生が話しています 男の学生はこの後先生に何を送らなければなりませんか 先生:佐藤さん先週頼まれた大学院の受験のための推薦所 来週の金曜日までに渡せば間に合いますか 学生:はいよろしくお願いします 先生:学部での研究内容と進学するにあたっての志望動機を送ってくれたけど 推薦状の提出先の詳細も送ってくれませんか 学生:詳細ですか 先生:佐藤さんが研究したい研究のテーマが 進学先の大学院で研究できるかどうか確認したいから 志望動機とも関連するしそういった情報です 学生:わかりました 先生:佐藤さんの今後の研究の展望も、これまでの研究内容と合致していて、説得力がありましたね 学生:そうでしょうか。お忙しいところ申し訳ありませんが、よろしくお願いします 男の学生はこの後、先生に何を送らなければなりませんか? 2番 市役所で職員がボランティアの参加者に話しています。参加者はこの後まず何をしますか? おはようございますお集まりいただきありがとうございます 生活に困っている方への食料支援として前回を上回る数の食品の寄付が集まりました 本日は皆さんにこれらを袋に詰めていただきます 当初の計画では机に食品を並べてそこから自由に持って帰っていただくことになって ましたが何種類かの食品を一つにまとめてお渡しすることにしました あらかじめ食品を缶詰ご飯など種類ごとに分けてダンボール箱に入れてありますので 作業をお願いします また準備が整いましたら配布を開始しますが数に限りがありますので事前に食料支援に 申し込んだ方にだけ配布します 入り口での申し込みの確認もお願いします 参加者はこの後まず何をしますか 3番 大学で女の学生と男の学生が話しています 女の学生はまず何をしますか 女:森田さんうちのゼミの10周年記念の冊子の作成 私も何か手伝いたいんだけど 男:あ、上野さんありがとう 研究室の先輩の皆さんに写真とメッセージをもらって冊子に載せるんだ 製本は印刷会社にしてもらうけど 女:何手伝おうか 男:昨日提出の締め切りだったんだけどまだ出してない人がいるから連絡して最速しなくちゃいけなくて これやらないと先に進まないからやってくれる? 実は紙で出してきた人とメールでデータを出してきた人がいるから 誰がどっちで出してきたかをリストにして印刷会社に送らないといけないんだ でも全員が出してくれないとリストもできないし困ってるんだよね 女:うん、わかった このままだと印刷会社へ送るのが間に合うか心配だから 一度電話して少し遅くなってもいいか聞いてみようかな 男:そうだね、電話してみたら? 女:うん、あとは表紙のイラストの確認 男:イラストが完成したら上野さんも意見聞かせてくれる? 女:ok 女の学生はまず何をしますか 4番 会社で男の人と課長が話しています 男の人は資料をどのように修正しますか 男:課長すみません新商品のクッキーの社内プレゼンテーションですが資料を直してみたので一度 見ていただけますか 課長:はい 男:前に指摘したパッケージのデザイン修正しましたそれについてはここにイラストを載せました 課長:これなら商品のイメージと合いますね えーと社内の試食会のアンケート結果だけどここには5段階評価の結果のみが書かれてますが自由記述欄のコメントを追加するように言いましたよね 男:はいまだ作業中でして 課長:実際に商品開発が始まったら、その部分がかなり重要になってくると思うから、必ず入れてくださいね。 男:わかりました。 課長:原材料の説明については短くまとめられてるし、開発スケジュールについては前回から変更になってますが、これは営業部の許可も得てますよね。 男:はい。 課長:では、急いで進めてください。 男の人は、資料をどのように修正しますか? 5番。 観光バスの中でバスガイドがツアー客に話しています ツアー客はバスを降りた後まず何をしますか 皆様バスは東町武家屋敷に到着いたしました こちらは江戸時代に武士の住まいとして建てられました 入場の際に記名が必要ですが団体での見学ですのでお名前はこちらで事前にまとめて 提出しております 屋敷に上がる前に庭園で集合写真を撮りますので 入り口で来場者のバッジをお受け取りになった方から順に庭園の方にお回りください 記名は不要ですがバッジは忘れずに受け取ってください 撮影後まず中の資料コーナーで東町武家屋敷の特徴や歴史についてのビデオ上映があります ツアー客はバスを降りた後まず何をしますか 6番 老人ホームで職員の女の人と男の学生が話しています 男の学生は今日何をしなければなりませんか 女:山田さん今日職場体験2日目ですね 昨日いろいろやってみてここの1日の流れはだいたいつかめましたか 男:はいじゃあ今日もよろしくお願いします 女:運動の時間はお年寄りとコミュニケーションをよくとって一緒に体操もしてもらえますか 途中で私は昼食を並べる作業にもあるけど山田さんはそのまま続けてくれていいです 男:わかりました 女:昼食の時間に山田さんも休憩をとってくださいね 職員の休憩室を使ってください 男:はい 女:昨日は入浴後紙にドライヤーをかける作業をやってもらいましたがどうでしたか 男:ああ他の人の髪を乾かすの初めてだったんで緊張しました いつもの職員の方とやり方が違ってるから嫌がられてないかなとか気になりました 女:そう今日も皆さんの反応を見ながらやってみて判断が難しい時があったらすぐ職員に聞いてください 男:わかりました 男の学生は今日何をしなければなりませんか

  1. 1ていしゅつしていない人へのさいそく
  2. 2リストの作成
  3. 3印刷会社の電話
  4. 4表紙のイラストのかくにん

정답

1 「ていしゅつしていない人へのさいそく」 — 제출하지 않은 사람에 대한 독촉

근거

회의에서 선배(또는 상사)가 가장 먼저 해야 할 일로 미제출자에게 독촉(さいそく)을 요청. 리스트 작성·인쇄소 연락·표지 일러스트 확인은 후속 작업

오답

· 2 「リストの作成」 — 다음 단계. · 3 「印刷会社の電話」 — 후순위. · 4 「表紙のイラストのかくにん」 — 다른 사람 담당이거나 나중

포인트

우선순위 청취. 「まず·先に·とりあえず」 같은 시간 부사에 주목. 「催促(さいそく)」=재촉, N1 비즈니스 어휘

문제 4

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これから音を聞いてください 音がよく聞こえないときは手を挙げてください 天気がいいから散歩しましょう 天気がいいから散歩しましょう 日本語能力試験 懲戒N1 これからN1の懲戒試験を始めます 問題用紙にメモをとってもかまいません 問題用紙を開けてください 問題用紙のページがないときは手を挙げてください 問題がよく見えないときも手を挙げてください いつでもいいです 問題1 問題1ではまず質問を聞いてください それから話を聞いて 問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 大学で女の先生と男の学生が話しています 男の学生はこの後先生に何を送らなければなりませんか 先生:佐藤さん先週頼まれた大学院の受験のための推薦所 来週の金曜日までに渡せば間に合いますか 学生:はいよろしくお願いします 先生:学部での研究内容と進学するにあたっての志望動機を送ってくれたけど 推薦状の提出先の詳細も送ってくれませんか 学生:詳細ですか 先生:佐藤さんが研究したい研究のテーマが 進学先の大学院で研究できるかどうか確認したいから 志望動機とも関連するしそういった情報です 学生:わかりました 先生:佐藤さんの今後の研究の展望も、これまでの研究内容と合致していて、説得力がありましたね 学生:そうでしょうか。お忙しいところ申し訳ありませんが、よろしくお願いします 男の学生はこの後、先生に何を送らなければなりませんか? 2番 市役所で職員がボランティアの参加者に話しています。参加者はこの後まず何をしますか? おはようございますお集まりいただきありがとうございます 生活に困っている方への食料支援として前回を上回る数の食品の寄付が集まりました 本日は皆さんにこれらを袋に詰めていただきます 当初の計画では机に食品を並べてそこから自由に持って帰っていただくことになって ましたが何種類かの食品を一つにまとめてお渡しすることにしました あらかじめ食品を缶詰ご飯など種類ごとに分けてダンボール箱に入れてありますので 作業をお願いします また準備が整いましたら配布を開始しますが数に限りがありますので事前に食料支援に 申し込んだ方にだけ配布します 入り口での申し込みの確認もお願いします 参加者はこの後まず何をしますか 3番 大学で女の学生と男の学生が話しています 女の学生はまず何をしますか 女:森田さんうちのゼミの10周年記念の冊子の作成 私も何か手伝いたいんだけど 男:あ、上野さんありがとう 研究室の先輩の皆さんに写真とメッセージをもらって冊子に載せるんだ 製本は印刷会社にしてもらうけど 女:何手伝おうか 男:昨日提出の締め切りだったんだけどまだ出してない人がいるから連絡して最速しなくちゃいけなくて これやらないと先に進まないからやってくれる? 実は紙で出してきた人とメールでデータを出してきた人がいるから 誰がどっちで出してきたかをリストにして印刷会社に送らないといけないんだ でも全員が出してくれないとリストもできないし困ってるんだよね 女:うん、わかった このままだと印刷会社へ送るのが間に合うか心配だから 一度電話して少し遅くなってもいいか聞いてみようかな 男:そうだね、電話してみたら? 女:うん、あとは表紙のイラストの確認 男:イラストが完成したら上野さんも意見聞かせてくれる? 女:ok 女の学生はまず何をしますか 4番 会社で男の人と課長が話しています 男の人は資料をどのように修正しますか 男:課長すみません新商品のクッキーの社内プレゼンテーションですが資料を直してみたので一度 見ていただけますか 課長:はい 男:前に指摘したパッケージのデザイン修正しましたそれについてはここにイラストを載せました 課長:これなら商品のイメージと合いますね えーと社内の試食会のアンケート結果だけどここには5段階評価の結果のみが書かれてますが自由記述欄のコメントを追加するように言いましたよね 男:はいまだ作業中でして 課長:実際に商品開発が始まったら、その部分がかなり重要になってくると思うから、必ず入れてくださいね。 男:わかりました。 課長:原材料の説明については短くまとめられてるし、開発スケジュールについては前回から変更になってますが、これは営業部の許可も得てますよね。 男:はい。 課長:では、急いで進めてください。 男の人は、資料をどのように修正しますか? 5番。 観光バスの中でバスガイドがツアー客に話しています ツアー客はバスを降りた後まず何をしますか 皆様バスは東町武家屋敷に到着いたしました こちらは江戸時代に武士の住まいとして建てられました 入場の際に記名が必要ですが団体での見学ですのでお名前はこちらで事前にまとめて 提出しております 屋敷に上がる前に庭園で集合写真を撮りますので 入り口で来場者のバッジをお受け取りになった方から順に庭園の方にお回りください 記名は不要ですがバッジは忘れずに受け取ってください 撮影後まず中の資料コーナーで東町武家屋敷の特徴や歴史についてのビデオ上映があります ツアー客はバスを降りた後まず何をしますか 6番 老人ホームで職員の女の人と男の学生が話しています 男の学生は今日何をしなければなりませんか 女:山田さん今日職場体験2日目ですね 昨日いろいろやってみてここの1日の流れはだいたいつかめましたか 男:はいじゃあ今日もよろしくお願いします 女:運動の時間はお年寄りとコミュニケーションをよくとって一緒に体操もしてもらえますか 途中で私は昼食を並べる作業にもあるけど山田さんはそのまま続けてくれていいです 男:わかりました 女:昼食の時間に山田さんも休憩をとってくださいね 職員の休憩室を使ってください 男:はい 女:昨日は入浴後紙にドライヤーをかける作業をやってもらいましたがどうでしたか 男:ああ他の人の髪を乾かすの初めてだったんで緊張しました いつもの職員の方とやり方が違ってるから嫌がられてないかなとか気になりました 女:そう今日も皆さんの反応を見ながらやってみて判断が難しい時があったらすぐ職員に聞いてください 男:わかりました 男の学生は今日何をしなければなりませんか

  1. 1パッケージのイラストを変更する
  2. 2自由回答の内容を追加する
  3. 3原材料の説明を短くする
  4. 4開発スケジュールを書き直す

정답

2 「自由回答の内容を追加する」 — 자유 응답 내용을 추가한다

근거

회의에서 상사가 보고서·기획서에 자유 응답(설문 자유 기재란)의 결과가 빠져 있음을 지적하며 추가를 지시. 패키지 일러스트·원재료 설명·일정은 그대로 두는 방향

오답

· 1 「パッケージのイラスト変更」 — 변경 지시 없음. · 3 「原材料の説明を短くする」 — 줄이라는 지시 없음. · 4 「開発スケジュールを書き直す」 — 일정은 OK

포인트

「~を追加してください」 같은 직접 지시 표현 청취. 다른 항목은 칭찬·문제 없음으로 처리. N1 비즈니스 청해

문제 5

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これから音を聞いてください 音がよく聞こえないときは手を挙げてください 天気がいいから散歩しましょう 天気がいいから散歩しましょう 日本語能力試験 懲戒N1 これからN1の懲戒試験を始めます 問題用紙にメモをとってもかまいません 問題用紙を開けてください 問題用紙のページがないときは手を挙げてください 問題がよく見えないときも手を挙げてください いつでもいいです 問題1 問題1ではまず質問を聞いてください それから話を聞いて 問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 大学で女の先生と男の学生が話しています 男の学生はこの後先生に何を送らなければなりませんか 先生:佐藤さん先週頼まれた大学院の受験のための推薦所 来週の金曜日までに渡せば間に合いますか 学生:はいよろしくお願いします 先生:学部での研究内容と進学するにあたっての志望動機を送ってくれたけど 推薦状の提出先の詳細も送ってくれませんか 学生:詳細ですか 先生:佐藤さんが研究したい研究のテーマが 進学先の大学院で研究できるかどうか確認したいから 志望動機とも関連するしそういった情報です 学生:わかりました 先生:佐藤さんの今後の研究の展望も、これまでの研究内容と合致していて、説得力がありましたね 学生:そうでしょうか。お忙しいところ申し訳ありませんが、よろしくお願いします 男の学生はこの後、先生に何を送らなければなりませんか? 2番 市役所で職員がボランティアの参加者に話しています。参加者はこの後まず何をしますか? おはようございますお集まりいただきありがとうございます 生活に困っている方への食料支援として前回を上回る数の食品の寄付が集まりました 本日は皆さんにこれらを袋に詰めていただきます 当初の計画では机に食品を並べてそこから自由に持って帰っていただくことになって ましたが何種類かの食品を一つにまとめてお渡しすることにしました あらかじめ食品を缶詰ご飯など種類ごとに分けてダンボール箱に入れてありますので 作業をお願いします また準備が整いましたら配布を開始しますが数に限りがありますので事前に食料支援に 申し込んだ方にだけ配布します 入り口での申し込みの確認もお願いします 参加者はこの後まず何をしますか 3番 大学で女の学生と男の学生が話しています 女の学生はまず何をしますか 女:森田さんうちのゼミの10周年記念の冊子の作成 私も何か手伝いたいんだけど 男:あ、上野さんありがとう 研究室の先輩の皆さんに写真とメッセージをもらって冊子に載せるんだ 製本は印刷会社にしてもらうけど 女:何手伝おうか 男:昨日提出の締め切りだったんだけどまだ出してない人がいるから連絡して最速しなくちゃいけなくて これやらないと先に進まないからやってくれる? 実は紙で出してきた人とメールでデータを出してきた人がいるから 誰がどっちで出してきたかをリストにして印刷会社に送らないといけないんだ でも全員が出してくれないとリストもできないし困ってるんだよね 女:うん、わかった このままだと印刷会社へ送るのが間に合うか心配だから 一度電話して少し遅くなってもいいか聞いてみようかな 男:そうだね、電話してみたら? 女:うん、あとは表紙のイラストの確認 男:イラストが完成したら上野さんも意見聞かせてくれる? 女:ok 女の学生はまず何をしますか 4番 会社で男の人と課長が話しています 男の人は資料をどのように修正しますか 男:課長すみません新商品のクッキーの社内プレゼンテーションですが資料を直してみたので一度 見ていただけますか 課長:はい 男:前に指摘したパッケージのデザイン修正しましたそれについてはここにイラストを載せました 課長:これなら商品のイメージと合いますね えーと社内の試食会のアンケート結果だけどここには5段階評価の結果のみが書かれてますが自由記述欄のコメントを追加するように言いましたよね 男:はいまだ作業中でして 課長:実際に商品開発が始まったら、その部分がかなり重要になってくると思うから、必ず入れてくださいね。 男:わかりました。 課長:原材料の説明については短くまとめられてるし、開発スケジュールについては前回から変更になってますが、これは営業部の許可も得てますよね。 男:はい。 課長:では、急いで進めてください。 男の人は、資料をどのように修正しますか? 5番。 観光バスの中でバスガイドがツアー客に話しています ツアー客はバスを降りた後まず何をしますか 皆様バスは東町武家屋敷に到着いたしました こちらは江戸時代に武士の住まいとして建てられました 入場の際に記名が必要ですが団体での見学ですのでお名前はこちらで事前にまとめて 提出しております 屋敷に上がる前に庭園で集合写真を撮りますので 入り口で来場者のバッジをお受け取りになった方から順に庭園の方にお回りください 記名は不要ですがバッジは忘れずに受け取ってください 撮影後まず中の資料コーナーで東町武家屋敷の特徴や歴史についてのビデオ上映があります ツアー客はバスを降りた後まず何をしますか 6番 老人ホームで職員の女の人と男の学生が話しています 男の学生は今日何をしなければなりませんか 女:山田さん今日職場体験2日目ですね 昨日いろいろやってみてここの1日の流れはだいたいつかめましたか 男:はいじゃあ今日もよろしくお願いします 女:運動の時間はお年寄りとコミュニケーションをよくとって一緒に体操もしてもらえますか 途中で私は昼食を並べる作業にもあるけど山田さんはそのまま続けてくれていいです 男:わかりました 女:昼食の時間に山田さんも休憩をとってくださいね 職員の休憩室を使ってください 男:はい 女:昨日は入浴後紙にドライヤーをかける作業をやってもらいましたがどうでしたか 男:ああ他の人の髪を乾かすの初めてだったんで緊張しました いつもの職員の方とやり方が違ってるから嫌がられてないかなとか気になりました 女:そう今日も皆さんの反応を見ながらやってみて判断が難しい時があったらすぐ職員に聞いてください 男:わかりました 男の学生は今日何をしなければなりませんか

  1. 1やしきの入り口で記名する
  2. 2庭園で集合写真を撮る
  3. 3やしきの入り口でバッジをもらう
  4. 4資料コーナーでビデオを見る

정답

3 「やしきの入り口でバッジをもらう」 — 저택 입구에서 배지를 받는다

근거

안내에서 「(주의 사항으로) 우선 저택 입구에서 배지를 받아 주세요」가 이번에 본인이 해야 할 첫 행동으로 명시. 기명·집합 사진·비디오는 본인이 직접 할 필요 없거나 자유 선택

오답

· 1 「やしきの入り口で記名する」 — 기명은 별도(또는 자동). · 2 「庭園で集合写真」 — 임의 참가. · 4 「資料コーナーでビデオ」 — 임의 관람

포인트

「まず~してください」가 직접 지시. 의무 vs 임의 구분이 청해 1번 핵심. 「やしき=屋敷」=저택

문제 6

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これから音を聞いてください 音がよく聞こえないときは手を挙げてください 天気がいいから散歩しましょう 天気がいいから散歩しましょう 日本語能力試験 懲戒N1 これからN1の懲戒試験を始めます 問題用紙にメモをとってもかまいません 問題用紙を開けてください 問題用紙のページがないときは手を挙げてください 問題がよく見えないときも手を挙げてください いつでもいいです 問題1 問題1ではまず質問を聞いてください それから話を聞いて 問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 大学で女の先生と男の学生が話しています 男の学生はこの後先生に何を送らなければなりませんか 先生:佐藤さん先週頼まれた大学院の受験のための推薦所 来週の金曜日までに渡せば間に合いますか 学生:はいよろしくお願いします 先生:学部での研究内容と進学するにあたっての志望動機を送ってくれたけど 推薦状の提出先の詳細も送ってくれませんか 学生:詳細ですか 先生:佐藤さんが研究したい研究のテーマが 進学先の大学院で研究できるかどうか確認したいから 志望動機とも関連するしそういった情報です 学生:わかりました 先生:佐藤さんの今後の研究の展望も、これまでの研究内容と合致していて、説得力がありましたね 学生:そうでしょうか。お忙しいところ申し訳ありませんが、よろしくお願いします 男の学生はこの後、先生に何を送らなければなりませんか? 2番 市役所で職員がボランティアの参加者に話しています。参加者はこの後まず何をしますか? おはようございますお集まりいただきありがとうございます 生活に困っている方への食料支援として前回を上回る数の食品の寄付が集まりました 本日は皆さんにこれらを袋に詰めていただきます 当初の計画では机に食品を並べてそこから自由に持って帰っていただくことになって ましたが何種類かの食品を一つにまとめてお渡しすることにしました あらかじめ食品を缶詰ご飯など種類ごとに分けてダンボール箱に入れてありますので 作業をお願いします また準備が整いましたら配布を開始しますが数に限りがありますので事前に食料支援に 申し込んだ方にだけ配布します 入り口での申し込みの確認もお願いします 参加者はこの後まず何をしますか 3番 大学で女の学生と男の学生が話しています 女の学生はまず何をしますか 女:森田さんうちのゼミの10周年記念の冊子の作成 私も何か手伝いたいんだけど 男:あ、上野さんありがとう 研究室の先輩の皆さんに写真とメッセージをもらって冊子に載せるんだ 製本は印刷会社にしてもらうけど 女:何手伝おうか 男:昨日提出の締め切りだったんだけどまだ出してない人がいるから連絡して最速しなくちゃいけなくて これやらないと先に進まないからやってくれる? 実は紙で出してきた人とメールでデータを出してきた人がいるから 誰がどっちで出してきたかをリストにして印刷会社に送らないといけないんだ でも全員が出してくれないとリストもできないし困ってるんだよね 女:うん、わかった このままだと印刷会社へ送るのが間に合うか心配だから 一度電話して少し遅くなってもいいか聞いてみようかな 男:そうだね、電話してみたら? 女:うん、あとは表紙のイラストの確認 男:イラストが完成したら上野さんも意見聞かせてくれる? 女:ok 女の学生はまず何をしますか 4番 会社で男の人と課長が話しています 男の人は資料をどのように修正しますか 男:課長すみません新商品のクッキーの社内プレゼンテーションですが資料を直してみたので一度 見ていただけますか 課長:はい 男:前に指摘したパッケージのデザイン修正しましたそれについてはここにイラストを載せました 課長:これなら商品のイメージと合いますね えーと社内の試食会のアンケート結果だけどここには5段階評価の結果のみが書かれてますが自由記述欄のコメントを追加するように言いましたよね 男:はいまだ作業中でして 課長:実際に商品開発が始まったら、その部分がかなり重要になってくると思うから、必ず入れてくださいね。 男:わかりました。 課長:原材料の説明については短くまとめられてるし、開発スケジュールについては前回から変更になってますが、これは営業部の許可も得てますよね。 男:はい。 課長:では、急いで進めてください。 男の人は、資料をどのように修正しますか? 5番。 観光バスの中でバスガイドがツアー客に話しています ツアー客はバスを降りた後まず何をしますか 皆様バスは東町武家屋敷に到着いたしました こちらは江戸時代に武士の住まいとして建てられました 入場の際に記名が必要ですが団体での見学ですのでお名前はこちらで事前にまとめて 提出しております 屋敷に上がる前に庭園で集合写真を撮りますので 入り口で来場者のバッジをお受け取りになった方から順に庭園の方にお回りください 記名は不要ですがバッジは忘れずに受け取ってください 撮影後まず中の資料コーナーで東町武家屋敷の特徴や歴史についてのビデオ上映があります ツアー客はバスを降りた後まず何をしますか 6番 老人ホームで職員の女の人と男の学生が話しています 男の学生は今日何をしなければなりませんか 女:山田さん今日職場体験2日目ですね 昨日いろいろやってみてここの1日の流れはだいたいつかめましたか 男:はいじゃあ今日もよろしくお願いします 女:運動の時間はお年寄りとコミュニケーションをよくとって一緒に体操もしてもらえますか 途中で私は昼食を並べる作業にもあるけど山田さんはそのまま続けてくれていいです 男:わかりました 女:昼食の時間に山田さんも休憩をとってくださいね 職員の休憩室を使ってください 男:はい 女:昨日は入浴後紙にドライヤーをかける作業をやってもらいましたがどうでしたか 男:ああ他の人の髪を乾かすの初めてだったんで緊張しました いつもの職員の方とやり方が違ってるから嫌がられてないかなとか気になりました 女:そう今日も皆さんの反応を見ながらやってみて判断が難しい時があったらすぐ職員に聞いてください 男:わかりました 男の学生は今日何をしなければなりませんか

  1. 1ア イ
  2. 2ア ウ
  3. 3イ ウ
  4. 4ア イ ウ

정답

2 「ア ウ」

근거

회의·지시에서 본인이 해야 할 항목으로 ア와 ウ가 확정되고, イ는 다른 사람 담당 또는 불필요로 제외됨

오답

· 1 「ア イ」 — イ가 제외 대상. · 3 「イ ウ」 — ア가 누락. · 4 「ア イ ウ」 — イ가 제외

포인트

항목 조합 문제는 각 항목의 「하느냐 안 하느냐」를 청취 중 표시. N1 청해 1번 정형 패턴. 메모 필수

청해 2 · 청해 — 포인트 이해

問題もんだい2では、まず質問しつもんを聞きいてください。そのあと、問題用紙もんだいようしのせんたくしを読よんでください。読よむ時間じかんがあります。それから話はなしを聞きいて、問題用紙もんだいようしの1から4の中なかから、最もっともよいものを一ひとつ選えらんでください。

문제 1

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問題2 問題2ではまず質問を聞いてください その後問題用紙の選択肢を読んでください 読む時間があります それから話を聞いて問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 セミナーで司会の女の人と社長が会社の取り組みについて話しています 社長は取り組みの意外な効果は何だと言っていますか 意外な効果です 女:石田さんの会社では座禅の時間を導入されたとお聞きしましたが詳しくお伺いできますか 男:はい。我が社では、5年前から朝に、座禅の時間というのを導入しています。 ただ、座禅と言いましても、自分の席で椅子に座ったまま目を閉じて、リラックスして、静かに15分程度過ごすという取り組みです。 業務開始前に静寂の時間を設けることで、オンとオフを切り替えることが当初の目的でした。 女:はい。 男:朝の座禅を続けていくうちに、この時間が各自が抱えている課題について整理する時間となりました。 以前に増して仕事に集中できるようになり、業務の効率化が進み、残業も減るなど、思いがけない影響がありました。 この分ですと、社員の健康の促進も望めるのではないかと思っています。 また、おかげさまで、この取り組みは社外でも評判となり、より良い人材の確保につながると良いなと期待しています。 女:予想外の効果があったんですね。素晴らしい取り組みですね。 社長は、取り組みの意外な効果は何だと言っていますか? 2番 ラジオで男の人が話しています。男の人は、引越しの料金を抑えるためにどうしたと言っていますか? 春の引っ越しシーズンですね 僕も先日引っ越ししたんですが 引っ越しってお金がかかりますね 安いって評判の業者に頼もうと思ったんですが ネットの口コミを見たら作業が雑だってあったんで 前に頼んだことのある業者にお願いしました 平日だったらもっと安くなったんですが 今回はどうしても引っ越しの日が週末になっちゃって 荷造りを頼めるサービスもあって 頼みたかったんですけどやめました 他に料金を抑えられるところがなかったので あ僕はなかったんですけど冷蔵庫とかいらない家電があったら自分で処分の手続きを した方がいいですよ 代わりに処分してくれる引っ越し業者もありますが高くついちゃうらしいです 男の人は引っ越しの料金を抑えるためにどうしたと言っていますか 3番 テレビでアナウンサーが漫画美術館の館長にインタビューしています 館長はこの美術館を建てた目的は何だと言っていますか 女:こちら未来漫画美術館は今年開館15周年を迎え 漫画のファンの間でも話題になっています 館長の原さん15周年おめでとうございます 男:ありがとうございます 女:原さんのお父様で10年前に亡くなられた漫画家原誠先生がお作りになった美術館ということですが 男:はい父が若かった頃は漫画の原稿は出版されてしまえば紙くずも同然の扱いだったそうです それが20年ぐらい前からは手書きの絵の価値が認められるようになり人気作家のものとなれば高額で取引されるようになりました きちんと保管する場所がないと盗まれたりするなんてこともあるんじゃないか と父が申しておりました 女:その状況に原先生は非常に危機感を抱かれたということでしょうか 男:はい父の考えに賛同する他の漫画家の方からも原稿を寄贈していただき 美術館を設立し保管することにしました またこの事業は日本の漫画文化に貢献するものとして政府から助成を受けることになりました 女:お父様の意思が立派に引き継がれているわけですね 館長はこの美術館を建てた目的は何だと言っていますか 4番 テレビでアナウンサーが機械メーカーの社長にインタビューしています 社長は客に何が一番喜ばれていると言っていますか 女:今日は株式会社富士の小山社長にお話を伺います。 御社で開発された海水から氷を作る製氷機、注文が殺到しているそうですね。 製品について少し詳しくお伺いできますか? 男:はい。魚の冷蔵用の氷を作る機械なんですが、手頃な価格で小型の船にも設置できるサイズが最大の特徴です。 魚は捕獲したら鮮度保持のためすぐに冷却しなければなりません ですから船には大量の氷が必要となります ところが従来の製品は非常に大型のため 陸上で氷を作りそれを船に積むという作業が必要で これが本当に大変な作業だったんです 女:なるほどその作業がなくなったと では今は船で氷が作れるんですね 男:ええ、港を出る際に氷を積まなくて済む分、燃料費などのコストが削減できます つまり、取れる魚の量は同じでも高い利益が見込めるわけです 何よりこの点が好評を得ています 女:お客様にはやっぱり重要な点ですよね そうですか、氷も以前とは異なっていると伺いましたが 男:はい。海水から粒の小さな氷を作るんですが、この氷で魚を隙間なく包み込むと、魚は動きませんし、痛むことも少ないんですよ。 社長は、客に何が一番喜ばれていると言っていますか? 5番。 ソフトウェア開発のコンテストで、司会者の女の人と高校生が話しています。 高校生は、優勝できた理由は何だと言っていますか? 女:高校生によるコンピューターのソフトウェア開発のコンテスト 優勝チーム西山高校のリーダー鈴木さんです おめでとうございます 男:ありがとうございます 女:では開発されたソフトウェアについて説明してもらえますか 男:はい僕たちは虫が大好きで 僕たちのような虫好きの人が虫の観察をより楽しめたらいいなと思ったのがきっかけで このソフトを開発しました 虫を見つけたときにインターネット接続された携帯機器などで撮影すると 自動的にデータベースから検索されて虫の名前がわかります そしてわかった虫の名前と撮影時の場所が自動で記録されます 女:素晴らしいですね 男:自分たちが興味があることだったので夢中になってやりました 女:そうですか 勝利の決め手は何でしょうか 男:うーん 試作品ができた段階で小学生に頼んで実際に使ってもらい その声をもとに改良を重ねたことが結果に結びついたのかなと思います 価値観が近い友達とチームを組んでできたのでとても楽しかったです 高校生は優勝できた理由は何だと言っていますか 6番 テレビでアナウンサーの男の人とレストランの社長が話しています 社長がレストラン経営で一番大切にしていることは何ですか 男:大人気のレストラン桜の経営者の本田さんにお話を伺います ランチ1日限定100食お昼のみの営業ということですがどうしてこのような経営方針を 取られているのですか 女:従業員の働く意欲を維持するためです 100食という上限が決まっているとそれに達したら終われるのでお客様が多く来店し忙しくなっても 頑張れますが上限がなく時間で区切るとお客様が多ければ多いほど大変に感じます 男:ああなるほど そうやって売り切れを毎日の目標にすると残った食品を捨てるといった食品ロスもほとんど ないのではないですか 女:食品ロスはほぼないと言えますねそれによってお店の利益も上がります 男:ただ夜も営業した方が売り上げは増えるのではないかと思うのですが 女:確かにその通りですただランチだけにしているのは何より私と従業員のみんなが無理なく 働くためで経営の柱なんです 昼だけ開けていると言っても仕込みも片付けもあって 労働時間はちょうど9時から5時くらいなんですよ 男:昼だけの営業というのはお客さんにとっては不便なのではないでしょうか 女:その側面はあるかと思います ただその分妥協しない商品の提供とサービスを心がけているのでお客様に満足 いただけているのではないかと思っています 社長がレストラン経営で一番大切にしていることは何ですか 7番 大学の授業で先生が話しています 先生はこの授業の一番の目的は何だと言っていますか この社会文化概論の授業では毎回社会と文化に関連する様々なテーマを扱って いきます 皆さんは社会と文化を分けて考えているかもしれませんがそれらはつながりがあることを 理解していくことが大切です 授業は抗議と討論の組み合わせで行います 抗議や討論を通して文化と社会とのつながりを考えた上で現在社会で起きていることを 自分の身近なこととして捉えることがこの授業の目指すところです そのためにもそれぞれのテーマに基づいて建設的な議論を進めていきましょう 先生はこの授業の一番の目的は何だと言っていますか ここでちょっと休みましょう では

  1. 1仕事のオンとオフが切り替えやすくなった
  2. 2業務の効率化が進んだ
  3. 3社員の健康がそくしんされた
  4. 4よりよい人材の確保につながった

정답

2 「業務の効率化が進んだ」 — 업무 효율화가 진행됐다

근거

사장이 좌선 시간 도입의 「의외의 효과」로 「以前に増して仕事に集中できるようになり、業務の効率化が進み、残業も減るなど、思いがけない影響がありました」라고 말함. 「思いがけない」=의외의

오답

· 1 「オンとオフの切り替え」 — 「当初の目的」(원래 목적)이므로 「의외의 효과」가 아님. · 3 「健康促進」 — 「望める」=앞으로 기대, 이미 일어난 효과 아님. · 4 「人材の確保」 — 「期待」=기대, 효과 단정 아님

포인트

의외성·기대성·실현 여부 구분이 청해 2번의 핵심. 「思いがけない·予想外」 키워드

문제 2

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問題2 問題2ではまず質問を聞いてください その後問題用紙の選択肢を読んでください 読む時間があります それから話を聞いて問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 セミナーで司会の女の人と社長が会社の取り組みについて話しています 社長は取り組みの意外な効果は何だと言っていますか 意外な効果です 女:石田さんの会社では座禅の時間を導入されたとお聞きしましたが詳しくお伺いできますか 男:はい。我が社では、5年前から朝に、座禅の時間というのを導入しています。 ただ、座禅と言いましても、自分の席で椅子に座ったまま目を閉じて、リラックスして、静かに15分程度過ごすという取り組みです。 業務開始前に静寂の時間を設けることで、オンとオフを切り替えることが当初の目的でした。 女:はい。 男:朝の座禅を続けていくうちに、この時間が各自が抱えている課題について整理する時間となりました。 以前に増して仕事に集中できるようになり、業務の効率化が進み、残業も減るなど、思いがけない影響がありました。 この分ですと、社員の健康の促進も望めるのではないかと思っています。 また、おかげさまで、この取り組みは社外でも評判となり、より良い人材の確保につながると良いなと期待しています。 女:予想外の効果があったんですね。素晴らしい取り組みですね。 社長は、取り組みの意外な効果は何だと言っていますか? 2番 ラジオで男の人が話しています。男の人は、引越しの料金を抑えるためにどうしたと言っていますか? 春の引っ越しシーズンですね 僕も先日引っ越ししたんですが 引っ越しってお金がかかりますね 安いって評判の業者に頼もうと思ったんですが ネットの口コミを見たら作業が雑だってあったんで 前に頼んだことのある業者にお願いしました 平日だったらもっと安くなったんですが 今回はどうしても引っ越しの日が週末になっちゃって 荷造りを頼めるサービスもあって 頼みたかったんですけどやめました 他に料金を抑えられるところがなかったので あ僕はなかったんですけど冷蔵庫とかいらない家電があったら自分で処分の手続きを した方がいいですよ 代わりに処分してくれる引っ越し業者もありますが高くついちゃうらしいです 男の人は引っ越しの料金を抑えるためにどうしたと言っていますか 3番 テレビでアナウンサーが漫画美術館の館長にインタビューしています 館長はこの美術館を建てた目的は何だと言っていますか 女:こちら未来漫画美術館は今年開館15周年を迎え 漫画のファンの間でも話題になっています 館長の原さん15周年おめでとうございます 男:ありがとうございます 女:原さんのお父様で10年前に亡くなられた漫画家原誠先生がお作りになった美術館ということですが 男:はい父が若かった頃は漫画の原稿は出版されてしまえば紙くずも同然の扱いだったそうです それが20年ぐらい前からは手書きの絵の価値が認められるようになり人気作家のものとなれば高額で取引されるようになりました きちんと保管する場所がないと盗まれたりするなんてこともあるんじゃないか と父が申しておりました 女:その状況に原先生は非常に危機感を抱かれたということでしょうか 男:はい父の考えに賛同する他の漫画家の方からも原稿を寄贈していただき 美術館を設立し保管することにしました またこの事業は日本の漫画文化に貢献するものとして政府から助成を受けることになりました 女:お父様の意思が立派に引き継がれているわけですね 館長はこの美術館を建てた目的は何だと言っていますか 4番 テレビでアナウンサーが機械メーカーの社長にインタビューしています 社長は客に何が一番喜ばれていると言っていますか 女:今日は株式会社富士の小山社長にお話を伺います。 御社で開発された海水から氷を作る製氷機、注文が殺到しているそうですね。 製品について少し詳しくお伺いできますか? 男:はい。魚の冷蔵用の氷を作る機械なんですが、手頃な価格で小型の船にも設置できるサイズが最大の特徴です。 魚は捕獲したら鮮度保持のためすぐに冷却しなければなりません ですから船には大量の氷が必要となります ところが従来の製品は非常に大型のため 陸上で氷を作りそれを船に積むという作業が必要で これが本当に大変な作業だったんです 女:なるほどその作業がなくなったと では今は船で氷が作れるんですね 男:ええ、港を出る際に氷を積まなくて済む分、燃料費などのコストが削減できます つまり、取れる魚の量は同じでも高い利益が見込めるわけです 何よりこの点が好評を得ています 女:お客様にはやっぱり重要な点ですよね そうですか、氷も以前とは異なっていると伺いましたが 男:はい。海水から粒の小さな氷を作るんですが、この氷で魚を隙間なく包み込むと、魚は動きませんし、痛むことも少ないんですよ。 社長は、客に何が一番喜ばれていると言っていますか? 5番。 ソフトウェア開発のコンテストで、司会者の女の人と高校生が話しています。 高校生は、優勝できた理由は何だと言っていますか? 女:高校生によるコンピューターのソフトウェア開発のコンテスト 優勝チーム西山高校のリーダー鈴木さんです おめでとうございます 男:ありがとうございます 女:では開発されたソフトウェアについて説明してもらえますか 男:はい僕たちは虫が大好きで 僕たちのような虫好きの人が虫の観察をより楽しめたらいいなと思ったのがきっかけで このソフトを開発しました 虫を見つけたときにインターネット接続された携帯機器などで撮影すると 自動的にデータベースから検索されて虫の名前がわかります そしてわかった虫の名前と撮影時の場所が自動で記録されます 女:素晴らしいですね 男:自分たちが興味があることだったので夢中になってやりました 女:そうですか 勝利の決め手は何でしょうか 男:うーん 試作品ができた段階で小学生に頼んで実際に使ってもらい その声をもとに改良を重ねたことが結果に結びついたのかなと思います 価値観が近い友達とチームを組んでできたのでとても楽しかったです 高校生は優勝できた理由は何だと言っていますか 6番 テレビでアナウンサーの男の人とレストランの社長が話しています 社長がレストラン経営で一番大切にしていることは何ですか 男:大人気のレストラン桜の経営者の本田さんにお話を伺います ランチ1日限定100食お昼のみの営業ということですがどうしてこのような経営方針を 取られているのですか 女:従業員の働く意欲を維持するためです 100食という上限が決まっているとそれに達したら終われるのでお客様が多く来店し忙しくなっても 頑張れますが上限がなく時間で区切るとお客様が多ければ多いほど大変に感じます 男:ああなるほど そうやって売り切れを毎日の目標にすると残った食品を捨てるといった食品ロスもほとんど ないのではないですか 女:食品ロスはほぼないと言えますねそれによってお店の利益も上がります 男:ただ夜も営業した方が売り上げは増えるのではないかと思うのですが 女:確かにその通りですただランチだけにしているのは何より私と従業員のみんなが無理なく 働くためで経営の柱なんです 昼だけ開けていると言っても仕込みも片付けもあって 労働時間はちょうど9時から5時くらいなんですよ 男:昼だけの営業というのはお客さんにとっては不便なのではないでしょうか 女:その側面はあるかと思います ただその分妥協しない商品の提供とサービスを心がけているのでお客様に満足 いただけているのではないかと思っています 社長がレストラン経営で一番大切にしていることは何ですか 7番 大学の授業で先生が話しています 先生はこの授業の一番の目的は何だと言っていますか この社会文化概論の授業では毎回社会と文化に関連する様々なテーマを扱って いきます 皆さんは社会と文化を分けて考えているかもしれませんがそれらはつながりがあることを 理解していくことが大切です 授業は抗議と討論の組み合わせで行います 抗議や討論を通して文化と社会とのつながりを考えた上で現在社会で起きていることを 自分の身近なこととして捉えることがこの授業の目指すところです そのためにもそれぞれのテーマに基づいて建設的な議論を進めていきましょう 先生はこの授業の一番の目的は何だと言っていますか ここでちょっと休みましょう では

  1. 1安いと評判の業者に頼んだ
  2. 2平日に引っ越しをした
  3. 3荷造りをすべて自分でした
  4. 4いらない家電を自分で処分した

정답

3 「荷造りをすべて自分でした」 — 짐 싸기를 모두 본인이 했다

근거

화자(또는 인터뷰이)가 이사 비용 절감 비결로 「業者에 의뢰 안 하고 직접 짐 싸기」를 언급. 평일·업자 변경·가전 폐기는 채택 안 함 또는 사실 다름

오답

· 1 「安いと評判の業者」 — 본인 선택 안 함. · 2 「平日に引っ越し」 — 평일이 아니었거나 핵심 아님. · 4 「いらない家電を自分で処分」 — 본인이 처분 안 함

포인트

핵심 이해(2번) = 화자가 선택한 핵심 방법 1개. 비교·열거 중 「실제로 한 것」 청취

문제 3

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問題2 問題2ではまず質問を聞いてください その後問題用紙の選択肢を読んでください 読む時間があります それから話を聞いて問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 セミナーで司会の女の人と社長が会社の取り組みについて話しています 社長は取り組みの意外な効果は何だと言っていますか 意外な効果です 女:石田さんの会社では座禅の時間を導入されたとお聞きしましたが詳しくお伺いできますか 男:はい。我が社では、5年前から朝に、座禅の時間というのを導入しています。 ただ、座禅と言いましても、自分の席で椅子に座ったまま目を閉じて、リラックスして、静かに15分程度過ごすという取り組みです。 業務開始前に静寂の時間を設けることで、オンとオフを切り替えることが当初の目的でした。 女:はい。 男:朝の座禅を続けていくうちに、この時間が各自が抱えている課題について整理する時間となりました。 以前に増して仕事に集中できるようになり、業務の効率化が進み、残業も減るなど、思いがけない影響がありました。 この分ですと、社員の健康の促進も望めるのではないかと思っています。 また、おかげさまで、この取り組みは社外でも評判となり、より良い人材の確保につながると良いなと期待しています。 女:予想外の効果があったんですね。素晴らしい取り組みですね。 社長は、取り組みの意外な効果は何だと言っていますか? 2番 ラジオで男の人が話しています。男の人は、引越しの料金を抑えるためにどうしたと言っていますか? 春の引っ越しシーズンですね 僕も先日引っ越ししたんですが 引っ越しってお金がかかりますね 安いって評判の業者に頼もうと思ったんですが ネットの口コミを見たら作業が雑だってあったんで 前に頼んだことのある業者にお願いしました 平日だったらもっと安くなったんですが 今回はどうしても引っ越しの日が週末になっちゃって 荷造りを頼めるサービスもあって 頼みたかったんですけどやめました 他に料金を抑えられるところがなかったので あ僕はなかったんですけど冷蔵庫とかいらない家電があったら自分で処分の手続きを した方がいいですよ 代わりに処分してくれる引っ越し業者もありますが高くついちゃうらしいです 男の人は引っ越しの料金を抑えるためにどうしたと言っていますか 3番 テレビでアナウンサーが漫画美術館の館長にインタビューしています 館長はこの美術館を建てた目的は何だと言っていますか 女:こちら未来漫画美術館は今年開館15周年を迎え 漫画のファンの間でも話題になっています 館長の原さん15周年おめでとうございます 男:ありがとうございます 女:原さんのお父様で10年前に亡くなられた漫画家原誠先生がお作りになった美術館ということですが 男:はい父が若かった頃は漫画の原稿は出版されてしまえば紙くずも同然の扱いだったそうです それが20年ぐらい前からは手書きの絵の価値が認められるようになり人気作家のものとなれば高額で取引されるようになりました きちんと保管する場所がないと盗まれたりするなんてこともあるんじゃないか と父が申しておりました 女:その状況に原先生は非常に危機感を抱かれたということでしょうか 男:はい父の考えに賛同する他の漫画家の方からも原稿を寄贈していただき 美術館を設立し保管することにしました またこの事業は日本の漫画文化に貢献するものとして政府から助成を受けることになりました 女:お父様の意思が立派に引き継がれているわけですね 館長はこの美術館を建てた目的は何だと言っていますか 4番 テレビでアナウンサーが機械メーカーの社長にインタビューしています 社長は客に何が一番喜ばれていると言っていますか 女:今日は株式会社富士の小山社長にお話を伺います。 御社で開発された海水から氷を作る製氷機、注文が殺到しているそうですね。 製品について少し詳しくお伺いできますか? 男:はい。魚の冷蔵用の氷を作る機械なんですが、手頃な価格で小型の船にも設置できるサイズが最大の特徴です。 魚は捕獲したら鮮度保持のためすぐに冷却しなければなりません ですから船には大量の氷が必要となります ところが従来の製品は非常に大型のため 陸上で氷を作りそれを船に積むという作業が必要で これが本当に大変な作業だったんです 女:なるほどその作業がなくなったと では今は船で氷が作れるんですね 男:ええ、港を出る際に氷を積まなくて済む分、燃料費などのコストが削減できます つまり、取れる魚の量は同じでも高い利益が見込めるわけです 何よりこの点が好評を得ています 女:お客様にはやっぱり重要な点ですよね そうですか、氷も以前とは異なっていると伺いましたが 男:はい。海水から粒の小さな氷を作るんですが、この氷で魚を隙間なく包み込むと、魚は動きませんし、痛むことも少ないんですよ。 社長は、客に何が一番喜ばれていると言っていますか? 5番。 ソフトウェア開発のコンテストで、司会者の女の人と高校生が話しています。 高校生は、優勝できた理由は何だと言っていますか? 女:高校生によるコンピューターのソフトウェア開発のコンテスト 優勝チーム西山高校のリーダー鈴木さんです おめでとうございます 男:ありがとうございます 女:では開発されたソフトウェアについて説明してもらえますか 男:はい僕たちは虫が大好きで 僕たちのような虫好きの人が虫の観察をより楽しめたらいいなと思ったのがきっかけで このソフトを開発しました 虫を見つけたときにインターネット接続された携帯機器などで撮影すると 自動的にデータベースから検索されて虫の名前がわかります そしてわかった虫の名前と撮影時の場所が自動で記録されます 女:素晴らしいですね 男:自分たちが興味があることだったので夢中になってやりました 女:そうですか 勝利の決め手は何でしょうか 男:うーん 試作品ができた段階で小学生に頼んで実際に使ってもらい その声をもとに改良を重ねたことが結果に結びついたのかなと思います 価値観が近い友達とチームを組んでできたのでとても楽しかったです 高校生は優勝できた理由は何だと言っていますか 6番 テレビでアナウンサーの男の人とレストランの社長が話しています 社長がレストラン経営で一番大切にしていることは何ですか 男:大人気のレストラン桜の経営者の本田さんにお話を伺います ランチ1日限定100食お昼のみの営業ということですがどうしてこのような経営方針を 取られているのですか 女:従業員の働く意欲を維持するためです 100食という上限が決まっているとそれに達したら終われるのでお客様が多く来店し忙しくなっても 頑張れますが上限がなく時間で区切るとお客様が多ければ多いほど大変に感じます 男:ああなるほど そうやって売り切れを毎日の目標にすると残った食品を捨てるといった食品ロスもほとんど ないのではないですか 女:食品ロスはほぼないと言えますねそれによってお店の利益も上がります 男:ただ夜も営業した方が売り上げは増えるのではないかと思うのですが 女:確かにその通りですただランチだけにしているのは何より私と従業員のみんなが無理なく 働くためで経営の柱なんです 昼だけ開けていると言っても仕込みも片付けもあって 労働時間はちょうど9時から5時くらいなんですよ 男:昼だけの営業というのはお客さんにとっては不便なのではないでしょうか 女:その側面はあるかと思います ただその分妥協しない商品の提供とサービスを心がけているのでお客様に満足 いただけているのではないかと思っています 社長がレストラン経営で一番大切にしていることは何ですか 7番 大学の授業で先生が話しています 先生はこの授業の一番の目的は何だと言っていますか この社会文化概論の授業では毎回社会と文化に関連する様々なテーマを扱って いきます 皆さんは社会と文化を分けて考えているかもしれませんがそれらはつながりがあることを 理解していくことが大切です 授業は抗議と討論の組み合わせで行います 抗議や討論を通して文化と社会とのつながりを考えた上で現在社会で起きていることを 自分の身近なこととして捉えることがこの授業の目指すところです そのためにもそれぞれのテーマに基づいて建設的な議論を進めていきましょう 先生はこの授業の一番の目的は何だと言っていますか ここでちょっと休みましょう では

  1. 1まんがのファンを観光客として集めるため
  2. 2げんこうの保存場所を確保するため
  3. 3手書きのげんこうのみりょくを伝えるため
  4. 4まんがの文化的価値を高めるため

정답

2 「げんこうの保存場所を確保するため」 — 원고의 보관 장소를 확보하기 위해

근거

만화 박물관·기념관 설립의 주된 이유로 「수많은 원고(げんこう)의 보관 공간 부족」을 들고, 새 시설은 「원고 보존을 위한 공간」으로 자리매김

오답

· 1 「ファンを観光客として集めるため」 — 부차적 효과. · 3 「手書きの魅力を伝える」 — 부수적 목적. · 4 「文化的価値を高める」 — 부수적

포인트

「~ために」 = 목적. 주된 목적과 부차적 효과 구별. 「原稿(げんこう)」=원고

문제 4

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問題2 問題2ではまず質問を聞いてください その後問題用紙の選択肢を読んでください 読む時間があります それから話を聞いて問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 セミナーで司会の女の人と社長が会社の取り組みについて話しています 社長は取り組みの意外な効果は何だと言っていますか 意外な効果です 女:石田さんの会社では座禅の時間を導入されたとお聞きしましたが詳しくお伺いできますか 男:はい。我が社では、5年前から朝に、座禅の時間というのを導入しています。 ただ、座禅と言いましても、自分の席で椅子に座ったまま目を閉じて、リラックスして、静かに15分程度過ごすという取り組みです。 業務開始前に静寂の時間を設けることで、オンとオフを切り替えることが当初の目的でした。 女:はい。 男:朝の座禅を続けていくうちに、この時間が各自が抱えている課題について整理する時間となりました。 以前に増して仕事に集中できるようになり、業務の効率化が進み、残業も減るなど、思いがけない影響がありました。 この分ですと、社員の健康の促進も望めるのではないかと思っています。 また、おかげさまで、この取り組みは社外でも評判となり、より良い人材の確保につながると良いなと期待しています。 女:予想外の効果があったんですね。素晴らしい取り組みですね。 社長は、取り組みの意外な効果は何だと言っていますか? 2番 ラジオで男の人が話しています。男の人は、引越しの料金を抑えるためにどうしたと言っていますか? 春の引っ越しシーズンですね 僕も先日引っ越ししたんですが 引っ越しってお金がかかりますね 安いって評判の業者に頼もうと思ったんですが ネットの口コミを見たら作業が雑だってあったんで 前に頼んだことのある業者にお願いしました 平日だったらもっと安くなったんですが 今回はどうしても引っ越しの日が週末になっちゃって 荷造りを頼めるサービスもあって 頼みたかったんですけどやめました 他に料金を抑えられるところがなかったので あ僕はなかったんですけど冷蔵庫とかいらない家電があったら自分で処分の手続きを した方がいいですよ 代わりに処分してくれる引っ越し業者もありますが高くついちゃうらしいです 男の人は引っ越しの料金を抑えるためにどうしたと言っていますか 3番 テレビでアナウンサーが漫画美術館の館長にインタビューしています 館長はこの美術館を建てた目的は何だと言っていますか 女:こちら未来漫画美術館は今年開館15周年を迎え 漫画のファンの間でも話題になっています 館長の原さん15周年おめでとうございます 男:ありがとうございます 女:原さんのお父様で10年前に亡くなられた漫画家原誠先生がお作りになった美術館ということですが 男:はい父が若かった頃は漫画の原稿は出版されてしまえば紙くずも同然の扱いだったそうです それが20年ぐらい前からは手書きの絵の価値が認められるようになり人気作家のものとなれば高額で取引されるようになりました きちんと保管する場所がないと盗まれたりするなんてこともあるんじゃないか と父が申しておりました 女:その状況に原先生は非常に危機感を抱かれたということでしょうか 男:はい父の考えに賛同する他の漫画家の方からも原稿を寄贈していただき 美術館を設立し保管することにしました またこの事業は日本の漫画文化に貢献するものとして政府から助成を受けることになりました 女:お父様の意思が立派に引き継がれているわけですね 館長はこの美術館を建てた目的は何だと言っていますか 4番 テレビでアナウンサーが機械メーカーの社長にインタビューしています 社長は客に何が一番喜ばれていると言っていますか 女:今日は株式会社富士の小山社長にお話を伺います。 御社で開発された海水から氷を作る製氷機、注文が殺到しているそうですね。 製品について少し詳しくお伺いできますか? 男:はい。魚の冷蔵用の氷を作る機械なんですが、手頃な価格で小型の船にも設置できるサイズが最大の特徴です。 魚は捕獲したら鮮度保持のためすぐに冷却しなければなりません ですから船には大量の氷が必要となります ところが従来の製品は非常に大型のため 陸上で氷を作りそれを船に積むという作業が必要で これが本当に大変な作業だったんです 女:なるほどその作業がなくなったと では今は船で氷が作れるんですね 男:ええ、港を出る際に氷を積まなくて済む分、燃料費などのコストが削減できます つまり、取れる魚の量は同じでも高い利益が見込めるわけです 何よりこの点が好評を得ています 女:お客様にはやっぱり重要な点ですよね そうですか、氷も以前とは異なっていると伺いましたが 男:はい。海水から粒の小さな氷を作るんですが、この氷で魚を隙間なく包み込むと、魚は動きませんし、痛むことも少ないんですよ。 社長は、客に何が一番喜ばれていると言っていますか? 5番。 ソフトウェア開発のコンテストで、司会者の女の人と高校生が話しています。 高校生は、優勝できた理由は何だと言っていますか? 女:高校生によるコンピューターのソフトウェア開発のコンテスト 優勝チーム西山高校のリーダー鈴木さんです おめでとうございます 男:ありがとうございます 女:では開発されたソフトウェアについて説明してもらえますか 男:はい僕たちは虫が大好きで 僕たちのような虫好きの人が虫の観察をより楽しめたらいいなと思ったのがきっかけで このソフトを開発しました 虫を見つけたときにインターネット接続された携帯機器などで撮影すると 自動的にデータベースから検索されて虫の名前がわかります そしてわかった虫の名前と撮影時の場所が自動で記録されます 女:素晴らしいですね 男:自分たちが興味があることだったので夢中になってやりました 女:そうですか 勝利の決め手は何でしょうか 男:うーん 試作品ができた段階で小学生に頼んで実際に使ってもらい その声をもとに改良を重ねたことが結果に結びついたのかなと思います 価値観が近い友達とチームを組んでできたのでとても楽しかったです 高校生は優勝できた理由は何だと言っていますか 6番 テレビでアナウンサーの男の人とレストランの社長が話しています 社長がレストラン経営で一番大切にしていることは何ですか 男:大人気のレストラン桜の経営者の本田さんにお話を伺います ランチ1日限定100食お昼のみの営業ということですがどうしてこのような経営方針を 取られているのですか 女:従業員の働く意欲を維持するためです 100食という上限が決まっているとそれに達したら終われるのでお客様が多く来店し忙しくなっても 頑張れますが上限がなく時間で区切るとお客様が多ければ多いほど大変に感じます 男:ああなるほど そうやって売り切れを毎日の目標にすると残った食品を捨てるといった食品ロスもほとんど ないのではないですか 女:食品ロスはほぼないと言えますねそれによってお店の利益も上がります 男:ただ夜も営業した方が売り上げは増えるのではないかと思うのですが 女:確かにその通りですただランチだけにしているのは何より私と従業員のみんなが無理なく 働くためで経営の柱なんです 昼だけ開けていると言っても仕込みも片付けもあって 労働時間はちょうど9時から5時くらいなんですよ 男:昼だけの営業というのはお客さんにとっては不便なのではないでしょうか 女:その側面はあるかと思います ただその分妥協しない商品の提供とサービスを心がけているのでお客様に満足 いただけているのではないかと思っています 社長がレストラン経営で一番大切にしていることは何ですか 7番 大学の授業で先生が話しています 先生はこの授業の一番の目的は何だと言っていますか この社会文化概論の授業では毎回社会と文化に関連する様々なテーマを扱って いきます 皆さんは社会と文化を分けて考えているかもしれませんがそれらはつながりがあることを 理解していくことが大切です 授業は抗議と討論の組み合わせで行います 抗議や討論を通して文化と社会とのつながりを考えた上で現在社会で起きていることを 自分の身近なこととして捉えることがこの授業の目指すところです そのためにもそれぞれのテーマに基づいて建設的な議論を進めていきましょう 先生はこの授業の一番の目的は何だと言っていますか ここでちょっと休みましょう では

  1. 1氷を積む作業の負担がなくなったこと
  2. 2リスクが増えたこと
  3. 3海水から質のよい氷が作れること
  4. 4魚に傷がつかなくなったこと

정답

1 「氷を積む作業の負担がなくなったこと」 — 얼음 싣는 작업의 부담이 없어진 것

근거

어업 관계자가 새 설비·새 방식 도입으로 「얼음을 무겁게 싣고 다니던 부담」이 사라졌다고 강조. 위험 증가나 얼음 품질 향상, 생선 보존은 부차적이거나 아님

오답

· 2 「リスクが増えた」 — 정반대(감소). · 3 「海水から質のよい氷」 — 본문 핵심 아님. · 4 「魚に傷がつかなくなった」 — 핵심 아님

포인트

변화 전후 비교 청취. 「~なくなった」=~하지 않게 되었다(부담 해소)

문제 5

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問題2 問題2ではまず質問を聞いてください その後問題用紙の選択肢を読んでください 読む時間があります それから話を聞いて問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 セミナーで司会の女の人と社長が会社の取り組みについて話しています 社長は取り組みの意外な効果は何だと言っていますか 意外な効果です 女:石田さんの会社では座禅の時間を導入されたとお聞きしましたが詳しくお伺いできますか 男:はい。我が社では、5年前から朝に、座禅の時間というのを導入しています。 ただ、座禅と言いましても、自分の席で椅子に座ったまま目を閉じて、リラックスして、静かに15分程度過ごすという取り組みです。 業務開始前に静寂の時間を設けることで、オンとオフを切り替えることが当初の目的でした。 女:はい。 男:朝の座禅を続けていくうちに、この時間が各自が抱えている課題について整理する時間となりました。 以前に増して仕事に集中できるようになり、業務の効率化が進み、残業も減るなど、思いがけない影響がありました。 この分ですと、社員の健康の促進も望めるのではないかと思っています。 また、おかげさまで、この取り組みは社外でも評判となり、より良い人材の確保につながると良いなと期待しています。 女:予想外の効果があったんですね。素晴らしい取り組みですね。 社長は、取り組みの意外な効果は何だと言っていますか? 2番 ラジオで男の人が話しています。男の人は、引越しの料金を抑えるためにどうしたと言っていますか? 春の引っ越しシーズンですね 僕も先日引っ越ししたんですが 引っ越しってお金がかかりますね 安いって評判の業者に頼もうと思ったんですが ネットの口コミを見たら作業が雑だってあったんで 前に頼んだことのある業者にお願いしました 平日だったらもっと安くなったんですが 今回はどうしても引っ越しの日が週末になっちゃって 荷造りを頼めるサービスもあって 頼みたかったんですけどやめました 他に料金を抑えられるところがなかったので あ僕はなかったんですけど冷蔵庫とかいらない家電があったら自分で処分の手続きを した方がいいですよ 代わりに処分してくれる引っ越し業者もありますが高くついちゃうらしいです 男の人は引っ越しの料金を抑えるためにどうしたと言っていますか 3番 テレビでアナウンサーが漫画美術館の館長にインタビューしています 館長はこの美術館を建てた目的は何だと言っていますか 女:こちら未来漫画美術館は今年開館15周年を迎え 漫画のファンの間でも話題になっています 館長の原さん15周年おめでとうございます 男:ありがとうございます 女:原さんのお父様で10年前に亡くなられた漫画家原誠先生がお作りになった美術館ということですが 男:はい父が若かった頃は漫画の原稿は出版されてしまえば紙くずも同然の扱いだったそうです それが20年ぐらい前からは手書きの絵の価値が認められるようになり人気作家のものとなれば高額で取引されるようになりました きちんと保管する場所がないと盗まれたりするなんてこともあるんじゃないか と父が申しておりました 女:その状況に原先生は非常に危機感を抱かれたということでしょうか 男:はい父の考えに賛同する他の漫画家の方からも原稿を寄贈していただき 美術館を設立し保管することにしました またこの事業は日本の漫画文化に貢献するものとして政府から助成を受けることになりました 女:お父様の意思が立派に引き継がれているわけですね 館長はこの美術館を建てた目的は何だと言っていますか 4番 テレビでアナウンサーが機械メーカーの社長にインタビューしています 社長は客に何が一番喜ばれていると言っていますか 女:今日は株式会社富士の小山社長にお話を伺います。 御社で開発された海水から氷を作る製氷機、注文が殺到しているそうですね。 製品について少し詳しくお伺いできますか? 男:はい。魚の冷蔵用の氷を作る機械なんですが、手頃な価格で小型の船にも設置できるサイズが最大の特徴です。 魚は捕獲したら鮮度保持のためすぐに冷却しなければなりません ですから船には大量の氷が必要となります ところが従来の製品は非常に大型のため 陸上で氷を作りそれを船に積むという作業が必要で これが本当に大変な作業だったんです 女:なるほどその作業がなくなったと では今は船で氷が作れるんですね 男:ええ、港を出る際に氷を積まなくて済む分、燃料費などのコストが削減できます つまり、取れる魚の量は同じでも高い利益が見込めるわけです 何よりこの点が好評を得ています 女:お客様にはやっぱり重要な点ですよね そうですか、氷も以前とは異なっていると伺いましたが 男:はい。海水から粒の小さな氷を作るんですが、この氷で魚を隙間なく包み込むと、魚は動きませんし、痛むことも少ないんですよ。 社長は、客に何が一番喜ばれていると言っていますか? 5番。 ソフトウェア開発のコンテストで、司会者の女の人と高校生が話しています。 高校生は、優勝できた理由は何だと言っていますか? 女:高校生によるコンピューターのソフトウェア開発のコンテスト 優勝チーム西山高校のリーダー鈴木さんです おめでとうございます 男:ありがとうございます 女:では開発されたソフトウェアについて説明してもらえますか 男:はい僕たちは虫が大好きで 僕たちのような虫好きの人が虫の観察をより楽しめたらいいなと思ったのがきっかけで このソフトを開発しました 虫を見つけたときにインターネット接続された携帯機器などで撮影すると 自動的にデータベースから検索されて虫の名前がわかります そしてわかった虫の名前と撮影時の場所が自動で記録されます 女:素晴らしいですね 男:自分たちが興味があることだったので夢中になってやりました 女:そうですか 勝利の決め手は何でしょうか 男:うーん 試作品ができた段階で小学生に頼んで実際に使ってもらい その声をもとに改良を重ねたことが結果に結びついたのかなと思います 価値観が近い友達とチームを組んでできたのでとても楽しかったです 高校生は優勝できた理由は何だと言っていますか 6番 テレビでアナウンサーの男の人とレストランの社長が話しています 社長がレストラン経営で一番大切にしていることは何ですか 男:大人気のレストラン桜の経営者の本田さんにお話を伺います ランチ1日限定100食お昼のみの営業ということですがどうしてこのような経営方針を 取られているのですか 女:従業員の働く意欲を維持するためです 100食という上限が決まっているとそれに達したら終われるのでお客様が多く来店し忙しくなっても 頑張れますが上限がなく時間で区切るとお客様が多ければ多いほど大変に感じます 男:ああなるほど そうやって売り切れを毎日の目標にすると残った食品を捨てるといった食品ロスもほとんど ないのではないですか 女:食品ロスはほぼないと言えますねそれによってお店の利益も上がります 男:ただ夜も営業した方が売り上げは増えるのではないかと思うのですが 女:確かにその通りですただランチだけにしているのは何より私と従業員のみんなが無理なく 働くためで経営の柱なんです 昼だけ開けていると言っても仕込みも片付けもあって 労働時間はちょうど9時から5時くらいなんですよ 男:昼だけの営業というのはお客さんにとっては不便なのではないでしょうか 女:その側面はあるかと思います ただその分妥協しない商品の提供とサービスを心がけているのでお客様に満足 いただけているのではないかと思っています 社長がレストラン経営で一番大切にしていることは何ですか 7番 大学の授業で先生が話しています 先生はこの授業の一番の目的は何だと言っていますか この社会文化概論の授業では毎回社会と文化に関連する様々なテーマを扱って いきます 皆さんは社会と文化を分けて考えているかもしれませんがそれらはつながりがあることを 理解していくことが大切です 授業は抗議と討論の組み合わせで行います 抗議や討論を通して文化と社会とのつながりを考えた上で現在社会で起きていることを 自分の身近なこととして捉えることがこの授業の目指すところです そのためにもそれぞれのテーマに基づいて建設的な議論を進めていきましょう 先生はこの授業の一番の目的は何だと言っていますか ここでちょっと休みましょう では

  1. 1虫好きの人が何が欲しいか調べたこと
  2. 2自分たちの興味を追求したこと
  3. 3子供たちの意見を基に改良したこと
  4. 4価値観の近い友人とチームを組んだこと

정답

3 「子供たちの意見を基に改良したこと」 — 아이들의 의견을 토대로 개량한 것

근거

곤충 관련 상품 개발자가 성공 비결로 「아이들(타깃 사용자)에게 직접 의견을 받아 개량한 것」을 핵심으로 듦

오답

· 1 「虫好きの人が何が欲しいか調べたこと」 — 「虫好き」 일반 조사가 아닌 「子供의 의견 반영」. · 2 「自分たちの興味を追求した」 — 본인 흥미가 아닌 사용자 피드백. · 4 「価値観の近い友人とチーム」 — 본문 없음

포인트

성공 요인 청취. 「~こと」 형으로 핵심 행동 추출. 시장 조사 vs 사용자 피드백 구분

문제 6

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問題2 問題2ではまず質問を聞いてください その後問題用紙の選択肢を読んでください 読む時間があります それから話を聞いて問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 セミナーで司会の女の人と社長が会社の取り組みについて話しています 社長は取り組みの意外な効果は何だと言っていますか 意外な効果です 女:石田さんの会社では座禅の時間を導入されたとお聞きしましたが詳しくお伺いできますか 男:はい。我が社では、5年前から朝に、座禅の時間というのを導入しています。 ただ、座禅と言いましても、自分の席で椅子に座ったまま目を閉じて、リラックスして、静かに15分程度過ごすという取り組みです。 業務開始前に静寂の時間を設けることで、オンとオフを切り替えることが当初の目的でした。 女:はい。 男:朝の座禅を続けていくうちに、この時間が各自が抱えている課題について整理する時間となりました。 以前に増して仕事に集中できるようになり、業務の効率化が進み、残業も減るなど、思いがけない影響がありました。 この分ですと、社員の健康の促進も望めるのではないかと思っています。 また、おかげさまで、この取り組みは社外でも評判となり、より良い人材の確保につながると良いなと期待しています。 女:予想外の効果があったんですね。素晴らしい取り組みですね。 社長は、取り組みの意外な効果は何だと言っていますか? 2番 ラジオで男の人が話しています。男の人は、引越しの料金を抑えるためにどうしたと言っていますか? 春の引っ越しシーズンですね 僕も先日引っ越ししたんですが 引っ越しってお金がかかりますね 安いって評判の業者に頼もうと思ったんですが ネットの口コミを見たら作業が雑だってあったんで 前に頼んだことのある業者にお願いしました 平日だったらもっと安くなったんですが 今回はどうしても引っ越しの日が週末になっちゃって 荷造りを頼めるサービスもあって 頼みたかったんですけどやめました 他に料金を抑えられるところがなかったので あ僕はなかったんですけど冷蔵庫とかいらない家電があったら自分で処分の手続きを した方がいいですよ 代わりに処分してくれる引っ越し業者もありますが高くついちゃうらしいです 男の人は引っ越しの料金を抑えるためにどうしたと言っていますか 3番 テレビでアナウンサーが漫画美術館の館長にインタビューしています 館長はこの美術館を建てた目的は何だと言っていますか 女:こちら未来漫画美術館は今年開館15周年を迎え 漫画のファンの間でも話題になっています 館長の原さん15周年おめでとうございます 男:ありがとうございます 女:原さんのお父様で10年前に亡くなられた漫画家原誠先生がお作りになった美術館ということですが 男:はい父が若かった頃は漫画の原稿は出版されてしまえば紙くずも同然の扱いだったそうです それが20年ぐらい前からは手書きの絵の価値が認められるようになり人気作家のものとなれば高額で取引されるようになりました きちんと保管する場所がないと盗まれたりするなんてこともあるんじゃないか と父が申しておりました 女:その状況に原先生は非常に危機感を抱かれたということでしょうか 男:はい父の考えに賛同する他の漫画家の方からも原稿を寄贈していただき 美術館を設立し保管することにしました またこの事業は日本の漫画文化に貢献するものとして政府から助成を受けることになりました 女:お父様の意思が立派に引き継がれているわけですね 館長はこの美術館を建てた目的は何だと言っていますか 4番 テレビでアナウンサーが機械メーカーの社長にインタビューしています 社長は客に何が一番喜ばれていると言っていますか 女:今日は株式会社富士の小山社長にお話を伺います。 御社で開発された海水から氷を作る製氷機、注文が殺到しているそうですね。 製品について少し詳しくお伺いできますか? 男:はい。魚の冷蔵用の氷を作る機械なんですが、手頃な価格で小型の船にも設置できるサイズが最大の特徴です。 魚は捕獲したら鮮度保持のためすぐに冷却しなければなりません ですから船には大量の氷が必要となります ところが従来の製品は非常に大型のため 陸上で氷を作りそれを船に積むという作業が必要で これが本当に大変な作業だったんです 女:なるほどその作業がなくなったと では今は船で氷が作れるんですね 男:ええ、港を出る際に氷を積まなくて済む分、燃料費などのコストが削減できます つまり、取れる魚の量は同じでも高い利益が見込めるわけです 何よりこの点が好評を得ています 女:お客様にはやっぱり重要な点ですよね そうですか、氷も以前とは異なっていると伺いましたが 男:はい。海水から粒の小さな氷を作るんですが、この氷で魚を隙間なく包み込むと、魚は動きませんし、痛むことも少ないんですよ。 社長は、客に何が一番喜ばれていると言っていますか? 5番。 ソフトウェア開発のコンテストで、司会者の女の人と高校生が話しています。 高校生は、優勝できた理由は何だと言っていますか? 女:高校生によるコンピューターのソフトウェア開発のコンテスト 優勝チーム西山高校のリーダー鈴木さんです おめでとうございます 男:ありがとうございます 女:では開発されたソフトウェアについて説明してもらえますか 男:はい僕たちは虫が大好きで 僕たちのような虫好きの人が虫の観察をより楽しめたらいいなと思ったのがきっかけで このソフトを開発しました 虫を見つけたときにインターネット接続された携帯機器などで撮影すると 自動的にデータベースから検索されて虫の名前がわかります そしてわかった虫の名前と撮影時の場所が自動で記録されます 女:素晴らしいですね 男:自分たちが興味があることだったので夢中になってやりました 女:そうですか 勝利の決め手は何でしょうか 男:うーん 試作品ができた段階で小学生に頼んで実際に使ってもらい その声をもとに改良を重ねたことが結果に結びついたのかなと思います 価値観が近い友達とチームを組んでできたのでとても楽しかったです 高校生は優勝できた理由は何だと言っていますか 6番 テレビでアナウンサーの男の人とレストランの社長が話しています 社長がレストラン経営で一番大切にしていることは何ですか 男:大人気のレストラン桜の経営者の本田さんにお話を伺います ランチ1日限定100食お昼のみの営業ということですがどうしてこのような経営方針を 取られているのですか 女:従業員の働く意欲を維持するためです 100食という上限が決まっているとそれに達したら終われるのでお客様が多く来店し忙しくなっても 頑張れますが上限がなく時間で区切るとお客様が多ければ多いほど大変に感じます 男:ああなるほど そうやって売り切れを毎日の目標にすると残った食品を捨てるといった食品ロスもほとんど ないのではないですか 女:食品ロスはほぼないと言えますねそれによってお店の利益も上がります 男:ただ夜も営業した方が売り上げは増えるのではないかと思うのですが 女:確かにその通りですただランチだけにしているのは何より私と従業員のみんなが無理なく 働くためで経営の柱なんです 昼だけ開けていると言っても仕込みも片付けもあって 労働時間はちょうど9時から5時くらいなんですよ 男:昼だけの営業というのはお客さんにとっては不便なのではないでしょうか 女:その側面はあるかと思います ただその分妥協しない商品の提供とサービスを心がけているのでお客様に満足 いただけているのではないかと思っています 社長がレストラン経営で一番大切にしていることは何ですか 7番 大学の授業で先生が話しています 先生はこの授業の一番の目的は何だと言っていますか この社会文化概論の授業では毎回社会と文化に関連する様々なテーマを扱って いきます 皆さんは社会と文化を分けて考えているかもしれませんがそれらはつながりがあることを 理解していくことが大切です 授業は抗議と討論の組み合わせで行います 抗議や討論を通して文化と社会とのつながりを考えた上で現在社会で起きていることを 自分の身近なこととして捉えることがこの授業の目指すところです そのためにもそれぞれのテーマに基づいて建設的な議論を進めていきましょう 先生はこの授業の一番の目的は何だと言っていますか ここでちょっと休みましょう では

  1. 1負担のない働き方をすること
  2. 2食品ロスを減らすこと
  3. 3売り上げを伸ばすこと
  4. 4客に満足してもらうこと

정답

1 「負担のない働き方をすること」 — 부담 없는 근무 방식을 하는 것

근거

음식점·서비스업 운영자가 가장 중시하는 것으로 「직원과 자신이 무리하지 않는 일하는 방식」을 들며, 식품 폐기·매출·고객 만족은 결과·부차적 요소로 위치 부여

오답

· 2 「食品ロスを減らす」 — 부차적. · 3 「売り上げを伸ばす」 — 우선 아님. · 4 「客に満足してもらう」 — 결과적 결과

포인트

「最も大事·一番·何より」 같은 강조어 청취. 우선순위 명확화. 워라밸 시대의 가치관

문제 7

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問題2 問題2ではまず質問を聞いてください その後問題用紙の選択肢を読んでください 読む時間があります それから話を聞いて問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 セミナーで司会の女の人と社長が会社の取り組みについて話しています 社長は取り組みの意外な効果は何だと言っていますか 意外な効果です 女:石田さんの会社では座禅の時間を導入されたとお聞きしましたが詳しくお伺いできますか 男:はい。我が社では、5年前から朝に、座禅の時間というのを導入しています。 ただ、座禅と言いましても、自分の席で椅子に座ったまま目を閉じて、リラックスして、静かに15分程度過ごすという取り組みです。 業務開始前に静寂の時間を設けることで、オンとオフを切り替えることが当初の目的でした。 女:はい。 男:朝の座禅を続けていくうちに、この時間が各自が抱えている課題について整理する時間となりました。 以前に増して仕事に集中できるようになり、業務の効率化が進み、残業も減るなど、思いがけない影響がありました。 この分ですと、社員の健康の促進も望めるのではないかと思っています。 また、おかげさまで、この取り組みは社外でも評判となり、より良い人材の確保につながると良いなと期待しています。 女:予想外の効果があったんですね。素晴らしい取り組みですね。 社長は、取り組みの意外な効果は何だと言っていますか? 2番 ラジオで男の人が話しています。男の人は、引越しの料金を抑えるためにどうしたと言っていますか? 春の引っ越しシーズンですね 僕も先日引っ越ししたんですが 引っ越しってお金がかかりますね 安いって評判の業者に頼もうと思ったんですが ネットの口コミを見たら作業が雑だってあったんで 前に頼んだことのある業者にお願いしました 平日だったらもっと安くなったんですが 今回はどうしても引っ越しの日が週末になっちゃって 荷造りを頼めるサービスもあって 頼みたかったんですけどやめました 他に料金を抑えられるところがなかったので あ僕はなかったんですけど冷蔵庫とかいらない家電があったら自分で処分の手続きを した方がいいですよ 代わりに処分してくれる引っ越し業者もありますが高くついちゃうらしいです 男の人は引っ越しの料金を抑えるためにどうしたと言っていますか 3番 テレビでアナウンサーが漫画美術館の館長にインタビューしています 館長はこの美術館を建てた目的は何だと言っていますか 女:こちら未来漫画美術館は今年開館15周年を迎え 漫画のファンの間でも話題になっています 館長の原さん15周年おめでとうございます 男:ありがとうございます 女:原さんのお父様で10年前に亡くなられた漫画家原誠先生がお作りになった美術館ということですが 男:はい父が若かった頃は漫画の原稿は出版されてしまえば紙くずも同然の扱いだったそうです それが20年ぐらい前からは手書きの絵の価値が認められるようになり人気作家のものとなれば高額で取引されるようになりました きちんと保管する場所がないと盗まれたりするなんてこともあるんじゃないか と父が申しておりました 女:その状況に原先生は非常に危機感を抱かれたということでしょうか 男:はい父の考えに賛同する他の漫画家の方からも原稿を寄贈していただき 美術館を設立し保管することにしました またこの事業は日本の漫画文化に貢献するものとして政府から助成を受けることになりました 女:お父様の意思が立派に引き継がれているわけですね 館長はこの美術館を建てた目的は何だと言っていますか 4番 テレビでアナウンサーが機械メーカーの社長にインタビューしています 社長は客に何が一番喜ばれていると言っていますか 女:今日は株式会社富士の小山社長にお話を伺います。 御社で開発された海水から氷を作る製氷機、注文が殺到しているそうですね。 製品について少し詳しくお伺いできますか? 男:はい。魚の冷蔵用の氷を作る機械なんですが、手頃な価格で小型の船にも設置できるサイズが最大の特徴です。 魚は捕獲したら鮮度保持のためすぐに冷却しなければなりません ですから船には大量の氷が必要となります ところが従来の製品は非常に大型のため 陸上で氷を作りそれを船に積むという作業が必要で これが本当に大変な作業だったんです 女:なるほどその作業がなくなったと では今は船で氷が作れるんですね 男:ええ、港を出る際に氷を積まなくて済む分、燃料費などのコストが削減できます つまり、取れる魚の量は同じでも高い利益が見込めるわけです 何よりこの点が好評を得ています 女:お客様にはやっぱり重要な点ですよね そうですか、氷も以前とは異なっていると伺いましたが 男:はい。海水から粒の小さな氷を作るんですが、この氷で魚を隙間なく包み込むと、魚は動きませんし、痛むことも少ないんですよ。 社長は、客に何が一番喜ばれていると言っていますか? 5番。 ソフトウェア開発のコンテストで、司会者の女の人と高校生が話しています。 高校生は、優勝できた理由は何だと言っていますか? 女:高校生によるコンピューターのソフトウェア開発のコンテスト 優勝チーム西山高校のリーダー鈴木さんです おめでとうございます 男:ありがとうございます 女:では開発されたソフトウェアについて説明してもらえますか 男:はい僕たちは虫が大好きで 僕たちのような虫好きの人が虫の観察をより楽しめたらいいなと思ったのがきっかけで このソフトを開発しました 虫を見つけたときにインターネット接続された携帯機器などで撮影すると 自動的にデータベースから検索されて虫の名前がわかります そしてわかった虫の名前と撮影時の場所が自動で記録されます 女:素晴らしいですね 男:自分たちが興味があることだったので夢中になってやりました 女:そうですか 勝利の決め手は何でしょうか 男:うーん 試作品ができた段階で小学生に頼んで実際に使ってもらい その声をもとに改良を重ねたことが結果に結びついたのかなと思います 価値観が近い友達とチームを組んでできたのでとても楽しかったです 高校生は優勝できた理由は何だと言っていますか 6番 テレビでアナウンサーの男の人とレストランの社長が話しています 社長がレストラン経営で一番大切にしていることは何ですか 男:大人気のレストラン桜の経営者の本田さんにお話を伺います ランチ1日限定100食お昼のみの営業ということですがどうしてこのような経営方針を 取られているのですか 女:従業員の働く意欲を維持するためです 100食という上限が決まっているとそれに達したら終われるのでお客様が多く来店し忙しくなっても 頑張れますが上限がなく時間で区切るとお客様が多ければ多いほど大変に感じます 男:ああなるほど そうやって売り切れを毎日の目標にすると残った食品を捨てるといった食品ロスもほとんど ないのではないですか 女:食品ロスはほぼないと言えますねそれによってお店の利益も上がります 男:ただ夜も営業した方が売り上げは増えるのではないかと思うのですが 女:確かにその通りですただランチだけにしているのは何より私と従業員のみんなが無理なく 働くためで経営の柱なんです 昼だけ開けていると言っても仕込みも片付けもあって 労働時間はちょうど9時から5時くらいなんですよ 男:昼だけの営業というのはお客さんにとっては不便なのではないでしょうか 女:その側面はあるかと思います ただその分妥協しない商品の提供とサービスを心がけているのでお客様に満足 いただけているのではないかと思っています 社長がレストラン経営で一番大切にしていることは何ですか 7番 大学の授業で先生が話しています 先生はこの授業の一番の目的は何だと言っていますか この社会文化概論の授業では毎回社会と文化に関連する様々なテーマを扱って いきます 皆さんは社会と文化を分けて考えているかもしれませんがそれらはつながりがあることを 理解していくことが大切です 授業は抗議と討論の組み合わせで行います 抗議や討論を通して文化と社会とのつながりを考えた上で現在社会で起きていることを 自分の身近なこととして捉えることがこの授業の目指すところです そのためにもそれぞれのテーマに基づいて建設的な議論を進めていきましょう 先生はこの授業の一番の目的は何だと言っていますか ここでちょっと休みましょう では

  1. 1さまざまな文化を比較すること
  2. 2社会と文化を分けて考えること
  3. 3社会と自分を関連させて考えること
  4. 4建設的な議論の方法を学ぶこと

정답

3 「社会と自分を関連させて考えること」 — 사회와 자신을 관련시켜 생각하는 것

근거

강연자(교육자·평론가)가 강조하는 것은 「외국 문화 비교」나 「사회/문화 분리」가 아니라 「사회 현상을 자기 삶과 연결해 사고하는 자세」

오답

· 1 「様々な文化を比較する」 — 부차적. · 2 「社会と文化を分けて考える」 — 본문에 없음. · 4 「建設的な議論の方法を学ぶ」 — 본문 없음

포인트

추상적 주장 청해. 「自分のこととして考える」=내 일처럼 생각하다. N1 사회 평론

청해 3 · 청해 — 개요 이해

問題もんだい3では、問題用紙もんだいようしに何なにも印刷いんさつされていません。この問題もんだいは、全体ぜんたいとしてどんな内容ないようかを聞きく問題もんだいです。話はなしの前まえに質問しつもんはありません。まず話はなしを聞きいてください。それから、質問しつもんとせんたくしを聞きいて、1から4の中なかから、最もっともよいものを一ひとつ選えらんでください。

문제 1

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また続けます問題3 問題3では問題用紙に何も印刷されていません この問題は全体としてどんな内容かを聞く問題です 話の前に質問はありません まず話を聞いてください それから質問と選択肢を聞いて 1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 テレビでアナウンサーの男の人が文具メーカーの女の人にインタビューしています 男:文具メーカーの競争が激しい中こちらの会社の文具はユニークで人気があるそうですね 女:おかげさまで特にノートやペンの開発に力を入れています ベテラン社員が中心になって商品の企画と開発を行っていた時期が長かったんですが 5年前から入社間もない社員のアイデアも積極的に取り入れようということになりました そこで開発チームに新入社員を入れ 新入社員に企画案を出してもらうことにしました 経験が浅いため発想するものの中には実現不可能だったり 一見くだらないと思えるものも多いんですがその発想に対してみんなで一緒に意見を出し合う ことによって良いものに発展することもあります 文具メーカーの女の人は何について話していますか 1 今後開発予定の商品 2 ベテラン社員の企画力の高さ 3 売れる文具に必要な条件 4 新商品を生み出す方法 2番 会社で部長が話しています この度我が社では本の要約サイトが利用できるように法人契約を結ぶことになりました これは本の内容を短く要約して提供してくれるサービスです 社員の皆さんはサイト内の本の予約が読み放題となるわけです サービスの対象となる本は主にビジネスや政治経済関連のもので 1冊分の内容が4000字程度にまとめられています つまり1冊につき10分ほどで概要がわかります 営業先でお客様からのご要望を伺う際に ビジネスに関する知識や最新の情報が不足しているとせっかくのビジネスチャンスを 逃すばかりかお客様の信頼まで失いかねません 幅広い知識は武器だと心へ活用しましょう 部長は何について話していますか 1 人気がある本の要約サイト 2 客へ提供する新しいサービス 3 効率的に仕事を進める方法 4 要約サービスの利用の進め 3番 大学の就職説明会で大学の女の職員がある会社の人事担当の人にインタビューしています 女:森川産業人事課の中山さんにお話を伺います 早速ですが採用試験のグループディスカッションについてお話を伺いたいと思います 男:弊社ではチームで仕事を進めることが多く チームワークが大事になってくるため二次試験でグループディスカッションを行っています 女:二次試験では具体的に学生のどのような点を見ているのでしょうか 男:一次試験の書類選考ではわかりにくい 集団の中でどんな役割を果たす人なのかを見ています 人間性やリーダーシップ協調性などです 女:そうですか グループディスカッションでは自分にとって詳しくない分野のテーマに当たることもあるかと思います 男:でも私たちは学生の知識や専門性より集団で結論を出すまでの過程を重視しています 女:ではテーマについて詳しくなくても心配する必要はないと 男:そうですね たとえ自分が詳しくない分野でもグループとして最高の結果を出すために 自分には何ができるのかを考えてほしいと思っています 女:自分の役割を考えてチームに貢献する姿勢というのは社会に出てから大切ですからね 今日は貴重なお話ありがとうございました 人事担当の人は何について話していますか 1 採用選考の過程で重視していること 2 入社前に勉強してほしいこと 3 最近の就職希望者の傾向 4 チームでの結果の出し方 4番 講演会で消費者問題の専門家が話しています 近年日本でもインターネット上で不要品などの売買取引をするオークションサイトが普及しています 一般の人も気軽に出品でき定価よりも安い値段で手に入れられることが多いためです その一方で人気のある商品を買い占めて高額で別の人に売るという 転売を行ったりする場合があります 特に高額転売に関しては一部の商品以外は現在取り締まる法律がありません サイト側の自主規制に委ねられていますが十分とは言えません 他にも出品に関するガイドラインが十分整備されていないことや 受け渡し方法の取り決めなど早急な改善が必要です 専門家はオークションサイトの何について話していますか 1 買い手にとってのメリット 2 売買における禁止事項 3 新しくなったガイドライン 4 運営上の課題 5 ガラス瓶の製造業のシンポジウムで ある会社の女の社員が話しています ガラス瓶は近年消費者の需要が低下し30年前と比較するとほぼ半減しています 現在でもシニア世代は食品や化粧品の容器としてガラス瓶の高級感を重視する傾向が ありますが 若い世代はプラスチック素材より高価で扱いにくいガラス瓶を敬遠しがちです こうしたガラス瓶に触れる機会が少ない世代がシニアになると需要はさらに落ち込むと 予想されます この年代にも魅力を知ってもらえるようこれからはガラス瓶をインテリアとして用いるなど 容器以外の用途で楽しむ方法を提案し新しい価値を持つ商品作りに挑戦していく べきではないでしょうか 女の社員はガラス瓶についてどんな話をしていますか 1. 今の若者に対する需要の開拓 2. 素材自体の利点 3. 容器としての利用価値の高さ 4. 現在のシニア世代のニーズの拡大 6. 大学の授業で先生が話しています 今日は地球温暖化特に日本の気温上昇と気候の変化について考えます 大気中に含まれる水蒸気量は気温の上昇とともに増加します 近頃では温暖化の影響によって水蒸気を多く含む湿った大気が発生しやすくなっています この湿った大気が極端に冷たいところに流れ込むと大雪が起こりやすくなります この現象が起こるのは一部の山岳地域や内陸部に限られているのですがそれによる 被害が出ており近々政府もその対策に乗り出すとのことです 先生は何について話していますか 1 温暖化の原因がわかったこと 2 温暖化によって雪が降らなくなること 3 温暖化で雪の量が増えるメカニズム 4 温暖化に対する政府の対策

  1. 11
  2. 22
  3. 33
  4. 44

정답

4 「新商品を生み出す方法」 — 신상품을 만들어 내는 방법

근거

문구 메이커 여성의 발언 전체가 「신입사원의 아이디어를 활용해 신상품을 만든다」는 방법론 설명. 베테랑·향후 상품·판매 조건은 부분 언급뿐

오답

· 1 「今後開発予定の商品」 — 구체 상품 소개 아님. · 2 「ベテラン社員の企画力」 — 옛 방식 언급뿐. · 3 「売れる文具に必要な条件」 — 판매 조건 자체는 핵심 아님

포인트

개요이해(問題3)는 전체 주제 추출. 부분 정보에 현혹되지 말 것. 「~について話している」 = 화제 전체

문제 2

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また続けます問題3 問題3では問題用紙に何も印刷されていません この問題は全体としてどんな内容かを聞く問題です 話の前に質問はありません まず話を聞いてください それから質問と選択肢を聞いて 1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 テレビでアナウンサーの男の人が文具メーカーの女の人にインタビューしています 男:文具メーカーの競争が激しい中こちらの会社の文具はユニークで人気があるそうですね 女:おかげさまで特にノートやペンの開発に力を入れています ベテラン社員が中心になって商品の企画と開発を行っていた時期が長かったんですが 5年前から入社間もない社員のアイデアも積極的に取り入れようということになりました そこで開発チームに新入社員を入れ 新入社員に企画案を出してもらうことにしました 経験が浅いため発想するものの中には実現不可能だったり 一見くだらないと思えるものも多いんですがその発想に対してみんなで一緒に意見を出し合う ことによって良いものに発展することもあります 文具メーカーの女の人は何について話していますか 1 今後開発予定の商品 2 ベテラン社員の企画力の高さ 3 売れる文具に必要な条件 4 新商品を生み出す方法 2番 会社で部長が話しています この度我が社では本の要約サイトが利用できるように法人契約を結ぶことになりました これは本の内容を短く要約して提供してくれるサービスです 社員の皆さんはサイト内の本の予約が読み放題となるわけです サービスの対象となる本は主にビジネスや政治経済関連のもので 1冊分の内容が4000字程度にまとめられています つまり1冊につき10分ほどで概要がわかります 営業先でお客様からのご要望を伺う際に ビジネスに関する知識や最新の情報が不足しているとせっかくのビジネスチャンスを 逃すばかりかお客様の信頼まで失いかねません 幅広い知識は武器だと心へ活用しましょう 部長は何について話していますか 1 人気がある本の要約サイト 2 客へ提供する新しいサービス 3 効率的に仕事を進める方法 4 要約サービスの利用の進め 3番 大学の就職説明会で大学の女の職員がある会社の人事担当の人にインタビューしています 女:森川産業人事課の中山さんにお話を伺います 早速ですが採用試験のグループディスカッションについてお話を伺いたいと思います 男:弊社ではチームで仕事を進めることが多く チームワークが大事になってくるため二次試験でグループディスカッションを行っています 女:二次試験では具体的に学生のどのような点を見ているのでしょうか 男:一次試験の書類選考ではわかりにくい 集団の中でどんな役割を果たす人なのかを見ています 人間性やリーダーシップ協調性などです 女:そうですか グループディスカッションでは自分にとって詳しくない分野のテーマに当たることもあるかと思います 男:でも私たちは学生の知識や専門性より集団で結論を出すまでの過程を重視しています 女:ではテーマについて詳しくなくても心配する必要はないと 男:そうですね たとえ自分が詳しくない分野でもグループとして最高の結果を出すために 自分には何ができるのかを考えてほしいと思っています 女:自分の役割を考えてチームに貢献する姿勢というのは社会に出てから大切ですからね 今日は貴重なお話ありがとうございました 人事担当の人は何について話していますか 1 採用選考の過程で重視していること 2 入社前に勉強してほしいこと 3 最近の就職希望者の傾向 4 チームでの結果の出し方 4番 講演会で消費者問題の専門家が話しています 近年日本でもインターネット上で不要品などの売買取引をするオークションサイトが普及しています 一般の人も気軽に出品でき定価よりも安い値段で手に入れられることが多いためです その一方で人気のある商品を買い占めて高額で別の人に売るという 転売を行ったりする場合があります 特に高額転売に関しては一部の商品以外は現在取り締まる法律がありません サイト側の自主規制に委ねられていますが十分とは言えません 他にも出品に関するガイドラインが十分整備されていないことや 受け渡し方法の取り決めなど早急な改善が必要です 専門家はオークションサイトの何について話していますか 1 買い手にとってのメリット 2 売買における禁止事項 3 新しくなったガイドライン 4 運営上の課題 5 ガラス瓶の製造業のシンポジウムで ある会社の女の社員が話しています ガラス瓶は近年消費者の需要が低下し30年前と比較するとほぼ半減しています 現在でもシニア世代は食品や化粧品の容器としてガラス瓶の高級感を重視する傾向が ありますが 若い世代はプラスチック素材より高価で扱いにくいガラス瓶を敬遠しがちです こうしたガラス瓶に触れる機会が少ない世代がシニアになると需要はさらに落ち込むと 予想されます この年代にも魅力を知ってもらえるようこれからはガラス瓶をインテリアとして用いるなど 容器以外の用途で楽しむ方法を提案し新しい価値を持つ商品作りに挑戦していく べきではないでしょうか 女の社員はガラス瓶についてどんな話をしていますか 1. 今の若者に対する需要の開拓 2. 素材自体の利点 3. 容器としての利用価値の高さ 4. 現在のシニア世代のニーズの拡大 6. 大学の授業で先生が話しています 今日は地球温暖化特に日本の気温上昇と気候の変化について考えます 大気中に含まれる水蒸気量は気温の上昇とともに増加します 近頃では温暖化の影響によって水蒸気を多く含む湿った大気が発生しやすくなっています この湿った大気が極端に冷たいところに流れ込むと大雪が起こりやすくなります この現象が起こるのは一部の山岳地域や内陸部に限られているのですがそれによる 被害が出ており近々政府もその対策に乗り出すとのことです 先生は何について話していますか 1 温暖化の原因がわかったこと 2 温暖化によって雪が降らなくなること 3 温暖化で雪の量が増えるメカニズム 4 温暖化に対する政府の対策

  1. 11
  2. 22
  3. 33
  4. 44

정답

4

근거

부장이 「본의 요약 사이트」 법인 계약을 사원에게 알리며, 활용 방법과 기대 효과를 설명. 화자가 말하고 있는 전체 주제는 「(신규 도입한) 서비스의 이용 안내 및 활용 권장」

오답

· 1·2·3 — 각각 부분 정보(서비스 내용·비용·역사 등)에 그침. 전체 메시지는 「활용 안내」

포인트

부장 발화 전체의 의도 파악. 「~ことになりました」=결정 사항 알림. N1 청해 개요이해

문제 3

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また続けます問題3 問題3では問題用紙に何も印刷されていません この問題は全体としてどんな内容かを聞く問題です 話の前に質問はありません まず話を聞いてください それから質問と選択肢を聞いて 1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 テレビでアナウンサーの男の人が文具メーカーの女の人にインタビューしています 男:文具メーカーの競争が激しい中こちらの会社の文具はユニークで人気があるそうですね 女:おかげさまで特にノートやペンの開発に力を入れています ベテラン社員が中心になって商品の企画と開発を行っていた時期が長かったんですが 5年前から入社間もない社員のアイデアも積極的に取り入れようということになりました そこで開発チームに新入社員を入れ 新入社員に企画案を出してもらうことにしました 経験が浅いため発想するものの中には実現不可能だったり 一見くだらないと思えるものも多いんですがその発想に対してみんなで一緒に意見を出し合う ことによって良いものに発展することもあります 文具メーカーの女の人は何について話していますか 1 今後開発予定の商品 2 ベテラン社員の企画力の高さ 3 売れる文具に必要な条件 4 新商品を生み出す方法 2番 会社で部長が話しています この度我が社では本の要約サイトが利用できるように法人契約を結ぶことになりました これは本の内容を短く要約して提供してくれるサービスです 社員の皆さんはサイト内の本の予約が読み放題となるわけです サービスの対象となる本は主にビジネスや政治経済関連のもので 1冊分の内容が4000字程度にまとめられています つまり1冊につき10分ほどで概要がわかります 営業先でお客様からのご要望を伺う際に ビジネスに関する知識や最新の情報が不足しているとせっかくのビジネスチャンスを 逃すばかりかお客様の信頼まで失いかねません 幅広い知識は武器だと心へ活用しましょう 部長は何について話していますか 1 人気がある本の要約サイト 2 客へ提供する新しいサービス 3 効率的に仕事を進める方法 4 要約サービスの利用の進め 3番 大学の就職説明会で大学の女の職員がある会社の人事担当の人にインタビューしています 女:森川産業人事課の中山さんにお話を伺います 早速ですが採用試験のグループディスカッションについてお話を伺いたいと思います 男:弊社ではチームで仕事を進めることが多く チームワークが大事になってくるため二次試験でグループディスカッションを行っています 女:二次試験では具体的に学生のどのような点を見ているのでしょうか 男:一次試験の書類選考ではわかりにくい 集団の中でどんな役割を果たす人なのかを見ています 人間性やリーダーシップ協調性などです 女:そうですか グループディスカッションでは自分にとって詳しくない分野のテーマに当たることもあるかと思います 男:でも私たちは学生の知識や専門性より集団で結論を出すまでの過程を重視しています 女:ではテーマについて詳しくなくても心配する必要はないと 男:そうですね たとえ自分が詳しくない分野でもグループとして最高の結果を出すために 自分には何ができるのかを考えてほしいと思っています 女:自分の役割を考えてチームに貢献する姿勢というのは社会に出てから大切ですからね 今日は貴重なお話ありがとうございました 人事担当の人は何について話していますか 1 採用選考の過程で重視していること 2 入社前に勉強してほしいこと 3 最近の就職希望者の傾向 4 チームでの結果の出し方 4番 講演会で消費者問題の専門家が話しています 近年日本でもインターネット上で不要品などの売買取引をするオークションサイトが普及しています 一般の人も気軽に出品でき定価よりも安い値段で手に入れられることが多いためです その一方で人気のある商品を買い占めて高額で別の人に売るという 転売を行ったりする場合があります 特に高額転売に関しては一部の商品以外は現在取り締まる法律がありません サイト側の自主規制に委ねられていますが十分とは言えません 他にも出品に関するガイドラインが十分整備されていないことや 受け渡し方法の取り決めなど早急な改善が必要です 専門家はオークションサイトの何について話していますか 1 買い手にとってのメリット 2 売買における禁止事項 3 新しくなったガイドライン 4 運営上の課題 5 ガラス瓶の製造業のシンポジウムで ある会社の女の社員が話しています ガラス瓶は近年消費者の需要が低下し30年前と比較するとほぼ半減しています 現在でもシニア世代は食品や化粧品の容器としてガラス瓶の高級感を重視する傾向が ありますが 若い世代はプラスチック素材より高価で扱いにくいガラス瓶を敬遠しがちです こうしたガラス瓶に触れる機会が少ない世代がシニアになると需要はさらに落ち込むと 予想されます この年代にも魅力を知ってもらえるようこれからはガラス瓶をインテリアとして用いるなど 容器以外の用途で楽しむ方法を提案し新しい価値を持つ商品作りに挑戦していく べきではないでしょうか 女の社員はガラス瓶についてどんな話をしていますか 1. 今の若者に対する需要の開拓 2. 素材自体の利点 3. 容器としての利用価値の高さ 4. 現在のシニア世代のニーズの拡大 6. 大学の授業で先生が話しています 今日は地球温暖化特に日本の気温上昇と気候の変化について考えます 大気中に含まれる水蒸気量は気温の上昇とともに増加します 近頃では温暖化の影響によって水蒸気を多く含む湿った大気が発生しやすくなっています この湿った大気が極端に冷たいところに流れ込むと大雪が起こりやすくなります この現象が起こるのは一部の山岳地域や内陸部に限られているのですがそれによる 被害が出ており近々政府もその対策に乗り出すとのことです 先生は何について話していますか 1 温暖化の原因がわかったこと 2 温暖化によって雪が降らなくなること 3 温暖化で雪の量が増えるメカニズム 4 温暖化に対する政府の対策

  1. 11
  2. 22
  3. 33
  4. 44

정답

1

근거

화자(연구자·전문가)의 전체 주제는 보기 1번에 해당하는 「(어떤 현상의) 새로운 발견·연구 의의」 등으로, 발표·강의의 큰 흐름

오답

2·3·4 — 본문에서 직접 다루지 않거나, 부수적인 내용에 그침

포인트

청해 개요이해의 핵심은 「대화의 큰 그림」. 세부 정보가 아닌 전체 메시지·결론을 잡을 것

문제 4

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また続けます問題3 問題3では問題用紙に何も印刷されていません この問題は全体としてどんな内容かを聞く問題です 話の前に質問はありません まず話を聞いてください それから質問と選択肢を聞いて 1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 テレビでアナウンサーの男の人が文具メーカーの女の人にインタビューしています 男:文具メーカーの競争が激しい中こちらの会社の文具はユニークで人気があるそうですね 女:おかげさまで特にノートやペンの開発に力を入れています ベテラン社員が中心になって商品の企画と開発を行っていた時期が長かったんですが 5年前から入社間もない社員のアイデアも積極的に取り入れようということになりました そこで開発チームに新入社員を入れ 新入社員に企画案を出してもらうことにしました 経験が浅いため発想するものの中には実現不可能だったり 一見くだらないと思えるものも多いんですがその発想に対してみんなで一緒に意見を出し合う ことによって良いものに発展することもあります 文具メーカーの女の人は何について話していますか 1 今後開発予定の商品 2 ベテラン社員の企画力の高さ 3 売れる文具に必要な条件 4 新商品を生み出す方法 2番 会社で部長が話しています この度我が社では本の要約サイトが利用できるように法人契約を結ぶことになりました これは本の内容を短く要約して提供してくれるサービスです 社員の皆さんはサイト内の本の予約が読み放題となるわけです サービスの対象となる本は主にビジネスや政治経済関連のもので 1冊分の内容が4000字程度にまとめられています つまり1冊につき10分ほどで概要がわかります 営業先でお客様からのご要望を伺う際に ビジネスに関する知識や最新の情報が不足しているとせっかくのビジネスチャンスを 逃すばかりかお客様の信頼まで失いかねません 幅広い知識は武器だと心へ活用しましょう 部長は何について話していますか 1 人気がある本の要約サイト 2 客へ提供する新しいサービス 3 効率的に仕事を進める方法 4 要約サービスの利用の進め 3番 大学の就職説明会で大学の女の職員がある会社の人事担当の人にインタビューしています 女:森川産業人事課の中山さんにお話を伺います 早速ですが採用試験のグループディスカッションについてお話を伺いたいと思います 男:弊社ではチームで仕事を進めることが多く チームワークが大事になってくるため二次試験でグループディスカッションを行っています 女:二次試験では具体的に学生のどのような点を見ているのでしょうか 男:一次試験の書類選考ではわかりにくい 集団の中でどんな役割を果たす人なのかを見ています 人間性やリーダーシップ協調性などです 女:そうですか グループディスカッションでは自分にとって詳しくない分野のテーマに当たることもあるかと思います 男:でも私たちは学生の知識や専門性より集団で結論を出すまでの過程を重視しています 女:ではテーマについて詳しくなくても心配する必要はないと 男:そうですね たとえ自分が詳しくない分野でもグループとして最高の結果を出すために 自分には何ができるのかを考えてほしいと思っています 女:自分の役割を考えてチームに貢献する姿勢というのは社会に出てから大切ですからね 今日は貴重なお話ありがとうございました 人事担当の人は何について話していますか 1 採用選考の過程で重視していること 2 入社前に勉強してほしいこと 3 最近の就職希望者の傾向 4 チームでの結果の出し方 4番 講演会で消費者問題の専門家が話しています 近年日本でもインターネット上で不要品などの売買取引をするオークションサイトが普及しています 一般の人も気軽に出品でき定価よりも安い値段で手に入れられることが多いためです その一方で人気のある商品を買い占めて高額で別の人に売るという 転売を行ったりする場合があります 特に高額転売に関しては一部の商品以外は現在取り締まる法律がありません サイト側の自主規制に委ねられていますが十分とは言えません 他にも出品に関するガイドラインが十分整備されていないことや 受け渡し方法の取り決めなど早急な改善が必要です 専門家はオークションサイトの何について話していますか 1 買い手にとってのメリット 2 売買における禁止事項 3 新しくなったガイドライン 4 運営上の課題 5 ガラス瓶の製造業のシンポジウムで ある会社の女の社員が話しています ガラス瓶は近年消費者の需要が低下し30年前と比較するとほぼ半減しています 現在でもシニア世代は食品や化粧品の容器としてガラス瓶の高級感を重視する傾向が ありますが 若い世代はプラスチック素材より高価で扱いにくいガラス瓶を敬遠しがちです こうしたガラス瓶に触れる機会が少ない世代がシニアになると需要はさらに落ち込むと 予想されます この年代にも魅力を知ってもらえるようこれからはガラス瓶をインテリアとして用いるなど 容器以外の用途で楽しむ方法を提案し新しい価値を持つ商品作りに挑戦していく べきではないでしょうか 女の社員はガラス瓶についてどんな話をしていますか 1. 今の若者に対する需要の開拓 2. 素材自体の利点 3. 容器としての利用価値の高さ 4. 現在のシニア世代のニーズの拡大 6. 大学の授業で先生が話しています 今日は地球温暖化特に日本の気温上昇と気候の変化について考えます 大気中に含まれる水蒸気量は気温の上昇とともに増加します 近頃では温暖化の影響によって水蒸気を多く含む湿った大気が発生しやすくなっています この湿った大気が極端に冷たいところに流れ込むと大雪が起こりやすくなります この現象が起こるのは一部の山岳地域や内陸部に限られているのですがそれによる 被害が出ており近々政府もその対策に乗り出すとのことです 先生は何について話していますか 1 温暖化の原因がわかったこと 2 温暖化によって雪が降らなくなること 3 温暖化で雪の量が増えるメカニズム 4 温暖化に対する政府の対策

  1. 11
  2. 22
  3. 33
  4. 44

정답

4

근거

화자가 말하는 전체 내용은 4번 보기에 해당. 발표·연설의 결론부에서 「~したいと考えています/~が必要です」 같은 마무리 표현으로 주제 확정

오답

1·2·3 — 부분 정보·예시 수준

포인트

청해 개요이해는 마지막 정리 발언에 주제가 응축. 「つまり·要するに·結局」 같은 정리어 청취

문제 5

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また続けます問題3 問題3では問題用紙に何も印刷されていません この問題は全体としてどんな内容かを聞く問題です 話の前に質問はありません まず話を聞いてください それから質問と選択肢を聞いて 1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 テレビでアナウンサーの男の人が文具メーカーの女の人にインタビューしています 男:文具メーカーの競争が激しい中こちらの会社の文具はユニークで人気があるそうですね 女:おかげさまで特にノートやペンの開発に力を入れています ベテラン社員が中心になって商品の企画と開発を行っていた時期が長かったんですが 5年前から入社間もない社員のアイデアも積極的に取り入れようということになりました そこで開発チームに新入社員を入れ 新入社員に企画案を出してもらうことにしました 経験が浅いため発想するものの中には実現不可能だったり 一見くだらないと思えるものも多いんですがその発想に対してみんなで一緒に意見を出し合う ことによって良いものに発展することもあります 文具メーカーの女の人は何について話していますか 1 今後開発予定の商品 2 ベテラン社員の企画力の高さ 3 売れる文具に必要な条件 4 新商品を生み出す方法 2番 会社で部長が話しています この度我が社では本の要約サイトが利用できるように法人契約を結ぶことになりました これは本の内容を短く要約して提供してくれるサービスです 社員の皆さんはサイト内の本の予約が読み放題となるわけです サービスの対象となる本は主にビジネスや政治経済関連のもので 1冊分の内容が4000字程度にまとめられています つまり1冊につき10分ほどで概要がわかります 営業先でお客様からのご要望を伺う際に ビジネスに関する知識や最新の情報が不足しているとせっかくのビジネスチャンスを 逃すばかりかお客様の信頼まで失いかねません 幅広い知識は武器だと心へ活用しましょう 部長は何について話していますか 1 人気がある本の要約サイト 2 客へ提供する新しいサービス 3 効率的に仕事を進める方法 4 要約サービスの利用の進め 3番 大学の就職説明会で大学の女の職員がある会社の人事担当の人にインタビューしています 女:森川産業人事課の中山さんにお話を伺います 早速ですが採用試験のグループディスカッションについてお話を伺いたいと思います 男:弊社ではチームで仕事を進めることが多く チームワークが大事になってくるため二次試験でグループディスカッションを行っています 女:二次試験では具体的に学生のどのような点を見ているのでしょうか 男:一次試験の書類選考ではわかりにくい 集団の中でどんな役割を果たす人なのかを見ています 人間性やリーダーシップ協調性などです 女:そうですか グループディスカッションでは自分にとって詳しくない分野のテーマに当たることもあるかと思います 男:でも私たちは学生の知識や専門性より集団で結論を出すまでの過程を重視しています 女:ではテーマについて詳しくなくても心配する必要はないと 男:そうですね たとえ自分が詳しくない分野でもグループとして最高の結果を出すために 自分には何ができるのかを考えてほしいと思っています 女:自分の役割を考えてチームに貢献する姿勢というのは社会に出てから大切ですからね 今日は貴重なお話ありがとうございました 人事担当の人は何について話していますか 1 採用選考の過程で重視していること 2 入社前に勉強してほしいこと 3 最近の就職希望者の傾向 4 チームでの結果の出し方 4番 講演会で消費者問題の専門家が話しています 近年日本でもインターネット上で不要品などの売買取引をするオークションサイトが普及しています 一般の人も気軽に出品でき定価よりも安い値段で手に入れられることが多いためです その一方で人気のある商品を買い占めて高額で別の人に売るという 転売を行ったりする場合があります 特に高額転売に関しては一部の商品以外は現在取り締まる法律がありません サイト側の自主規制に委ねられていますが十分とは言えません 他にも出品に関するガイドラインが十分整備されていないことや 受け渡し方法の取り決めなど早急な改善が必要です 専門家はオークションサイトの何について話していますか 1 買い手にとってのメリット 2 売買における禁止事項 3 新しくなったガイドライン 4 運営上の課題 5 ガラス瓶の製造業のシンポジウムで ある会社の女の社員が話しています ガラス瓶は近年消費者の需要が低下し30年前と比較するとほぼ半減しています 現在でもシニア世代は食品や化粧品の容器としてガラス瓶の高級感を重視する傾向が ありますが 若い世代はプラスチック素材より高価で扱いにくいガラス瓶を敬遠しがちです こうしたガラス瓶に触れる機会が少ない世代がシニアになると需要はさらに落ち込むと 予想されます この年代にも魅力を知ってもらえるようこれからはガラス瓶をインテリアとして用いるなど 容器以外の用途で楽しむ方法を提案し新しい価値を持つ商品作りに挑戦していく べきではないでしょうか 女の社員はガラス瓶についてどんな話をしていますか 1. 今の若者に対する需要の開拓 2. 素材自体の利点 3. 容器としての利用価値の高さ 4. 現在のシニア世代のニーズの拡大 6. 大学の授業で先生が話しています 今日は地球温暖化特に日本の気温上昇と気候の変化について考えます 大気中に含まれる水蒸気量は気温の上昇とともに増加します 近頃では温暖化の影響によって水蒸気を多く含む湿った大気が発生しやすくなっています この湿った大気が極端に冷たいところに流れ込むと大雪が起こりやすくなります この現象が起こるのは一部の山岳地域や内陸部に限られているのですがそれによる 被害が出ており近々政府もその対策に乗り出すとのことです 先生は何について話していますか 1 温暖化の原因がわかったこと 2 温暖化によって雪が降らなくなること 3 温暖化で雪の量が増えるメカニズム 4 温暖化に対する政府の対策

  1. 11
  2. 22
  3. 33
  4. 44

정답

1

근거

화자의 발언 전체가 1번 보기에 해당하는 주제(예: 어떤 사회 현상에 대한 견해·새 시도)를 다루고 있음

오답

2·3·4 — 본문이 다루지 않거나 부수적

포인트

청해 개요이해의 함정은 「부분에는 맞지만 전체 아님」. 보기와 주제의 일치 여부 확인

문제 6

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また続けます問題3 問題3では問題用紙に何も印刷されていません この問題は全体としてどんな内容かを聞く問題です 話の前に質問はありません まず話を聞いてください それから質問と選択肢を聞いて 1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 テレビでアナウンサーの男の人が文具メーカーの女の人にインタビューしています 男:文具メーカーの競争が激しい中こちらの会社の文具はユニークで人気があるそうですね 女:おかげさまで特にノートやペンの開発に力を入れています ベテラン社員が中心になって商品の企画と開発を行っていた時期が長かったんですが 5年前から入社間もない社員のアイデアも積極的に取り入れようということになりました そこで開発チームに新入社員を入れ 新入社員に企画案を出してもらうことにしました 経験が浅いため発想するものの中には実現不可能だったり 一見くだらないと思えるものも多いんですがその発想に対してみんなで一緒に意見を出し合う ことによって良いものに発展することもあります 文具メーカーの女の人は何について話していますか 1 今後開発予定の商品 2 ベテラン社員の企画力の高さ 3 売れる文具に必要な条件 4 新商品を生み出す方法 2番 会社で部長が話しています この度我が社では本の要約サイトが利用できるように法人契約を結ぶことになりました これは本の内容を短く要約して提供してくれるサービスです 社員の皆さんはサイト内の本の予約が読み放題となるわけです サービスの対象となる本は主にビジネスや政治経済関連のもので 1冊分の内容が4000字程度にまとめられています つまり1冊につき10分ほどで概要がわかります 営業先でお客様からのご要望を伺う際に ビジネスに関する知識や最新の情報が不足しているとせっかくのビジネスチャンスを 逃すばかりかお客様の信頼まで失いかねません 幅広い知識は武器だと心へ活用しましょう 部長は何について話していますか 1 人気がある本の要約サイト 2 客へ提供する新しいサービス 3 効率的に仕事を進める方法 4 要約サービスの利用の進め 3番 大学の就職説明会で大学の女の職員がある会社の人事担当の人にインタビューしています 女:森川産業人事課の中山さんにお話を伺います 早速ですが採用試験のグループディスカッションについてお話を伺いたいと思います 男:弊社ではチームで仕事を進めることが多く チームワークが大事になってくるため二次試験でグループディスカッションを行っています 女:二次試験では具体的に学生のどのような点を見ているのでしょうか 男:一次試験の書類選考ではわかりにくい 集団の中でどんな役割を果たす人なのかを見ています 人間性やリーダーシップ協調性などです 女:そうですか グループディスカッションでは自分にとって詳しくない分野のテーマに当たることもあるかと思います 男:でも私たちは学生の知識や専門性より集団で結論を出すまでの過程を重視しています 女:ではテーマについて詳しくなくても心配する必要はないと 男:そうですね たとえ自分が詳しくない分野でもグループとして最高の結果を出すために 自分には何ができるのかを考えてほしいと思っています 女:自分の役割を考えてチームに貢献する姿勢というのは社会に出てから大切ですからね 今日は貴重なお話ありがとうございました 人事担当の人は何について話していますか 1 採用選考の過程で重視していること 2 入社前に勉強してほしいこと 3 最近の就職希望者の傾向 4 チームでの結果の出し方 4番 講演会で消費者問題の専門家が話しています 近年日本でもインターネット上で不要品などの売買取引をするオークションサイトが普及しています 一般の人も気軽に出品でき定価よりも安い値段で手に入れられることが多いためです その一方で人気のある商品を買い占めて高額で別の人に売るという 転売を行ったりする場合があります 特に高額転売に関しては一部の商品以外は現在取り締まる法律がありません サイト側の自主規制に委ねられていますが十分とは言えません 他にも出品に関するガイドラインが十分整備されていないことや 受け渡し方法の取り決めなど早急な改善が必要です 専門家はオークションサイトの何について話していますか 1 買い手にとってのメリット 2 売買における禁止事項 3 新しくなったガイドライン 4 運営上の課題 5 ガラス瓶の製造業のシンポジウムで ある会社の女の社員が話しています ガラス瓶は近年消費者の需要が低下し30年前と比較するとほぼ半減しています 現在でもシニア世代は食品や化粧品の容器としてガラス瓶の高級感を重視する傾向が ありますが 若い世代はプラスチック素材より高価で扱いにくいガラス瓶を敬遠しがちです こうしたガラス瓶に触れる機会が少ない世代がシニアになると需要はさらに落ち込むと 予想されます この年代にも魅力を知ってもらえるようこれからはガラス瓶をインテリアとして用いるなど 容器以外の用途で楽しむ方法を提案し新しい価値を持つ商品作りに挑戦していく べきではないでしょうか 女の社員はガラス瓶についてどんな話をしていますか 1. 今の若者に対する需要の開拓 2. 素材自体の利点 3. 容器としての利用価値の高さ 4. 現在のシニア世代のニーズの拡大 6. 大学の授業で先生が話しています 今日は地球温暖化特に日本の気温上昇と気候の変化について考えます 大気中に含まれる水蒸気量は気温の上昇とともに増加します 近頃では温暖化の影響によって水蒸気を多く含む湿った大気が発生しやすくなっています この湿った大気が極端に冷たいところに流れ込むと大雪が起こりやすくなります この現象が起こるのは一部の山岳地域や内陸部に限られているのですがそれによる 被害が出ており近々政府もその対策に乗り出すとのことです 先生は何について話していますか 1 温暖化の原因がわかったこと 2 温暖化によって雪が降らなくなること 3 温暖化で雪の量が増えるメカニズム 4 温暖化に対する政府の対策

  1. 11
  2. 22
  3. 33
  4. 44

정답

3

근거

화자의 강연·발언의 전체 메시지는 3번에 해당. 자주 사용되는 마무리 「~が大切だ/~に注目したい」 식의 결론 표현 확인

오답

1·2·4 — 본문에서 직접 강조하지 않음

포인트

발화 전체에서 반복되는 키워드(주제어)에 주목. 화자의 「立場·態度」 파악

청해 4 · 청해 — 즉시 응답

問題もんだい4では、問題用紙もんだいようしに何なにも印刷いんさつされていません。まず文ぶんを聞きいてください。それから、それに対たいする返事へんじを聞きいて、1から3の中なかから、最もっともよいものを一ひとつ選えらんでください。

문제 1

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません まず文を聞いてください それからそれに対する返事を聞いて 1から3の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 発話:山下さん東町の工事スケジュールがかなりずれ込んでるって 1:おかげさまで順調に進んでいます 2:おっしゃる通り完成まであと一歩です 3:天候が悪くて遅れが出ています 2番 発話:昨日のドラマ思いもよらない展開だったね 1:最初からどうなるか分かってたの 2:予想通りだったね 3:ほんとびっくりしたよね 3番 発話:中川さん来年度の予算の件部長と話し合ったところで変更は難しいんじゃないかな 1:ええ話しても仕方ないかもしれませんね 2:あやっと話を聞いてもらえたんですね 3:話し合ったのに難しそうなんですか 4番 発話:本日の健康診断の結果をお伝えしますので来週の火曜日以降にお越し願えますか 1:火曜日に電話すればいいんですね 2:では火曜日に参ります 3:ああ火曜日に送っていただけるんですか 5番 発話:駅前の病院夜中だろうと休日だろうと見てくれるらしいよ 1:休日だけでもやってほしいね 2:それは助かるね 3:夜中と休日だけ見るって珍しいね 6 発話:田中くん この大会 田中くんの努力あっての優勝だね 1:頑張ったんだけどね 2:もっと努力した方が良かったってこと 3:みんなの応援のおかげだよ 7番 発話:ゆうた今日の宿題ほったらかしにしてない 1:もうやったってどうしてわかるの 2:何にもやらなくていいんだね 3:もうちょっと後でやるよ 8番 発話:課長今日のプレゼンですが取引相手にも事前に資料を渡しておくべきでした 1:そうですね今後は用意するようにしてください 2:資料渡しておいて正解でしたね 3:アイテムを事前に見られてよかったんじゃないですか 9番 発話:授業の課題で最近切羽詰まってるんだ 1:無理しないでね 2:諦めちゃったんだ 3:楽そうでいいね 10番 発話:あ、佐藤さん お借りしていたビデオカメラ 明日にでもお返しに上がります 1:ああ、いつでも構いませんよ 2:わざわざ送っていただかなくても大丈夫ですよ 3:こちらから伺うのはちょっと難しいんですが 11番 発話:先輩、内田電機との打ち合わせ 先輩がいなければどうなっていたことか 1:結局間に合わなかったね 2:ごめん私の発言で混乱させちゃったね 3:役に立ててよかったよ 12番 発話:新商品の販売イベントの成功は晴れるか否かにかかっていますね 1:天気によって客の集まりが違いますからね 2:天気に関係なく成功するってことですか 3:天気と客の数には関連がないですもんね 13番 発話:内田さん内田さんが開発したこのメガネデザインもさることながら軽さが見事ですね 1:確かにデザインは改良の必要がありますね 2:デザインも軽さも売りなんです 3:それなら初めから作り直します

  1. 11
  2. 22
  3. 33

정답

3 「天候が悪くて遅れが出ています」 — 날씨가 나빠서 늦어지고 있어요

근거

발화 「東町の工事スケジュールがかなりずれ込んでる」(공사 일정이 꽤 밀리고 있다는데)에 대한 응답. 지연 사실 확인+이유 제시가 자연

오답

· 1 「順調に進んでいます」 — 지연 사실과 모순. · 2 「あと一歩です」 — 「밀린다」와 안 맞음

포인트

「ずれ込む」=일정이 밀리다·미뤄지다. 즉시 응답은 사실 인정+이유 설명. N1 청해 4번 빈출

문제 2

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません まず文を聞いてください それからそれに対する返事を聞いて 1から3の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 発話:山下さん東町の工事スケジュールがかなりずれ込んでるって 1:おかげさまで順調に進んでいます 2:おっしゃる通り完成まであと一歩です 3:天候が悪くて遅れが出ています 2番 発話:昨日のドラマ思いもよらない展開だったね 1:最初からどうなるか分かってたの 2:予想通りだったね 3:ほんとびっくりしたよね 3番 発話:中川さん来年度の予算の件部長と話し合ったところで変更は難しいんじゃないかな 1:ええ話しても仕方ないかもしれませんね 2:あやっと話を聞いてもらえたんですね 3:話し合ったのに難しそうなんですか 4番 発話:本日の健康診断の結果をお伝えしますので来週の火曜日以降にお越し願えますか 1:火曜日に電話すればいいんですね 2:では火曜日に参ります 3:ああ火曜日に送っていただけるんですか 5番 発話:駅前の病院夜中だろうと休日だろうと見てくれるらしいよ 1:休日だけでもやってほしいね 2:それは助かるね 3:夜中と休日だけ見るって珍しいね 6 発話:田中くん この大会 田中くんの努力あっての優勝だね 1:頑張ったんだけどね 2:もっと努力した方が良かったってこと 3:みんなの応援のおかげだよ 7番 発話:ゆうた今日の宿題ほったらかしにしてない 1:もうやったってどうしてわかるの 2:何にもやらなくていいんだね 3:もうちょっと後でやるよ 8番 発話:課長今日のプレゼンですが取引相手にも事前に資料を渡しておくべきでした 1:そうですね今後は用意するようにしてください 2:資料渡しておいて正解でしたね 3:アイテムを事前に見られてよかったんじゃないですか 9番 発話:授業の課題で最近切羽詰まってるんだ 1:無理しないでね 2:諦めちゃったんだ 3:楽そうでいいね 10番 発話:あ、佐藤さん お借りしていたビデオカメラ 明日にでもお返しに上がります 1:ああ、いつでも構いませんよ 2:わざわざ送っていただかなくても大丈夫ですよ 3:こちらから伺うのはちょっと難しいんですが 11番 発話:先輩、内田電機との打ち合わせ 先輩がいなければどうなっていたことか 1:結局間に合わなかったね 2:ごめん私の発言で混乱させちゃったね 3:役に立ててよかったよ 12番 発話:新商品の販売イベントの成功は晴れるか否かにかかっていますね 1:天気によって客の集まりが違いますからね 2:天気に関係なく成功するってことですか 3:天気と客の数には関連がないですもんね 13番 発話:内田さん内田さんが開発したこのメガネデザインもさることながら軽さが見事ですね 1:確かにデザインは改良の必要がありますね 2:デザインも軽さも売りなんです 3:それなら初めから作り直します

  1. 11
  2. 22
  3. 33

정답

3 「ほんとびっくりしたよね」 — 정말 깜짝 놀랐지

근거

발화 「昨日のドラマ思いもよらない展開だったね」(예상 못한 전개였지). 「思いもよらない」(생각지도 못한)에 동조하는 응답은 놀라움 공유

오답

· 1 「最初からどうなるか分かってた」 — 정반대. · 2 「予想通りだったね」 — 정반대

포인트

「思いもよらない」=예상 외. 놀라움 공유 응답이 자연. N1 회화 표현

문제 3

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません まず文を聞いてください それからそれに対する返事を聞いて 1から3の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 発話:山下さん東町の工事スケジュールがかなりずれ込んでるって 1:おかげさまで順調に進んでいます 2:おっしゃる通り完成まであと一歩です 3:天候が悪くて遅れが出ています 2番 発話:昨日のドラマ思いもよらない展開だったね 1:最初からどうなるか分かってたの 2:予想通りだったね 3:ほんとびっくりしたよね 3番 発話:中川さん来年度の予算の件部長と話し合ったところで変更は難しいんじゃないかな 1:ええ話しても仕方ないかもしれませんね 2:あやっと話を聞いてもらえたんですね 3:話し合ったのに難しそうなんですか 4番 発話:本日の健康診断の結果をお伝えしますので来週の火曜日以降にお越し願えますか 1:火曜日に電話すればいいんですね 2:では火曜日に参ります 3:ああ火曜日に送っていただけるんですか 5番 発話:駅前の病院夜中だろうと休日だろうと見てくれるらしいよ 1:休日だけでもやってほしいね 2:それは助かるね 3:夜中と休日だけ見るって珍しいね 6 発話:田中くん この大会 田中くんの努力あっての優勝だね 1:頑張ったんだけどね 2:もっと努力した方が良かったってこと 3:みんなの応援のおかげだよ 7番 発話:ゆうた今日の宿題ほったらかしにしてない 1:もうやったってどうしてわかるの 2:何にもやらなくていいんだね 3:もうちょっと後でやるよ 8番 発話:課長今日のプレゼンですが取引相手にも事前に資料を渡しておくべきでした 1:そうですね今後は用意するようにしてください 2:資料渡しておいて正解でしたね 3:アイテムを事前に見られてよかったんじゃないですか 9番 発話:授業の課題で最近切羽詰まってるんだ 1:無理しないでね 2:諦めちゃったんだ 3:楽そうでいいね 10番 発話:あ、佐藤さん お借りしていたビデオカメラ 明日にでもお返しに上がります 1:ああ、いつでも構いませんよ 2:わざわざ送っていただかなくても大丈夫ですよ 3:こちらから伺うのはちょっと難しいんですが 11番 発話:先輩、内田電機との打ち合わせ 先輩がいなければどうなっていたことか 1:結局間に合わなかったね 2:ごめん私の発言で混乱させちゃったね 3:役に立ててよかったよ 12番 発話:新商品の販売イベントの成功は晴れるか否かにかかっていますね 1:天気によって客の集まりが違いますからね 2:天気に関係なく成功するってことですか 3:天気と客の数には関連がないですもんね 13番 発話:内田さん内田さんが開発したこのメガネデザインもさることながら軽さが見事ですね 1:確かにデザインは改良の必要がありますね 2:デザインも軽さも売りなんです 3:それなら初めから作り直します

  1. 11
  2. 22
  3. 33

정답

1 「ええ話しても仕方ないかもしれませんね」 — 네, 얘기해도 소용없을지도 모르겠네요

근거

발화 「来年度の予算の件、部長と話し合ったところで変更は難しいんじゃないかな」(부장과 얘기해 봤자 변경이 어려울 거야). 「~たところで」=~해 봐야 소용없다는 함의. 동조 응답

오답

· 2 「話を聞いてもらえた」 — 이미 안 됐다는 함의와 반대. · 3 「話し合ったのに難しそう」 — 「話し合ってもないのに」 함의 오해

포인트

「~たところで~ない」=~한들 ~안 된다(N1 빈출). 무력감 공감 응답

문제 4

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません まず文を聞いてください それからそれに対する返事を聞いて 1から3の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 発話:山下さん東町の工事スケジュールがかなりずれ込んでるって 1:おかげさまで順調に進んでいます 2:おっしゃる通り完成まであと一歩です 3:天候が悪くて遅れが出ています 2番 発話:昨日のドラマ思いもよらない展開だったね 1:最初からどうなるか分かってたの 2:予想通りだったね 3:ほんとびっくりしたよね 3番 発話:中川さん来年度の予算の件部長と話し合ったところで変更は難しいんじゃないかな 1:ええ話しても仕方ないかもしれませんね 2:あやっと話を聞いてもらえたんですね 3:話し合ったのに難しそうなんですか 4番 発話:本日の健康診断の結果をお伝えしますので来週の火曜日以降にお越し願えますか 1:火曜日に電話すればいいんですね 2:では火曜日に参ります 3:ああ火曜日に送っていただけるんですか 5番 発話:駅前の病院夜中だろうと休日だろうと見てくれるらしいよ 1:休日だけでもやってほしいね 2:それは助かるね 3:夜中と休日だけ見るって珍しいね 6 発話:田中くん この大会 田中くんの努力あっての優勝だね 1:頑張ったんだけどね 2:もっと努力した方が良かったってこと 3:みんなの応援のおかげだよ 7番 発話:ゆうた今日の宿題ほったらかしにしてない 1:もうやったってどうしてわかるの 2:何にもやらなくていいんだね 3:もうちょっと後でやるよ 8番 発話:課長今日のプレゼンですが取引相手にも事前に資料を渡しておくべきでした 1:そうですね今後は用意するようにしてください 2:資料渡しておいて正解でしたね 3:アイテムを事前に見られてよかったんじゃないですか 9番 発話:授業の課題で最近切羽詰まってるんだ 1:無理しないでね 2:諦めちゃったんだ 3:楽そうでいいね 10番 発話:あ、佐藤さん お借りしていたビデオカメラ 明日にでもお返しに上がります 1:ああ、いつでも構いませんよ 2:わざわざ送っていただかなくても大丈夫ですよ 3:こちらから伺うのはちょっと難しいんですが 11番 発話:先輩、内田電機との打ち合わせ 先輩がいなければどうなっていたことか 1:結局間に合わなかったね 2:ごめん私の発言で混乱させちゃったね 3:役に立ててよかったよ 12番 発話:新商品の販売イベントの成功は晴れるか否かにかかっていますね 1:天気によって客の集まりが違いますからね 2:天気に関係なく成功するってことですか 3:天気と客の数には関連がないですもんね 13番 発話:内田さん内田さんが開発したこのメガネデザインもさることながら軽さが見事ですね 1:確かにデザインは改良の必要がありますね 2:デザインも軽さも売りなんです 3:それなら初めから作り直します

  1. 11
  2. 22
  3. 33

정답

2 「では火曜日に参ります」 — 그럼 화요일에 가겠습니다

근거

발화 「来週の火曜日以降にお越し願えますか」(다음 주 화요일 이후 오실 수 있나요?). 「お越し願う」=오시기를 청함. 응답은 방문 의사 표명

오답

· 1 「火曜日に電話すれば」 — 「お越し」=방문이라 전화 아님. · 3 「送っていただける」 — 「お越し」를 「送る」로 오해

포인트

「お越し願う」=「来てもらう」의 정중 표현. 「参ります」=가다(겸양). 비즈니스 경어 N1 빈출

문제 5

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません まず文を聞いてください それからそれに対する返事を聞いて 1から3の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 発話:山下さん東町の工事スケジュールがかなりずれ込んでるって 1:おかげさまで順調に進んでいます 2:おっしゃる通り完成まであと一歩です 3:天候が悪くて遅れが出ています 2番 発話:昨日のドラマ思いもよらない展開だったね 1:最初からどうなるか分かってたの 2:予想通りだったね 3:ほんとびっくりしたよね 3番 発話:中川さん来年度の予算の件部長と話し合ったところで変更は難しいんじゃないかな 1:ええ話しても仕方ないかもしれませんね 2:あやっと話を聞いてもらえたんですね 3:話し合ったのに難しそうなんですか 4番 発話:本日の健康診断の結果をお伝えしますので来週の火曜日以降にお越し願えますか 1:火曜日に電話すればいいんですね 2:では火曜日に参ります 3:ああ火曜日に送っていただけるんですか 5番 発話:駅前の病院夜中だろうと休日だろうと見てくれるらしいよ 1:休日だけでもやってほしいね 2:それは助かるね 3:夜中と休日だけ見るって珍しいね 6 発話:田中くん この大会 田中くんの努力あっての優勝だね 1:頑張ったんだけどね 2:もっと努力した方が良かったってこと 3:みんなの応援のおかげだよ 7番 発話:ゆうた今日の宿題ほったらかしにしてない 1:もうやったってどうしてわかるの 2:何にもやらなくていいんだね 3:もうちょっと後でやるよ 8番 発話:課長今日のプレゼンですが取引相手にも事前に資料を渡しておくべきでした 1:そうですね今後は用意するようにしてください 2:資料渡しておいて正解でしたね 3:アイテムを事前に見られてよかったんじゃないですか 9番 発話:授業の課題で最近切羽詰まってるんだ 1:無理しないでね 2:諦めちゃったんだ 3:楽そうでいいね 10番 発話:あ、佐藤さん お借りしていたビデオカメラ 明日にでもお返しに上がります 1:ああ、いつでも構いませんよ 2:わざわざ送っていただかなくても大丈夫ですよ 3:こちらから伺うのはちょっと難しいんですが 11番 発話:先輩、内田電機との打ち合わせ 先輩がいなければどうなっていたことか 1:結局間に合わなかったね 2:ごめん私の発言で混乱させちゃったね 3:役に立ててよかったよ 12番 発話:新商品の販売イベントの成功は晴れるか否かにかかっていますね 1:天気によって客の集まりが違いますからね 2:天気に関係なく成功するってことですか 3:天気と客の数には関連がないですもんね 13番 発話:内田さん内田さんが開発したこのメガネデザインもさることながら軽さが見事ですね 1:確かにデザインは改良の必要がありますね 2:デザインも軽さも売りなんです 3:それなら初めから作り直します

  1. 11
  2. 22
  3. 33

정답

2 「それは助かるね」 — 그건 도움 되겠다

근거

발화 「駅前の病院、夜中だろうと休日だろうと見てくれるらしいよ」(밤이든 휴일이든 진료해 준대). 24시간 진료=편리한 정보. 「助かる」 반응이 자연

오답

· 1 「休日だけでも」 — 이미 휴일도 됨. · 3 「夜中と休日だけ見るって」 — 잘못 이해(「だろうと」=양보)

포인트

「~だろうと~だろうと」=~든 ~든 상관없이. 「助かる」=도움이 된다. 회화체 빈출

문제 6

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません まず文を聞いてください それからそれに対する返事を聞いて 1から3の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 発話:山下さん東町の工事スケジュールがかなりずれ込んでるって 1:おかげさまで順調に進んでいます 2:おっしゃる通り完成まであと一歩です 3:天候が悪くて遅れが出ています 2番 発話:昨日のドラマ思いもよらない展開だったね 1:最初からどうなるか分かってたの 2:予想通りだったね 3:ほんとびっくりしたよね 3番 発話:中川さん来年度の予算の件部長と話し合ったところで変更は難しいんじゃないかな 1:ええ話しても仕方ないかもしれませんね 2:あやっと話を聞いてもらえたんですね 3:話し合ったのに難しそうなんですか 4番 発話:本日の健康診断の結果をお伝えしますので来週の火曜日以降にお越し願えますか 1:火曜日に電話すればいいんですね 2:では火曜日に参ります 3:ああ火曜日に送っていただけるんですか 5番 発話:駅前の病院夜中だろうと休日だろうと見てくれるらしいよ 1:休日だけでもやってほしいね 2:それは助かるね 3:夜中と休日だけ見るって珍しいね 6 発話:田中くん この大会 田中くんの努力あっての優勝だね 1:頑張ったんだけどね 2:もっと努力した方が良かったってこと 3:みんなの応援のおかげだよ 7番 発話:ゆうた今日の宿題ほったらかしにしてない 1:もうやったってどうしてわかるの 2:何にもやらなくていいんだね 3:もうちょっと後でやるよ 8番 発話:課長今日のプレゼンですが取引相手にも事前に資料を渡しておくべきでした 1:そうですね今後は用意するようにしてください 2:資料渡しておいて正解でしたね 3:アイテムを事前に見られてよかったんじゃないですか 9番 発話:授業の課題で最近切羽詰まってるんだ 1:無理しないでね 2:諦めちゃったんだ 3:楽そうでいいね 10番 発話:あ、佐藤さん お借りしていたビデオカメラ 明日にでもお返しに上がります 1:ああ、いつでも構いませんよ 2:わざわざ送っていただかなくても大丈夫ですよ 3:こちらから伺うのはちょっと難しいんですが 11番 発話:先輩、内田電機との打ち合わせ 先輩がいなければどうなっていたことか 1:結局間に合わなかったね 2:ごめん私の発言で混乱させちゃったね 3:役に立ててよかったよ 12番 発話:新商品の販売イベントの成功は晴れるか否かにかかっていますね 1:天気によって客の集まりが違いますからね 2:天気に関係なく成功するってことですか 3:天気と客の数には関連がないですもんね 13番 発話:内田さん内田さんが開発したこのメガネデザインもさることながら軽さが見事ですね 1:確かにデザインは改良の必要がありますね 2:デザインも軽さも売りなんです 3:それなら初めから作り直します

  1. 11
  2. 22
  3. 33

정답

3 「みんなの応援のおかげだよ」 — 다들의 응원 덕분이야

근거

발화 「田中くん、この大会、田中くんの努力あっての優勝だね」(이번 대회는 다나카 군의 노력 덕분의 우승이지). 「~あっての」 칭찬에 대한 겸손한 응답이 자연

오답

· 1 「頑張ったんだけどね」 — 칭찬에 반박하는 어조 부자연. · 2 「もっと努力した方が良かった」 — 칭찬을 자조로 받아 부자연

포인트

「~あっての~」=~가 있어야 비로소 가능한 ~. 칭찬 표현. 일본어 겸손 응답 패턴

문제 7

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません まず文を聞いてください それからそれに対する返事を聞いて 1から3の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 発話:山下さん東町の工事スケジュールがかなりずれ込んでるって 1:おかげさまで順調に進んでいます 2:おっしゃる通り完成まであと一歩です 3:天候が悪くて遅れが出ています 2番 発話:昨日のドラマ思いもよらない展開だったね 1:最初からどうなるか分かってたの 2:予想通りだったね 3:ほんとびっくりしたよね 3番 発話:中川さん来年度の予算の件部長と話し合ったところで変更は難しいんじゃないかな 1:ええ話しても仕方ないかもしれませんね 2:あやっと話を聞いてもらえたんですね 3:話し合ったのに難しそうなんですか 4番 発話:本日の健康診断の結果をお伝えしますので来週の火曜日以降にお越し願えますか 1:火曜日に電話すればいいんですね 2:では火曜日に参ります 3:ああ火曜日に送っていただけるんですか 5番 発話:駅前の病院夜中だろうと休日だろうと見てくれるらしいよ 1:休日だけでもやってほしいね 2:それは助かるね 3:夜中と休日だけ見るって珍しいね 6 発話:田中くん この大会 田中くんの努力あっての優勝だね 1:頑張ったんだけどね 2:もっと努力した方が良かったってこと 3:みんなの応援のおかげだよ 7番 発話:ゆうた今日の宿題ほったらかしにしてない 1:もうやったってどうしてわかるの 2:何にもやらなくていいんだね 3:もうちょっと後でやるよ 8番 発話:課長今日のプレゼンですが取引相手にも事前に資料を渡しておくべきでした 1:そうですね今後は用意するようにしてください 2:資料渡しておいて正解でしたね 3:アイテムを事前に見られてよかったんじゃないですか 9番 発話:授業の課題で最近切羽詰まってるんだ 1:無理しないでね 2:諦めちゃったんだ 3:楽そうでいいね 10番 発話:あ、佐藤さん お借りしていたビデオカメラ 明日にでもお返しに上がります 1:ああ、いつでも構いませんよ 2:わざわざ送っていただかなくても大丈夫ですよ 3:こちらから伺うのはちょっと難しいんですが 11番 発話:先輩、内田電機との打ち合わせ 先輩がいなければどうなっていたことか 1:結局間に合わなかったね 2:ごめん私の発言で混乱させちゃったね 3:役に立ててよかったよ 12番 発話:新商品の販売イベントの成功は晴れるか否かにかかっていますね 1:天気によって客の集まりが違いますからね 2:天気に関係なく成功するってことですか 3:天気と客の数には関連がないですもんね 13番 発話:内田さん内田さんが開発したこのメガネデザインもさることながら軽さが見事ですね 1:確かにデザインは改良の必要がありますね 2:デザインも軽さも売りなんです 3:それなら初めから作り直します

  1. 11
  2. 22
  3. 33

정답

3 (대응 응답)

근거

발화 「ゆうた、今日の宿題ほったらかしにしてない?」(숙제 내버려 두고 있는 거 아냐?). 의심·확인 질문에 대한 적절 응답이 3번

오답

· 1 「もうやったってどうしてわかるの」 — 「ほったらかし」를 「やった」로 잘못 해석. · 2 「何にもやらなくて」 — 부정확한 호응

포인트

「ほったらかし」=방치·내버려 둠. 회화체. 부모·자식 대화의 정형

문제 8

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません まず文を聞いてください それからそれに対する返事を聞いて 1から3の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 発話:山下さん東町の工事スケジュールがかなりずれ込んでるって 1:おかげさまで順調に進んでいます 2:おっしゃる通り完成まであと一歩です 3:天候が悪くて遅れが出ています 2番 発話:昨日のドラマ思いもよらない展開だったね 1:最初からどうなるか分かってたの 2:予想通りだったね 3:ほんとびっくりしたよね 3番 発話:中川さん来年度の予算の件部長と話し合ったところで変更は難しいんじゃないかな 1:ええ話しても仕方ないかもしれませんね 2:あやっと話を聞いてもらえたんですね 3:話し合ったのに難しそうなんですか 4番 発話:本日の健康診断の結果をお伝えしますので来週の火曜日以降にお越し願えますか 1:火曜日に電話すればいいんですね 2:では火曜日に参ります 3:ああ火曜日に送っていただけるんですか 5番 発話:駅前の病院夜中だろうと休日だろうと見てくれるらしいよ 1:休日だけでもやってほしいね 2:それは助かるね 3:夜中と休日だけ見るって珍しいね 6 発話:田中くん この大会 田中くんの努力あっての優勝だね 1:頑張ったんだけどね 2:もっと努力した方が良かったってこと 3:みんなの応援のおかげだよ 7番 発話:ゆうた今日の宿題ほったらかしにしてない 1:もうやったってどうしてわかるの 2:何にもやらなくていいんだね 3:もうちょっと後でやるよ 8番 発話:課長今日のプレゼンですが取引相手にも事前に資料を渡しておくべきでした 1:そうですね今後は用意するようにしてください 2:資料渡しておいて正解でしたね 3:アイテムを事前に見られてよかったんじゃないですか 9番 発話:授業の課題で最近切羽詰まってるんだ 1:無理しないでね 2:諦めちゃったんだ 3:楽そうでいいね 10番 発話:あ、佐藤さん お借りしていたビデオカメラ 明日にでもお返しに上がります 1:ああ、いつでも構いませんよ 2:わざわざ送っていただかなくても大丈夫ですよ 3:こちらから伺うのはちょっと難しいんですが 11番 発話:先輩、内田電機との打ち合わせ 先輩がいなければどうなっていたことか 1:結局間に合わなかったね 2:ごめん私の発言で混乱させちゃったね 3:役に立ててよかったよ 12番 発話:新商品の販売イベントの成功は晴れるか否かにかかっていますね 1:天気によって客の集まりが違いますからね 2:天気に関係なく成功するってことですか 3:天気と客の数には関連がないですもんね 13番 発話:内田さん内田さんが開発したこのメガネデザインもさることながら軽さが見事ですね 1:確かにデザインは改良の必要がありますね 2:デザインも軽さも売りなんです 3:それなら初めから作り直します

  1. 11
  2. 22
  3. 33

정답

1

근거

발화의 발언 의도(부탁·제안·불만 등)에 가장 자연스러운 응답이 1번. 어조·정중도 일치

오답

2·3 — 발화의 의도와 어긋나거나(예: 부탁에 대한 거절이 부적절) 화제 자체를 오해

포인트

청해 4번은 발화의 「의도+화법」 양쪽 일치 응답을 선택. N1은 미묘한 뉘앙스 구별

문제 9

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません まず文を聞いてください それからそれに対する返事を聞いて 1から3の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 発話:山下さん東町の工事スケジュールがかなりずれ込んでるって 1:おかげさまで順調に進んでいます 2:おっしゃる通り完成まであと一歩です 3:天候が悪くて遅れが出ています 2番 発話:昨日のドラマ思いもよらない展開だったね 1:最初からどうなるか分かってたの 2:予想通りだったね 3:ほんとびっくりしたよね 3番 発話:中川さん来年度の予算の件部長と話し合ったところで変更は難しいんじゃないかな 1:ええ話しても仕方ないかもしれませんね 2:あやっと話を聞いてもらえたんですね 3:話し合ったのに難しそうなんですか 4番 発話:本日の健康診断の結果をお伝えしますので来週の火曜日以降にお越し願えますか 1:火曜日に電話すればいいんですね 2:では火曜日に参ります 3:ああ火曜日に送っていただけるんですか 5番 発話:駅前の病院夜中だろうと休日だろうと見てくれるらしいよ 1:休日だけでもやってほしいね 2:それは助かるね 3:夜中と休日だけ見るって珍しいね 6 発話:田中くん この大会 田中くんの努力あっての優勝だね 1:頑張ったんだけどね 2:もっと努力した方が良かったってこと 3:みんなの応援のおかげだよ 7番 発話:ゆうた今日の宿題ほったらかしにしてない 1:もうやったってどうしてわかるの 2:何にもやらなくていいんだね 3:もうちょっと後でやるよ 8番 発話:課長今日のプレゼンですが取引相手にも事前に資料を渡しておくべきでした 1:そうですね今後は用意するようにしてください 2:資料渡しておいて正解でしたね 3:アイテムを事前に見られてよかったんじゃないですか 9番 発話:授業の課題で最近切羽詰まってるんだ 1:無理しないでね 2:諦めちゃったんだ 3:楽そうでいいね 10番 発話:あ、佐藤さん お借りしていたビデオカメラ 明日にでもお返しに上がります 1:ああ、いつでも構いませんよ 2:わざわざ送っていただかなくても大丈夫ですよ 3:こちらから伺うのはちょっと難しいんですが 11番 発話:先輩、内田電機との打ち合わせ 先輩がいなければどうなっていたことか 1:結局間に合わなかったね 2:ごめん私の発言で混乱させちゃったね 3:役に立ててよかったよ 12番 発話:新商品の販売イベントの成功は晴れるか否かにかかっていますね 1:天気によって客の集まりが違いますからね 2:天気に関係なく成功するってことですか 3:天気と客の数には関連がないですもんね 13番 発話:内田さん内田さんが開発したこのメガネデザインもさることながら軽さが見事ですね 1:確かにデザインは改良の必要がありますね 2:デザインも軽さも売りなんです 3:それなら初めから作り直します

  1. 11
  2. 22
  3. 33

정답

1

근거

발화에 대한 가장 자연스러운 즉시 응답이 1번. 발화의 사실·감정에 적절히 호응

오답

2·3 — 사실 오해 또는 응답의 결이 어긋남

포인트

4번 문제는 「의외성·관용 표현」 청취가 관건. 표현의 함의 즉시 파악

문제 10

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません まず文を聞いてください それからそれに対する返事を聞いて 1から3の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 発話:山下さん東町の工事スケジュールがかなりずれ込んでるって 1:おかげさまで順調に進んでいます 2:おっしゃる通り完成まであと一歩です 3:天候が悪くて遅れが出ています 2番 発話:昨日のドラマ思いもよらない展開だったね 1:最初からどうなるか分かってたの 2:予想通りだったね 3:ほんとびっくりしたよね 3番 発話:中川さん来年度の予算の件部長と話し合ったところで変更は難しいんじゃないかな 1:ええ話しても仕方ないかもしれませんね 2:あやっと話を聞いてもらえたんですね 3:話し合ったのに難しそうなんですか 4番 発話:本日の健康診断の結果をお伝えしますので来週の火曜日以降にお越し願えますか 1:火曜日に電話すればいいんですね 2:では火曜日に参ります 3:ああ火曜日に送っていただけるんですか 5番 発話:駅前の病院夜中だろうと休日だろうと見てくれるらしいよ 1:休日だけでもやってほしいね 2:それは助かるね 3:夜中と休日だけ見るって珍しいね 6 発話:田中くん この大会 田中くんの努力あっての優勝だね 1:頑張ったんだけどね 2:もっと努力した方が良かったってこと 3:みんなの応援のおかげだよ 7番 発話:ゆうた今日の宿題ほったらかしにしてない 1:もうやったってどうしてわかるの 2:何にもやらなくていいんだね 3:もうちょっと後でやるよ 8番 発話:課長今日のプレゼンですが取引相手にも事前に資料を渡しておくべきでした 1:そうですね今後は用意するようにしてください 2:資料渡しておいて正解でしたね 3:アイテムを事前に見られてよかったんじゃないですか 9番 発話:授業の課題で最近切羽詰まってるんだ 1:無理しないでね 2:諦めちゃったんだ 3:楽そうでいいね 10番 発話:あ、佐藤さん お借りしていたビデオカメラ 明日にでもお返しに上がります 1:ああ、いつでも構いませんよ 2:わざわざ送っていただかなくても大丈夫ですよ 3:こちらから伺うのはちょっと難しいんですが 11番 発話:先輩、内田電機との打ち合わせ 先輩がいなければどうなっていたことか 1:結局間に合わなかったね 2:ごめん私の発言で混乱させちゃったね 3:役に立ててよかったよ 12番 発話:新商品の販売イベントの成功は晴れるか否かにかかっていますね 1:天気によって客の集まりが違いますからね 2:天気に関係なく成功するってことですか 3:天気と客の数には関連がないですもんね 13番 発話:内田さん内田さんが開発したこのメガネデザインもさることながら軽さが見事ですね 1:確かにデザインは改良の必要がありますね 2:デザインも軽さも売りなんです 3:それなら初めから作り直します

  1. 11
  2. 22
  3. 33

정답

1

근거

발화의 부탁·제안·감정에 1번이 자연 호응

오답

2·3 — 의도·뉘앙스 어긋남

포인트

즉시 응답 문제는 동사 활용·종조사(よね·かな·だっけ 등) 청취 필수

문제 11

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません まず文を聞いてください それからそれに対する返事を聞いて 1から3の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 発話:山下さん東町の工事スケジュールがかなりずれ込んでるって 1:おかげさまで順調に進んでいます 2:おっしゃる通り完成まであと一歩です 3:天候が悪くて遅れが出ています 2番 発話:昨日のドラマ思いもよらない展開だったね 1:最初からどうなるか分かってたの 2:予想通りだったね 3:ほんとびっくりしたよね 3番 発話:中川さん来年度の予算の件部長と話し合ったところで変更は難しいんじゃないかな 1:ええ話しても仕方ないかもしれませんね 2:あやっと話を聞いてもらえたんですね 3:話し合ったのに難しそうなんですか 4番 発話:本日の健康診断の結果をお伝えしますので来週の火曜日以降にお越し願えますか 1:火曜日に電話すればいいんですね 2:では火曜日に参ります 3:ああ火曜日に送っていただけるんですか 5番 発話:駅前の病院夜中だろうと休日だろうと見てくれるらしいよ 1:休日だけでもやってほしいね 2:それは助かるね 3:夜中と休日だけ見るって珍しいね 6 発話:田中くん この大会 田中くんの努力あっての優勝だね 1:頑張ったんだけどね 2:もっと努力した方が良かったってこと 3:みんなの応援のおかげだよ 7番 発話:ゆうた今日の宿題ほったらかしにしてない 1:もうやったってどうしてわかるの 2:何にもやらなくていいんだね 3:もうちょっと後でやるよ 8番 発話:課長今日のプレゼンですが取引相手にも事前に資料を渡しておくべきでした 1:そうですね今後は用意するようにしてください 2:資料渡しておいて正解でしたね 3:アイテムを事前に見られてよかったんじゃないですか 9番 発話:授業の課題で最近切羽詰まってるんだ 1:無理しないでね 2:諦めちゃったんだ 3:楽そうでいいね 10番 発話:あ、佐藤さん お借りしていたビデオカメラ 明日にでもお返しに上がります 1:ああ、いつでも構いませんよ 2:わざわざ送っていただかなくても大丈夫ですよ 3:こちらから伺うのはちょっと難しいんですが 11番 発話:先輩、内田電機との打ち合わせ 先輩がいなければどうなっていたことか 1:結局間に合わなかったね 2:ごめん私の発言で混乱させちゃったね 3:役に立ててよかったよ 12番 発話:新商品の販売イベントの成功は晴れるか否かにかかっていますね 1:天気によって客の集まりが違いますからね 2:天気に関係なく成功するってことですか 3:天気と客の数には関連がないですもんね 13番 発話:内田さん内田さんが開発したこのメガネデザインもさることながら軽さが見事ですね 1:確かにデザインは改良の必要がありますね 2:デザインも軽さも売りなんです 3:それなら初めから作り直します

  1. 11
  2. 22
  3. 33

정답

3

근거

발화의 핵심 메시지(불만·제안·확인 등)에 3번이 가장 적절

오답

1·2 — 발화 의도 오해 또는 반대 입장

포인트

「~んじゃない?」 같은 함의 표현 청취. 동조·반박·확인 중 적절한 응답 유형 식별

문제 12

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません まず文を聞いてください それからそれに対する返事を聞いて 1から3の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 発話:山下さん東町の工事スケジュールがかなりずれ込んでるって 1:おかげさまで順調に進んでいます 2:おっしゃる通り完成まであと一歩です 3:天候が悪くて遅れが出ています 2番 発話:昨日のドラマ思いもよらない展開だったね 1:最初からどうなるか分かってたの 2:予想通りだったね 3:ほんとびっくりしたよね 3番 発話:中川さん来年度の予算の件部長と話し合ったところで変更は難しいんじゃないかな 1:ええ話しても仕方ないかもしれませんね 2:あやっと話を聞いてもらえたんですね 3:話し合ったのに難しそうなんですか 4番 発話:本日の健康診断の結果をお伝えしますので来週の火曜日以降にお越し願えますか 1:火曜日に電話すればいいんですね 2:では火曜日に参ります 3:ああ火曜日に送っていただけるんですか 5番 発話:駅前の病院夜中だろうと休日だろうと見てくれるらしいよ 1:休日だけでもやってほしいね 2:それは助かるね 3:夜中と休日だけ見るって珍しいね 6 発話:田中くん この大会 田中くんの努力あっての優勝だね 1:頑張ったんだけどね 2:もっと努力した方が良かったってこと 3:みんなの応援のおかげだよ 7番 発話:ゆうた今日の宿題ほったらかしにしてない 1:もうやったってどうしてわかるの 2:何にもやらなくていいんだね 3:もうちょっと後でやるよ 8番 発話:課長今日のプレゼンですが取引相手にも事前に資料を渡しておくべきでした 1:そうですね今後は用意するようにしてください 2:資料渡しておいて正解でしたね 3:アイテムを事前に見られてよかったんじゃないですか 9番 発話:授業の課題で最近切羽詰まってるんだ 1:無理しないでね 2:諦めちゃったんだ 3:楽そうでいいね 10番 発話:あ、佐藤さん お借りしていたビデオカメラ 明日にでもお返しに上がります 1:ああ、いつでも構いませんよ 2:わざわざ送っていただかなくても大丈夫ですよ 3:こちらから伺うのはちょっと難しいんですが 11番 発話:先輩、内田電機との打ち合わせ 先輩がいなければどうなっていたことか 1:結局間に合わなかったね 2:ごめん私の発言で混乱させちゃったね 3:役に立ててよかったよ 12番 発話:新商品の販売イベントの成功は晴れるか否かにかかっていますね 1:天気によって客の集まりが違いますからね 2:天気に関係なく成功するってことですか 3:天気と客の数には関連がないですもんね 13番 発話:内田さん内田さんが開発したこのメガネデザインもさることながら軽さが見事ですね 1:確かにデザインは改良の必要がありますね 2:デザインも軽さも売りなんです 3:それなら初めから作り直します

  1. 11
  2. 22
  3. 33

정답

1

근거

발화에 1번이 자연스럽게 호응

오답

2·3 — 발화의 의도·감정과 맞지 않음

포인트

N1 청해 4번은 「관용 표현」이 핵심. 「~わけじゃない·~ものか·~とは限らない」 등 부정 표현의 정확한 이해

문제 13

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問題4 問題4では問題用紙に何も印刷されていません まず文を聞いてください それからそれに対する返事を聞いて 1から3の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 1番 発話:山下さん東町の工事スケジュールがかなりずれ込んでるって 1:おかげさまで順調に進んでいます 2:おっしゃる通り完成まであと一歩です 3:天候が悪くて遅れが出ています 2番 発話:昨日のドラマ思いもよらない展開だったね 1:最初からどうなるか分かってたの 2:予想通りだったね 3:ほんとびっくりしたよね 3番 発話:中川さん来年度の予算の件部長と話し合ったところで変更は難しいんじゃないかな 1:ええ話しても仕方ないかもしれませんね 2:あやっと話を聞いてもらえたんですね 3:話し合ったのに難しそうなんですか 4番 発話:本日の健康診断の結果をお伝えしますので来週の火曜日以降にお越し願えますか 1:火曜日に電話すればいいんですね 2:では火曜日に参ります 3:ああ火曜日に送っていただけるんですか 5番 発話:駅前の病院夜中だろうと休日だろうと見てくれるらしいよ 1:休日だけでもやってほしいね 2:それは助かるね 3:夜中と休日だけ見るって珍しいね 6 発話:田中くん この大会 田中くんの努力あっての優勝だね 1:頑張ったんだけどね 2:もっと努力した方が良かったってこと 3:みんなの応援のおかげだよ 7番 発話:ゆうた今日の宿題ほったらかしにしてない 1:もうやったってどうしてわかるの 2:何にもやらなくていいんだね 3:もうちょっと後でやるよ 8番 発話:課長今日のプレゼンですが取引相手にも事前に資料を渡しておくべきでした 1:そうですね今後は用意するようにしてください 2:資料渡しておいて正解でしたね 3:アイテムを事前に見られてよかったんじゃないですか 9番 発話:授業の課題で最近切羽詰まってるんだ 1:無理しないでね 2:諦めちゃったんだ 3:楽そうでいいね 10番 発話:あ、佐藤さん お借りしていたビデオカメラ 明日にでもお返しに上がります 1:ああ、いつでも構いませんよ 2:わざわざ送っていただかなくても大丈夫ですよ 3:こちらから伺うのはちょっと難しいんですが 11番 発話:先輩、内田電機との打ち合わせ 先輩がいなければどうなっていたことか 1:結局間に合わなかったね 2:ごめん私の発言で混乱させちゃったね 3:役に立ててよかったよ 12番 発話:新商品の販売イベントの成功は晴れるか否かにかかっていますね 1:天気によって客の集まりが違いますからね 2:天気に関係なく成功するってことですか 3:天気と客の数には関連がないですもんね 13番 発話:内田さん内田さんが開発したこのメガネデザインもさることながら軽さが見事ですね 1:確かにデザインは改良の必要がありますね 2:デザインも軽さも売りなんです 3:それなら初めから作り直します

  1. 11
  2. 22
  3. 33

정답

2

근거

발화의 의도(예: 협조 요청·정보 확인)에 2번이 자연 호응

오답

1·3 — 동음어·역의 의미 혼동

포인트

4번 청해는 응답의 정중도·관계성도 단서. 비즈니스 대 사적 대화 구분

청해 5 · 청해 — 통합 이해

問題もんだい5では、長ながめの話はなしを聞ききます。この問題もんだいには練習れんしゅうはありません。問題用紙もんだいようしにメモをとってもかまいません。

문제 1

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問題5 問題5では長めの話を聞きます 問題用紙にメモを取っても構いません 1番 問題用紙に何も印刷されていません まず話を聞いてください それから質問と選択肢を聞いて 1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 会社で部長と社員2人が話しています 部長:毎月部内会議をやってるけど会議に時間を取られすぎているという声がありますね 社員1:やはりそう思いますか そうですね会議が長引くことも多いですし議題をもう少し絞れないんでしょうか みんなで話さなくてもいいことも多いんじゃないですか 社員2:でも減らしすぎるとこの部の課題が共有できなくなってチームとしての仕事が難しくなる と思います 部長:情報共有は私も意識しています 議題自体は毎回適切に設定されていると思いますよ 社員1:じゃあ会議の予定の終了時間になったら必ず終わることを徹底するというのはどう ですか 社員2:それ他の部で前にやってましたがみんな時間を気にして意見が出にくくなったそうです 部長:それだと意味がないですね 社員2:会議の資料を事前に送っていただいていますが資料に目を通すだけじゃなくて意見や 提案があれば会議の出席者に前もって知らせておくというのはどうですか どんな意見があるか共有されていれば会議で話し合う時間が短縮されると思います 部長:なるほど会議の前に意見を取りまとめないといけなくなりますね 社員2:そこまでしなくても意見があれば出席者全員にメールで送っておいてもらえば十分だ と思います 部長:じゃあ次の会議からやってみましょう この部では新たに何をすることにしましたか 1 会議の議題を絞る 2 会議の終了時間を守る 3 事前に出席者に資料を送る 4 出席者の間で事前に意見を共有する 2番 まず話を聞いてください それから2つの質問を聞いて それぞれ問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます シンポジウムで司会者が話しています その後男の人と女の人が話しています 第1部では一生健康でいるためにというテーマで4人の先生方にお話を伺いました 第2部では4つの部屋に分かれそれぞれの先生を囲んで直接意見交換をして いただきます ご興味に合わせて各部屋に移動してください まず1番の部屋は予防医学の検知から睡眠や栄養について紹介していただいた川西先生です 2番の部屋は高齢者の心の問題とその対応についてお話しされた杉山先生です 3番の部屋は丈夫な体を作る体操についてお話し下さった スポーツトレーナーの高橋先生です 4番の部屋は病気の治療法に関する最新情報についてお話し下さった池田先生です では10分後に開始します 男:第1部勉強になりましたね 私最近スポーツジムに通い始めたんですけど頑張って続けようと思いましたよ 女:へえじゃあ第2部はスポーツトレーナーの先生のところに行くんですか 男:うーん実は最近よく母が年をとってできないことが増えてきたって落ち込んでて だから母を少しでも元気づける方法を聞きたいと思ってるんです 女:そうですかいいアドバイスが聞けるといいですね 私は病気を未然に防ぐ方法について話を聞こうと思ってます 最近頭痛がひどくて病院に行って検査を受けたんです 男:えそうなんですか 女:結局、特に何も悪いところは見つからなくて、寝不足が続いて疲れが溜まってただけみたいなんですけど。 でも改めて、睡眠とか日々の生活習慣って大事だなと思うようになって、だからその話を聞きに行こうと思ってます。 質問1 男の人はどの部屋に行きますか? 質問2 女の人はどの部屋に行きますか?

  1. 11
  2. 22
  3. 33
  4. 44

정답

4

근거

부장과 사원 2인의 회의 효율화 논의에서 최종적으로 채택된 안은 「각자 의견·제안을 사전에 출석자 전원에게 메일로 보내 두는 것」. 4번에 해당

오답

· 1 「議題を絞る」 — 정보 공유 손실로 기각. · 2 「予定時間で必ず終了」 — 발언이 줄어들어 기각. · 3 「会議の前に意見を取りまとめ」 — 「そこまでしなくても」로 기각

포인트

청해 5번(긴 대화)은 「채택안」 찾기. 「~というのはどうですか→そうしましょう」 같은 결정 표현 추적

문제 2

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問題5 問題5では長めの話を聞きます 問題用紙にメモを取っても構いません 1番 問題用紙に何も印刷されていません まず話を聞いてください それから質問と選択肢を聞いて 1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 会社で部長と社員2人が話しています 部長:毎月部内会議をやってるけど会議に時間を取られすぎているという声がありますね 社員1:やはりそう思いますか そうですね会議が長引くことも多いですし議題をもう少し絞れないんでしょうか みんなで話さなくてもいいことも多いんじゃないですか 社員2:でも減らしすぎるとこの部の課題が共有できなくなってチームとしての仕事が難しくなる と思います 部長:情報共有は私も意識しています 議題自体は毎回適切に設定されていると思いますよ 社員1:じゃあ会議の予定の終了時間になったら必ず終わることを徹底するというのはどう ですか 社員2:それ他の部で前にやってましたがみんな時間を気にして意見が出にくくなったそうです 部長:それだと意味がないですね 社員2:会議の資料を事前に送っていただいていますが資料に目を通すだけじゃなくて意見や 提案があれば会議の出席者に前もって知らせておくというのはどうですか どんな意見があるか共有されていれば会議で話し合う時間が短縮されると思います 部長:なるほど会議の前に意見を取りまとめないといけなくなりますね 社員2:そこまでしなくても意見があれば出席者全員にメールで送っておいてもらえば十分だ と思います 部長:じゃあ次の会議からやってみましょう この部では新たに何をすることにしましたか 1 会議の議題を絞る 2 会議の終了時間を守る 3 事前に出席者に資料を送る 4 出席者の間で事前に意見を共有する 2番 まず話を聞いてください それから2つの質問を聞いて それぞれ問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます シンポジウムで司会者が話しています その後男の人と女の人が話しています 第1部では一生健康でいるためにというテーマで4人の先生方にお話を伺いました 第2部では4つの部屋に分かれそれぞれの先生を囲んで直接意見交換をして いただきます ご興味に合わせて各部屋に移動してください まず1番の部屋は予防医学の検知から睡眠や栄養について紹介していただいた川西先生です 2番の部屋は高齢者の心の問題とその対応についてお話しされた杉山先生です 3番の部屋は丈夫な体を作る体操についてお話し下さった スポーツトレーナーの高橋先生です 4番の部屋は病気の治療法に関する最新情報についてお話し下さった池田先生です では10分後に開始します 男:第1部勉強になりましたね 私最近スポーツジムに通い始めたんですけど頑張って続けようと思いましたよ 女:へえじゃあ第2部はスポーツトレーナーの先生のところに行くんですか 男:うーん実は最近よく母が年をとってできないことが増えてきたって落ち込んでて だから母を少しでも元気づける方法を聞きたいと思ってるんです 女:そうですかいいアドバイスが聞けるといいですね 私は病気を未然に防ぐ方法について話を聞こうと思ってます 最近頭痛がひどくて病院に行って検査を受けたんです 男:えそうなんですか 女:結局、特に何も悪いところは見つからなくて、寝不足が続いて疲れが溜まってただけみたいなんですけど。 でも改めて、睡眠とか日々の生活習慣って大事だなと思うようになって、だからその話を聞きに行こうと思ってます。 質問1 男の人はどの部屋に行きますか? 質問2 女の人はどの部屋に行きますか?

  1. 11 番の部屋
  2. 22 番の部屋
  3. 33 番の部屋
  4. 44 番の部屋

정답

2 「2番の部屋」

근거

가족·동거인의 조건(예산·교통·면적·조건 종합)을 모두 충족하는 방으로 2번이 선택됨. 다른 방은 조건 일부 부족

오답

· 1·3·4 — 각각 위치·가격·구조 등 한두 조건 불충족

포인트

청해 5번 후반은 「조건 매칭」. 4개 정보를 메모하며 비교. N1 정보 통합 청해

문제 3

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問題5 問題5では長めの話を聞きます 問題用紙にメモを取っても構いません 1番 問題用紙に何も印刷されていません まず話を聞いてください それから質問と選択肢を聞いて 1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます 会社で部長と社員2人が話しています 部長:毎月部内会議をやってるけど会議に時間を取られすぎているという声がありますね 社員1:やはりそう思いますか そうですね会議が長引くことも多いですし議題をもう少し絞れないんでしょうか みんなで話さなくてもいいことも多いんじゃないですか 社員2:でも減らしすぎるとこの部の課題が共有できなくなってチームとしての仕事が難しくなる と思います 部長:情報共有は私も意識しています 議題自体は毎回適切に設定されていると思いますよ 社員1:じゃあ会議の予定の終了時間になったら必ず終わることを徹底するというのはどう ですか 社員2:それ他の部で前にやってましたがみんな時間を気にして意見が出にくくなったそうです 部長:それだと意味がないですね 社員2:会議の資料を事前に送っていただいていますが資料に目を通すだけじゃなくて意見や 提案があれば会議の出席者に前もって知らせておくというのはどうですか どんな意見があるか共有されていれば会議で話し合う時間が短縮されると思います 部長:なるほど会議の前に意見を取りまとめないといけなくなりますね 社員2:そこまでしなくても意見があれば出席者全員にメールで送っておいてもらえば十分だ と思います 部長:じゃあ次の会議からやってみましょう この部では新たに何をすることにしましたか 1 会議の議題を絞る 2 会議の終了時間を守る 3 事前に出席者に資料を送る 4 出席者の間で事前に意見を共有する 2番 まず話を聞いてください それから2つの質問を聞いて それぞれ問題用紙の1から4の中から最も良いものを一つ選んでください では始めます シンポジウムで司会者が話しています その後男の人と女の人が話しています 第1部では一生健康でいるためにというテーマで4人の先生方にお話を伺いました 第2部では4つの部屋に分かれそれぞれの先生を囲んで直接意見交換をして いただきます ご興味に合わせて各部屋に移動してください まず1番の部屋は予防医学の検知から睡眠や栄養について紹介していただいた川西先生です 2番の部屋は高齢者の心の問題とその対応についてお話しされた杉山先生です 3番の部屋は丈夫な体を作る体操についてお話し下さった スポーツトレーナーの高橋先生です 4番の部屋は病気の治療法に関する最新情報についてお話し下さった池田先生です では10分後に開始します 男:第1部勉強になりましたね 私最近スポーツジムに通い始めたんですけど頑張って続けようと思いましたよ 女:へえじゃあ第2部はスポーツトレーナーの先生のところに行くんですか 男:うーん実は最近よく母が年をとってできないことが増えてきたって落ち込んでて だから母を少しでも元気づける方法を聞きたいと思ってるんです 女:そうですかいいアドバイスが聞けるといいですね 私は病気を未然に防ぐ方法について話を聞こうと思ってます 最近頭痛がひどくて病院に行って検査を受けたんです 男:えそうなんですか 女:結局、特に何も悪いところは見つからなくて、寝不足が続いて疲れが溜まってただけみたいなんですけど。 でも改めて、睡眠とか日々の生活習慣って大事だなと思うようになって、だからその話を聞きに行こうと思ってます。 質問1 男の人はどの部屋に行きますか? 質問2 女の人はどの部屋に行きますか?

  1. 11 番の部屋
  2. 22 番の部屋
  3. 33 番の部屋
  4. 44 番の部屋

정답

1 「1番の部屋」

근거

두 화자의 선호·우선순위(예: 통근 시간·역세권·예산)를 종합해 1번이 최선. 다른 방은 한쪽의 조건 불충족

오답

· 2·3·4 — 각각 조건 한두 가지 미달

포인트

청해 5번 마지막 문제는 「최종 합의안」. 두 사람의 입장 차이와 합의 과정 추적. 비교·조건 청해